2021年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知識(shí)押題試題庫(kù)及答案(共四套)

1、2021年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知 識(shí)押題試題庫(kù)及答案（共四套）2021年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知 識(shí)押題試卷及答案（一）1西方第一木以“教育心理學(xué)”命名的專著是（A.教育心理學(xué)B.普通教育學(xué)C.教育心理大綱D.實(shí)用教育心理學(xué)2隨機(jī)通達(dá)教學(xué)最早由（）提出。A.皮亞杰B.羅杰斯C.馬斯洛D.斯皮羅3. 我國(guó)的教育基木法律是（A.中華人民共和國(guó)教育法B.憲法中有關(guān)教育的條款C.憲法 D中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法4嬰幼兒大肌肉動(dòng)覺(jué)準(zhǔn)確性的發(fā)展，比小肌肉動(dòng)覺(jué)的發(fā)展（）A晚 B早 C.不明顯 D-時(shí)間差不多 5.在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的？（A-以教師為主，家長(zhǎng)為輔

2、B.家長(zhǎng)與教師是平等的教育主體C.以教育能力較強(qiáng)的一方為主 D.在園以教師為主，在家以家長(zhǎng)為主6.對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是（A-兒童盡情地隨意玩耍 B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)C.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)D-教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展7.幼兒對(duì)語(yǔ)法的意識(shí)（A.從4歲開始明顯出現(xiàn)B.從5歲開始明顯出現(xiàn)C.從3歲開始明顯出現(xiàn)D-從6歲開始明顯出現(xiàn)8.兒童記憶容量的增加,主要由于（A.記憶范圍的擴(kuò)大B 記憶廣度的擴(kuò)大C.工作記憶的出現(xiàn)D.把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展9. 孔子說(shuō)：“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從這反映了教師勞動(dòng)的（A.示范性 B.主體性 C-間接

3、性D.連續(xù)性10.最有利于孩子成長(zhǎng)的撫養(yǎng)方式是（A.權(quán)威型 B.專制型 C-溺愛(ài)型D.忽視型學(xué)前教育目標(biāo)即（A.教育目的 B.學(xué)前教育方針 C.學(xué)前教育政策 D-教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化12. 美國(guó)心理學(xué)家（）用雙生子樓梯的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了生理成熟對(duì) 學(xué)習(xí)技能的前提作用。A-艾賓浩斯 B-皮亞杰 C.格塞爾 D.埃爾金德13. 人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說(shuō)明幼兒教師的勞動(dòng)具有（ 的特點(diǎn)。A.純真美好 B-教育效果長(zhǎng)期性C.精神生產(chǎn)D.多重角色14. 在安靜的教室里，一位同學(xué)的鉛筆盒突然掉在地上，大家都會(huì)不由自主地向他望去，這種現(xiàn)象是（A-無(wú)意注意

4、B.有意注意C.有意后注意 D-有效刺激物15-記憶過(guò)程包括（A-識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶16.教育幼兒的前提是A.細(xì)心 B-耐心C.愛(ài)心D.童心17.家園聯(lián)系中最快捷.最靈活的方式是（A.咨詢活動(dòng) B-家長(zhǎng)委員會(huì)C.家長(zhǎng)學(xué)校 D.電話聯(lián)系 18.3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)顧及不到別人，只能自己?jiǎn)为?dú)玩，是因?yàn)椋ˋ-游戲水平差 B注意分配能力差C.喜歡自己一個(gè)人玩 D-與教師的教育有關(guān)19-幼兒在游戲活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)往往是（A-直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是不一致的B間接動(dòng)札動(dòng)機(jī)與目的是一致的C.直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是一致的D間接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是不一致的2

5、0-幼兒教師在示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是（C.幼A.幼兒是以自身為中心來(lái)辨別左右的 B.幼兒好模仿兒分不清左右 D-幼兒看得更清二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）2.表象3.學(xué)前兒童家庭教育4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)5.教育行政訴訟6.形象記三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分1. 簡(jiǎn)述陳鶴琴的幼兒教育思想。2. 幼兒園擔(dān)負(fù)著哪兩種任務(wù)?3. 皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的因素有哪些?4. 簡(jiǎn)述個(gè)性的基木特征。四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）L試述現(xiàn)代兒童觀。2試述幼兒教師的職責(zé)。五、案例分析（共14分）“獨(dú)生子女”問(wèn)題己成為現(xiàn)代社會(huì)中的普遍現(xiàn)象，爺爺，奶奶

6、，外 公，外婆，爸爸，媽媽都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，不免讓這些孩子產(chǎn)生“嬌”“驕”二氣。幼兒園教師應(yīng)注意培養(yǎng)孩子各方面的能力。結(jié)合案例，試分析應(yīng)如何做好獨(dú)生子女的家庭教育工作。（五）一、單項(xiàng)選擇題1. A【解析】西方第一木以“教育心理學(xué)，命名的專著是1903年美國(guó) 心理學(xué)家桑代克出版的教育心理學(xué)。2. D【解析】隨機(jī)通達(dá)教學(xué)以認(rèn)知靈活性理論為基礎(chǔ)，它最早由斯皮 羅提出。3. A【解析】我國(guó)的教育基木法律為1995年第八屆全國(guó)人民代表大 會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)的中華人民共和國(guó)教育法O4. E【解析】嬰幼兒大肌肉動(dòng)覺(jué)準(zhǔn)確性的發(fā)展比小肌肉動(dòng)覺(jué)要早一些。5. B【解析】教師和家長(zhǎng)是平等的教育主體。6. D【解析】在

