部編版三年級語文下冊第19課《剃頭大師》精品教案_第1頁
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文檔簡介

1、19 剃頭大師教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“剃、執(zhí)”等10個生字,會寫“表、膽”等13個字,正確讀寫“大師、表弟”等15個詞語,理解“剃頭大師、害人精”等詞語的意思。2.默讀課文,比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過程的不同。3.通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法,理解難懂的句子,感受課文語言的幽默風(fēng)趣。4.能說出課文用“剃頭大師”作為題目的好處。教學(xué)重難點通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解文中難懂的詞語、句子,感受課文語言的幽默風(fēng)趣。教學(xué)策略1.識字寫字識字:形聲字記憶,“剃”;根據(jù)組詞記憶生字,“執(zhí)著、否則、仇人、習(xí)慣、受刑、代替、厘米”;聯(lián)系生活記憶生字,“罵、摸”。寫字:“表、奪”上大下??;“雖

2、、罵”上小下大;“仇、付、倍、件”為同部首的字;“膽、理、泡”都是左窄右寬;“鬼”為獨體字,須注意它的首筆是短撇;豎彎鉤里面是撇折點,不要寫成點;“差”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,應(yīng)注意上大下小。2.朗讀教學(xué)本文語言幽默生動,富有童真童趣。在學(xué)生初讀課文時,采用隨文識字法,認(rèn)讀生字。同時,重點指導(dǎo)個別句子的朗讀,可以通過聯(lián)系生活實際、想象畫面等方法來輔助朗讀,體會人物心理,讀好句子。3.語言運(yùn)用教學(xué)時可以通過換詞、表演、有感情地朗讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的語言特點,體會課文語言的生動、風(fēng)趣。理解難懂的詞語和句子時,既要聯(lián)系上下文,也要聯(lián)系生活實際。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱:完成·對應(yīng)課文預(yù)習(xí)

3、作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。教學(xué)課時 2課時第1課時課時目標(biāo)1.會認(rèn)“剃、執(zhí)”等10個生字,會寫“表、膽、鬼、理、奪、罵”等13個字,正確讀寫“大師、表弟”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過程的不同。過程教學(xué)過程板塊一 讀題質(zhì)疑,暢談“大師”1.板書課文題目,暢談“大師”。(1)板書課文題目,齊讀課文題目,讀好“剃”字。(2)同學(xué)們,什么是大師?讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談一談。2.引導(dǎo)質(zhì)疑,猜測課文。這篇課文中的“剃頭大師”指的是誰?“害人精”又是誰呢?趕快去讀一讀吧!【設(shè)計意圖】從題目直接導(dǎo)入新課,讀好生字“剃”,大致了解“大師”的意思,再圍繞題目“剃

4、頭大師”大膽猜想課文內(nèi)容,引起學(xué)生的閱讀興趣。板塊二 初讀課文,整體把握 1.自由讀文,出示要求。l 借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音。l 長句子多讀幾遍,讀通句子。l 知道“害人精”和“剃頭大師”分別指誰,了解文章大致內(nèi)容。2.初讀反饋,檢查落實。(1)句子,讀準(zhǔn)加點字字音。l 他有一把磨得锃亮的剃刀。l 別剪破耳朵,你得發(fā)誓!l 當(dāng)然,我沒得到那五塊錢。(2)句子,指名讀。l 雖然以前沒有干過這一行,可我好像有剃頭的天分。l 我們一行五人抵達(dá)學(xué)習(xí)的地點。(3)知道“害人精”是老剃頭師傅,“剃頭大師”是“我”。3.默讀課文,了解內(nèi)容。(1)默讀課文,思考:文章講了一件什么事?(2)哪幾個自然段寫老

5、剃頭師傅給小沙剃頭?哪幾個自然段寫“我”給小沙剃頭?【設(shè)計意圖】學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。通過掌握多音字,了解“害人精”和“剃頭大師”分別指誰,把握文章主要人物和大致情節(jié)。板塊三 精讀課文,體會“害怕”1.再讀課文,關(guān)注重點。(1)自由朗讀第16自然段,想想你讀懂了什么。(2)學(xué)生交流。(句子)我的表弟小沙天生膽小,他怕鬼,怕喝中藥,怕做噩夢,還怕剃頭。由此可知,表弟小沙的性格特點是“膽小害怕”??偸且粋€老剃頭師傅來做小沙的冤家。老師傅耳朵不好,聽不清小沙的抗議,而且,他有一把磨得锃亮的剃刀,所以,小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。從“一把磨得锃亮的剃刀”“小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布”可見

