人教版七年級語文上冊散文詩兩首教案

1、24、詩兩首?金色花? 教學目標知識目標1、積累字詞。 2、解詩歌中所表達的感人至深的親情。3、熟讀背誦詩歌。能力目標1、掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。2、學習和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。德育目標詩歌展示、歌頌母愛。學習它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻給我們至愛的母親。教學重點 1、準確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機詩歌托物言情的寫法。 2、熟讀背誦詩歌。教學難點： 深層品味詩句中所蘊含的思想感情。教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。課時安排：一課時教學過程 一、激情導入 有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的

2、聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。 同學們：世上有一部書是永遠也讀不完、寫不完的，那就是母愛！ 母愛就象一首田園詩，幽遠純潔，和雅清淡； 母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱； 母愛就是一陣溫暖的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。 這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切今天，就讓我們一起通過散文詩兩首來再一次感受偉大的母愛吧。 二、了解散文詩： 散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和夢想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保存了有詩意的散文

3、性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質(zhì)。三、作者簡介 印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集?暮歌?、?晨歌?和劇本?修道士?、?國王和國后?等。著名散文詩集有?吉檀迦利?、?新月集?、?園丁集?、?飛鳥集?等。詩歌風格清新，具有民族風格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學獎。其創(chuàng)作對印度文學的開展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲?人民的意志?一九五年被定為印度國歌。四、朗讀感悟-從整體上把握詩歌所表達的主要

4、內(nèi)容與感情。葉圣陶先生說：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法，親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學習語文學科，必須到達這種境界，才會終身受用不盡。朗讀，既是語感的，又是技能的；既是文學的，又是審美的。朗讀中要做到：1循序漸進。朗讀詩歌時，要使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入情入境，使學生朗讀真正做到流暢自如，感情豐富。因此，在朗讀教學中絕不可急于求成，應引導學生由易到難，循序漸進，逐步深入。2把握基調(diào)。一篇詩歌反映的總的感情傾向即感情基調(diào)，朗讀一篇詩歌的主要語調(diào)就是朗讀基調(diào)。要朗讀好一篇詩歌，領(lǐng)會中心，首先就要把握好基調(diào)。所以開

5、始階段，老師要指導學生朗讀，把握詩歌大意及朗讀基調(diào)，為理解詩歌作根底。 3體驗情感。在理解詩歌時，要注意講解和朗讀的有機結(jié)合，讓學生用情的讀，深入的理解。感受、體會其節(jié)奏和音韻的優(yōu)美，體驗其思想和藝術(shù)、情感的魅力，增強詩歌語感。4教學中可以采用集體讀，分組讀，男女聲輪讀的方法，讀出詩的氣韻。 1、由一個學生讀詩，然后師生一起來朗讀體會。讀音、節(jié)奏、停頓、輕重緩急等 讀準字音嗅( xiù ) 聞氣味 花瓣( bàn )羅摩衍那( mó ，)-印度長篇敘事詩。匿笑( nì )-匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。禱告( do )-向神祈求保佑。沐浴( m

6、49;yù )-洗澡。比喻承受潤澤、培育。 一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？ 明確：這首詩向我們展現(xiàn)了“我想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。 頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈祥的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當媽媽 的時候，我就 說一說。 例如：母親做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣沁入媽媽的心脾。母親讀書時，我就將影子投在書頁上陽光太刺眼，這樣可以保護母親的視力。母親去牛棚時，我就恢復原形求她講故事。 這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個_的孩子和一個_的媽媽的句式來答復。請說說你的理由。 例如：我讀出了一個淘

7、氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。 我讀出了一個伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。 我讀出了一個活潑機靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。 我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。 我讀出了一個聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。 2、學生散讀，把握整首詩的朗讀基調(diào)。你認為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀？明確：稍快，喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的淘氣 3、學生朗讀，深入理解，體驗情感。 以下詩句應讀出怎樣的語氣：、假設(shè)我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？要讀出孩子的淘氣

