部編版人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《17跳水》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課1

1、17.跳 水課題跳水課型講讀課文授課時(shí)間2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“肆、桅”等 7 個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)“艘、航”等 14 個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“風(fēng)平浪靜、顯然、放肆、齜牙咧嘴、桅桿、心驚膽戰(zhàn)”等詞語(yǔ)。2. 默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。3. 結(jié)合課文內(nèi)容和人們當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境，了解船長(zhǎng)用槍逼孩子跳水的原因。4. 用自己的話講講這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。結(jié)合課文內(nèi)容和人們當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境， 了解船長(zhǎng)用槍逼孩子跳水的原因。教學(xué)難點(diǎn)

2、體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷處理問(wèn)題的人格魅力。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“肆、桅”等 7 個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)“艘、航”等 14 個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“風(fēng)平浪靜、顯然、放肆、齜牙咧嘴、桅桿、心驚膽戰(zhàn)”等詞語(yǔ)。2. 默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理清課文的層次。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（4 分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1. 【出示課件 2】跳水運(yùn)動(dòng)員跳水比賽的視頻或圖片。2. 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖片（視頻）中的人物在干什么？（跳水）你喜歡跳水這項(xiàng)比賽嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）3. 談話激趣：同學(xué)們，奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)的體育健兒在跳水

3、項(xiàng)目上取得了令世人矚目的成績(jī)，每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。（板書(shū)：跳水。）學(xué)生齊讀課題。4. 質(zhì)疑課題：同學(xué)們，讀了課題，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)和大家交流嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）問(wèn)題預(yù)設(shè)：（1） 跳水這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的？（2） 課文中寫(xiě)的是誰(shuí)跳水？（3） 這個(gè)人為什么跳水？（4） 他在什么情況下跳水的？（5） 跳水的經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又如何？2. 簡(jiǎn)介作者【出示課件 3】列夫·托爾斯泰（1828-1910），十九世紀(jì)后半期俄國(guó)偉大作家。代表作是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平復(fù)活安娜·卡列尼娜。列寧稱他的作品是“俄國(guó)革命的鏡子”。為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣中,上課伊始,

4、利用多媒體播放與課文內(nèi)容相符的圖片或視頻,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極 性。新課教學(xué)（34）分鐘二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生默讀課文，要求：（1） 大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2） 遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2. 自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。3. 檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件 4】三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生默讀課文，想想：（1） 課文講了一件什么事？（2） 想想事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？這件事情是怎樣引起的？其發(fā)展、高潮和結(jié)局又是怎樣的？2. 小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。3. 互相交流，根據(jù)故事的起

5、因、發(fā)展、高潮和結(jié)局理清課文層次，教師小結(jié)【出示課件 5】：（1） 第一部分（第 1 自然段）講帆船上由于水手們拿猴子取樂(lè)，一只猴子十分放肆。（板書(shū)：起因水手戲猴猴子放肆）（2） 第二部分（第 23 自然段）講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子。（板書(shū)：發(fā)展猴戲孩子、孩子追猴（3） 第三部分（第 4 自然段）講孩子走上最高橫木，遇到生命危險(xiǎn)。（板書(shū)：高潮孩子追猴、走上橫木）（4） 第四部分（第 56 自然段）講船長(zhǎng)命令孩子跳水，多種方法自主識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。、）水手們把孩子救上船。（板書(shū)：結(jié)局船長(zhǎng)舉槍、孩子得救）四、細(xì)讀課文，了解聯(lián)系1. 檢查朗讀課文情況：指名學(xué)