6、老剃頭師傅的威嚴(yán)。(鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際去回想有沒有這樣的剃頭經(jīng)歷)最痛苦的是,老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪,它常常會咬住一綹頭發(fā)不放,讓小沙吃盡苦頭。這還不算,老師傅眼神差了點兒,總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里,癢得小沙哧哧笑。你想想,這一會兒痛一會兒癢的,跟受刑一樣。感受“咬住一綹頭發(fā)不放”“跟受刑一樣”等短語的語言特點,體會擬人、比喻等修辭手法的妙處。從“吃盡苦頭”“癢得小沙哧哧笑”“跟受刑一樣”體會到老剃頭師傅真的是“害人精”。2.反復(fù)練讀,讀懂畫面。(1)練習(xí)朗讀。聯(lián)系生活實際想一想“痛”和“癢”的剃頭感受,體會小沙對老剃頭師傅的厭惡之情,以及小沙怕剃頭的原因。(2)邊讀邊畫出你認(rèn)為最有

7、意思的句子。3.讀出畫面,體會幽默。第2自然段,聯(lián)系“押進(jìn)”“監(jiān)督”這些表現(xiàn)壓抑、緊張氣氛的動詞和“奪門而逃”這樣的畫面,想象小沙當(dāng)時的表情和可能會嘀咕的話。第4自然段,“老師傅耳朵不好小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布”,想象小沙當(dāng)時的想法,體會他的無奈。第5自然段,結(jié)合生活經(jīng)驗,從“痛”“癢”兩種對比強(qiáng)烈的感覺中去感受小沙剃頭時的痛苦。4.選擇畫面,講講小沙。5.總結(jié)學(xué)法,共同體悟。關(guān)注重點,找出語句發(fā)現(xiàn)有趣,讀出畫面反復(fù)練讀,想象畫面選擇畫面,講講小沙【設(shè)計意圖】圍繞本單元的語文要素運(yùn)用多種方法理解難懂的句子,師生共同交流。通過自讀自悟法、想象畫面法等方法,理解重點詞句,感受課文語言的幽默風(fēng)趣

8、。板塊四 指導(dǎo)寫字,書寫積累1.出示生字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。生字,試著給生字歸類。(1)“表、奪”上大下小,“雖、罵”上小下大。“雖”倒數(shù)第二筆往上提。(2)“仇、付、倍、件”為同部首的字,左窄右寬。(3)重點指導(dǎo)“鬼”字。教師強(qiáng)調(diào)筆順,學(xué)生書寫。2.教師范寫生字,學(xué)生練習(xí)書寫。教師范寫“鬼”字,講解書寫要領(lǐng),學(xué)生觀察。3.學(xué)生練字,教師巡視指導(dǎo)。4.展示優(yōu)秀寫字作品,師生共賞?!驹O(shè)計意圖】給生字歸類,結(jié)合以往學(xué)字經(jīng)驗,知道同類型的字的寫法,努力寫出規(guī)范、美觀的漢字,提高審美能力和書寫能力。第2課時課時目標(biāo)1.通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法,理解難懂的句子,體會課文語言的幽默風(fēng)趣。2.理解“剃頭大

9、師”的含義,并能說出課文用“剃頭大師”作為題目的好處。教學(xué)過程板塊一 復(fù)習(xí)回顧,想象畫面1.回顧片段,想象畫面。上節(jié)課學(xué)習(xí)了課文的前六個自然段,知道了小沙害怕剃頭和討厭老剃頭師傅的原因,你還記得哪些畫面呢?2.回顧學(xué)法,學(xué)以致用。上節(jié)課,學(xué)習(xí)前六個自然段的方法是什么?這節(jié)課,我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)。關(guān)注重點,找出語句發(fā)現(xiàn)有趣,讀出畫面反復(fù)練讀,想象畫面選擇畫面,講講小沙【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)舊知,重點在于學(xué)會學(xué)習(xí),積累學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)習(xí)能力。板塊二 學(xué)法遷移,品悟特點1.默讀課文,關(guān)注重點。自由閱讀文章第718自然段,找出描述“我”給小沙剪頭發(fā)前做的準(zhǔn)備、“我”給小沙剪頭發(fā)以及小沙被“我”剪完頭發(fā)后的表現(xiàn)