8、，得意，驕傲。、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？要讀出母親的焦急惦念。 、“我不告訴你，媽媽。要讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、淘氣和對母親的愛戀。、“你到哪里去了，你這壞孩子？-為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子？要讀出母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。五、意境感悟3個步驟 1、音樂感悟配樂朗誦-步驟11選取與詩歌意境或感情表達相一致的音樂。例如，?燭光里的媽媽?春野?鄉(xiāng)村小路引我回家?。使選用的樂曲能夠起到營造氣氛，把握基調(diào)的作用。2配樂朗誦，在音樂與詩歌的整合中醞釀相應的情感、豐富詩歌的表現(xiàn)力。3欣賞后放音樂，可以強化感情，提升詩歌感染力。既與詩人情感達成共鳴，又在另一方面領(lǐng)悟到詩歌音樂美的特點。

9、六、合作學習，質(zhì)疑探究探究質(zhì)疑：這首詩寫了什么事，表現(xiàn)了什么?討論并歸納：寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之情探究質(zhì)疑：三次嬉戲具體是什么?討論并歸納：第一次嬉戲：是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；第二次嬉戲：是在母親讀?羅摩衍那?時，將影子投在母親所讀的書頁上；第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形。1、為什么“我想變成一朵金色花呢？請在文中找出我變成金色花為媽媽所做的事？并說說我為什么要“暗暗地、“悄悄地做這些事情？ 為了能給媽媽做點事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛。 孩子懂得母親的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私

10、的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。2、作者為什么把孩子想象為金色花？ 金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光芒。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。3、篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子？這是什么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？ “壞孩子：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔憂，一見到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說就走，把媽媽急死了。 而“我為自己能給媽媽做事而快樂，還要媽媽保密，讓她莫名其妙才好，于是向媽媽撒起嬌來了。七、拓展延伸你還想變成什么美好的事物來表達對媽媽的愛呢？ 我要變作一串

11、珍珠項鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。 我要變作小鳥，時刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。 我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不別離。 我要變作手，代替她做煩瑣的家務勞動。 假設(shè)我變成了一個美麗的發(fā)卡，我要別在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。 假設(shè)我變成了一個可愛的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。 假設(shè)我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路 假設(shè)我變成了一把傘，我要為媽媽遮風當雨 假設(shè)我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞 板書設(shè)計： 三 母親 孩子 金色花圣樹 次 禱告 散發(fā)香氣 嬉 讀書 投影書頁 戲 拿燈去牛棚 恢復原形 ?荷葉母親?教學

12、目標：1正確、流利、有感情地朗讀詩文；2整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容；3體會詩的寫作特色。教學重點、難點：重點：1正確、流利、有感情地朗讀這首詩。     2整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。難點：體會詩的寫作特色教學過程:一、導入： 我國現(xiàn)代著名詩人徐志摩在?泰戈爾來華?中說冰心是“最有名神形畢肖的泰戈爾的私淑弟子。下面，我們一起來學習冰心的?荷葉 母親?，感悟她所受到的泰戈爾的影響。 二、走近 冰心(19001999)， 原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學家。代表作有： 散文集?寄小讀者? 詩集?繁星?、?春水?冰心的創(chuàng)作內(nèi)

13、容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學著稱，而母愛，就是“愛的哲學的根本出發(fā)點。她的詩文筆雋意，藝術(shù)精巧，獨成一派，被稱為“冰心體。三、字詞加油站 并蒂：指兩朵花并排地長在同一個莖上?；ㄈ穑夯ㄖ械南槿?。指特異而不常見的奇花。 菡萏hàn dàn：荷花的別稱，這里指未開的荷花，即花苞。     攲斜q：傾斜、歪斜。   慈憐cí lián：愛憐。四、初讀課文，讀懂詩意 1、用你自己喜歡的方式放聲自由朗讀課文，朗讀課文時，有二個要求，一是我們要讀準字音、理解重點詞語的含義；

14、二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。 1 朗讀，找出文章的主旨句母親呵!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽? 另一首詩中相同意旨的一句： “母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢里，心中的風雨來了，我只好躲進你的懷里。(?繁星?第159節(jié))。 2作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？ 明確：把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。 3文章四看紅蓮,當時的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?  第一次 第二次 第三次 第四次環(huán)境 繁雜的雷聲濃陰的天