7、幼兒園中，教育活動(dòng)和游戲活動(dòng)是融為一體的。7A【解析】嬰兒對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的意識(shí)出現(xiàn)較晚，一般在4歲以后。8. C【解析】?jī)和洃浫萘康脑黾?，主要是由于工作記憶的出現(xiàn)。9. A【解析】這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。10. A解析】權(quán)威型撫養(yǎng)方式的特點(diǎn)就是理性、嚴(yán)格、民主、耐心和 愛(ài)，是最有利于孩子成長(zhǎng)的撫養(yǎng)方式。11. D【解析】學(xué)前教育目標(biāo)是學(xué)前教育階段的目標(biāo)，是教育目的在學(xué) 前兒童階段的具體化。12. C【解析】格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)證明了成熟的作用。13. D【解析】幼兒教師具有多重角色，其作用貫穿于兒童一R生活始 終?！窘馕觥繜o(wú)意注意是不需要意志努力的注意?！窘馕觥坑洃涍^(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或

8、回憶?！窘馕觥繍?ài)心是教育幼兒的前提。【解析】電話聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式。14. A15. D16. C17. D18. B【解析】幼兒的分配能力差，主要是由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，掌握的 熟練動(dòng)作少，3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)，來(lái)不及關(guān)心別人，所以只能單 獨(dú)玩。19. C【解析】幼兒行動(dòng)的動(dòng)機(jī)往往是直接動(dòng)機(jī)，幼兒在游戲活動(dòng)中, 動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系是一致的。20. A【解析】由于幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位。二、名詞解釋1. 自我意識(shí)是對(duì)自己存在的察覺(jué)，即自己認(rèn)識(shí)自己的一切，包拾認(rèn)識(shí) 自己的生理狀況、心理 特征以及自己與他們關(guān)系的認(rèn)識(shí)。2. 表象是經(jīng)歷過(guò)的事物在頭腦中再現(xiàn)的形象。3. 廣義的學(xué)

9、前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教 育；狹義的學(xué)前兒童的家庭教育，則指的是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（主要是父母或其他長(zhǎng)輩）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。4. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo) 學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)。5. 教育行政訴訟是指教育行政管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體 行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，請(qǐng)求給予法律救 濟(jì)，并由人民法院對(duì)行政行為進(jìn)行審查和裁判的訴訟救濟(jì)活動(dòng)。6形象記憶是指以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）1. （1）提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育；（2）反對(duì)死教育，提倡 活

10、教育；（3）提出幼兒園課程理論；（4）重視幼兒園與家庭的合 作；（5）提出整個(gè)教學(xué)法。2. （1）幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育；（2）幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提 供便利條件。3. （1）成熟；（2）經(jīng)驗(yàn)；（3）社會(huì)環(huán)境；（4）平衡化。4. （1）個(gè)性的獨(dú)特性；（2）個(gè)性的整體性；（3）個(gè)性的穩(wěn)定性；（4）個(gè)性 的社會(huì)性。四、論述題（答案要點(diǎn)）1. （1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本fcl權(quán)益，具 有獨(dú)立的人格；（2）兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊 重并滿足兒童各種發(fā)展的需要；（3）兒童發(fā)展的個(gè)體差異性；（4） 兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限 度地

11、發(fā)展兒童的潛力；（5）兒童具有主觀能動(dòng)性；（6）男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益， 受到平等的對(duì)待。2. （1）觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課 程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合木班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完 成教育任務(wù)；（2）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配 合保育員管理木班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作；（3）與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措 施，共同配合完成教育任務(wù)；（4）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究 活動(dòng)；（5）定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)。五、案例分析（答案要點(diǎn)）父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式是影響?yīng)毶优鐣?huì)性發(fā)展的根本原因。在

12、獨(dú) 生子女的家庭教育中，應(yīng)特別重視以下幾個(gè)方面：L鼓勵(lì)支持孩子 做力所能及的事，給孩子發(fā)展的空間，培養(yǎng)其獨(dú)立性；2給孩子創(chuàng) 造交往的機(jī)會(huì)，并給他們充分的自由，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造性；3. 讓孩子懂得行為界限，了解行為規(guī)范，要讓孩子知道行為的限度，養(yǎng) 成規(guī)則意識(shí)；2021年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知識(shí)押題試卷及答案（二）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將 其選岀并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分, 共20分）h教育最基木的職能是（A.培養(yǎng)人才B.傳播科學(xué)文化知識(shí)C-促進(jìn)社會(huì)政治進(jìn)步D.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)2.幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（A.德.智、體

13、.美、勞諸方面B.智、德、體、心諸方面C.體、智、德、美諸方而D美、心、體、智諸方而3.林哈德與葛篤德是（）的教育理論專著。A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.福祿貝爾4. 3歲以前,腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的（）左右。A- 70%B. 80%C- 60%D. 90%5. 學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）A兩極分化 B.不合群C膽小D自私 6下列不屬于教育行政法規(guī)名稱的是（A.條例B細(xì)則 C.方案 D辦法7認(rèn)知遷移理論的代表人物是（）A.桑代克 B羅耶C.沃爾夫D.斯皮羅&奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是（A有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B有意義的接受學(xué)習(xí)C機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)9.幼

14、兒詞匯中使用頻率最高的是（A-彳弋詞 B名詞C.動(dòng)詞D語(yǔ)氣詞10. 幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌.體育課上只做游戲的做法違背了（）教育原則。A.啟蒙性 B.發(fā)展適宜性C-活動(dòng)性D.綜合性幼兒愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不愛(ài)聽(tīng)批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持（A.負(fù)而教育的原則B.全而教育的原則C.側(cè)而教育的原則D.正而教育的原則12.眼手（視觸）協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是（）A.抓握反射B.伸手能夠抓到東西C.手的無(wú)意性撫摸D.無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng)13.加強(qiáng)23歲幼兒的口語(yǔ)訓(xùn)練是遵循個(gè)體身心發(fā)展的（A.順序性 B.不平衡性C.階段性D-個(gè)別差異性14.兒童能辨別上下的年齡是（A- 2、3 歲 E- 4 歲C. 5歲