6、生分自然段朗讀課文，讀后師生進(jìn)行評(píng)議。2. 學(xué)生讀書(shū)后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，并提出不懂的問(wèn)題。3. 在書(shū)中標(biāo)畫(huà)出課文中都有誰(shuí)？用幾個(gè)字說(shuō)明他們之間有什么聯(lián)系？【出示課件 6】（水手們拿猴子取樂(lè)猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險(xiǎn)船長(zhǎng)要孩子跳水，水手們把孩子救上船。）整體感知后,引導(dǎo)學(xué)生按事物的發(fā)展順序去把握課文中本質(zhì)課堂小結(jié)及拓展延伸（ 2）分鐘五、課堂總結(jié)，布置背誦1. 這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并根據(jù)故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局理清課文層次。2. 熟讀課文。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、正確選擇讀音。（用橫線標(biāo)出正確的讀音）桅桿 (wéi wi)一艘 (shu su)放肆 (sh

7、36; sì) 嚇唬 (h hu )齜牙 (z c)模 仿 (mó mú) 二、讀一讀，看拼音，寫(xiě)字詞。狂風(fēng) s（）扯著巨大的海面，海面上波濤洶涌，巨浪此起彼伏猶如萬(wàn)馬奔騰。，巨大的海嘯聲音又如萬(wàn)馬 s（）鳴。一 su（）巨大的軍艦在緩緩前進(jìn)，他們?cè)?su（）救陷入危險(xiǎn)的漁船。三、填空。1.選擇合適的量詞填在括號(hào)里。一（）帽子一（）帆船一（）早飯一（）爪子一（）橫木一（）繩子一（）猴子一（）步槍2.因?yàn)橐蚨?）（）猴子顯然知道水手們拿它取樂(lè)，所以它就更加放肆起來(lái)。（2）猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，（）引得孩子爬上了桅桿去追猴子。只要就即使也（3）（）他走到

8、橫木頭上拿到了帽子，（）很難回轉(zhuǎn)身來(lái)。四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文敘述了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事：一只 把船長(zhǎng)戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭， 為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻， 急中生智，命令兒子 ，水手及時(shí)下水搶救，終于使 轉(zhuǎn)危為安?！敬鸢浮恳?、桅桿 (wéi wi)一艘 (shu su)放肆 (shì sì)嚇唬 (h hu )齜牙 (z c)模仿(mó mú)二、撕 嘶 艘 搜三、1.頂艘頓只根條只支2.（1）因?yàn)椋?）因而（3）即使也四、1.猴子孩子船長(zhǎng)跳水孩子第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)課文，結(jié)合課文內(nèi)容和人們當(dāng)時(shí)的神

9、態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境。2. 用自己的話講講這個(gè)故事。3. 抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷處理問(wèn)題的人格魅力，教育學(xué)生學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷的好品質(zhì)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（3）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1. 檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文。2. 談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，并根據(jù)故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局理清課文層次。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。導(dǎo)課環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了兩節(jié)課的自然銜接，激發(fā)學(xué)生情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。新課教學(xué)（33）分鐘二、自由讀文，了解起因【出示課件 3】1.第一自然段首先交代了什么？2. 從哪些

10、地方看出猴子非常放肆？3. 猴子為什么會(huì)放肆起來(lái)？4. 這段寫(xiě)了什么內(nèi)容？5. 指導(dǎo)朗讀：注意認(rèn)真體會(huì)描寫(xiě)猴子神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。6. 談話過(guò)渡：這段話最后說(shuō)“它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。”我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文看猴子能放肆到什么程度？三、繼續(xù)讀文，了解經(jīng)過(guò)。（一）了解故事的發(fā)展【出示課件 4】1. 自由讀第 2、3 自然段，了解從哪兒能看到“猴子更加放肆起來(lái)”？2. “哭笑不得”什么意思？孩子為什么哭笑不得？3. 課文多次的笑，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句是怎么推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。（1） 學(xué)生交流找出的語(yǔ)句?！境鍪菊n件 5】水手們又大笑起來(lái)水手們笑得更歡了（2） 學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)