15、0;雷聲作了雨越下越大；雨肆意地下著；在大荷葉的覆蓋下 雨勢并不減退勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠 紅蓮 開滿亭亭 白蓮已經(jīng)凋謝左右欹斜 在大荷葉的覆蓋下  不搖動心境 煩悶  不適意  不寧的心緒散盡 深深地受了感動 4請找出文中表示作者情緒變化的語句，想想這樣寫有什么作用？明確：作者的情緒從“煩悶到“不適意，從“不適意到“不寧的心緒散盡，這樣寫表露了作者關(guān)注花的命運的情感。五、再讀課文，讀出詩情圖片    詩言志，詩傳情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？明確：1母親對子女的愛

16、，因為荷葉蔭蔽紅蓮。2子女對母愛的贊頌，從文句“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？可看出。六、讀出畫面，感受寫作特色。在這里作者借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。即以花喻人，這是本詩的寫作特色。比方：荷葉是母親的形象。   紅蓮是子女的形象， 風雨又象征著什么呢？風雨是生活中的困難。以荷葉護紅蓮喻母親保護子女。七、拓展延伸。1、泰戈爾對冰心的影響 1、 而惟獨冰心最得泰戈爾思想和藝術(shù)的精髓，成了“最有名神形畢肖的泰戈爾的私淑弟子(徐志摩?泰戈爾來華?)。 2、在沒有看到?飛鳥集?之前，冰心初期的詩作只是平時

17、隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶。2、比擬?金色花?荷葉 母親? 相同點： 贊美母愛的偉大神圣。-思想感情 圖畫美。-想象 不同點： ?金色花?語言質(zhì)樸秀麗。?荷葉 母親?語言淡雅清婉。-語言 ?金色花?是緣情造景。?荷葉 母親?是觸景生情。-情景交融的方式 ?金色花?中既有母愛的光芒，還有孩子的愛心。?荷葉 母親?更多的是贊美母愛。-思想感情 ?金色花?是明朗圣潔的美。?荷葉 母親?是凄清含蓄的美。-整體氣氛 ?金色花?寫一天時間里孩子三次與媽媽嬉戲，?荷葉 母親?那么是由雨中荷葉護蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛。-內(nèi)容八、學會感恩 ?一生? 當你1歲的時候,她喂你吃奶并給你洗澡,而作為報答,你整

18、晚的哭著 當你3歲的時候,她憐愛的為你做菜,而作為報答,你把一盤她做的菜扔在地上 當你4歲的時候,她給你買下彩色筆,而作為報答,你涂了滿墻的抽象畫 當你5歲的時候,她給你買可既漂亮又貴的衣服,而作為報答,你穿著它到泥坑里玩耍當你7歲的時候,她給你買了球,而作為報答,你用球打破了鄰居的玻璃 當你9歲的時候,她付了很多錢給你輔導鋼琴,而作為報答,你常常曠課并不去練習 當你11歲的時候,她陪你還有你的朋友們?nèi)タ措娪?而作為報答,你讓她坐另一排去 當你14歲的時候,她付了你一個月的夏令營費用,而你卻整一個月沒有打一個 給她 當你15歲的時候,她下班回家想擁抱你一下,而作為報答,你轉(zhuǎn)身進屋把門插上了 當

19、你17歲的時候,她在等一個重要的 ,而你抱著 和你的朋友聊了一晚上 當你18歲的時候,她為你高中畢業(yè)感動得流下眼淚,而你跟朋友在外聚會到天亮 當你13歲的時候,她建議你去把頭發(fā)剪了,而你說她不懂什么是現(xiàn)在的時髦發(fā)型 當你19歲的時候,她付了你的大學費又送你到學校,你要求她在遠點下車怕同學看見笑話你 當你20歲的時候,她問你“你整天去哪而你答復:我不想象你一樣 當你23歲的時候,她給你買家具布置你的新家,而你對朋友說她買的家具真糟糕 當你30歲的時候,她對怎樣照顧小孩提出勸告,而你對她說:媽 時代不同了當你40歲的時候,她給你打 ,說親戚過生日,而你答復:媽 我很忙 沒時間 當你50歲的時候,她

20、?；疾?需要你的看護,而你卻在家讀一本關(guān)于父母寄居在孩子家的書 終于有一天,她去世了.突然.你想起了所有從來沒做過的事,它們象榔頭痛擊著你的心 九、小結(jié) 如果把父愛比作高山，那是因為他高大、挺拔；而母愛那么是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠而流長。孟郊在?游子吟?中寫道“誰言寸草心，報得三春暉，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點點滴滴做起。十、作業(yè)：1、完成課后“研討與練習第一、二題；2、在名著導讀?繁星?、?春水?中選擇一首詩進

