《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)11

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì) 11學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù) 述課文內(nèi)容；2、通過對重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情；3、與在山的那邊進(jìn)行比較閱讀。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對課文內(nèi)容的理解與 認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。教育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。學(xué)習(xí)方法：朗讀；自主、合作、探究教學(xué)用具：投影儀教學(xué)設(shè)計(jì)：課文導(dǎo)入：同學(xué)們，你在生活中遇到過哪些困難 ？（讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備 的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。）在山的那邊的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看

2、到全新的世界。如果 聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，你又是怎樣做的 ？當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你 想過這其中包含什么道理嗎？如果把這道理推而廣之， 就會成為人 生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推 薦美國作家莫頓亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。整體感知：默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文。（大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、 地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程）學(xué)法指導(dǎo)a.默讀要求（時(shí)間、內(nèi)容）b.復(fù)述要求（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個(gè)“ w”） 復(fù)述搶答：故事發(fā)生在美國的哪個(gè)城市？故事發(fā)生在什么時(shí)間？爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？那座懸

3、崖有多高？巖石架有多高？（采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究）學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評論 （先小組交流，后大班交流）。 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探 究閱讀的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過程。合作探究：通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我” 童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？具中又蘊(yùn)含什么生活哲理？作者是怎樣說的？請同學(xué)們朗讀課文最后 一段，思考下面的問題。大屏幕投影出示問題組：a. “我”陷入怎樣的險(xiǎn)境？又是怎樣脫險(xiǎn)的？b.這件小事給你哪些啟示？學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小

4、時(shí)候在那座懸崖 上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣 的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難 就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們 一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。體驗(yàn)反思：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了走一步，再走一步這篇文章后，請你聯(lián) 系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺?。（學(xué)生練筆，小組交流，全班反饋） （只要學(xué)生聯(lián)系自己，無論體會大小，教師都要真誠鼓勵(lì)）。教師小結(jié)居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事” o大 家在學(xué)習(xí)了在山的那邊、走一步，再走一步兩篇課文，給 你留下什么思考呢？進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要 在新的起點(diǎn)

5、上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對 無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問 題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走 好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn) 召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。學(xué)生朗讀在山的那邊和走一步，再走一步的重點(diǎn)片 斷，感受文章內(nèi)容拓展延伸：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了走一步，再走一步一課，你還獲得了哪 些啟示呢？假如你是“我”，將怎么辦？假如你是“我的同學(xué)， 將怎么辦？杰利與其他孩子有什么不同 ？父親為什么不把“我”抱 下懸崖，而是教“我”自己下來 ？以上作業(yè)，請同學(xué)們在課間討論交流，整理在練筆本上。拓展延伸二：比較閱讀談中美德教育方式：學(xué)生朗讀迷途笛音回答問題：文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式? 他為什么會選擇這種方式？你對他這個(gè)人又怎樣的看法？你的生 活中有這種人嗎，請你舉例。課后記：把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀，是根據(jù)語文課程 標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議“充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”確立 的，旨在努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。在朗讀教學(xué)中，