11、說(shuō)這些語(yǔ)句是怎么推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的，教師小結(jié)。（水手們的哄笑，使孩子受到了羞辱，孩子追猴子，故事進(jìn)入高潮。）4.這段寫(xiě)了什么內(nèi)容？（由于猴子的挑逗，孩子爬上，抓住重點(diǎn)詞句加深對(duì)課文的理解，并使學(xué)生知道水手取樂(lè)猴子是故事的起因。桅桿去追猴子。）5. 指導(dǎo)朗讀：注意認(rèn)真體會(huì)描寫(xiě)孩子和猴子神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。6. 談話過(guò)渡：隨著“猴子更加放肆起來(lái)”，故事繼續(xù)發(fā)展，給孩子帶來(lái)了危險(xiǎn)，故事進(jìn)入了高潮。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，了解所發(fā)生的事情。（二）感受故事的高潮【出示課件 6】1. 自由讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)這段話主要寫(xiě)了什么？2. 聯(lián)系上文，互相交流：孩子為什么走上橫木？（1） 小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組

12、同學(xué)的意見(jiàn)（2） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿， 坐在第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒和爪子撕。（猴子逗孩子，水手們?cè)谝慌浴岸夹ζ饋?lái)”，孩子“哭笑不得”，很尷尬。）【出示課件 7】猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“水手們笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。（這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丟面子了；我一定要追上這只可惡的猴子，。以學(xué)生“自讀、自悟、自得”為方法，把奪回帽子，絕不能輕易便宜了它。）猴子一邊不

13、斷往上爬，一邊回過(guò)頭來(lái)逗孩子。爬到了桅桿的頂端，把帽子掛在最高的橫木的一頭， 然后 扭著身子， 齜著牙做著怪樣。孩子氣極了，走上橫木去取帽子。（猴子越來(lái)越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無(wú)可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子3.孩子此刻處境如何？（孩子的處境十分危險(xiǎn)。）從哪兒看出來(lái)的？（1） 小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)（2） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：【出示課件 8】從水手們的表情可看出：“這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。有個(gè)人嚇得大叫一聲?！?（這一方面說(shuō)明水手們對(duì)孩子遇到生命危險(xiǎn)的擔(dān)心和害怕， 也從側(cè)面反映出孩子已處于難

14、以挽救的危險(xiǎn)境地。）從孩子所處的位置能看出來(lái)：“孩子只要一失足， 直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察課文插圖， 認(rèn)識(shí)桅桿的高，了解橫木與甲板之間的距離大，感受橫木的窄，突現(xiàn)處境的危險(xiǎn)。）從孩子自身的表現(xiàn)能看出來(lái)：“孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)?！睂W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在樂(lè)趣，使其樂(lè)學(xué)、樂(lè)問(wèn)，從而激活了學(xué)生的思維，引發(fā)創(chuàng)造的欲望。4. 指導(dǎo)朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn)。在朗讀中表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)事態(tài)的嚴(yán)重。5. 談話過(guò)渡：（1） 讀到這里老師好替這個(gè)孩子擔(dān)憂。你有什么感受？（擔(dān)心、害怕、緊張）你想救這個(gè)孩子嗎？（想

15、）快想想辦法，看你能想出什么好的辦法救這個(gè)孩子？（2） 時(shí)間可不等人啊！小組同學(xué)互相交流，看那個(gè)小組的同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)想出最好的辦法。（3） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：在甲板上鋪上海綿墊、在甲板上鋪上被褥、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升飛機(jī)、讓水手上去救孩子（4） 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文，看課文中是怎樣介紹的。四、自讀自悟，了解結(jié)局【出示課件 9】正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里走了出來(lái)，手里拿著一支槍。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他， 把他救上了甲板。1.默讀這部分課文，交流：“正在這時(shí)候”指什么時(shí)候？（“這時(shí)候”是孩子面臨生命危險(xiǎn)的緊急關(guān)頭。引導(dǎo)學(xué)生自讀,自悟去體會(huì)文中角色

