小語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿選登《黃山奇石》_1

1、小語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課稿選登黃山奇石借助網(wǎng)絡(luò)，讓課堂學(xué)習(xí)走上“綜合化黃山奇石說(shuō)課稿富陽(yáng)市新登鎮(zhèn)中心小學(xué)麻歡敏一、設(shè)計(jì)理念21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代。因此，新時(shí)代人們對(duì)教育 的要求不再是以獲取知識(shí)為重點(diǎn)，開(kāi)始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由。人們要 求教育提供個(gè)體發(fā)展的廣闊空間，高效率的認(rèn)知新事物、獲取新知識(shí) 的方法，科學(xué)的思維方式，有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和工作方式的途徑， 使他們達(dá)到能在終身學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、提高自我、拓 展自我，從而適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培 養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育一門(mén)重要學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)領(lǐng)域中含有大量思 維

2、能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中積極挖掘這些因 素，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，而且 還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力呢？2001年頒布的全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出："語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于 學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)， 是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、 團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。” 實(shí)行語(yǔ)文課程改革以來(lái)，筆者根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生綜 合性學(xué)習(xí)的要求，在積極開(kāi)發(fā)課外資源的同時(shí)，也充分挖掘、利用“書(shū) 本知識(shí)”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”，溝通課堂內(nèi)外，開(kāi)

3、展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)， 拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。黃山奇石正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來(lái)的一次由“書(shū)本知識(shí)” 走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例，力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)： 開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以，在實(shí)施過(guò)程中，可充分借 助網(wǎng)絡(luò)，讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判 斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度，并開(kāi)始學(xué) 會(huì)思考自己生活的意義，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素 養(yǎng)。二、設(shè)計(jì)思路1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的，所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料,并整理歸類(lèi)。這樣既是一種能力的 培養(yǎng)，也激發(fā)了孩子們參與的興趣

4、。由于學(xué)生沒(méi)有匯編的能力，在網(wǎng) 絡(luò)教材中也想設(shè)計(jì)一些新穎的東西，所以第一次由學(xué)生們邀請(qǐng)計(jì)算機(jī) 老師協(xié)助。2、問(wèn)題是綜合性學(xué)習(xí)的核心，是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識(shí)技能的“觸發(fā)點(diǎn)”。問(wèn)題的產(chǎn)生，依賴(lài)于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟、把握和理解。語(yǔ)文學(xué)科的有些課文內(nèi)容不是學(xué)生能直接面對(duì)的現(xiàn)實(shí)生活，這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在本文中，學(xué)生在提問(wèn)階段便可通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò)教材， 在腦海中再現(xiàn)黃 山的真實(shí)場(chǎng)景，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。從 而創(chuàng)造出足以讓學(xué)生提出問(wèn)題的情境。3、探究問(wèn)題階段，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等，構(gòu)建 出一個(gè)研究的平臺(tái)，開(kāi)展伙伴間的合作學(xué)習(xí)，提供一個(gè)場(chǎng)所，

5、實(shí)現(xiàn)老 師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相 互影響，從而解決學(xué)生提出的問(wèn)題，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。在這個(gè) 環(huán)節(jié)中，著力培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的資料閱讀課文、解決問(wèn)題的能力。4、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來(lái)， 會(huì)受到時(shí)空和途徑的制約。所以我便在最后創(chuàng)造、運(yùn)用階段借助信息技術(shù)給學(xué)生虛擬一個(gè)展示自己的生活空間。 從而真正展現(xiàn)了綜合化學(xué) 習(xí)的風(fēng)采，也滿(mǎn)足了學(xué)生的需要，提高了自我學(xué)習(xí)的自信心和積極性。5、第二次創(chuàng)造性的搜集、整理、匯編作品，我放手讓學(xué)生獨(dú)立去做， 教師只給適當(dāng)?shù)膸椭c第一次截然不同的原因旨在讓學(xué)生在一個(gè)較 長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程中掌握“利用網(wǎng)

6、絡(luò)搜集、整理資料；將資料進(jìn)行內(nèi)化積 累；將自己的親身體驗(yàn)與搜集的資料進(jìn)行整合”的能力，從而提高學(xué) 生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。三、教學(xué)過(guò)程（一）收集資料，齊制網(wǎng)絡(luò)教材1、收集階段：課前，教師與學(xué)生共同去搜集有關(guān)黃山的各類(lèi)資料， 可以是圖片、文字，也可以是影片、錄像。2、整理階段：由學(xué)生將所集資料進(jìn)行整理歸類(lèi)，如分成怪石、奇松、 云海、溫泉、天下第一奇山等。3、制作階段：讓孩子們自己去邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師幫助匯編資料，協(xié)助 制成網(wǎng)絡(luò)教材，根據(jù)學(xué)生分類(lèi)，把課文內(nèi)容與黃山的資料進(jìn)行鏈接， 只需在分類(lèi)詞上（如怪石）輕松一點(diǎn)，就進(jìn)入集文字、圖片、影片于一 體的豐富的網(wǎng)頁(yè)中。（二）瀏覽教材，提出研究問(wèn)題1、

