教育理論試題及答案Bill（一）-

1、教育理論試題及答案(一教育學部分:一、選擇題:1-12小題,每小題2分,共24分。在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的,把所選項前的字母填在提后的括號內(nèi)。(斜體為答案1教育學發(fā)展中逐漸形成了不同的理論派別。其中杜威倡導的是A實用主義教育學 B實驗教育學 C文化教育學 D批判教育學2著名學家前教育家福祿貝爾的代表作是A 教育漫話B愛彌兒C人的教育D教育論3提出“教育過程最優(yōu)化”理論的教育家是A巴班斯基B皮亞杰C布魯納D瓦根舍因4教育者應在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵期對兒童施以相應的教育,這是因為人的發(fā)展具有A順序性和階段性B不均衡性C穩(wěn)定性和可變性D個別差異性5我國當前的教育方針提出,教育

2、應培養(yǎng)A有社會覺悟有文化的勞動者B有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人C又紅又專的社會主義新人D德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人6在我國當前農(nóng)村教育改革中,提出要推進“三教統(tǒng)籌”。其中的“三教”是指A初等教育、中等教育和職業(yè)教育B基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育C幼兒教育、初等教育和中等教育D幼兒教育、基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育7我國現(xiàn)代學制建立于A盛唐B明末C清末D民國8編寫教材的直接依據(jù)是A教育目的B教程計劃C課程目標D課程標準9教學模式的要素主要包括A目標、原則、方法、程序B目標、原則、策略、方法C主題、目標、原則、策略D主題、目標、策略、程序10通過美化環(huán)境、創(chuàng)設(shè)校園文化

3、對學生進行潛移默化的影響醫(yī)培養(yǎng)學生品德的方法是A榜樣示范B陶冶教育C自我教育D生態(tài)教育11在教學中側(cè)重于對過程管理的評價是A形成性評價B診斷性評價C終結(jié)性評價D相對行評價12在家庭、社會、學校三結(jié)合教育中,占主導地位的是A家庭教育B社會教育C學校教育D自我教育二、辨析題:13-14小題,每小題6分,共12分。首先判斷正確或錯誤,然后說明理由。13社會需要時制定教育目的的唯一依據(jù)。答案要點:錯誤(不準確或不全面。(2分除社會需求外,制定教育目的的還應考慮人的興趣、愛好、性格、才能等個性發(fā)展的需要。(4分14德育過程的基本矛盾是受教育者的正確認識好玩錯誤認識的矛盾。答案要點:錯誤。(2分因為德育過

4、程的結(jié)果是把一定的社會道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的品德,因此德育過程的基本矛盾應是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品的基礎(chǔ)的矛盾(4分三、答題:15-17小題,每小題8分。共24分15教育的社會功能表現(xiàn)在哪些方面?答案要點:(1教育的政治功能,即教育為政治服務的功能。(2分(2教育的經(jīng)濟功能,即教育促進物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展和改善、促進一定生產(chǎn)關(guān)系的功能(2分(3教育的文化功能,包括傳遞保存文化、交流融化文化、選擇文化、更新與創(chuàng)造文化等功能。(4分16簡述教師勞動的復雜性和示范性特點。答案要點:復雜性是由教師勞動任務的多樣性以及勞動對象的個別差異性所決定的。教師的勞動是復雜的勞動。(4分示范性是指教師應

5、成為學生的楷模表率,教師必須身教勝于言教,以身作則,為人師表。這是由學生“向師性”和模仿性的心理特點決定的。17簡述雪珂課程和活動課程的含義。答案要點:學科課程是從科學知識的邏輯體系中分化出學科,從中選擇學習內(nèi)容,以學科的邏輯體系制定標準,編寫教材,按固定時數(shù)教學的課程。(4分活動課程(又稱經(jīng)驗課程、學生中心課程是圍繞兒童的發(fā)展需要和興趣未中心的,以兒童活動為組織方式的課程形式。(4分四、述題:18小題,15分18從教學過程的某一規(guī)律出發(fā),評析“教師中心論”與“兒童中心論”答案要點:(1教師的主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一,是教學過程的基本規(guī)律。在教學過程中,教師既要充分發(fā)揮主導作用,又要培養(yǎng)和