10、的句子,畫出有趣的地方。2.自主思考,預(yù)設(shè)交流。雖然以前沒有干過這一行,可我好像有剃頭的天分。我先把姑父的大睡衣給他圍上,再擺出剃頭師傅的架勢,嚓嚓兩剪刀,就剪下一堆頭發(fā)。指導(dǎo)讀出“我”剪頭發(fā)架勢足、動作快、自信十足。l 我覺得自己像個剃頭大師,剪刀所到之處,頭發(fā)紛紛飄落,真比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪刀,那兒一剪刀,不一會兒,姑父的睡衣就像一張熊皮,上面落滿了黑頭發(fā)。l 很快,我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因為這樣隨意亂剪,頭發(fā)長長短短,這兒翹起,那兒卻短得不到一厘米。l 我剪掉了幾根翹起的長發(fā),又把頭發(fā)修了修,可惜越修越糟,一些頭發(fā)越剪越短,甚至露出了頭皮。一眼望去,整個頭上坑坑洼洼,耳朵邊剪得小

11、心,卻像層層梯田。(1)聯(lián)系生活實際想象,“這兒一剪刀,那兒一剪刀”不是正常的剃頭方法?!邦^發(fā)長長短短,這兒翹起,那兒卻短得不到一厘米”“甚至露出了頭皮”“像層層梯田”不是專業(yè)剃頭師傅剃完頭發(fā)后的樣子。(2)聯(lián)系上下文,弄明白“耳朵邊剪得小心”的意思。(3)結(jié)合課文,梳理句子,學(xué)生交流,整理表格。(表格)“我”頭發(fā)小沙畫面一給小沙圍上大睡衣 擺出架勢嚓嚓兩剪刀剪下一堆頭發(fā)高興畫面二這兒一剪刀 那兒一剪刀落滿黑頭發(fā) 長長短短這兒翹起 那兒短無所謂畫面三剪掉翹起的 修了修越修越糟 越剪越短露出頭皮 坑坑洼洼 像層層梯田大叫一聲,像見了鬼一樣聯(lián)系上下文,弄明白“我”說“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客

12、了”的意思。小沙連忙摸耳朵,看它們還在,就無所謂了。我敢說,世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。3.反復(fù)練讀,讀出趣味。(1)讀一讀上表中三個畫面所對應(yīng)的課文中的語段,讀出趣味。(2)指導(dǎo)朗讀。第一、二個畫面讀出“我”剃頭架勢足、動作快、自信。第三個畫面讀出“我”心情的變化由得意變得有些緊張。4.選擇畫面,講講想法。聯(lián)系生活實際想一想,剪完頭發(fā)之后,小沙會對“我”說些什么。5.討論交流,對比學(xué)習(xí)。(1)“我”是剃頭大師嗎?課文為什么用“剃頭大師”作為題目?明確:“我”雖然稱不上“剃頭大師”,可是“我”覺得自己很有剃頭天分,像個剃頭大師。這樣的題目,不僅能夠引起讀者的閱讀興趣,還能讓人產(chǎn)生思考,讓

13、故事更加有趣。(2)你認(rèn)為老剃頭師傅是不是“害人精”?為什么?預(yù)設(shè)1:不是。老師傅如果是“害人精”的話,姑父怎么會押著小沙去理發(fā)呢?預(yù)設(shè)2:不是。誰給小沙剃頭,他就罵誰“害人精”,這是小沙的偏見。預(yù)設(shè)3:不是。老師傅有一把磨得锃亮的剃刀,說明他對待理發(fā)很認(rèn)真,不是“害人精”。(3)老師傅的推剪雖然有點“老掉牙”,但他對待理發(fā)可是十分嚴(yán)肅認(rèn)真的,不是“害人精”。這個故事里,誰才是真的“害人精”呢?(“我”)【設(shè)計意圖】學(xué)法遷移,學(xué)生運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法主動學(xué)習(xí),抓住關(guān)鍵詞句,運(yùn)用聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法,理解難以讀懂的句子,更好地理解課文,讀懂題目。板塊三 仿說仿寫,拓展鏈接1.“膽小

