項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)

1、項(xiàng)脊軒志?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1. 落實(shí)文言文知識(shí)點(diǎn)2 尋找文章的“動(dòng)情點(diǎn)“震川之文，每于不要緊之題，說不要緊之語，卻自風(fēng)韻疏淡。 姚鼐研讀細(xì)節(jié)描寫，注意其中所表現(xiàn)的作者內(nèi)斂的感情；研讀景物描寫，注意借景抒情的手法。3 在理解課文的根底上嘗試背誦4.了解作者生平及其寫作風(fēng)格二、教學(xué)步驟1. 讀課文，糾正字音，感知內(nèi)容與情感。2. 檢查預(yù)習(xí)：文章最令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)是什么？你最喜歡哪句話？3. 在預(yù)習(xí)字詞意義的根底上，練習(xí)用簡潔的語言把握文章的主要內(nèi)容和情感基調(diào)。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方法：以初中學(xué)過的?醉翁亭記?和?陋室銘?為例，列出兩個(gè)模仿的句子： 假醉翁之亭景歐陽作者繪山水相映內(nèi)容表放情林木之樂意感慨及基

2、調(diào) 托鄙陋之室景禹錫作者寄仙龍之說內(nèi)容議淡泊修業(yè)之潔志感慨及基調(diào) 參考答案：借項(xiàng)脊之軒有光寫三世變遷抒物是人非之悲情 借項(xiàng)脊之軒有光憶家庭瑣事言時(shí)世變遷之感慨4. 疏通詞意，品味語言，領(lǐng)悟情感第一段：項(xiàng)脊軒 ,舊南閣子也 .室僅方丈 ,可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視 無可置者 .又北向 ,不能得日 ,日過午已昏 .余稍為修葺 ,使不上漏 ;前辟四窗 ,垣墻周庭 ,以當(dāng)南日 , 日影反照 ,室始洞然 .又雜植蘭、桂、竹、木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯 歌，冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻， 桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可

3、愛。然予居于此，多可喜，亦多可悲。詞類活用：下上 前 垣墻實(shí)詞：顧 勝古今異義：方丈三五特殊句式：項(xiàng)脊軒 ,舊南閣子也 .又雜植蘭、桂、竹、木于庭余稍為修葺 ,使不上漏分析內(nèi)容：項(xiàng)脊軒修葺前的特點(diǎn)是什么？用幾個(gè)形容詞表達(dá)。寥寥數(shù)筆， 卻已經(jīng)滲透了作者的主觀情感，渲染出一種頹敗、 陰冷的凄清氣氛。接著作者并 沒有馬上抒寫自己的感傷情懷，而是從“悲的反面“喜來著筆。他喜的是什么？修葺之時(shí)， 劈窗置墻， 不但 “使不上漏 ，而且“雜植蘭佳竹木于庭， 舊時(shí)欄楯， 亦遂增勝， 著意對書齋周圍的環(huán)境加以美化。 其次， 修葺之后， 作者“借書滿架， 偃仰嘯歌， 冥然兀坐， 萬籟有聲。滿架的書都是“借來的，說

4、明作者當(dāng)時(shí)處境之清寒，但他寒窗苦讀，似有無 窮樂趣。 正因?yàn)樽髡呔哂懈邼嵉那椴伲?所以他能夠從樸素的環(huán)境中看到無窮詩意。 白天，“庭 階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去 。在他筆下的庭院顯得多么幽靜，多么迷人！如是“三 五之夜，那么“明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛 。正是詩一樣的語言，畫一樣的 意境。皓月當(dāng)空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墻上，錯(cuò)落有致，別具情味。微風(fēng)過處， 頓見光影搖動(dòng)，但聞?dòng)南汴囮?，更覺心曠神怡。這里作者寫的是景，但景中含情。從作者筆 下那“珊珊可愛之景，讀后可以感受到作者對項(xiàng)脊軒那種深摯的眷戀之情。嘗試背誦本段第一句是一個(gè)判斷句，接下來寫修葺前項(xiàng)脊軒的情況，作者著眼于

5、"小 "室僅方丈，可容一人居破百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者暗又北向，不 能得日，日過午已昏三個(gè)特點(diǎn)，非常簡潔地寫出修葺前項(xiàng)脊軒的破敗情況。余下的文字是寫修葺后的項(xiàng)脊軒的情況，作者也是抓住三個(gè)特點(diǎn)來寫。"亮 "： 余稍為修葺，使不上露。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日。日影反照，室始洞然。"雅" ：又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。 " 靜"：借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭 階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去。這一段文字在句式上也很有特點(diǎn)，即四字句較多，抓住文段的這一特點(diǎn)，也有利于本

