六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詹天佑》六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文詹天佑.doc

1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詹天佑六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文詹天佑一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。2結(jié)合上下文理解“阻撓、要挾、竣工、轟動(dòng)”等詞語(yǔ)的意思。3理解文中的重點(diǎn)句子。4用“否則、贊嘆不已”練習(xí)說(shuō)話。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2練習(xí)加小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。3通過(guò)畫圖、講解，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。4學(xué)習(xí)作者先概括后具體的敘述方法，進(jìn)行.寫作能力的訓(xùn)練。 （三）德育滲透點(diǎn) 學(xué)習(xí)詹天佑的愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。 （四）美育滲透點(diǎn) 讓學(xué)生理解創(chuàng)新之美，科學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法 組織學(xué)生在形

2、式多樣的活動(dòng)中，主動(dòng)深究新知。 （二）學(xué)生學(xué)法 積極參與課堂上的各種活動(dòng)，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn) 了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師?！?（二）難點(diǎn) 人字形線路為什么能克服坡度大的問(wèn)題。 （三）疑點(diǎn) 居庸關(guān)隧道能不能用中部鑿井法？ （四）解決辦法 圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)品詞析句，體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。通過(guò)多媒體.課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的。疑點(diǎn)的解決辦法主要是通過(guò)在合作交流中同學(xué)們各抒己見(jiàn)，最后得出結(jié)論。 四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 課前布置學(xué)生了解清朝末年

3、的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融人各種活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。 五、教學(xué)步驟 第一課時(shí)（一）激趣，引入新課 1提問(wèn)：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)？ 2出示詹天佑畫像，提問(wèn)：你們猜猜他是誰(shuí)？能講一講他的故事嗎？ 3教師補(bǔ)充介紹詹天佑。（出示課文第一自然段的內(nèi)容。） 4學(xué)生讀字幕投影，找出中心句。這里要讓學(xué)生注意“杰出”和“愛(ài)國(guó)”兩個(gè)詞語(yǔ)，使之對(duì)詹天佑有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 （二）初讀課文，整體感知 1讀課文，借助工具書掃除障礙。2指讀課文，思考課文主要講了一件什么事？ （三）自主探究課文內(nèi)容 可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課前“預(yù)習(xí)”，自主探究課文內(nèi)

4、容。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時(shí)作批注的習(xí)慣。 （四）小組交流自學(xué)成果 交流過(guò)程中，要求各小組長(zhǎng)把本組解決不了的問(wèn)題記錄下來(lái)。 （五）質(zhì)疑 學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納。 （六）布置作業(yè) 1抄寫生字、新詞。2練習(xí)朗讀課文。3自由探討課上歸納的問(wèn)題。 第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)引入 （二）明確目標(biāo) （三）合作探究 1探究課文第一部分（第1自然段） 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話。可抓住“第一條”。“完全”等詞語(yǔ)來(lái)理解?！暗谝粭l”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國(guó)工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開(kāi)先例，可見(jiàn)意義之大?！巴耆本褪钦f(shuō)京張鐵路的修筑都是由我國(guó)工程

5、技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。2探究課文第二部分（第2、3自然段） （1）默讀課文，從文中找出合適的短語(yǔ)作為這一部分的小標(biāo)題。（如：“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了”、“接受任務(wù)”） （2）模擬采訪。教師來(lái)當(dāng)小記者，設(shè)計(jì)幾個(gè)與本段內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題去采訪同學(xué)們。如“帝國(guó)主義者為什么想錯(cuò)了？”以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。） （3）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過(guò)幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國(guó)人。（4）教師小結(jié)。1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑聲

6、中，在全國(guó)人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起?。。?）指導(dǎo)朗讀。使學(xué)生在讀中對(duì)詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。3圍繞中心詞，學(xué)習(xí)課文第三部分（46自然段）。（1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。（勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路） （2）自學(xué)“勘測(cè)線路”，主動(dòng)探索學(xué)法。可放手讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，先提出幾個(gè)提示性的問(wèn)題，如：這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？你是抓住什么來(lái)體會(huì)詹天佑的這種品質(zhì)的？然后通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，可抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可抓詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的

7、愛(ài)國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。（3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”。開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。可讓學(xué)生畫出兩種開(kāi)鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì)明白。學(xué)生畫草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。） 學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭(zhēng)辨中明理。） 指導(dǎo)朗讀。（4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。讀課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字

8、形線路，解決了什么問(wèn)題？ （解決了火車爬上陡坡的問(wèn)題。） 演一演。教師可用多媒體軟件，演示火車爬陡坡的過(guò)程，條件稍差的，教師可在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請(qǐng)學(xué)生示范開(kāi)火車，講述情形，最后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開(kāi)，邊讀邊認(rèn)真理解。） 練習(xí)朗讀，邊讀邊想像。教師小結(jié)?？睖y(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（5）抓“贊嘆不已”，促想像。齊讀這一段。討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)

9、容“是個(gè)笑話”、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。） 促想像。引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想像：外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？ （四）感情朗讀，深化理解 （五）談學(xué)習(xí)收獲和感想 可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過(guò)匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。 （六）.總結(jié)、拓展 1學(xué)會(huì)創(chuàng)新。詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。2學(xué)會(huì)欣賞。本文是一篇寫人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。3學(xué)會(huì).寫作。課后可鼓勵(lì)學(xué)生仿照本