14、鬼”小沙。(1)故事里除了“我”還有一個主要人物,是誰?(小沙)(2)“我”自稱“剃頭大師”,老師傅被小沙叫作“害人精”,主人公都有外號了。你們能給小沙取個外號嗎?說說你的理由。預(yù)設(shè):膽小鬼。因為小沙怕鬼,怕喝中藥,怕做噩夢,還怕剃頭,特別膽小。(3)是呀,小沙這么膽小、怕剃頭。但是文中的“我”在給小沙剃頭時卻說“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”,這是為什么?聯(lián)系上下文想一想。(小沙理發(fā)只要求別剪到耳朵,他一摸耳朵還在,就無所謂了,哪知道自己頭發(fā)已經(jīng)遭殃了)(4)所以,你還想給他取個什么外號?(糊涂蟲、倒霉蛋)2.拓展閱讀,仿說仿寫。(1)今天我們跟著作者秦文君走進(jìn)了她的童年,你們覺得這個故

15、事有趣嗎?(2)學(xué)生交流。(3)本文選自秦文君的調(diào)皮的日子,大家課后可以讀讀這本書,相信你會愛上它的。(4)選擇自己身邊的一個人物,給他取個外號,說說他的故事。有興趣的同學(xué)回家還可以寫一寫?!驹O(shè)計意圖】通過品讀發(fā)現(xiàn)作者抓住人物特點來寫的方法,聯(lián)系身邊的人物,創(chuàng)編題目,并講一講他(或她)的故事,在實踐中積累語言,遷移運(yùn)用所學(xué)方法。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計見“”系列或?qū)?yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思這篇課文的題目“剃頭大師”和文中的俗語“害人精”非常有趣。教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文,感受課文語言的幽默和風(fēng)趣。1.抓住題眼,把握全文。教學(xué)時,指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼,把握全文;然后將“剃頭大師”和“害人精”兩個

16、人物進(jìn)行對比,使學(xué)生既理解了“剃頭大師”的意思,又理解了“害人精”的意思。2.教給方法,習(xí)得語言。在本課的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文揣摩人物心理;展開合理想象,讀出情境,讀出趣味;結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行思考與交流,感受人物特點,體會字里行間流動的童真與童趣,既得文旨,又得文趣。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。語文教學(xué)要增加學(xué)生的閱讀量,擴(kuò)大閱讀范圍,提高閱讀品位。所以,教學(xué)結(jié)束時,教師應(yīng)有意識地由此及彼,由一篇帶多篇,由課內(nèi)延伸到課外,把學(xué)生真正引上讀書的“快車道”。            

17、;      課題剃頭大師 課型講讀課文 授課時間2課時 教學(xué)目標(biāo)知識與技能:1.會認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個字,會寫“表、膽”等12個字,理解相應(yīng)的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會“我”給小沙剃頭的過程和感受。過程與方法: 1.學(xué)生反復(fù)誦讀,通過品讀,抓住重點詞句,用多種方法來理解句子,體驗情感。2.展開小組討論,分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。情感態(tài)度價值觀: 體會“我”給小沙剃頭的內(nèi)心感受。教學(xué)重點抓住重點詞句,分析總結(jié)“剃頭大師”指的是誰。教學(xué)難點用多種方法來理解句子,體驗情感。第一課時

18、教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個字,會寫“表 膽”等12個字,理解相應(yīng)的詞語。2.正確、流利地朗讀課文,初步認(rèn)識“我”給小沙剃頭的過程和感受。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入(  )分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。1.(課件出示2)出示理發(fā)圖片2.提問:同學(xué)們,你們喜歡理發(fā)嗎?今天,我們來見識一位“剃頭大師”,看看他是怎么給別人理發(fā)的。板書課題,齊讀課題(板書:剃頭大師)。3.質(zhì)疑課題,看到課文的題目,你想知道什么?根據(jù)學(xué)生具體情況,預(yù)設(shè)以下幾種答案:(1) 為什么以“剃頭大師”為題目?(2)“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎?【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的生活體驗,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,使

