《連加連減》說(shuō)課稿(高穎)

1、白家莊小學(xué)白家莊小學(xué)本部南校本部南校高穎高穎新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元：新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元：說(shuō)教材背景說(shuō)教材背景說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)一、教材背景分析一、教材背景分析1 1、教材所處的地位及作用、教材所處的地位及作用 本節(jié)課是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第六單元本節(jié)課是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第六單元“6-6-1010的認(rèn)識(shí)和加減法的認(rèn)識(shí)和加減法”中的內(nèi)容。中的內(nèi)容。 通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)這兩類(lèi)式題的運(yùn)算順序，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)這兩類(lèi)式題的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)能正確進(jìn)行計(jì)算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍際

2、問(wèn)題的范圍。 一方面是對(duì)加減法概念的拓展，另一方面是對(duì)學(xué)一方面是對(duì)加減法概念的拓展，另一方面是對(duì)學(xué)生分析數(shù)學(xué)問(wèn)題、形成數(shù)學(xué)思維的初步培養(yǎng)，也是生分析數(shù)學(xué)問(wèn)題、形成數(shù)學(xué)思維的初步培養(yǎng)，也是學(xué)生由具體的算法向抽象的算理過(guò)渡的一塊基石，學(xué)生由具體的算法向抽象的算理過(guò)渡的一塊基石，為學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)2020以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。理解圖意外化為語(yǔ)言表述理解圖意外化為語(yǔ)言表述進(jìn)行最簡(jiǎn)單的分析、歸進(jìn)行最簡(jiǎn)單的分析、歸納納掌握連加連減的基本規(guī)律掌握連加連減的基本規(guī)律例例2 2：教學(xué)連減：教學(xué)連減例例1 1：教學(xué)連加：教學(xué)連加通過(guò)一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)

3、連加、連通過(guò)一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減算式的含義，鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。減算式的含義，鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。2 2、學(xué)生情況分析、學(xué)生情況分析已經(jīng)熟知加減法的含義，也能熟練已經(jīng)熟知加減法的含義，也能熟練地進(jìn)行加減口算地進(jìn)行加減口算具有具有“添上、再添上添上、再添上”與與“去掉、去掉、再去掉再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)基礎(chǔ)：知識(shí)基礎(chǔ)：生活經(jīng)驗(yàn)：生活經(jīng)驗(yàn)：存在問(wèn)題：存在問(wèn)題：直觀的認(rèn)知水平、無(wú)意識(shí)的思維方直觀的認(rèn)知水平、無(wú)意識(shí)的思維方式、感性地解決問(wèn)題的方法、遇到式、感性地解決問(wèn)題的方法、遇到困難就應(yīng)付的態(tài)度導(dǎo)致連加連減這困難就應(yīng)付的態(tài)度導(dǎo)致連加連減這類(lèi)具

4、有一定抽象思維的知識(shí)點(diǎn)成為類(lèi)具有一定抽象思維的知識(shí)點(diǎn)成為他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)教學(xué)對(duì)策：教學(xué)對(duì)策：根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。3 3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)（1 1）知識(shí)目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順）知識(shí)目標(biāo)：

5、知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。序。（2 2）技能目標(biāo)：掌握連加、連減的計(jì)算方法，能）技能目標(biāo)：掌握連加、連減的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行口算。正確進(jìn)行口算。（3 3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在情境中體驗(yàn)知識(shí)與）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在情境中體驗(yàn)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)可以用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)可以用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。題，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。4 4、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話

6、表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；5 5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備、教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件多媒體課件連加連減卡片連加連減卡片二、教法、學(xué)法分析二、教法、學(xué)法分析1 1、教法分析、教法分析情境教學(xué)法：情境教學(xué)法：運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生始終在生動(dòng)運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生始終在生動(dòng)具體的情境中逐步認(rèn)識(shí)和理解連加具體的情境中逐步認(rèn)識(shí)和理解連加連減連減引導(dǎo)討論法：引導(dǎo)討論法：使教師的思路內(nèi)化為學(xué)生的方法，使教師的思路內(nèi)化為學(xué)生的方法，達(dá)到自我構(gòu)建知識(shí)的目的達(dá)到自我構(gòu)建知識(shí)的目的2 2、學(xué)法分析、學(xué)法分析自主探索自主探索合作交流合作交流實(shí)踐學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)習(xí)遷移遷移培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用三、教學(xué)過(guò)程三、教學(xué)過(guò)程1 1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課2 2、激發(fā)興趣、探究連加、激發(fā)興趣、探究連加3 3