21、行賞析。一、教學目標：  1、領(lǐng)會記敘的要素。   2、學習本文圍繞中心選取材料,用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法。  3、詞義的辨析與詞語所蘊含的情意的品味。  4、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師的深厚感情。培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net熱愛老師、尊敬老師的良好品德。  二、教學重難點：  1、學習本文圍繞中心選取材料,用幾件事去表現(xiàn)人物的 寫法。  2、詞義的辨析與詞語所蘊含的情意的品味。  三、教學工具： 多媒體課件 四、教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件

22、.園)：     一導入      同 學們，在我們的求學生涯中，教過我們的老師有很多。請大家回憶一下，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令 你終身難忘的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的 小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章?我的老師?。(板書課題) 二介紹作者，解題課件顯示 魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少 年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易

23、鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍 作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集?誰是最 可愛的人?及長篇小說?東方?等。?我的老師?一文是作者于1956年9月29日為?教 師報?所寫的回憶性散文，后收入散文集?春天漫筆?。課題中的“我即作者本人。“老師是作者小學時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看 作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。     三檢查預習課件顯示      查工具書，辨析以下各組字的音、形、義。 

24、0;    即 (jí 就、立刻；就是；當時、當?shù)?；靠近?lt;古>假設(shè))       既 (jì已經(jīng)；既然；盡、完；跟“且、“又、“也等詞連用，表并列)       孤 (g單獨；幼年喪父或父母雙亡的人；古帝王的自稱)       弧 (hú古代指木弓；圓周的任何一段) 

25、60;    卷 (juàn大多當名詞用：畫卷、試卷、案卷等；jun 大多當動詞用：卷行李、卷入浪潮)       券 (quàn票據(jù)或作憑證的紙片；xuàn拱券，指門宙、橋梁等建筑物上筑成弧形的局部)      蜜 (mì 蜂蜜；甜美)       密 (mì

26、0;距離近、空隙??；細致、精致；關(guān)系近、感情深，不公平、不能泄露的)       褪色 tuì  磕頭  k   卜問 b   糾紛ji     心清如水純潔無雜念。       四回憶與總結(jié)   關(guān)于記敘的要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。   五聽錄音

27、，快速閱讀全文,并思考：  (1)  本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?  本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師。      2蔡蕓芝先生是怎么樣一個人？文中用了哪些事來 表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡短的話概括并找出每件事的要素？討論填寫下表：        事件 ？人物？ 時間？ 地點？起因？ 經(jīng)過？ 結(jié)果？ 表現(xiàn)的內(nèi)容？&

28、#160;    1、老師假裝發(fā)怒      (老師、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表現(xiàn)溫柔、慈祥 )    2、老師教我們跳舞      老師、我們 /課外 / 表現(xiàn)善于豐富課外生活，和對我的喜愛     3、老師帶我們觀察蜜蜂&

29、#160;    假日里 /她女友家 /認識了蜂王··· /表現(xiàn)善于豐富課外知識，是朋友   4、老師教我們讀詩     還記得，還能背 。表現(xiàn)老師善于教學，培養(yǎng)我的文學興趣。     5、我們看老師寫字，依戀老師     寫字的時候 /都急于模仿 /表現(xiàn)老師受學生喜歡     6、老師排除小糾紛&

30、#160;    老師、我、我 的那些小“反對派們 /我讀初小時/學校/我的父親當兵，不知死活，我和母親很牽掛他/我的“反對派們嘲笑我/老師援助了我，排除了糾紛 /表現(xiàn)老師的公正慈祥，對我的理解、同情與鼓勵     7、夢里尋師     我、母親、老師 /一個夏季的夜晚 /我家當屋 /老師放假離開了我們，我思念老師 /夜里我起身找老師 /母親把我拉住了，勸說了一會，我才睡熟了 。/表現(xiàn)我對老師的依