19、學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中?!啃抡n教學(xué)(   )分鐘二、初讀課文,自學(xué)生字。 1.師:同學(xué)們自由讀課文,并標(biāo)段,遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,也可以請教老師或同組同學(xué),爭取把課文讀正確。2.聽范讀課文的錄音,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3.試著讀課文。(課件出示3)展示閱讀要求和提示:(1)標(biāo)出自然段的序號。(2)畫出文中不認(rèn)識的字,借助漢語拼音品讀,并反復(fù)多讀幾遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍,做到正確朗讀課文。學(xué)生按照要求朗讀課文。4.指名分自然段朗讀課文。 在學(xué)生讀課文的過程中,(課件出示4)剃頭 執(zhí)木尺 否則 罵人 仇人 習(xí)慣 受刑 厘米 摸耳朵指名讀這些詞語,注意

20、讀準(zhǔn):翹舌音“受、仇、執(zhí)”,前鼻音“慣”。5.學(xué)習(xí)生字。(1)(課件出示5:生字田字格課件:)表 膽 鬼 理 奪 罵 仇 差 付 倍 雖 件 自由讀,指名讀,師生糾正讀音: 注意讀準(zhǔn):平舌音“雖”,翹舌音“差、仇”,前鼻音“膽、件”。(2)學(xué)生寫生字。 A.識記生字你是如何識記這些字的?(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字:膽 理 罵 仇 倍 (2)熟字比較。如:麥一表 兔一鬼 奇一奪 著一差 (3)組詞擴(kuò)展:雖然 一件 文件 付錢 付出B.鏈接前置性學(xué)習(xí),反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況,小組內(nèi)評價書寫。C.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。D.依據(jù)小組長的匯報,重點對以下幾個字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。“表”上面的豎壓

21、住豎中線,下面別漏掉一撇?!肮怼钡诹P的撇從口中而出,第七筆是豎折彎勾,第八筆是撇折。“雖”的第八筆是提。E.學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。F.展示學(xué)生作品。6.同桌互相聽讀課文,鞏固生字、新詞的認(rèn)識。三、再讀課文,理清順序。 1.輕聲朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)(課件出示6)噩夢:做內(nèi)容恐怖的夢,并引起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的睡眠障礙。監(jiān)督:察看并加以管理。發(fā)誓:莊嚴(yán)地說出表示決心的話。冤家:一般指仇人,或者死對頭的意思。耿耿于懷:有心事的樣子。不能忘懷,牽縈于心。時髦:新穎符合時勢潮流。2.指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利,并思考每一段主要寫

22、了什么內(nèi)容?(課件出示7)第一部分(1自然段)表弟小沙膽小,什么都怕,尤其是怕剃頭。第二部分(26自然段)老剃頭師傅給小沙剃頭的情況。第三部分(718自然段)“我”給小沙剃頭的經(jīng)過。(板書:小沙怕剃頭 剃頭師傅給小沙剃頭過程 “我”給小沙剃頭的經(jīng)過) 【設(shè)計意圖:字詞的學(xué)習(xí),放手給學(xué)生,只需出示要求即可,訓(xùn)練學(xué)生的自主、合作、探究的能力?!俊驹O(shè)計意圖:把生字詞放到具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí),并且在學(xué)習(xí)生字詞的過程中達(dá)到正確朗讀課文的目的。滲透給學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的方法。】【設(shè)計意圖:以自然段為單位把課文拆分,在概括每個自然段的內(nèi)容的同時理清課文的順序?!空n堂小結(jié)及拓展延伸(  )

23、分鐘四、課堂小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了10個會認(rèn)的字,會寫了12個字,了解了“我”給小沙剃頭的過程,下節(jié)課我們繼續(xù)研究  板書內(nèi)容19 剃頭大師小沙怕剃頭 剃頭師傅給小沙剃頭過程 “我”給小沙剃頭的經(jīng)過教學(xué)反思成功之處:注重學(xué)生的質(zhì)疑,自主釋疑的能力,放手給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。課中字詞的學(xué)習(xí)是重點,掃清了閱讀障礙,為接下來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。不足之處:如何很好地組織教學(xué),合理維護(hù)課堂秩序的問題。放手給學(xué)生,必定造成學(xué)生思維的異?;钴S,如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點,有序地教學(xué),是今后應(yīng)該注意到的。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生反復(fù)誦讀,通過品讀,抓住重點詞句,