16、特點(diǎn),在匯報(bào)中重點(diǎn)抓住孩子情緒變化和危險(xiǎn)情境以及尋求解救辦法，深入理解課文。）“正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里走了出來(lái)，手里拿著一支槍?！边@句話在文章中起什么作用？（這句話是個(gè)過(guò)渡句，上文講孩子處境險(xiǎn)惡，下文講船長(zhǎng)出來(lái)果斷處理。）2. 船長(zhǎng)為什么要用槍瞄準(zhǔn)孩子，命令他跳水？（這時(shí)要救孩子，唯一的方法就是跳水了，前進(jìn)、轉(zhuǎn)身都不行，很容易會(huì)摔下來(lái)，必然粉身碎骨。船長(zhǎng)擔(dān)心孩子不當(dāng)機(jī)立斷，所以一再提到“開(kāi)槍”。）3. 船長(zhǎng)救孩子的辦法好嗎？為什么？（1） 船長(zhǎng)的兒子肯定水性好，淹不死。（2） 往水里跳，因?yàn)樗母×Χ粫?huì)摔傷。（3） 落水后，船上有水性很好的水手可以救助。（4） 這樣做比較節(jié)省時(shí)間。4. 和

17、船長(zhǎng)的辦法相比較，我們剛剛提到的其他辦法怎么樣呢？（鋪海綿墊子或棉被既費(fèi)時(shí)間又不一定與孩子下落位置一致；用人接因距離太遠(yuǎn)沖擊力過(guò)大也不一定安全；求助飛機(jī)需要很長(zhǎng)的時(shí)間。）5. 船長(zhǎng)這樣做的結(jié)果怎樣？（撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)一樣了海里。二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。），6.“四十秒鐘大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了”一句中短暫的“四十秒鐘”和后面的“大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了”這里互相矛盾嗎？（四十秒鐘非常短，可是時(shí)間寶貴，人們救人心切，已經(jīng)覺(jué)得四十秒鐘太長(zhǎng)了。7.你能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你心目中的船長(zhǎng)嗎？（沉著、果斷、機(jī)

18、智）8. 這段和課文題目有什么關(guān)系？作者要贊揚(yáng)什么？（末尾照應(yīng)課題，“跳水”是事情發(fā)展的結(jié)局。課文以解決問(wèn)題的方法跳水做題目，這既與故事情節(jié)的發(fā)展緊密相關(guān)、又突出了船長(zhǎng)處事的果斷。）9. 這部分課文主要寫(xiě)了什么？（講船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。）10. 指導(dǎo)朗讀，讀好船長(zhǎng)的話。在朗讀中表現(xiàn)出船長(zhǎng)的沉著、果斷、機(jī)智）課堂小結(jié)及拓展延伸（4）分鐘五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1自由朗讀全文。2. 學(xué)習(xí)課文后，你最大的收獲是什么？（學(xué)習(xí)了課文我明白了遇事不要慌，不要束手無(wú)策，要想辦法，用最好的辦法解決問(wèn)題。）3. 學(xué)習(xí)課文后，你最佩服誰(shuí)？（船長(zhǎng)）佩服他什么？（船長(zhǎng)遇事沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷。）（板書(shū)：

19、沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷）4. 說(shuō)一說(shuō)：，拓展交流和練習(xí)升華了感情，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（1） 此時(shí)此刻，你想對(duì)船長(zhǎng)的兒子說(shuō)些什么？（你為了贏回一點(diǎn)兒面子，險(xiǎn)些失足跌到甲板上，差點(diǎn)付出了生命的代價(jià)。這不是勇敢，而是莽撞。今后做事一定要想想后果）（2） 此時(shí)此刻，你想對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)些什么？（你表現(xiàn)出的沉著、果斷、機(jī)智，源自你豐富的經(jīng)驗(yàn)和超人的智慧，以及你對(duì)孩子深切的愛(ài)，展現(xiàn)了你極大的人格魅力。）（3） 此時(shí)此刻，你想對(duì)水手們說(shuō)些什么？（開(kāi)玩笑應(yīng)當(dāng)看場(chǎng)合、對(duì)象，有時(shí)玩笑釀成悲劇。）5.拓展延伸：假如你就是當(dāng)時(shí)船上的一名水手，回到家，你會(huì)怎樣向親人講述這件事？板書(shū)內(nèi)容起因水手戲猴、猴子放肆發(fā)展猴戲孩子、孩子追猴