7、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文內(nèi)容。2、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)課文的題目和內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。3、肯定學(xué)生所提問(wèn)題，同時(shí)也從中篩選一些有價(jià)值的供學(xué)生在課堂上研究。如：黃山奇石奇在哪兒、為什么會(huì)稱(chēng)黃山是天下第一奇山、為什么黃山松與別處松不一樣等。派 對(duì)于學(xué)生提出的其它問(wèn)題，可引導(dǎo)他們?cè)谡n后進(jìn)一步研究。（三） 利用網(wǎng)源，合作深入探究1、學(xué)生自主選好一個(gè)或幾個(gè)自己感興趣、適合自己，并有價(jià)值的問(wèn)題。2、圍繞自己研究的問(wèn)題去朗讀課文，進(jìn)行“超媒體”閱讀，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料，自己去解決這些問(wèn)題。（四）品味課文，交流點(diǎn)撥提高1、學(xué)生對(duì)自己研究的問(wèn)題已經(jīng)有了初步的結(jié)果，心中也已經(jīng)有了豐富的

8、語(yǔ)言和情感的積淀之后，讓他們互相間進(jìn)行一下交流。2、自由匯報(bào)，充分展示探究成果。如學(xué)生在匯報(bào)“黃山奇石奇在哪兒？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，完全可讓學(xué)生充當(dāng)講解員的角色，先把有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來(lái)， 再借助大屏 展示的各種資料進(jìn)行隨機(jī)演示解說(shuō)。這樣通過(guò)圖、文、聲對(duì)照，讓大 家體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)傳神，情感也得到充分渲染，問(wèn)題也在一種美的 享受中自然解決了。3、教師借助網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行激情渲染，學(xué)生再次品味朗讀，盡情表達(dá) 出自己對(duì)該問(wèn)題的理解、感悟和情感。（五）整理素材，自主創(chuàng)造積淀1、讓學(xué)生點(diǎn)擊“網(wǎng)絡(luò)教材”中的“創(chuàng)造天地” 一欄，激起創(chuàng)造意向。在點(diǎn)擊之后，會(huì)出現(xiàn)這樣的激勵(lì)語(yǔ)：通過(guò)我們自制的網(wǎng)絡(luò)教材黃山 奇石的

9、學(xué)習(xí)，你是否已被這豐富的內(nèi)容、精美的圖片、生動(dòng)的影片、 秀美的文字打動(dòng)了呢？你是否已經(jīng)按捺不住心中的沖動(dòng)，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情了呢？我們的家鄉(xiāng)新登也有很多景點(diǎn)， 把自己的親身體 驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)提供的資料結(jié)合起來(lái)，先向別人介紹一下這個(gè)景點(diǎn)的自然風(fēng) 光和人文景觀（歷史、典故、傳說(shuō)、習(xí)俗等），也可以結(jié)合身邊的特色 事件，如我校的百年校慶，再把它寫(xiě)下來(lái)。并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，讓世界 各地的朋友了解我們的家鄉(xiāng)-新登。2、教師啟發(fā)：學(xué)習(xí)黃山奇石一文簡(jiǎn)直就是一種美的享受。文章 景色美、語(yǔ)言美、情感美。我們不僅要感受美，還要學(xué)會(huì)像這位作者 那樣去創(chuàng)造美。請(qǐng)你根據(jù)“創(chuàng)造天地”的提示，去研究，去完成。3、請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師將學(xué)生所要研究的內(nèi)容-“新登風(fēng)光”模擬網(wǎng)站和 網(wǎng)絡(luò)教材鏈接起來(lái)。4、在教師的幫助下，學(xué)生搜集與整理資料，從而讓慢慢學(xué)會(huì)這類(lèi)方法，提高自己的綜合素養(yǎng)。(1)確定自己研究的主題，即研究家鄉(xiāng)的哪一個(gè)景點(diǎn)，根據(jù)主題去廣泛地閱讀有關(guān)資料。(2)搜集自己需要的有關(guān)資料，并做必要的記錄，可以摘錄原句，也可以用自己的語(yǔ)言加概括、整理。(3)根據(jù)自己研究的主題，把描寫(xiě)家鄉(xiāng)景點(diǎn)的自然景觀與搜集整理的人文景觀結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完整的作品。(六)架設(shè)平臺(tái)，鼓勵(lì)充分展示1、學(xué)生自行