24、用多種方法來理解句子,體驗情感。2.展開小組討論,分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入(  )分鐘一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。(課件出示9)剃頭 執(zhí)木尺 否則 罵人 仇人 習(xí)慣 受刑 厘米 摸耳朵表弟 膽小鬼 理發(fā) 眼神差 付錢 雙倍 雖然 一件2.談話導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們了解了“我”給小沙剃頭的事情,現(xiàn)在,我們繼續(xù)探究“我”是怎么當(dāng)“剃頭大師”的?!驹O(shè)計意圖:復(fù)習(xí),出示字詞,引入課題,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!啃抡n教學(xué)(   )分鐘二、朗讀課文,重點感悟1.自由讀文,看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么

25、不同?從文中找出來,和同學(xué)交流。(1)剃頭師傅給小沙剃頭的過程:(課件出示9)“老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪,它常常會咬住一綹頭發(fā)不放,讓小沙吃盡苦頭。這還不算,老師傅眼神差了點兒,總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里,癢得小沙哧哧笑跟受刑一樣?!崩蠋煾堤觐^,小沙的感受是?(跟受刑一樣。)為什么會這樣?預(yù)設(shè):因為老師傅的老掉牙的推剪,會咬住一綹頭發(fā)不放,讓小沙吃盡苦頭。預(yù)設(shè):老師傅眼神差了點兒,總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里,癢得小沙哧哧笑。(板書:害人精:小沙吃盡苦頭 受刑一樣)(2)“我”是怎樣給小沙剃頭的?(課件出示9)“我先把姑父的大睡衣給他圍上,再擺出剃頭師傅的架勢,嚓嚓兩剪刀,就剪下一堆頭發(fā)?!?/p>

26、“我覺得自己像個剃頭大師,剪刀所到之處,頭發(fā)紛紛飄落,真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀,那兒一剪刀,我這樣隨意亂剪,頭發(fā)長長短短,這兒翹起,那兒短的只剩下一厘米?!薄拔壹舻魩赘N起的長發(fā),又把頭發(fā)修了修,可惜,越修越糟,一些頭發(fā)越剪越短,甚至露出了頭皮。一眼望去,整個頭上坑坑洼洼,耳朵邊剪得小心,卻像層層梯田。”2.“我”和剃頭師傅誰剃得好?預(yù)設(shè):當(dāng)然剃頭師傅剃得好,因為“姑父還要付雙倍的錢”。預(yù)設(shè):而我剃完頭發(fā)之后,小沙“一照鏡子,大叫一聲,像見了鬼一樣?!保ò鍟禾觐^大師:熟練 隨意亂剪 見了鬼)3.“剃頭大師”和“害人精”分別指誰?為什么這樣稱呼他們?預(yù)設(shè):在小沙的嘴里,“害人精”是剃

27、頭的師傅,因為小沙害怕理發(fā),他們給他理發(fā),弄疼他,讓他很不舒服。預(yù)設(shè):“剃頭大師”是我對自己的稱呼,以為自己能理發(fā),特像“剃頭大師”的架勢。4.其實誰才是真正的“剃頭大師”,誰才是個“害人精”?(老剃頭師傅是“剃頭大師”,“我”不會亂剪才是“害人精”。) 【設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)課文,抓住重點句子,對比閱讀,訓(xùn)練了學(xué)生理解分析能力,文本主觀體驗?zāi)芰??!俊驹O(shè)計意圖:學(xué)生回答內(nèi)容,課件出示出來,更加具體可感,易于分析和理解?!空n堂小結(jié)及拓展延伸(  )分鐘三、總結(jié)全文,拓展延伸1.自由讀文,讀出感情。2.題目為什么用“剃頭大師”為題目?交流一下自己的看法。預(yù)設(shè):這里有些自嘲的成分,嘲笑

28、自己不懂裝懂,硬冒充“剃頭大師”,結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。預(yù)設(shè):通過這件事,是在回憶童年的趣事,表達(dá)對童年的懷念。 【設(shè)計意圖:指導(dǎo)全文朗讀,進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力和語言表達(dá)能力,同時也是對全文教學(xué)的總結(jié)?!?板書內(nèi)容【板書設(shè)計】 19 剃頭大師害人精:小沙吃盡苦頭 受刑一樣剃頭大師:熟練 隨意亂剪 見了鬼教學(xué)反思成功之處:以重點句子理解為主線。本文以“我”和老剃頭師傅給小沙剃頭的過程對比描寫,交代了誰是“剃頭大師”,誰是“害人精”。教學(xué)時,抓住重點句子對比閱讀,聯(lián)系上下文,找出事情的本質(zhì)。不足之處:今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語言要簡潔明了,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點