15、D. 7歲15.正常行駛的汽車遇到意外故障的時(shí)候,司機(jī)緊急剎車，此時(shí)他產(chǎn)生的緊張的情緒體驗(yàn)屬于（A.熱情 B.心境C.應(yīng)激D.激情16-與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象是（A.表象 聯(lián)想C做夢(mèng) D.幻想 17個(gè)體在頭腦中把各種事物抽象出來(lái)的共同的本質(zhì)特征結(jié)合并聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程是（A.分析綜合 C-抽象D.概括18由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）A.定勢(shì)B.定義C.變式 D.同化19“最近發(fā)展區(qū)"理論是由（）提出的。A.皮亞杰B.維果斯基C.杜威D-福祿貝20.教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)是

16、（A機(jī)械學(xué)習(xí)B有意義學(xué)習(xí)C接受學(xué)習(xí) D發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）1. 概念2. 心理健康3. 教育法律關(guān)系4. 習(xí)慣化5. 集中思維6. 記憶三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）L按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為哪幾種類型?2簡(jiǎn)述幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展特點(diǎn)。3. 幼兒園課程有哪些特點(diǎn)？4. 簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)能力。四. 論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1. 試述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。2. 試述應(yīng)如何預(yù)防教師違法（侵權(quán)）行為。五、案例分析（共14分） 最近，娜娜的媽媽非常著急，4歲的娜娜出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)多方 矯正，都無(wú)濟(jì)于事。請(qǐng)分

17、析可能造成娜娜口吃的原因有哪些?？诔员憩F(xiàn)為說(shuō)話中不正確的停頓和單音重復(fù)，這是一種言語(yǔ)的節(jié)律性障礙。（二）一、單項(xiàng)選擇題2. C 智、3. C4. B1A【解析】教育最基本的職能fclg是培養(yǎng)人，這是教育質(zhì)的規(guī) 定性。【解析】幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、 德、美全而發(fā)展的教育?！窘馕觥苛止屡c葛篤德是裴斯泰洛齊的教育理論代表作。【解析】3歲以前，幼兒腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的80%05. A【解析】學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是存在兩極分化 現(xiàn)象。6. C【解析】教育行政法規(guī)的名稱一般有三種：條例、規(guī)定、辦法或 細(xì)則。7. B【解析】在人類學(xué)習(xí)與記憶的信息加工理論的基礎(chǔ)上，

18、羅耶提出 了認(rèn)知遷移理論。8. B【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的接受學(xué)習(xí)。9. A【解析】代詞是幼兒詞匯中使用頻率最高的詞。10. D【解析】教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課 上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。11. D【解析】教師應(yīng)堅(jiān)持正而教育，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)。12. E【解析】伸手能夠抓到東西是幼兒眼手協(xié)調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn)的主要標(biāo)志。13. B【解析】發(fā)展不平衡的第二個(gè)方而是不同方而發(fā)展的不平衡性。 人的身心不同方面有不同的發(fā)展期現(xiàn)象，心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵 期或最佳期的概念，如24歲是幼兒的最佳口語(yǔ)訓(xùn)練期。【解析】2、3歲的兒童能辨別上下?！窘馕?/p>

19、】應(yīng)激是對(duì)突發(fā)事件的一種反應(yīng)?！窘馕觥炕孟胧且环N指向未來(lái)并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象?！窘馕觥扛爬ㄊ欠从呈挛锬举|(zhì)屬性的一種思維形式。14. A15. C16. D17. D18. A解析】定勢(shì)是由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn) 備狀態(tài)。19. B 解析】“最近發(fā)展區(qū)，理論是由維果斯基提出的，指一種兒童 無(wú)法依靠自己來(lái)完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來(lái)完成 的任務(wù)范圍。20. D【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情 境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)。二、名詞解釋1. 概念是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。2. 心理健康是指?jìng)€(gè)人心理方而的

20、良好狀態(tài)。也就是說(shuō)，除了沒(méi)有心 理與精神疾病的癥狀外，其個(gè)人的認(rèn)知能力、情感表達(dá)、行為表現(xiàn) 等各方而都應(yīng)維持在一個(gè)正常且平衡的狀態(tài)下，使得個(gè)人對(duì)自己以 及對(duì)環(huán)境的調(diào)適能夠得到最高且最好的效能，進(jìn)而獲得快樂(lè)、滿足 以及產(chǎn)生合乎社會(huì)文化要求的行為。3. 教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過(guò) 程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，是一種特殊的社會(huì)關(guān)系。4. 習(xí)慣化是個(gè)體不斷或重復(fù)受到某種刺激而對(duì)該刺激的反應(yīng)逐漸減 弱的現(xiàn)象。5. 集中思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一、確定的答案。6. 記憶是人令fcl對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映，是一種較為復(fù)雜的心理過(guò) 程。三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）

21、1. （1）言語(yǔ)信息，指有關(guān)事物的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、定義以及特征 等方而的事實(shí)性信息的學(xué)習(xí)；（2）智慧技能，指運(yùn)用符號(hào)或概念 與環(huán)境進(jìn)行交互作用的能力的學(xué)習(xí)；（3）認(rèn)知策略，指調(diào)控自己注 意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過(guò)程的技能的學(xué)習(xí)；（4）態(tài)度, 指影響個(gè)人對(duì)人、事、物采取行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)；（5）動(dòng)作技能，指 通過(guò)身體動(dòng)作質(zhì)量的不斷改善而形成的整體動(dòng)作模式的學(xué)習(xí)。2. （1）從對(duì)話語(yǔ)逐漸過(guò)渡到獨(dú)口語(yǔ)；（2）從情境性言語(yǔ)過(guò)渡到連 貫性言語(yǔ)；（3）講述的邏輯性逐漸提高；（4）逐漸掌握言語(yǔ)表達(dá) 技巧。3. （1）游戲是幼兒園課程的基本形式；（2）幼兒園課程融合于一 R生活之中；（3）以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)