6、段 的背誦。第二段：先是， 庭中通南北為一， 迨諸父異爨， 內(nèi)外多置小門墻， 往往而是。 東犬西吠， 客逾庖而宴， 雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗 ，先大母婢也，乳 二世，先妣撫之甚厚 .室西連于中閨 ,先妣嘗一至。嫗每謂余曰： “某所，而母立于茲。 嫗又 曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣，娘以指扣門扉曰： 兒寒乎？欲食乎？'吾從板外相為應(yīng)答。 語未畢，余泣，嫗亦泣。重要實(shí)詞：迨 逾 而 凡 再 茲呱呱詞類活用：西乳古今異義：往往特殊句式：嫗，先大母婢也文化常識(shí)：先大母，已去世的祖母。在稱謂前加“太或“大表示再長一輩，在稱謂前加“先表示已死去，用于敬稱地位高的

7、或年長者。先妣，已死的母親。 ?禮記?：“生曰父、 曰母、 曰妻，死曰考、 曰妣 、曰嬪。建筑方面：廳，在古代園林、宅第中，多具有小型公共建筑的性質(zhì)，室內(nèi)空間較大，裝飾考 究，文中應(yīng)指客廳。閨，一般指宮中小門或內(nèi)室， “閨字常和女子有關(guān)，如閨女、閨房。分析內(nèi)容：“震川之文，每于不要緊之題，說不要緊之語，卻自風(fēng)韻疏淡。請找出文中的“不要緊之題，不要緊之語 ，說說其中所表達(dá)的情感。例：“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。這三個(gè)短句的鏡頭感很強(qiáng)，把分家后的混亂嘈雜表現(xiàn)的淋漓盡致，表現(xiàn)出作者的悲傷與無奈?！巴ブ惺紴榛h，已為墻，凡再變矣。從“籬到“墻的變化反映出家人的疏遠(yuǎn)與隔膜， 充滿了人世的滄桑感，句尾

8、的“矣字，像一聲嘆息，表現(xiàn)出了作者的無奈與悲涼?！皟汉酰坑澈?？是“不要緊之語，平淡處最為關(guān)情，短短兩個(gè)句子惟妙惟肖地刻畫出了聽見孩子啼哭而動(dòng)了憐愛之情的年輕母親的形象。嘗試背誦： 上段“多可悲引起了對家庭生活瑣事的回憶，表達(dá)作者的悲哀之情。第一層寫由于 "諸父 異爨 "而引起的庭院變化，從門墻寫起，反響家庭的敗落，揭示 "悲"的表象；接著回憶母親， 主要是借老嫗之口，表達(dá)對母親的思念。通過乳娘之口描繪“某所，而母立于茲 ，“汝姊在 吾懷，呱呱而泣，娘以指扣門扉曰： 兒寒乎？欲食乎？'吾從板外相為應(yīng)答等細(xì)節(jié)，表 現(xiàn)亡母對兒女的無微不至的關(guān)心，增

9、加了內(nèi)心的凄涼和孤苦。第三段： 余自束發(fā)讀書軒中。一日，大母過余曰： “吾兒，久不見假設(shè)影，何竟日默默在此，大類女郎 也？比去，以手闔門，自語曰： “吾家讀書久不效，兒之成，那么可待乎？頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。實(shí)詞：過假設(shè) 竟 類 比虛詞：何以之文化常識(shí)：束發(fā) 笏分析內(nèi)容，嘗試背誦：上段寫的是對母親的回憶， 這段以自己的親身經(jīng)歷寫了祖母對作者的牽掛、 贊許和期盼， 表 達(dá)物是人非的感慨。背誦時(shí)要特別留意祖母連貫的動(dòng)作，充滿溫馨。第四段：軒東故嘗為廚。 人往，從軒前過， 余扃牖而居， 久之， 能以足音辨人。 軒凡四遭火

10、， 得不焚， 殆有神護(hù)者。實(shí)詞：故嘗 得虛詞：而 之分析內(nèi)容：補(bǔ)充：項(xiàng)脊生曰： “蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺(tái)。劉玄德與曹操爭天下， 諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余區(qū)區(qū)處敗屋中，方揚(yáng)眉瞬目， 謂有奇景；人知之者，其謂與坎井之蛙何異？第五段： 余既為此志，后五年，吾妻來歸。時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小 妹語曰：“聞姐家有閣子，且謂何閣子也？其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余 久臥病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。實(shí)詞：歸幾 書制 蓋虛詞：或諸 于詞類活用：手句式：其制稍異于前。古今異義：無聊文化常識(shí)：歸寧分析內(nèi)容： 這段是補(bǔ)記，寫婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活。作者把妻生前來軒的情趣與妻死后"室壞不修" 的悲涼相比照，更以 "亭亭如蓋