平時作業(yè)(1) 小學(xué)語文教學(xué)論平時作業(yè) 第一章 小學(xué)語文課程

1、平時作業(yè)（1） 小學(xué)語文教學(xué)論平時作業(yè) 第一章 小學(xué)語文課程  一、填空題  1在我國，“課程”一詞始見于 ，在西方，“課程”這一概念是拉丁語 轉(zhuǎn)化而來的，與 同義。 2課程是一個包含了 、 、 乃至 在內(nèi)的廣泛的概念。 3新的課程觀與以往的課程概念相比，有了兩大突破：第一， ；第二， 。 4課程設(shè)置主要涉及的四個基本問題：一是 ，二是 ，三是 ，四是 。 5按國際分類法，小學(xué)課程可分為 、 和 三大類。核

2、心課程由 、 兩門工具學(xué)科構(gòu)成。 6在現(xiàn)行的義務(wù)教育全日制小學(xué)教學(xué)計劃中，語文課時占總課時的 。 7五四運(yùn)動對中國人民起了巨大的啟蒙作用，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件；同時也對學(xué)時的語文教育產(chǎn)生了深刻的影響，其中影響最大的是 。 8國語運(yùn)動的主要目標(biāo)是在全社會，特別是在學(xué)校范圍內(nèi)推廣 ，提倡 ，反對 ，這與新文學(xué)運(yùn)動的方向是一致的。 91920年4月，當(dāng)時教育部發(fā)出通告，規(guī)定文言文教科書分期作廢，至1922年止，國民小學(xué)各科教科書一律改為 ，教育界改國文為 。 101963年頒布的全日制小學(xué)語文教學(xué)

3、大綱（草案），對小學(xué)語文科的性質(zhì)和教學(xué)目的作了高度概括，突出了語文課程的 ，強(qiáng)調(diào) 的培養(yǎng)。 111992年制訂的九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）在原有基礎(chǔ)上又有所發(fā)展，特別是把 提到了應(yīng)有的高度，這標(biāo)志著小學(xué)語文課程的成熟和完善。 二、簡答題  1怎樣理解九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試行）中確定的小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)和地位？ 2建國后，小學(xué)語文課程設(shè)置大體經(jīng)歷了哪幾個階段？小學(xué)語文課程的性質(zhì)和目的、任務(wù)的具體內(nèi)容是什么？ 3簡述美、俄、英、德、日五國小學(xué)語文課程的相似處與區(qū)別。 第二章 小學(xué)語文教材  一、填空題

4、60; 1建國后，人民教育出版社出版的最早的一套教材是 ，這套教材是根據(jù)老解放區(qū)的國語課本改編的。由華北人民政府教育部審定，以供學(xué)時急需。 21958年以后人民教育出版社出版的最有代表性的四套教材是： ，  ， ， 。 3現(xiàn)行全國通用小學(xué)語文教材的主要特點是：體現(xiàn)時代精神，重視 ；改進(jìn)總體設(shè)計，實現(xiàn) ；發(fā)揮 的功能，從 入手，改革低年級教材；以 為核心組織中高年級教材，體現(xiàn) ，加強(qiáng) ；著眼于  的培養(yǎng)。 4現(xiàn)行小學(xué)語文教材分低、中、高三個階段。低年級為第一階段，著重

5、進(jìn)行 的訓(xùn)練；中年級為第二階段，著重進(jìn)行 的訓(xùn)練；高年級為第三階段，著重進(jìn)行 的訓(xùn)練。這三個階段，體現(xiàn)了語文基本功訓(xùn)練的三次循環(huán)。 5現(xiàn)行小學(xué)語文教材以訓(xùn)練項目為核心組成一組組課文。每組課文的結(jié)構(gòu)分為四層：第一層 ；第二層 ，又包括三部分：（1） ，（2） ，（3） ；第三層 ，第四層 。 6建國后，四套全國通用小學(xué)語文教材從結(jié)構(gòu)上看，相異之處有：（1） ，（2） ，（3） ，（4） ，（5） 。 7建國后，小學(xué)語文教材識字量最大的是 年版。 8確定教學(xué)目

6、標(biāo)要注意兩點：一是 ，二是 。 9確定一篇課文的教學(xué)重點，主要依據(jù)兩個方面：一是 ，二是 。 10教學(xué)難點，一是指 ；二是指 。 11語文教學(xué)的方法很多，諸如 、 、 、 、 等等。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中最常用的方法是 。 12根據(jù)閱讀的心理過程和人們認(rèn)識事物的規(guī)律，有人把小學(xué)閱讀教學(xué)分為三大步驟： 、 、 。 13設(shè)計補(bǔ)充練習(xí)要注意：（1） ；（2） ；（3） ；（4）  二、簡答題  11958年