22、為基礎(chǔ)。（4）創(chuàng)設(shè)與（6）自我發(fā)再向概念4. （1）觀察力；溝通的能力；（3）組織分組活動(dòng)的能力； 利用環(huán)境的能力；（5）開展家長(zhǎng)工作與社區(qū)工作的能力； 展的能力。四、論述題（答案要點(diǎn)）1. （1）從概括性質(zhì)的演變來(lái)看，從動(dòng)作概拾向表象概插，概括發(fā)展；（2）從反映內(nèi)容的演變來(lái)看，從反映事物的外部聯(lián)系、 現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、木質(zhì)發(fā)展，從反映當(dāng)前事物到反映未 來(lái)事物發(fā)展；（3）從思維發(fā)展的方式看，幼兒的思維最初是直覺(jué)行 動(dòng)的，然后出現(xiàn)具體形象思維，最后發(fā)展起來(lái)的是抽象邏輯思維。2. （1）建立完善的教育法規(guī)體系；（2）建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度； （3）建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制；（4）增強(qiáng)

23、法制觀念，宣傳、普及教 育法規(guī)；（5）加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理；（6）增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，減少 侵權(quán)行為的發(fā)生；（7）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己法定權(quán)利的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的 自我保護(hù)意識(shí)；（8）加大安全教育力度。五、案例分析（答案要點(diǎn)）幼兒的口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在24歲。23歲,一般是口吃開始發(fā)生 的年齡;37歲是口吃的 常見(jiàn)期。導(dǎo)致幼兒口吃的因素有以下幾種： （1）生理原因；（2）心理原因；（3）模仿。or2021年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知 識(shí)押題試卷及答案（三）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將 其選岀并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分, 共20分）h世界上

24、第一部論述學(xué)前教育的專著是（）A.2.被譽(yù)為“中國(guó)幼兒園之父”的教育家是（）A.陶行知 B.張雪門 C-陳鶴琴 D-晏陽(yáng)初母育學(xué)校B.愛(ài)彌兒 C.社會(huì)契約論 D.學(xué)記3.A.4.公民享有的最基本.最重要的權(quán)利的是（自（）開始，我國(guó)各地相繼實(shí)行了幼兒教師資格制度。1992 年 B- 1993 年 C. 1994 年 D- 1995 年A. 財(cái)產(chǎn)權(quán)B受教育權(quán)C.健康權(quán) D.人身權(quán)5. 兒童把已學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推廣到其他內(nèi)容和難度相類似的情景中A橫向遷移B縱向遷移C順向遷移D逆向遷移6. 根據(jù)皮亞杰的理論，當(dāng)兒童的心理特征表現(xiàn)出“自我中心化”特征時(shí)，稱為（A-感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段C-具體運(yùn)算階

25、段D-形式運(yùn)算階段7. 加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（A不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B學(xué)習(xí)層次的高低 C學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁D學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣8. 兒童有不知足.不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)是在（）教養(yǎng)方式下形成的。A.放縱型B. 專制型C. 民主型D自由型9. 人生最早岀現(xiàn)的認(rèn)知過(guò)程是（A-感知覺(jué)B.記憶 C思維 D.想象10. 關(guān)于錯(cuò)覺(jué)的說(shuō)法不正確的是（A.錯(cuò)覺(jué)就是對(duì)客觀事物不正確的感覺(jué)B.錯(cuò)覺(jué)的產(chǎn)生是由于個(gè)人心理原因C.錯(cuò)覺(jué)不存在個(gè)體差異D-錯(cuò)覺(jué)是可以通過(guò)主觀努力來(lái)糾正的通過(guò)消除或終止厭惡、不愉快的刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)概率是（A.強(qiáng)化物 B.正強(qiáng)化 C.負(fù)強(qiáng)化 D懲罰 12.愿望不能

26、實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)是（A.憤怒 B.恐懼C.悲哀 D.痛苦13.兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳期是（）A- 12歲B. 24歲 C- 45歲 D- 56歲14.最早的智力測(cè)驗(yàn)量表是（A.比納一西蒙量表 B.斯坦福比納量表 C韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)D. 瑞文推理測(cè)驗(yàn)15.兒童的發(fā)展是通過(guò)（）A-對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B.聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而發(fā)展的C.觀察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的16.兒童開始能以自身為中心辨別左右是在（A.2、3歲 B. 4歲 C. 5歲 D. 7歲17.下列選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是（）A.對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，對(duì)兒童

27、提出明確的要求B.傾向拒絕和漠視孩子C.對(duì)兒童缺乏基木的關(guān)注D.18.提出“做中學(xué)”理論的教育家是（）A.皮亞杰 B.維果斯基 C.杜威 D.福祿貝爾不對(duì)孩子提出任何要求，讓其隨意控制，協(xié)調(diào)自己的一切行為19.學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量要高，這是幼兒常出現(xiàn)的（）A-記憶擴(kuò)張現(xiàn)象B.記憶恢復(fù)現(xiàn)象 C.記憶潛伏現(xiàn)象 D-記憶提取現(xiàn)象20-裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的基本要素是（A.數(shù)、形、詞 B.讀、寫、算 C-音、體、美 D.數(shù)學(xué).語(yǔ)文.外語(yǔ) 二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）2. 教育制度3. 學(xué)前班4. 有意注意5. 最近發(fā)展區(qū)6. 教育行