20、跳水經(jīng)過(guò)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷高潮孩子追猴、走上橫木結(jié)果船長(zhǎng)舉槍、孩子得救課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、結(jié)合課文內(nèi)容填空。（）的大海（）的猴子（）的桅桿（）的孩子（）的水手（）的船長(zhǎng)二、填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1猴子（）不理，（）撕得更兇了。2（）孩子不會(huì)失足，拿到帽子，（）難以回轉(zhuǎn)身走回來(lái)。3. 猴子（）知道大家拿它取樂(lè)，（）更加放肆起來(lái)。4. 孩子（）一失足，他（）會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。三、修改病句。1. 這一天校園里風(fēng)平浪靜，同學(xué)們都在樹(shù)蔭下看書(shū)。2. 一只猴子果然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。3. 游樂(lè)場(chǎng)里，小明不但不聽(tīng)媽媽的話，所以把小朋友打哭了。四、閱讀課文片段，完成練習(xí)?！澳闾硬涣?！”孩子一邊

21、追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端， 扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。1. 在原文上標(biāo)出孩子追趕猴子時(shí)的動(dòng)詞，并從中挑選三個(gè)寫(xiě)一句話。2. 給選段中描寫(xiě)水手們的相關(guān)的語(yǔ)句在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用選擇正確的答案。（1）甲板上的水手全都嚇呆了

22、。（）a.引出對(duì)孩子處境的危險(xiǎn)的描寫(xiě)。b.引出對(duì)船長(zhǎng)果斷行為的描寫(xiě)。c.引出下文對(duì)孩子害怕心情的描寫(xiě)。（2）有個(gè)人嚇得大叫一聲。（）a. 水手的大叫驚動(dòng)了船艙里的船長(zhǎng)。b. 水手的大叫使孩子意識(shí)到自己出境的危險(xiǎn)。c.水手的大叫把猴子嚇跑了?！敬鸢浮恳弧L(fēng)平浪靜的大海，放肆的猴子，高高的桅桿，哭笑不得的孩子，勇敢的水手，沉著的船長(zhǎng)二、1不但.還2即使.也3顯然.因而4只要就三、1.這一天校園里非常安靜，同學(xué)們都在樹(shù)蔭下看書(shū)。2.一只猴子顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。3. 游樂(lè)場(chǎng)里，小明不但不聽(tīng)媽媽的話，還把小朋友打哭了。4. 桅桿頂端只有孤零零的一根橫木，即使他走到橫木上拿到了帽子，也

23、難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。5. 我心驚膽戰(zhàn)地走在搖搖晃晃的索橋上。 四、1. 追趕喊放開(kāi)張開(kāi)走取望示例：媽媽一邊追趕走出家門的小明，一邊大喊：“天氣不好，你帶雨傘了嗎？”小明停住腳步，望了一眼黑沉沉的天空，轉(zhuǎn)身回家去了雨傘，急匆匆地向?qū)W校走去。2.（1）a（2）b教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個(gè)方面：一、引導(dǎo)學(xué)生從課題質(zhì)疑入手，從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好地學(xué)習(xí)課文。引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，掌握字詞，理清事情的先后順序后，鼓勵(lì)學(xué)生順著事情發(fā)展的順序自讀自悟、小組合作交流，品味重點(diǎn)詞句，進(jìn)而感受到孩子處境的危險(xiǎn)，理解情況的危急，再通過(guò)感情朗讀，從而體會(huì)情感。最后讓學(xué)生了解在危急時(shí)刻，

