語文教學(xué)與質(zhì)量抽查

1、語文教學(xué)與質(zhì)量抽查陽溪中心小學(xué) 邱麗貞一字詞句的教學(xué)1例1：“河里的水草縱橫交錯，看不清河底有什么?！边@句中“錯”是什么意思？（A不正確B差、壞C交叉著D岔開）總結(jié)：平時教學(xué)四字詞時，要挑選一、兩個有特點的進行訓(xùn)練，讓學(xué)生明白字詞在具體語言環(huán)境中的意思，提升學(xué)生理解字詞的能力。2例2：下面帶點成語的運用，最恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁棧緼今天氣溫很高，大地?zé)峄鸪臁海絲古城泉州具有得天獨厚的旅游資源。C泉州東西塔造型獨特，真是可歌可泣呀。D高速公路上，南來北往的汽車滔滔不絕。總結(jié)：平時課文教學(xué)中，新出現(xiàn)的詞語要讓學(xué)生大致了解運用的范圍，如“可歌可泣”用在人物感人的事跡方面；“滔滔不絕”用在水或說話方面。平

2、時沒有這種集中的題目可訓(xùn)練。要借助試題進行具體分析，還要和學(xué)生一起整理出該詞語的運用范圍。二閱讀題的教學(xué)（一）向空氣要水的魔術(shù)師：27.沙漠?dāng)M步甲、仙人球和豬籠草各有什么絕技？請分別簡要概括。（3分）父親和作業(yè)本34.文章圍繞“父親和作業(yè)本”寫了哪幾件事？請簡要概括（至少3件）小結(jié)：1.圍繞問題，找準(zhǔn)方向；2.熟讀事件，找中心句或關(guān)鍵詞；3.圍繞關(guān)鍵詞組織語言。例 親對作業(yè)本的控制就非常嚴(yán)格。（二）非連續(xù)性文本：21.有人認(rèn)為發(fā)明專利跟小學(xué)生沒有關(guān)系。對此，你怎么看？結(jié)合交本說明理由。父親和作業(yè)本：35.有讀者認(rèn)為文中兩處的外貌描寫（第2段“粗糙的手指”、第3段“瘦小的身影”）可有可無，拿掉后

3、對塑造父親這個人物形象沒有影響。你怎么看？根據(jù)文本說明理由?？偨Y(jié)：1.突出人物某方面的形象；2.突出文章的主題。（三）35. 有讀者認(rèn)為文中兩處的外貌描寫（第2段“粗糙的手指”、第3段“瘦小的身影”）可有可無，拿掉后對塑造父親這個人物形象沒有影響。你怎么看？根據(jù)文本說明理由。示例 1：不能刪。因為：這樣描寫可以更好反襯(或表現(xiàn))父親的貧困，突出文 章的主題；兩處的描寫使父親雖貧困但努力為孩子學(xué)習(xí)而操勞的形象更豐滿。 示例 2：可以刪。因為：不影響故事的完整性；不影響主題的表達。三習(xí)作的教學(xué)36.閱讀完父親和作業(yè)本你想到了什么？文中的故事是否觸動了你？小學(xué)六年來你的作業(yè)本是哪里來的？請以“我的作業(yè)本”為題寫一篇作文，可以聯(lián)系父親和作業(yè)本寫讀后感，也可結(jié)合生活寫自己和作業(yè)本的故事，還可以介紹自己的作業(yè)本（一）難寫尷尬1.作業(yè)本是政府送的，不再有為作業(yè)本奮斗的事了；2.做練習(xí)冊、做考卷，很少用作業(yè)本了；3.時代不同了，類似例文的情況幾乎沒有了，并且是相反了；4.寫作素材哪里來？（二）要求1.注意內(nèi)容具體；2.表達真情實感；3.能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述；4.書寫工整，字?jǐn)?shù)不超過600字。5.文中不能出現(xiàn)真實校、班、人名總結(jié)：要考察的是學(xué)生的真情實感，要考察的是學(xué)生的真知灼見，要考察的是學(xué)生思維的深刻性。不