（北師大版）五年級(jí)語文課件包公審驢

1、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，理解“審”、“懊悔”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。2整體把握課文的主要內(nèi)容，精讀課文中“審驢”部分，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)包公的足智多謀，并品味對(duì)人物語氣、動(dòng)作、表情描寫的妙處，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的作用。3通過表演課本劇加深理解與認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)表達(dá)能力。幾百年來，在我們中國(guó)的戲曲舞臺(tái)上，幾百年來，在我們中國(guó)的戲曲舞臺(tái)上，曾塑造過這樣一個(gè)人物形象，他的臉像曾塑造過這樣一個(gè)人物形象，他的臉像木炭一樣黑，在他的額頭上印有月亮牙，木炭一樣黑，在他的額頭上印有月亮牙，他一身正氣，秉公斷案，人稱他是包公他一身正氣，秉公斷案，人稱他是包公依題質(zhì)疑，整體感知課文主要講的內(nèi)容是

2、什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 ，回答問題。換驢-審驢-得驢為什么審驢？為什么審驢？怎樣審驢？怎樣審驢？結(jié)果怎樣？結(jié)果怎樣？學(xué)習(xí)釋疑1疑問一：為什么審驢？疑問一：為什么審驢？（朗讀課文1-2段。）（1）找出描寫兩頭驢的詞句：（“毛色發(fā)亮”；“這頭驢是唯一的財(cái)產(chǎn)，王五像愛護(hù)珍寶一樣愛護(hù)它”；“這簡(jiǎn)直是一頭四條腿的寶貝”。）（“毛色難看”；“驚慌失措”）（2）對(duì)比讀，感受兩頭驢相差太大，理解王五當(dāng)時(shí)的心情。（3）認(rèn)真朗讀，讀出王五對(duì)驢的喜愛，驢被換后的驚慌失措及又氣又急。2疑問二：怎樣審驢？疑問二：怎樣審驢？（精讀39自然段。）（1）邊讀邊做做批注。勾畫出自己最感興趣的語句，自己感受較深的詞句，寫下自己的

3、認(rèn)識(shí)，記下自己的疑問。（2）集體交流，匯報(bào)自學(xué)所得。在匯報(bào)過程中抓住包公的表現(xiàn)：“包公了解了案情，皺著眉頭想了想”說明包公經(jīng)過思考，已找到了解決的辦法?！摆s緊把嘴套給驢套上！不要給它吃，不要給它喝，把它嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)關(guān)上三天”說明包公了解驢的本性，他這樣做為驢自己找家門墊定基礎(chǔ)。（體現(xiàn)包公威嚴(yán)、胸有成竹、沉著，感受包大人遇事冷靜，足智多謀的品質(zhì)。） “與此同時(shí)，這個(gè)消息向四面八方傳開了，人們都十分吃驚，這真是有生以來聞所未聞的奇案”理解“聞所未聞”這一詞義，并體會(huì)包公斷案的神奇，同時(shí)了解側(cè)面描寫的作用?！拔?，當(dāng)差的！把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打！”狠狠打驢，可見包公做事果斷，成竹在胸。

4、（注意體會(huì)人物的語言特點(diǎn)。） （3）小結(jié)“包公審驢”這一部分。說一說包公給自己留下了什么影響，怎樣評(píng)價(jià)他。3疑問三：得驢疑問三：得驢(粗讀精讀1011自然段) 小結(jié)能成功找到驢的原因。 包公審驢包公審驢 為什么審怎樣審結(jié)果怎樣為什么審怎樣審結(jié)果怎樣（起因）（起因） （經(jīng)過）（結(jié)果）（經(jīng)過）（結(jié)果）換驢換驢- 審驢審驢- 得驢得驢作業(yè)作業(yè)搜集包公審案的故事，開個(gè)“智謀故事會(huì)”。 人物簡(jiǎn)介人物簡(jiǎn)介 包拯包拯（公元999公元1062年），字希仁，廬州合肥(今安徽合肥)人。出身于官僚家庭。生于北宋咸平二年(999年)。天圣朝進(jìn)士。累遷監(jiān)察御史，建議練兵選將、充實(shí)邊備。奉使契丹（遼）還，歷任三司戶部判官，京東、陜西、河北路轉(zhuǎn)運(yùn)使。入朝擔(dān)任三司戶部副使，請(qǐng)求朝廷準(zhǔn)許解鹽通商買賣。改知諫院，多次論劾權(quán)幸大臣。授龍圖閣直學(xué)士、河北都轉(zhuǎn)運(yùn)使，移知瀛、揚(yáng)諸州，再召入朝，歷權(quán)知開封府、權(quán)御史中丞、三司使等職。嘉祐六年（1061年），任樞密副使。后卒于位，謚號(hào)“孝肅”。包拯做官以斷獄英明剛直而著稱于世。知廬州時(shí)，執(zhí)法不避親黨。在開封時(shí)，開官府