24、船長(zhǎng)是怎么做的，使學(xué)生感受到：跳入海中，雖有危險(xiǎn)，但有海水，還有生還的希望。再通過(guò)多種方法的對(duì)比使學(xué)生對(duì)船長(zhǎng)的機(jī)智和果敢產(chǎn)生敬佩之情。學(xué)完課文后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從故事中獲得的一些有益的啟示。二、教學(xué)中重視讀、重感悟、重體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，注重以讀為本，以讀促思，讓學(xué)生隨著語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低專心地、投入感情地讀書(shū)，在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，從而體會(huì)孩子的處境，更深刻地理解文章的內(nèi)容。在真切理解“絕境”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子體會(huì)到船長(zhǎng)的機(jī)智、果斷、了不起以及對(duì)孩子深切的愛(ài)。三、拓展交流，了解船長(zhǎng)。船長(zhǎng)是這篇文章的主人公，但是課文對(duì)他的描寫(xiě)不多。為了使學(xué)生理解船長(zhǎng)這一形象， 理解他的品質(zhì)，在體會(huì)孩子處于千鈞

25、一發(fā)的處境后，我拋出了一個(gè)問(wèn)題：快想想辦法，看你能想出什么好的辦法救這個(gè)孩子？孩子們積極思考，想出了很多辦法。然后我再讓他們看看船長(zhǎng)是怎么做的，把自己的辦法和船長(zhǎng)的做法進(jìn)行對(duì)比，這樣他們就能夠深切體會(huì)到船長(zhǎng)的沉著、果斷和機(jī)智，教學(xué)取得了良好的效果。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要表現(xiàn)在拓展交流環(huán)節(jié)：在拓展交流環(huán)節(jié)可以啟發(fā)學(xué)生思考：為什么在孩子千鈞一發(fā)之際，其他人束手無(wú)策， 船長(zhǎng)卻這樣沉著，能想出“跳水”的辦法來(lái)呢？通過(guò)交流使學(xué)生就能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這個(gè)船長(zhǎng)是遠(yuǎn)洋輪船的船長(zhǎng)，而遠(yuǎn)洋輪船在航行中是會(huì)遇到各種風(fēng)險(xiǎn)的，船長(zhǎng)具有應(yīng)付各種復(fù)雜情況的經(jīng)驗(yàn)，所以能臨危不

26、亂，當(dāng)機(jī)立斷。在拓展交流環(huán)節(jié)還可以啟發(fā)學(xué)生思考：萬(wàn)一那孩子在船長(zhǎng)命令發(fā)出后還沒(méi)有跳水，船長(zhǎng)會(huì)不會(huì)真的開(kāi)槍？他該怎么辦？在交流中使學(xué)生的思維發(fā)生變通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練是與我們的語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起的。備課素材【教材分析】這篇課文敘述了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智， 命令兒子跳水，水手及時(shí)下水搶救，終于使孩子轉(zhuǎn)危為安。故事蘊(yùn)涵著這樣的道理：事物是不斷發(fā)展和變化的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。課文敘事清楚，情節(jié)緊張。按事情的發(fā)展變化，可以分四部分來(lái)理解，也

27、可以根據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)分析。第一部分（第 1 自然段）講帆船上一只猴子十分放肆。先交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物、起因。地點(diǎn)在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因?yàn)樵诜岛酵局校质且粋€(gè)風(fēng)平浪靜的天氣，水手們沒(méi)有工作負(fù)擔(dān)，心情也比較愉快，才有興趣拿船上的猴子取樂(lè)，這是人與猴子發(fā)生聯(lián)系的客觀環(huán)境?！般@來(lái)鉆去”、“模仿人的樣子”、“做出可笑的鬼臉”，寫(xiě)出了猴子的活潑與聰明?！胺潘痢?，是任性、一點(diǎn)也不受約束的意思，這是事情發(fā)生的起因。第二部分（第 23 自然段）講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子?！鞍阉拿弊诱聛?lái)，戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿”?！坝醚例X和爪子撕”，沖著孩子做鬼臉，這是