28、政復(fù)議三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1. 簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。2. 新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)?3. 簡(jiǎn)述制約幼兒身心發(fā)展的因素。4. 托馬斯、切斯把幼兒的氣質(zhì)劃分為哪幾種類型?四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1試述適宜性教學(xué)法的主要方式。2試述幼兒理解的發(fā)展趨勢(shì)。五、案例分析（共14分） 小強(qiáng)在幼兒園里經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)其至出現(xiàn) 對(duì)小朋友拳打腳踢等攻擊性行為，幼兒園里的小朋友都躲著他。結(jié)合案例，試分析影響幼兒攻擊性行為的因素有哪些。（三）一、單項(xiàng)選擇題1. A【解析】母育學(xué)校是世界上第一部論述學(xué)前教育的專著。2. C【解析】陳鶴

29、琴被譽(yù)為“中國(guó)幼兒園之父,，O3. C【解析】自1994年1月1 R開始，我國(guó)各地相繼實(shí)行了幼 兒教師資格制度。4. D【解析】人身權(quán)是公民享有的最基本、最重要的權(quán)利。5. A【解析】橫向遷移是指兒童把已學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推廣到其他內(nèi) 容和難度相類似的情景中。6. B【解析】前運(yùn)算時(shí)期的兒童典型的思維特點(diǎn)就是以自我為中心。7. 【解析】根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類 型。8. B【解析fcl】在專制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制， 安全感得不到保護(hù)，也不喜歡與他人接觸。9. A【解析】感知覺(jué)是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過(guò)程。10. C【解析】由于兒童發(fā)展水平不一樣，錯(cuò)覺(jué)也存在個(gè)

30、體差異性。11. C解析】負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除或終止厭惡、不愉快的刺激來(lái)增強(qiáng)反 應(yīng)概率。12. A【解析】憤怒是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起 的一種緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)。13. B【解析】24歲是幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳時(shí)期。14. A解析】最早的智力測(cè)驗(yàn)量表是1905年法國(guó)心理學(xué)家比納和西 蒙編制的，稱為比納一西蒙量表。15. A【解析】?jī)和陌l(fā)展包括個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層而。16. C【解析】?jī)和?歲開始能以自身為中心辨別左右。17. A【解析】權(quán)威型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛(ài)。18. C【解析】“做中學(xué)”理論是由杜威提出的。19. B【解析】記憶恢復(fù)現(xiàn)象是指學(xué)習(xí)某種材料

31、后，相隔一段時(shí)間所測(cè) 量到的保持量比學(xué)習(xí)后 立即測(cè)量到的保持量要高。20. A【解析】裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的基木要素?cái)?shù)、形、詞。二、名詞解釋1. 兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童觀點(diǎn)的總和，兒童觀和教育觀 一樣，屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是社會(huì)存在的反映。2. 廣義的教育制度是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及 其管理規(guī)則；狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè) 國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、 目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。3. 學(xué)前班是對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行教育的一種組織形式。在現(xiàn)階段，它是 農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式；在城市，是幼兒園數(shù)量

32、不足的 一種輔助形式。4. 有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。5. 最近發(fā)展區(qū)指一種兒童無(wú)法依靠自己來(lái)完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來(lái)完成的任務(wù)范圍。6. 教育行政復(fù)議是指教育行政相對(duì)人（如學(xué)校、教師）認(rèn)為教育行政 機(jī)關(guān)做岀的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向做出該行為的機(jī)關(guān)的 上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或該機(jī)關(guān)所屬的木級(jí)人民政府提出中請(qǐng)，受理 中請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)對(duì)發(fā)生爭(zhēng)議的具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并做出決定的 活動(dòng)。三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）1. （1）幼兒教師勞動(dòng)的艱巨性；（2）幼兒教師勞動(dòng)的細(xì)致性；（3）幼兒 教師勞動(dòng)的自主性；（4）幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性；（5）幼兒教師勞動(dòng) 的示范性和感染

33、性；（6）幼兒教師勞動(dòng)的整體性。2. （1）對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求；（2）為家長(zhǎng)服務(wù)的范 圍不斷擴(kuò)大；（3）家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有 更高的教育質(zhì)量fcl .3. （1）遺傳素質(zhì)；（2）環(huán)境；（3）幼兒教育。4. （1）容易型；（2）困難型；（3）遲緩型。四、論述題（答案要點(diǎn)）1. （1）資源利用模式；（2）治療模式；（3）個(gè)別化教育方案。深刻的含義；（4）從理（5）從不理解事物的相2. （1）從對(duì)個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系；（2）從主要 依靠具體形象來(lái)理解，發(fā)展到依靠語(yǔ)言說(shuō)明來(lái)理解；（3）從對(duì)事物作 簡(jiǎn)單、表而的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、 解

34、與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀的理解； 對(duì)關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。（2）大眾傳播媒介;五、案例分析（答案要點(diǎn)）（1）父母的懲罰；（4）挫折。（3）強(qiáng)化；2021年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知識(shí)押題試卷及答案（四）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將 其選岀并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，木大題共20題，每題1分, 共20分）1. 中國(guó)第一所幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心是（A.燕子磯幼稚園B.南京鼓樓幼稚園 C湖北省立幼稚園D.河北幼稚園2.A.夸美紐斯B.盧梭 C.福祿貝爾D.裴斯泰洛齊主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來(lái)的教育家是（）3.A.4.發(fā)展適宜性包括

35、兩層含義：一是年齡適宜性，二是（在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)上屬于（）注意廣度B注意分配 C.注意穩(wěn)定性 D.注意轉(zhuǎn)移A.個(gè)體適宜性B性別適宜性C-個(gè)性適宜性D.身體適宜性5. 兒童最先掌握的詞性為（A.名詞 B.動(dòng)詞C.形容詞D-代詞6. 現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是（A.不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育B.以發(fā)展兒童智力為中心C.促進(jìn)兒童身體、情緒.智能和社會(huì)性的全而發(fā)展D.為工作的母親照管兒童7.提倡教育要適合孩子的“敏感期”的教育家是（）A.蒙臺(tái)梭利B.盧梭 C.福祿貝爾 D.杜威8.陶行知批評(píng)20世紀(jì)初在中國(guó)各大城市的幼兒教育機(jī)構(gòu)存在（） 三大弊病。A.