7、版全國通用小學(xué)語文教材的結(jié)構(gòu)特點是什么？ 2分析小學(xué)語文教材的原則是什么？ 3處理小學(xué)語文教材的程序和方法是什么？ 4為什么講讀法是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中最常用的方法？ 5以閱讀教學(xué)為例，說說安排教學(xué)步驟為什么要考慮到符合學(xué)生認(rèn)識事物的心理過程以及認(rèn)識規(guī)律。  平時作業(yè)（2） 2002年03月21日 第三章 小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基本理論 一、填空題 1學(xué)習(xí)作為一個詞語，是 代才有的。我們現(xiàn)在意義上的學(xué)習(xí)，古代多用 “ ”或“ ”來表示。最早將“學(xué)”與“習(xí)”連起來使用的是 。  2傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)理論對今天小學(xué)語文教學(xué)仍有指導(dǎo)意義

8、的是： ， ， 。  3葉圣陶主張“精讀”重在 ，“略讀”重在 。  4 并重，發(fā)展學(xué)生的 和 ，是葉圣陶對語文學(xué)科教學(xué)任務(wù)的基本界定。  5“接受學(xué)習(xí)”的創(chuàng)始人員 ；“掌握學(xué)習(xí)”的創(chuàng)始人是 ；“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的創(chuàng)始人是 。  6新中國成立以后，經(jīng)過幾十年的探索，我國的教育經(jīng)歷了 、 、 、 四個階段。  7培養(yǎng)智力的5個組成因素是：（1） ，（2） ，（3） ，（4） 

9、，（5） 。（  二、簡答題 1簡述孔子的語文學(xué)習(xí)理論 2簡述孟子的學(xué)習(xí)理論 3學(xué)記是一部什么樣的書？它的關(guān)于學(xué)習(xí)的基本思想是什么？ 4朱熹的朱子讀書法包括哪些內(nèi)容？ 5王筠的語文學(xué)習(xí)理論主要包括哪些方面？ 6簡述葉圣陶語文學(xué)習(xí)理論對傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)理論的繼承與發(fā)展。 7“接受學(xué)習(xí)”與“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的區(qū)別有哪些？ 8運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的程序和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的獨特功能是什么？ 9比較科學(xué)而全面的“發(fā)展”概念應(yīng)包括哪些特性？ 10小學(xué)語文教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系怎樣？ 11怎樣理解“智力”這個概念？12小學(xué)語文學(xué)習(xí)與智力發(fā)展的關(guān)系怎樣？ 13簡述小學(xué)語文學(xué)習(xí)和非認(rèn)知因素的發(fā)展。

10、 第四章 小學(xué)語文學(xué)習(xí)的效率 一、填空題 1學(xué)習(xí)方法一般可以分為 學(xué)習(xí)法， 學(xué)習(xí)法， 學(xué)習(xí)法， 學(xué)習(xí)法， 學(xué)習(xí)法。  2習(xí)慣是 和 的中介物。  3在小學(xué)語文教學(xué)中，主要應(yīng)該培養(yǎng)以下幾種習(xí)慣：（1） 的習(xí)慣，（2） 的習(xí)慣，（3） 的習(xí)慣，（4） 的習(xí)慣。 4有效學(xué)習(xí)，主要依賴學(xué)生對所學(xué)材料可能遷移的 和 。對于有意義的學(xué)習(xí)來說，遷移不僅是 在變化了的條件下的運(yùn)用，也是新的學(xué)習(xí)的 。 5課堂教學(xué)中的反饋實際上包括兩個方面，一方

11、面是 的反饋， 根據(jù) 反饋的信息調(diào)整自己的 ；另一方面是 進(jìn)行反饋， 根據(jù) 反饋的信息調(diào)整自己的 。 二、簡答題 1正確的學(xué)習(xí)方法具有哪些特征？ 2五類學(xué)習(xí)方法各自的特點和作用。 3小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)涵是什么？ 4怎樣引導(dǎo)學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)過程？ 5學(xué)習(xí)習(xí)慣具有哪些基本特性？ 6在語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 7學(xué)習(xí)遷移有哪些類別？ 8在語文教學(xué)中，如何運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律？舉例說明。 9反饋理論在課堂教學(xué)中有哪些作用？ 10在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用反饋原理來提高課堂教學(xué)的效率？  平時作業(yè)（3