29、滴進(jìn)步,善于表揚(yáng)鼓勵學(xué)生。備課素材【寫作背景】剃頭大師是部編版小學(xué)語文三年級下冊第六單元的一篇課文。是現(xiàn)代著名作家秦文君先生的一篇佳作。這篇短文描繪了“我”冒充剃頭大師給小沙剃頭的過程。全文按照主要意思可分為三部分,第一部分寫小沙膽小,害怕剃頭;第二部分寫老師傅給小沙剃頭的過程;第三部分寫“我”給小沙剃頭的經(jīng)過。全文充滿童趣,描寫童年的糗事,讀后令人捧腹大笑?!咀髡呓榻B】秦文君,1954年生于上海,兒童文學(xué)作家,現(xiàn)任上海市作家協(xié)會副主席,中國作家協(xié)會全委會會員,中國兒童文學(xué)主編。出版作品600多萬字,作品先后50余次獲得國內(nèi)外大獎、10余次被改編成影視劇,10多篇作品被收入中小學(xué)語文課本,還有

30、10多部作品出版了日文版、英文版、德文版、韓文版、荷蘭文版等發(fā)行到海外。 2017年11月16日,獲得2017陳伯吹國際兒童文學(xué)著有長篇小說男生賈里全傳、女生賈梅全傳、一個女孩的心靈史、天棠街3號、寶貝當(dāng)家、調(diào)皮的日子、小丫林曉梅、小香咕新傳、俞林·留漢、十六歲少女等五百余萬字。1996年獲意大利蒙德羅國際文學(xué)獎特別獎,2002年獲國際青少年讀物聯(lián)盟(IBBY)的"國際安徒生獎提名獎"。寶貝當(dāng)家、男生賈里全傳先后獲第六屆、第七屆精神文明"五個一工程"獎,男生賈秦文君在常州花園小學(xué)里全傳獲"共和國五十年優(yōu)秀長篇小說"稱號。秦文

31、君文集、天棠街3號等獲全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎。少女羅薇、男生賈里、小鬼魯智勝獲第二屆、第三屆、第四屆中國作家協(xié)會全國兒童文學(xué)獎。其他作品分別獲宋慶齡兒童文學(xué)優(yōu)秀小說獎、冰心兒童圖書獎、中國圖書獎、國家圖書獎提名獎、中華兒童文學(xué)獎、兒童文學(xué)園丁獎、上海文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎、上海青年文學(xué)獎、"巨人"中長篇兒童文學(xué)獎、臺灣楊喚兒童文學(xué)獎、臺灣九歌文學(xué)獎等近50種獎項。作品表哥駕到被選為上海七年級第一學(xué)期課文。"病人"被選為上海四年級第一學(xué)期課文。偉人細(xì)胞被選為蘇州七年級第一學(xué)期課文。一諾千金被選為河北五年級第一學(xué)期課文。選舉風(fēng)波被選為語文版八年級第一學(xué)期課文。2016年12月,秦文君當(dāng)選中國作家協(xié)會第九屆全國委員會委員?!九c文章相關(guān)的資料介紹】推剪 手動推剪是一種理發(fā)剪。上下有各有一排參差相間的牙狀鋼齒,用手將兩邊的把柄向中間合去,參差相見的牙狀鋼齒就來回移動將頭發(fā)推掉。電推剪未推廣之前所用的理發(fā)工具。跳蚤 在跳蚤是小型、無翅、善跳躍的寄生性昆蟲,成蟲通常生活在哺乳類動物身上,少數(shù)在鳥類。觸角粗短??谄麂J利,用于吸吮。腹部寬大,有9節(jié)。后腿發(fā)達(dá)、粗壯。完全變態(tài)昆蟲。蛹被繭所包住。跳蚤為屬于蚤目的完全變態(tài)類昆蟲。成蟲體型微小或小型,無翅,體堅硬側(cè)扁,外寄生于哺乳類和鳥類體上,具刺吸式口器,雌雄均吸血;幼

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