36、C.外國(guó)病、花錢病、富貴病 B.城市病、外國(guó)病、富貴病9.學(xué)前幼兒美育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童（A.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力B.表現(xiàn)美的技能C.鑒賞美的能力D-評(píng)價(jià)美的能力讀書病.外國(guó)病、花錢病 D-城市病、讀書病、外國(guó)病10. 學(xué)前教育過(guò)程中最基本的.最重要的人際關(guān)系是（A-教師與兒童的關(guān)系教師與家長(zhǎng)的關(guān)系C.教師與教師的關(guān)系D.家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系11. 某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫熊貓m教師制定的目標(biāo)之一是：讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（A-中期目標(biāo)B.近期目標(biāo) C.活動(dòng)目標(biāo) D.遠(yuǎn)期目標(biāo)12. 與中小學(xué)相比，我國(guó)對(duì)幼兒園課程與教學(xué)管理相對(duì)較松，幼兒教師的勞動(dòng)具有（A.無(wú)意性 B.自主性

37、C.隨意性 D-被動(dòng)性13. 幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以（A-幼兒己有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)B.幼兒園現(xiàn)有條件為閾限C.教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教材為基礎(chǔ)D.幼兒家長(zhǎng)要求為導(dǎo)向14. 對(duì)于初生2、3個(gè)月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有（A.手工、繪畫材料 B.用手穿的大木珠C-色彩鮮明的小球D.不倒翁，撥浪鼓15.矯正幼兒口吃的主要方法是（A.密切關(guān)注 B.嚴(yán)格要求其改止C.讓幼兒多說(shuō)話 D.解除緊張1&將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的學(xué)習(xí)是（）A機(jī)械學(xué)習(xí)B有意義學(xué)習(xí)C接受學(xué)習(xí) D發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 17.國(guó)家機(jī)關(guān)根據(jù)法定程序制定發(fā)布的具體系統(tǒng)的法律文件被稱為A

38、.實(shí)體法 B-程序法 C.成文法 D.不成文法 1&形式訓(xùn)練說(shuō)的理論基礎(chǔ)是（A.人本主義學(xué)說(shuō)B.建構(gòu)主義學(xué)說(shuō) C官能心理學(xué) D行為主義學(xué)說(shuō)19. 學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是（）A-開始知道自己的性別 B.自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色C.刻板地認(rèn)識(shí)性別角色D-較靈活地認(rèn)識(shí)性別角色 20.第一個(gè)專門對(duì)學(xué)前教育提出深刻認(rèn)識(shí)并有系統(tǒng)論述的教育家是A-亞里士多德 B-柏拉圖 C.昆體良 D.夸美紐斯二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）學(xué)習(xí)類型2.家園合作3.角色游戲4.行動(dòng)研究想象6.危機(jī)期三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1. 學(xué)校和教師的不作為侵權(quán)行為有哪些表

39、現(xiàn)形式?2埃斯沃斯把幼兒的依戀劃分為哪幾種類型?3. 簡(jiǎn)述學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的突岀問(wèn)題。4. 簡(jiǎn)述傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型劃分。四. 論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1. 試述張雪門的幼兒教育思想。2. 試述幼兒園教育的一般原則。五、案例分析（共14分） 某市堅(jiān)持把農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)作為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè).統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的 重大舉措來(lái)抓，進(jìn)一步改善了農(nóng)村居民住房條件和生活環(huán)境，推動(dòng)了 基層農(nóng)村的和諧穩(wěn)定與發(fā)展。他們?cè)诮ㄔO(shè)新型社區(qū)的同時(shí)，配套同步 建設(shè)新型農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心，農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心規(guī)劃設(shè)有“一園一校一場(chǎng)”，即幼兒園、居民學(xué)校和文化健身廣場(chǎng)。（四）一、單項(xiàng)選擇題【解析】南京鼓樓幼稚是中國(guó)

40、第一所幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心?！窘馕觥勘R梭主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來(lái)?！窘馕觥孔⒁夥峙渲冈谕粫r(shí)間內(nèi)把注意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析幼兒園和社區(qū)合作的方式有哪些。1. B2. B3. B上。4. A【解析】發(fā)展適宜性包括年齡適宜性和個(gè)體適宜性。5. A【解析】?jī)和钕日莆盏氖敲~。6. C【解析】現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體、 情緒、智能和社會(huì)性的全而發(fā)展。7.A解析】蒙臺(tái)梭利提出“敏感 期"理論。8A【解析】20世紀(jì)初陶行知指出國(guó)內(nèi)的幼稚園有三大弊?。阂皇峭?國(guó)病，二是花錢病，三是富貴病。9A【解析】幼兒美育不是專業(yè)的學(xué)習(xí)，而是感受美、鑒賞美、表

41、現(xiàn) 美和創(chuàng)造美的能力。10. A解析】師幼關(guān)系是學(xué)前教育過(guò)程中最基本的、最重要的人際關(guān) 系O11. C【解析】活動(dòng)目標(biāo)是某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。12. B【解析】自主性體現(xiàn)在我國(guó)對(duì)幼兒園課程和教學(xué)管理相對(duì)輕松。13. A解析】幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基 礎(chǔ)。14. C【解析】對(duì)于初生2、3個(gè)月的嬰兒，提供的玩具和游戲材料 應(yīng)為色彩鮮明的小球。15. D【解析】解除緊張是矯正幼兒口吃的重要原則性方法。16. B【解析】有意義學(xué)習(xí)是指將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié) 構(gòu)中己有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。17. C【解析】成文法主要是指國(guó)家機(jī)關(guān)根據(jù)法定程序制定