12、） 2002年03月21日 1小學(xué)語文教學(xué)大綱對小學(xué)語文教育目標(biāo)的規(guī)定，包括了 目標(biāo)、  目標(biāo)和 目標(biāo)三方面的內(nèi)容。  2在義務(wù)教育中， 教育目標(biāo)滲透于各學(xué)科教學(xué)，并通過各科教學(xué)實現(xiàn)義務(wù)教育階段的總體目標(biāo)。 3“素質(zhì)”的內(nèi)涵是 素質(zhì)、 素質(zhì)、 素質(zhì)和 素質(zhì)。 4“五愛”的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生 、 、 、 、  的思想感情?！拔鍚邸苯逃?， 教育是基礎(chǔ)，是核心。 5人的智慧是 、 、 的總和。教育的主要任務(wù)是啟

13、迪人的智慧，也就是幫助學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展智力。 知識是人類 的結(jié)晶，是人的智力活動的“物化”。  6閱讀即是一個 的思維過程，又是一個富有個性的 過程。  7閱讀能力由 能力、 能力、 能力、閱讀 等構(gòu)成。  8一般認(rèn)為，寫作能力主要由 能力、 能力和 能力等一般能力和 能力、 能力、 能力、 能力和 的能力等語文特殊能力構(gòu)成。 9在語文教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用“重視 、集中 、

14、強(qiáng)調(diào) 、適時 ”等記憶規(guī)律幫助小學(xué)生記住他們應(yīng)學(xué)記憶的知識和經(jīng)驗。 10觀察是將 轉(zhuǎn)化為 的橋梁，也是人們認(rèn)識世界的手段。 11想象可以分為 想象和 想象。 12美育是整個語文教育大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，具有相對 的機(jī)制。 二、簡答題 1我國現(xiàn)行教育目標(biāo)體系的基本框架是什么？ 2小學(xué)語文教育目標(biāo)的內(nèi)涵是什么？ 3簡述小學(xué)語文教育目標(biāo)在小學(xué)教育目標(biāo)體系中的地位。 4為什么說與其他學(xué)科相比，語文學(xué)科擔(dān)負(fù)的德育任務(wù)更具特殊性？ 5小學(xué)語文德育目標(biāo)是什么？包含哪些基本內(nèi)容？ 6小學(xué)語文教育中的智育過程是什么？ 7小學(xué)語文智育目標(biāo)由哪幾個部分構(gòu)成

15、？相互關(guān)系怎樣？ 8簡述小學(xué)語文智力發(fā)展目標(biāo)。 9小學(xué)語文教育中美育的特殊性表現(xiàn)在哪些方面？ 10小學(xué)語文美育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)要素有哪些？具體內(nèi)容是什么？ 第六章 小學(xué)語文教學(xué)過程 一、填空題 1作為一個相對獨立、相對完整的系統(tǒng)，教學(xué)過程具有 性。 2小學(xué)語文課堂教學(xué)過程，通常是指 的完整的教學(xué)過程。 3作為課堂教學(xué)，它不是簡單的 運(yùn)動，而是多維空間的主體的運(yùn)動，在教學(xué)過程的任何一個環(huán)節(jié)，都存在著以 為主線的師生活動。  4教師在教學(xué)過程中的作用，是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。這就決定了教師一方面要研究 ，一方面要研究

16、0;。  5 、 、 是構(gòu)成課堂教學(xué)過程的三個最基本的空間要素。 6小學(xué)語文活動課的教學(xué)目標(biāo)，既具有發(fā)展德智體諸方面的整體功能，又有明顯的側(cè)重性，即側(cè)重于學(xué)生的 ，發(fā)展學(xué)生的 ， ，與學(xué)科課程可以互相 ，相得益彰。  7小學(xué)語文活動課具有的和學(xué)科課程明顯不同的特點是，以 活動為主，教師的 作用處于 位置。  8近代我國教育改革的顯著標(biāo)志是實行了 教學(xué)和 授課制。  9在整個封建時代，語文并沒有成為一門 的學(xué)科，而是和 

17、;、  、 、 等結(jié)合在一起。  10赫爾巴特的四段論教學(xué)過程的具體內(nèi)容是： 、 、 、 。  11赫爾巴特的弟子提出的教學(xué)過程的五段式為 、 、 、 、 。 1230年代，葉圣陶倡導(dǎo)“精讀”與“略讀”，并且分別提出指導(dǎo)的要領(lǐng)和程序。他把閱讀教學(xué)劃分為三個階段：第一， ，第二， ，第三 。  21“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式體現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化。這五個環(huán)節(jié)是： 、 、 、 、 。&

