(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊7.土地的誓言

1、7 土地的誓言教學(xué)目標【知識與能力】1.1. 聯(lián)系時代背景，體會作者的思想感情。（重難點）2.2. 精讀課文，揣摩欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。（重點）【過程與方法】通過朗讀，整體感知文意，體會文章中真摯感人的語言；采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法?！靖袘B(tài)度與價值觀】體會真情，增強學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng)的感情。（重點）導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計 1 1:（情感導(dǎo)入）首先請大家聽一首歌曲松花江上，同學(xué)們聽過歌曲有何感受？（學(xué)生可隨意發(fā)言，之后教師總結(jié)導(dǎo)入）是的聽過歌曲后，歌聲中那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前，19311931 年 9 9 月 1818 日日本帝國主義強行侵略東北，發(fā)動了九？一八事變，四個月內(nèi)東北

2、全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。在九？一八事變十周年之際，流離失所的東北人作家端木蕻良，懷著難以遏制的情感寫下了這篇散文土地的誓言。設(shè)計 2 2：（背景導(dǎo)入）“九一八”事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關(guān)東平原，無數(shù)的東北同胞 被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。他們不知何時才能回到自己可愛的故鄉(xiāng)，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情， 面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。學(xué)習(xí)過程目標導(dǎo)學(xué)一：有情朗誦，整體感知1. .有情朗誦：教師配樂范讀課文。要求：【教學(xué)提示】老師在示范朗讀a.a.認真聽老師朗讀，劃出你最喜歡的句子，并能夠說明喜

3、歡的理由；時，一定要讓學(xué)生b.b.通過喜歡的句子感受文中的情感。注意老師范讀時學(xué)生朗讀課文，進一步把握文中的思想感情。要求：的語氣語調(diào)重音。a.a.流暢、準確，并盡量讀出自己所體悟到的情感。老師在朗讀時一b.b.讀后能夠談出自己的感受。定要讓學(xué)生帶著2. .整體感知：任務(wù)來聽，而不是面對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達了作者怎樣的情感？無目的去聽。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓： “我要回到她的身邊為了她， 我愿 付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前 或者我的墳 前?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛?！窘虒W(xué)提示】目標導(dǎo)學(xué)二：合作探究，品讀賞析這兩個問題都

4、不1.合作探究：難，可讓學(xué)生在朗作者運用哪些手段把自己對國土的這種感情表達出來？試舉讀完后直接站起例說明。來回答，鍛煉他們討論明確：的總結(jié)概括能力。a.a.運用了大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情?！緦W(xué)法指導(dǎo)】b.b.運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。C.C.人稱的恰當運用。抒發(fā)情感的方法： 抒情 般分直接課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？抒情與間接抒情學(xué)生討論交流，教師點撥，明確：兩種。直接抒情是結(jié)構(gòu)相同：先抒情后回憶最后再直接抒情。指作者在描述感內(nèi)容相同：都有對故土的回憶和描繪。情時，不借助任何內(nèi)容上的不同點：回憶中所選取的景物不同。事物和景觀，而直所選景物有什么特點

5、？為何選取不同的景物？接對作品中的人學(xué)生討論交流，教師點撥，明確：物、事件、景觀作前者選取東北所特有的物產(chǎn)，米用景物的疊加，展現(xiàn)，表達作者的贊美和以公開的表白和懷念之情，運用排比，則加強了情感的沖擊力。坦露。本文是直接后者選取了春、 秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北的豐饒美麗，但役有排比，抒情，直接抒情常情感沒有前者來得熾烈，但也表達了對老鄉(xiāng)的懷念之情，在懷念中又暗含采用如下幾種方著憂傷與憤怒，最后噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。式：一是直陳肺腑2. .品讀賞析：法,通過大量富于文中那些句子和詞語最能表達作者的感情？深情地朗讀這些句鮮明感情色彩的子，并談?wù)勀憷斫夂腕w會。（可從思想內(nèi)容、修辭表達以

6、及詞語詞語，直接抒發(fā)感內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味）情。二是運用排比例：和反問。三是運用“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在呼告與反復(fù)法。四是運用議論來抒 情。噴涌著熱血，因為我吊吊感到匕在泛濫著一種熱情。（突出 泛濫）“泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無法操縱與控制的意思，表達了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情?！霸谀翘飰爬锫裨徇^我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬 頭上留著我的手印。 ”作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑， 回響著我的歡 笑”之類的詞語呢？（突出“埋葬”）【教學(xué)提示】為什么說“我的手掌一接近土地，心就變得平靜”，為什么說“我是土讓學(xué)生賞讀時地的族系”？要告訴學(xué)生

7、賞目標導(dǎo)學(xué)三：回味賽讀，互動釋疑讀的方法：首先1. .回味賽讀：回味文章情感、語言特色等，進行朗讀比賽。再度明確該詞的本感受課文洋溢的情感，加深學(xué)生的情感體驗。意；其次聯(lián)系上2. .互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。下文，分析該詞目標導(dǎo)學(xué)四：總結(jié)存儲，拓展延伸|所處的語境。1.總結(jié)存儲：同學(xué)們，“九一八”已成過去，它是中國歷史上 的恥辱，我們年輕一代是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起誦讀梁啟超的少年中 國說中的一段：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年 富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自 由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于 地球則國雄于地球。2.拓展延伸：1課后有感情地朗讀課文兩遍。2同學(xué)們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢？3描繪一下你的家鄉(xiāng)，表達出你情感，寫一篇小短文。4“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可 以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）板書設(shè)計 不忘國恥贊美依戀土地的誓言振我中華悲憤戰(zhàn)斗教學(xué)反思可取之處：1.1.教學(xué)中，重視了學(xué)生的自主閱讀感受 ，讓學(xué)生從文字中感受作者的思想情感。提高了 學(xué)生自我閱讀能力。2.2. 重視訓(xùn)練學(xué)生自我鑒