28、猴子“更加放肆”的具體表現(xiàn)。猴子的放肆使孩子生氣了，于是他“嚇?！薄ⅰ按舐暯泻啊?。水手們笑起來(lái)是因?yàn)楹镒铀俣瓤臁?dòng)作滑稽。“哭笑不得”說(shuō)明孩子被戲弄得生氣也不是，笑也笑不出來(lái)。第三部分（第 4 自然段）講孩子走上最高橫木，遇到生命危險(xiǎn)。它是這篇文章的高潮。先寫(xiě)猴子戲弄孩子，展示了事情的進(jìn)一步發(fā)展?！昂镒舆€不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端， 扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣?！睆?qiáng)調(diào)了孩子走上橫木的客觀原因。接著講走上橫木后，孩子和水手們的表情和行為變化。水手們先是“嚇呆了”，接著有人“嚇得大叫一聲”，這一方面說(shuō)明水手們對(duì)孩子

29、遇到生命危險(xiǎn)的擔(dān)心和害怕，也側(cè)面反映出孩子已處于難以挽救的危險(xiǎn)境地。第四部分（第 56 自然段）講船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。在這萬(wàn)分緊張的時(shí)候，船長(zhǎng)急中生智，意識(shí)到只有跳到海里才是唯一解救的辦法。于是果斷地用手中的槍逼迫孩子往海里跳。“跳到水里，不然我就開(kāi)槍了！一！二！”進(jìn)一步展示了父親的果斷， 也說(shuō)明了情況的危急。孩子的得救，主要是由于船長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷，措施正確，同時(shí)也由于孩子及時(shí)明白了爸爸的意思，跳到了水里；水手們?cè)诙潭痰乃氖肜锞桶阉壬狭思装濉：⒆拥牡镁?，是幾個(gè)方面的條件共同起作用的結(jié)果。通過(guò)對(duì)船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭，果斷命令處于危險(xiǎn)之中的孩子跳水，使孩子化險(xiǎn)為夷的描述， 表現(xiàn)了船長(zhǎng)急

30、中生智，當(dāng)機(jī)立斷處理問(wèn)題的能力。告訴我們，遇事不能任性，要沉著冷靜， 善于分析。【作者介紹】列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰：（1828 年 9 月 9 日1910 年 11 月 20 日），19 世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家，哲學(xué)家，代表作有戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、安娜·卡列尼娜、復(fù)活等。托爾斯泰出生于貴族家庭，1840 年入喀山大學(xué)，1847 年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。18511854 年在高加索軍隊(duì)中服役并開(kāi)始寫(xiě)作。18541855 年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。1855 年 11 月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界。 1857 年托爾斯泰出國(guó)，看到資本主義社會(huì)重重矛盾，

31、但找不到消滅社會(huì)罪惡的途徑，只好呼吁人們按照“永恒的宗教真理”生活。1860 1861 年，為考察歐洲教育，托爾斯泰再度出國(guó)，結(jié)識(shí)赫爾岑，聽(tīng)狄更斯演講，會(huì)見(jiàn)普魯東。18631869 年托爾斯泰創(chuàng)作了長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。 18731877 年他經(jīng) 12 次修改， 完成其第二部里程碑式巨著安娜·卡列尼娜。 70 年代末，托爾斯泰的世界觀發(fā)生巨變， 寫(xiě)成懺悔錄（1879 一 1882）。80 年代創(chuàng)作：劇本黑暗的勢(shì)力（1886）、教育的果實(shí)（1891），中篇小說(shuō)魔鬼（1911）、伊凡·伊里奇之死1886）、克萊采奏鳴曲（1891）、哈澤·穆拉特（18861904）；