31、戀、熱愛   注：  A、引導、鼓勵學生用自己的話概括。           B、讓學生明確記敘要素的交代與否要視中心的需要。  六總結(jié)討論 ：蔡老師教什么學科?從文中哪些地方可以找到證明? 蔡老師是怎樣一個人？我對她的感情是怎樣的？本文線索？   蔡老師是教語文(當時稱國文) 的。文中有幾處可以說明： “愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩； “讓我們觀察蜜蜂； “她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益

32、的影響； “我用石板一迎(注：“石板，是舊時私塾和50年代小學生練習毛筆字、聽寫生字詞用的學習用品。有的地方稱之為“粉板。  蔡老師：溫柔、慈祥、熱情、公正、平易近人、酷愛學生的好老師。  我的感情：喜愛、難忘、依戀、思念   線索：我回憶、喜愛、依戀、思念蔡老師。     七選段精講課件顯示 每 逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是發(fā)覺，一個孩子站 在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多

33、么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不 知道睡了多久，也不卻道 是夜里的什么時辰，我突然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：  “你要去干什么？      “找蔡老師··我模模糊糊地答復。      “不是放暑假了么？      哦， 我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我

34、已憶中 的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r候，我能再見一見我的蔡老師呢？     1畫出上文中抒情的句子，并說說抒發(fā)了作者什么樣的感情。     2“蔡老師！我不知道你當時是不是發(fā)覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！全文都用第三人稱“她，這里為什么改用第二人稱？  討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情沖動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

35、3一般說來，小孩子都盼望著假期的到來，為什么說“至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長？     討論并歸納：抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。 4“我突然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。“我模模糊糊地答復。  加點的兩個詞能否互換？為什么？     討論并歸納：不能互換?！澳Ｄ：侵刚f話口齒模糊不清，“迷迷糊糊是指視線朦，看不清楚。 5“至今回想起來，我還覺得這是記憶中的珍寶之一。這句話用的是什么修辭手法？句子中的“這是指什么？    6“什么時候，我能再見一

36、見我的蔡老師呢？改為“我很想再見到我的蔡老師。有沒有什么區(qū)別？為什么？ 八片段寫作   有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！袄蠋熛裣灎T，照亮了學生前進的道路。“老師是人梯，載 著學生攀登科學的頂峰。同學們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，哪位老師給你留下的印象最深刻呢？用你認為最好的文字 描 述一下吧！ 附板書設(shè)計：                   

37、60;                我的老師                                 

38、0;          魏巍  線索：我回憶、喜愛、依戀、思念蔡老師  順序：  按師生間    1 假裝發(fā)怒溫柔慈祥     老        學    回憶難忘  感情逐步    2教我們跳舞豐富

39、課外生活師        生    喜歡笑  加深順序    3讓我們觀察蜜蜂豐富課外知識愛    愛    愛戴公平偉大              4教我們讀詩善于教學    &

40、#160;   學        老依戀默默地、站、圍             5我們看老師寫字依戀老師     生       師   思念尋師、可惜      

41、60;       6排除小糾紛公平慈祥              7夢里尋師依戀摯愛?王幾何?教案  【教學目標】 1.朗讀課文，概括文章根本內(nèi)容。 2.勾畫外貌、動作、語言描寫的句子，了解其對刻畫人物形象的作用。 3.深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。 【教學重點】 1、2、3 【教學方法】 朗讀法、

42、圈點勾畫法、精讀法 【課時建議】 2課時 【學習過程】 課前預習 1.默讀課文，勾畫出不認識的字和重要詞語，借助課文注解和工具書疏通字詞。 2.讀課文2遍，初步了解文章內(nèi)容。  課堂學習 一、預習反應 3.將課后“讀一讀，寫一寫中的字詞齊讀三遍，把握其讀音和意義。 4.交流課前預習第2題，談談自己預習時初讀文章的感受。 二、默讀課文，了解內(nèi)容 5.快速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰？     明確：王幾何。 

43、;6.王幾何本來叫什么名字？“王幾何這個綽號是怎么來的？     明確：王幾何本來叫王玉琳，王幾何是上幾屆學生私下里給他取的綽號。 7.本文主要寫了王幾何的一件什么事？請用一句話簡要答復。     明確：本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形，刻畫了一位幽默幽默、教學水平高、業(yè)務能力強、學識廣博的老師形像。 8. 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？ 九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計.初中教師教案初中教師工作計. 第2頁  共3頁  明確：1王老師啞笑。