6、調(diào)動學生的主體性,使學生主動參與教學過程,促進學生全面發(fā)展。(4分(2“教師中心論”片面強調(diào)教師權(quán)威,無視學生的主體作用,忽視學生的主動性和積極性不利于學生的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。(3分 (3”兒童中心論“則是片面強調(diào)學生的地位,淡化教師的主導作用,影響學生系統(tǒng)知識的學習和基本技能的培養(yǎng),最終使教育目的落空。(3分心理學部分五選擇題:19-30小題,每小題2分。共24分。在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的,百所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。19創(chuàng)建世界上第一個心理學實驗室,使心理學從此省委一門獨立學科的心理學家是A繆勒B赫爾姆霍茲C馮特D費希納20心理活動的主要物質(zhì)基礎(chǔ)是A神經(jīng)

7、元B突觸C反射D神經(jīng)系統(tǒng)21視覺適應表現(xiàn)為感受性A提高B降低C又是提高有時降低D既不提高也不降低22漫畫家畫人物時僅勾勒數(shù)筆,別人就能看出畫的是誰,這里反映出的知覺特征是A選擇性B恒常性C理解性D整體性23從目標出發(fā),沿著各種不同途徑去思考醫(yī)探求多種解決問題答案的思維種類是A發(fā)散思維B創(chuàng)造思維C聚合思維D分析思維24寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是A操作技能B動作技能C運動技能D智力技能25直接影響人的活動效率,使活動得以順利進行的心理特征是A能力B氣質(zhì)C性格D人格95， 26 某人智力測驗原始分無為 95，其年齡組平均分為 85 分， 標準差為 10 ， 此人的離差智商為 120 D

8、 125 利用闡述、解釋的方法來說明行為、 27 利用闡述、解釋的方法來說明行為、情感和心理活動原因 的心理治療方法是 A 宣泄療法 B 領(lǐng)悟療法 C 暗示療法 D 厭惡療法 28“一俊遮百丑” 28“一俊遮百丑”體現(xiàn)的心理效應類型是 A 近因效應 B 暈輪效應 C 首因效應 D 刻板效應 人們在社會生活過程中， 29 人們在社會生活過程中，在情感基礎(chǔ)上形成的心理上的相 互關(guān)系是 A 人際吸引 B 人際溝通 C 人際關(guān)系 D 人際交往 主要受人的生物因素影響， 30 主要受人的生物因素影響，隨著年齡老化又降低趨勢的智 力種類是 A 100 B 115 C A 流體智力 B 晶體智力 C 言語智

9、力 D 人際智力 六、析題：31-32 小題，每小題 6 分，共 12 分。首先判斷正 析題：31- 小題， 確或錯誤，然后說明理由。 確或錯誤，然后說明理由。 又預定目的、不需要意志努力的注意是隨意注意。 31 又預定目的、不需要意志努力的注意是隨意注意。 答案要點：錯誤。（2 有預定目的、 答案要點：錯誤。（2 分）有預定目的、不需要意志努力的 。（ 注意是隨意后注意（又稱有意后注意）。從特征上講， 注意是隨意后注意（又稱有意后注意）。從特征上講，它同 ）。從特征上講 時具有部隨意注意和隨意注意的特征。 時具有部隨意注意和隨意注意的特征。從它具有預定的目的 方面看，它類似于隨意注意；從它不

10、需要意志努力方面看， 方面看，它類似于隨意注意；從它不需要意志努力方面看， 它類似于不隨意注意。（4 它類似于不隨意注意。（4 分） 。（ 6 情緒喚醒水平越高，則學習和工作效率越高。 32 情緒喚醒水平越高，則學習和工作效率越高。 答案要點：錯誤。 （2 當情緒喚醒水平達到適宜狀態(tài)時， 答案要點：錯誤。 2 分）當情緒喚醒水平達到適宜狀態(tài)時， （ 工作與學習效率最高；情緒喚醒水平很低時， 工作與學習效率最高；情緒喚醒水平很低時，人就像進入深 度睡眠狀態(tài)，沒有效率可言；情緒喚醒水平過高， 度睡眠狀態(tài)，沒有效率可言；情緒喚醒水平過高，則會干擾 認知操作。（4 認知操作。（4 分） 。（ 七、答題