32、短篇小說(shuō)舞會(huì)之后（1903），特別是 18891899 年創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)復(fù)活是他長(zhǎng)期思想、藝術(shù)探索的總結(jié)。托爾斯泰晚年力求過(guò)簡(jiǎn)樸的平民生活，1910 年 10 月從家中出走，11 月病逝于一個(gè)小站， 享年 82 歲。列寧對(duì)他的評(píng)價(jià)是托爾斯泰是“俄國(guó)革命的鏡子”，是具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。高爾基對(duì)他的評(píng)價(jià)是“不認(rèn)識(shí)托爾斯泰者，不可能認(rèn)識(shí)俄羅斯?！薄九c課文相關(guān)的其他資料】列夫·托爾斯泰的名言1. 一個(gè)有良知而純潔的人，覺(jué)得人生是一件甜美而快樂(lè)的事。列夫·托爾斯泰2. 一個(gè)人必須把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪費(fèi)在任何別的事情上。列夫·

33、;托爾斯泰3. 不應(yīng)是為了自己的需要，而應(yīng)是為了真理而活著。列夫·托爾斯泰4. 天才是指異乎尋常的忍耐者而言。列夫·托爾斯泰5. 身邊永遠(yuǎn)要帶著鉛筆和筆記本，讀書(shū)和談話時(shí)碰到的一切美妙的地方和話語(yǔ)都把它記下來(lái)。列夫·托爾斯泰6. 應(yīng)當(dāng)首先竭力閱讀和了解各個(gè)時(shí)代和各個(gè)民族的最優(yōu)秀作家的書(shū)。列夫·托爾斯泰7. 勇氣是智慧和一定程度教養(yǎng)的必然結(jié)果。列夫·托爾斯泰8. 要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。列夫·托爾斯泰9. 正確的道路是

34、這樣：吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走。列夫·托爾斯泰10. 哪里沒(méi)有樸素、善良和真理，哪里也就談不上有偉大。列夫·托爾斯泰11. 生命就是運(yùn)動(dòng)，人的生命就是運(yùn)動(dòng)。列夫·托爾斯泰12. 決心就是力量，信心就是成功。列夫·托爾斯泰13. 天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。列夫·托爾斯泰14. 對(duì)于人生，理想是不可缺少的。但，理想，只有當(dāng)它“完整無(wú)缺”時(shí)，才是理想。它的方向，只有當(dāng)它指著在現(xiàn)實(shí)中并不存在的數(shù)學(xué)的直線時(shí)，才能表示出來(lái)。列夫·托爾斯泰15.理想是指路明燈。沒(méi)有理想就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有方向就沒(méi)有生活。列夫·托

35、爾斯泰16. 記住吧：只有一個(gè)時(shí)間是重要的，那就是現(xiàn)在！它所以重要，就是因?yàn)樗俏覀冇兴鳛榈臅r(shí)間。列夫·托爾斯泰17. 做好事的樂(lè)趣乃是人生惟一可靠的幸福。列夫·托爾斯泰18. 聰明人的特點(diǎn)有三：一是勸別人做的事自己去做，二是決不去做違背自然界的事，三是容忍周圍人們的弱點(diǎn)。列夫·托爾斯泰課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、選擇正確的字畫(huà)上橫線。炮（蟬 彈） 船（槍 艙） 齜牙（咧 裂）嘴嚇（虎 唬） 胳（膊 博） （桅 危）桿二、縮寫(xiě)句子。1. 調(diào)皮的小猴子一口氣爬上了高高的桅桿。2. 弟弟在新華書(shū)店買了兩本彩色的連環(huán)畫(huà)。3. 大理石的地面平整光潔，能映出人的倒影來(lái)。三、讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思，然后用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。1.即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以轉(zhuǎn)身回來(lái)。2.猴子不但不理，還撕得更兇了。閱讀能力大提升四、閱讀課文選段，按要求回答問(wèn)題。船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開(kāi)心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意在逗他生氣，孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。