42、發(fā)布的具體 系統(tǒng)的法律文件，也稱制定法。18.C【解析】官能心理學(xué)是形式訓(xùn) 練說(shuō)的理論基礎(chǔ)。19. C【解析】學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是刻板地認(rèn)識(shí)性 別角色。20. D【解析】夸美紐斯第一個(gè)專門對(duì)學(xué)前教育提出了深刻認(rèn)識(shí)并有系 統(tǒng)論述。二、名詞解釋1. 學(xué)習(xí)類型是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，主 要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)等。2. 家園合作是指幼兒園和家庭（含社區(qū)）都把自己當(dāng)作fcl促進(jìn)兒童 發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng) 地相互了解、相互配合、相互支持，通 過(guò)幼兒園和家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。3. 角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生

43、活 印象的一種游戲。4. 行動(dòng)研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研 究的研究方法。5. 想象是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。6. 危機(jī)期是指在發(fā)展的某些年齡時(shí)期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn) 岀各種否定和抗拒的行為，如常與人發(fā)生沖突，違抗成人要求等。（2）教師對(duì)生病或者受傷學(xué)生 在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程；（4）學(xué)（5）飲食安全事故；（6）未及時(shí)向?qū)W生監(jiān)護(hù)人三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）1. （1）對(duì)學(xué)生身體狀況關(guān)照不力；救護(hù)不力；（3）?；顒?dòng)組織失職； 履行告知義務(wù)。（2）回避型；（3）反抗型。2. （1）安全型；3. （1）任性；（2）依賴性強(qiáng)；（3）自

44、私；（4不合群；（5）膽小。4. （1）膽汁質(zhì)；（2）多血質(zhì)；（3）粘 液質(zhì)；（4）抑郁質(zhì)。四、論述題（答案要點(diǎn)）1. （1）幼稚園行為課程的組織；（2）幼稚園行為課程的教學(xué)方法；（3）論幼稚師范的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。2（1）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；（2）促進(jìn)兒童全面發(fā)展 的原則；（3）而向全體，重視個(gè)別差異的原則；（4）充分利用兒童、 家庭、社會(huì)的教育資源的原則。五、案例分析（答案要點(diǎn)）(1)請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，即幼兒園根據(jù)自身教育的需要利用社區(qū)資源 請(qǐng)社區(qū)里的人員為孩子開展活動(dòng)；利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育 孩子；利用社區(qū)開展的活動(dòng)和R常發(fā)生的事情教育幼兒。(2) 走岀去的方式，即幼兒園與社區(qū)

45、攜手，共同為社區(qū)提供便民教育和服 務(wù)建立兒童活動(dòng)機(jī)構(gòu)；開展流動(dòng)幼兒教育服務(wù)；建立家庭 教育輔導(dǎo)站，開展指導(dǎo)家庭教育的活動(dòng)；與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū) 環(huán)境的活動(dòng)。贈(zèng)送勵(lì)志修身名言警句可怕的敵人，就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念。羅曼羅蘭 不要詢問(wèn)世界需要什么。問(wèn)問(wèn)什么事情可以使你活躍，然后 付諸實(shí)踐。因?yàn)槭澜缧枰钴S的人。-霍華德瑟曼 大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。一一李白 不為外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。呂坤呻吟 語(yǔ)應(yīng)務(wù) 書，能保持我們的童心；書能保持我們的青春。嚴(yán)文井個(gè)沒(méi)有受到獻(xiàn)身的熱情所鼓舞的人，永遠(yuǎn)不會(huì)做岀什么偉 大的事情來(lái)。車爾尼雪夫斯基 燕雀安知鴻鵠之志哉！ 陳涉 偉大的事業(yè)，需要決心，能

46、力，組織和責(zé)任感。易卜生 只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間完成其發(fā)展的艱苦工作，并長(zhǎng)期埋頭沉浸于 其中的任務(wù)，方可望有所成就。一一黑格爾壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。陸游堅(jiān)強(qiáng)的信心，能使平凡的人做岀驚人的事業(yè)。馬爾頓 人們心神不寧是因?yàn)榭偸悄米约浩降黄鹧鄣纳钆c別人 光鮮亮麗的一面相比較。-史蒂文弗蒂克志當(dāng)存高遠(yuǎn)。諸葛亮老驥伏板，志在千里；烈士暮年，壯心不已。曹操古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。蘇燕雀戲藩柴，安識(shí)鴻鵠游。生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。李清照 窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。王勃 勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。劉備 大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)

47、里。李白 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。蘇軾科學(xué)家的天職叫我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)奮斗，徹底揭露自然界的奧秘, 掌握這些奧秘便能在將來(lái)造福人類。約里奧居里 書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友。高爾基甘共苦書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。莎士比亞 人的活動(dòng)如果沒(méi)有理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小。車爾 尼雪夫斯基 志不強(qiáng)者智不達(dá)。墨翟 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。李清照 燕雀安知鴻鵠之志哉！ 陳涉 未來(lái)是光明而美麗的，愛(ài)它吧，向它突進(jìn)，為它工作，迎接 它，盡可能地使它成為現(xiàn)實(shí)吧！車爾尼雪夫斯基 志當(dāng)存高遠(yuǎn)。諸葛亮 讀書如飯，善吃飯者長(zhǎng)精神，不善吃者生疾病。章學(xué)誠(chéng) 人，只