11、：33-35 小題，每小題 8 分共 24 分。 答題：33- 小題， 簡述影響遺忘進程的因素。 33 簡述影響遺忘進程的因素。 答案要點：（1 記憶材料的性質(zhì)（ ）（2 答案要點：（1）記憶材料的性質(zhì)（2 分）（2）記憶材料的 ：（ 數(shù)量（ ）（3 習程度（ ）（4 數(shù)量（2 分）（3）學習程度（2 分）（4）識記材料的序列 位置（ 位置（2 分） 34 簡述馬斯洛的需要層次理論 馬斯洛把人類的需要分為五個層次， （1）馬斯洛把人類的需要分為五個層次，由低到高依次為 生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、 生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、自我實 現(xiàn)的需要。（5 ）（2

12、馬斯洛認為， 現(xiàn)的需要。（5 分）（2）馬斯洛認為，人類各種基本需要是 。（ 相互聯(lián)系、相互依賴、彼此重疊的， 相互聯(lián)系、相互依賴、彼此重疊的，只有低層次需要基本得 到滿足以后，才會出現(xiàn)高層次的需要。（3 到滿足以后，才會出現(xiàn)高層次的需要。（3 分） 。（ 簡述性格的基本特征。 35 簡述性格的基本特征。 答案要點：性格具有四個方面的基本特征：（1 態(tài)度特征： 答案要點：性格具有四個方面的基本特征：（1）態(tài)度特征： ：（ 是指人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個別差異。 （2 是指人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個別差異。 2 （ ）（2 意志特征：是指人在自覺調(diào)節(jié)自己的行為方式與 分）

13、（2）意志特征：是指人在自覺調(diào)節(jié)自己的行為方式與 控制水平、 控制水平、目標的明確程度以及在處理緊急問題方面表現(xiàn)出 來的個別差異。（2 ）（3 情緒特征： 來的個別差異。（2 分）（3）情緒特征：是指人在情緒情感 。（ 7 活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的強度、穩(wěn)定性、 活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的強度、穩(wěn)定性、持久性以及主導心境 等方面的特征。（2 ）（4 理智特征：是指人在感知、 等方面的特征。（2 分）（4）理智特征：是指人在感知、記 。（ 憶和思維等認知活動過程中所表現(xiàn)出來的性格特征。 （2 憶和思維等認知活動過程中所表現(xiàn)出來的性格特征。 2 分） （ 八、述題：36 小題，15 分 述題： 小題， 聯(lián)系

14、教學實際，論述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想像。 36 聯(lián)系教學實際，論述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想像。 答案要點：（1 答案要點：（1）創(chuàng)造性想像是學生目前和將來從事創(chuàng)造活 ：（ 動的心理條件。教師通過課堂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造想像， 動的心理條件。教師通過課堂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造想像，需要 做到四個方面： 豐富學生的表象儲備。 做到四個方面：a 豐富學生的表象儲備。教師在教育教學活 動過程中要創(chuàng)設(shè)條件， 動過程中要創(chuàng)設(shè)條件，采取多種手段和運用不同措施來豐富 程中要創(chuàng)設(shè)條件 學生的表象儲備， 改進表象的質(zhì)量， 學生的表象儲備 ， 改進表象的質(zhì)量 ， 以提高學生的創(chuàng)造想 擴大學生的只是經(jīng)驗。想像并不是憑空產(chǎn)生， 像。（3 分）b 擴大學生的只是經(jīng)驗。想像并不是憑空產(chǎn)生， 。（3 它是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映， 它是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映，除了需要又豐富的表象儲 備為基礎(chǔ)外，還需要大量的知識經(jīng)驗。（3 備為基礎(chǔ)外，還需要大量