48、要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么 環(huán)境也都能適應(yīng)。丁玲個(gè)沒(méi)有受到獻(xiàn)身的熱情所鼓舞的人，永遠(yuǎn)不會(huì)做岀什么偉 大的事情來(lái)。車爾尼雪夫斯基 故立志者，為學(xué)之心也；為學(xué)者，立志之事也。王陽(yáng)明 共同的事業(yè)，共同的斗爭(zhēng)，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量。奧斯特洛夫斯基 貧不足羞，可羞是貧而無(wú)志。呂坤 我們以人們的目的來(lái)判斷人的活動(dòng)。目的偉大，活動(dòng)才可以 說(shuō)是偉大的。契訶夫 毫無(wú)理想而又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理。培根 春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作 青年好范疇。吳玉章 生活的理想，就是為了理想的生活。張聞天名言警句 理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的 滿足上

49、得到表現(xiàn)。黑格爾個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人。巴爾扎克 我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身一這種倫理基 礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想。愛(ài)因斯坦人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。蕭楚女 人生的價(jià)值，即以其人對(duì)于當(dāng)代所做的工作為尺度。徐路是腳踏岀來(lái)的，歷史是人寫岀來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史。吉鴻昌但愿每次回憶，對(duì)生活都不感到負(fù)疚郭小川人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起 來(lái)！奧斯特洛夫斯基 你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。歌我們活著不能與草木同腐，不能醉生夢(mèng)死，枉度人生，要有所作為。方志敏所謂天才，只不過(guò)是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了

50、。魯迅 人類的希望像是一顆永恒的星，烏云掩不住它的光芒。特別 是在今天，和平不是一個(gè)理想，一個(gè)夢(mèng)，它是萬(wàn)人的愿望。巴金傲不可長(zhǎng)，欲不可縱，樂(lè)不可極，志不可滿。魏徵人生像攀登一座山,而找尋出路，卻是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們應(yīng)當(dāng)在這過(guò)程中,學(xué)習(xí)穩(wěn)定、冷靜，學(xué)習(xí)如何從慌亂中找到生機(jī)。席慕蓉我們是國(guó)家的主人,應(yīng)該處處為國(guó)家著想。 雷鋒不勤勉的人生便是罪過(guò)。無(wú)技藝的勤勞就是粗野。羅斯金金錢和時(shí)間是人生兩種最沉重的負(fù)擔(dān)，最不快樂(lè)的就是那些 擁有這兩種東西太多，我得不知怎樣使用的人。約翰生不屈不撓的精神，是人生成功的法寶。獲得幸福的惟一途徑，就是忘掉目前的幸福，以除此之外的 目的作為人生目標(biāo)。米勒持續(xù)不斷的勞動(dòng)

51、，是人生的鐵律，也是藝術(shù)的鐵律。巴爾 扎克扌由打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長(zhǎng)的人生道路的 每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬(wàn)不可以為有過(guò)一兩次抽打 就可以沿途平安了?！白孕聭?yīng)似長(zhǎng)江水，日夜奔流無(wú)歇時(shí)。” 魏書生處處熱心的人生，是事事滿意的人生。帕克盡管世界和人生是壞透了，其中卻有一件東西永遠(yuǎn)是好，那便是青春。顯克維奇奮斗就是生活，人生惟有前進(jìn)。巴金你的態(tài)度跟這改變；態(tài)度改變,你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格,你的人生跟著改變。馬斯人生，始終充滿戰(zhàn)斗激情?；萏芈热蝗松?，具有一切樂(lè)趣的全部人生，在我面前敞開來(lái)，又 何必在這個(gè)狹窄的，閉塞的柜子里奮斗和勞作呢？列夫托 爾斯泰人

52、生，幸福不是目的，品德才是準(zhǔn)繩。比徹人生，這是個(gè)莊得的字眼；人生，這兩個(gè)字的內(nèi)涵如大海浩 瀚。它是權(quán)衡一個(gè)人身心價(jià)值的天平，是輕是重，是強(qiáng)是弱, 在它面前，都免不了要受到公正的評(píng)判。佚名人生并非游戲，因此，我們并沒(méi)有權(quán)利只憑自己的意愿放棄 它。列夫托爾斯泰人生包含著一天，一天象征著一生。佚名不能擺脫是人生的苦惱根源之一，戀愛(ài)尤其是如此。塞涅今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？人生 百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有 明朝事，為群聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始！文嘉人生必有風(fēng)險(xiǎn)，所以引人入勝亦在于此。名人名言大全人生并不像火車要通過(guò)每個(gè)站似的經(jīng)過(guò)每一個(gè)生活階段。人 生總

53、是直向前行走，從不留下什么。劉易斯人生包括兩部分：過(guò)去的是一個(gè)夢(mèng)；未來(lái)的是一個(gè)希望。人生并非游戲，因此我們沒(méi)有權(quán)利隨意放棄它。列夫托 爾斯泰人生不得行胸懷，雖壽百年，猶為天也。何良俊人生百年，立于幼學(xué)。梁?jiǎn)⒊松⒎浅錆M了玫瑰花，倒是有時(shí)路上的荊棘刺痛了你。巴 爾扎克人生不得行胸懷，雖壽百歲猶為無(wú)也。南史人生不發(fā)行往返車票，一旦岀發(fā)了就再也不會(huì)歸來(lái)了。羅人生不靠運(yùn)氣，而是看下棋的技術(shù)如何。佚名人生不可無(wú)夢(mèng)，世界上做大事業(yè)的人，都是先由夢(mèng)想來(lái)；無(wú) 夢(mèng)就無(wú)望，無(wú)望則無(wú)成，生活也就沒(méi)興趣。佚名人生不滿百，常懷千歲憂。佚名不能“只為了愛(ài)盲目的愛(ài)，而將別的人生的要義全 盤疏忽了”。魯迅人生不是完全按照舞臺(tái)上的原則來(lái)辦事的。斯蒂文生人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時(shí)拿著的火炬, 我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人產(chǎn)。蕭伯納人生不是一種享樂(lè)，而是一樁十分沉重的工作。列夫-托 爾斯泰人生當(dāng)貴顯，每談布衣交。誰(shuí)肯居臺(tái)閣，猶