18、#160; 二、簡答題 1教學(xué)過程的眾多因素中，主要矛盾是什么？ 2什么是小學(xué)語文活動課？ 3簡述小學(xué)語文活動課教學(xué)過程的特征。 4五四運(yùn)動至1949年，我國有大量的語文教學(xué)著作面世，對教學(xué)過程的研究比較有影響的有哪些？ 5我國近代小學(xué)語文教學(xué)過程的主要特征是什么？ 6小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 7造成小學(xué)語文教學(xué)效率低下的原因有哪些？ 8提高小學(xué)語文教學(xué)效率的措施有哪些？ 9如何才能優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)過程？ 平時作業(yè)（4） 2002年03月21日 第七章 小學(xué)語文教學(xué)的原則和方法 一、填空題 1教學(xué)原則是指在教學(xué)過程中必須遵循的 和 。&#

19、160; 2學(xué)科教育的 性、 性與 性統(tǒng)一的原則乃是學(xué)校基本的教學(xué)原則之一。 3“語文”教學(xué)中的“語”，即 ；“文”，有的理解為 ，有的理解為 ，也有的理解為 。  4素質(zhì)教育主要包括 素質(zhì)、 素質(zhì)、 素質(zhì)和 素質(zhì)教育。  5葉圣陶在認(rèn)真學(xué)習(xí)語文一文中給“語文”下的定義是：“語就是 ，文就是 。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文”。這段話揭示了語文學(xué)科是以 教學(xué)為主要內(nèi)容的學(xué)科特點。  6智力包括 、 

20、;、 、 、 和 等。  7語文教學(xué)的基本方法歸納起來，主要有三大類：（1） ，（2） ，（3） 。具體包括 、 、 、 、 和 六種。  8講授法包括 、 、 三種。  9演示法包括 、 、 、 四種。  10小學(xué)語文教學(xué)方法的選用首先要建立教師為 和學(xué)生為 的意識。  二、簡答 1小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)遵循的原則有哪些？ 2如何實施“語言文字

21、訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一的原則”？ 3如何實施“學(xué)習(xí)語言與發(fā)展智力統(tǒng)一的原則？” 4如何實施“聽說讀寫基礎(chǔ)能力綜合訓(xùn)練的原則”？ 5簡述聽說讀寫四種能力之間的關(guān)系。 6如何實施“課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則”？ 7什么是講授法？講授法的優(yōu)點有哪些？ 8運(yùn)用講授法要注意哪些問題？ 9什么是談話法，其優(yōu)點有哪些？ 10設(shè)計談話的問題要注意哪幾點？ 11什么是演示法，其功能是什么？ 12什么是參觀法？其功能有哪些？ 13組織參觀活動，要注意哪些問題？ 14什么叫創(chuàng)造性作業(yè)？ 15課堂電化教學(xué)中教師、學(xué)生、媒體三者之間的關(guān)系怎樣？ 第八章 小學(xué)語文學(xué)習(xí)的評價 一、填空題 1語文測試總的目的是為

22、了 ，從而改進(jìn) 。  2小學(xué)語文學(xué)習(xí)測試具有 和 功能， 和 功能；有益于學(xué)生 、 ；具有 功能；對教學(xué)研究的 功能。  3教育者期望每個教育方案、教學(xué)過程或單元的教學(xué)能給學(xué)生帶來某種變化，  測試就是為了測量這種變化的程度。  4小學(xué)語文綜合性測試一般包括 、 和 等多項內(nèi)容。  5常模參照測試的目的在于鑒別學(xué)生語文學(xué)習(xí)的 ，有時也為競賽選拔提供 。  6一般而言，凡屬階段性的，要反映

23、學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的測試，應(yīng)該注意試題的 ，要顧及到知識點和能力的 ，而且應(yīng)該要有一定的 。  7試題之間不可 ，不可以前面一題的答案作為后面一題答案的 ，以避免連續(xù)失分。 8語文試卷的客觀性測量常用的有以下幾種：（1） ，（2） ，（3） ，（4） ，（5） 。 9對小學(xué)生集體的學(xué)生質(zhì)量的分析可以分為 、 、 三種。  10標(biāo)準(zhǔn)化測試應(yīng)包括 標(biāo)準(zhǔn)化、 標(biāo)準(zhǔn)化、 標(biāo)準(zhǔn)化、 標(biāo)準(zhǔn)化四個方面。  二、簡答題 1小

24、學(xué)語文評定成績的要求有哪些？ 2如何提高評分的客觀性？ 3小學(xué)語文學(xué)習(xí)評價的改革趨勢是什么？ 第九章 小學(xué)語文教師 一、填空題 1小學(xué)語文教師的職業(yè)素質(zhì)主要包括 和 。 2職業(yè)意識是職業(yè)感情和職業(yè)行為的 。 3小學(xué)語文教師正確理解了小學(xué)語文教育工作的 、 之后，才能意識到本職業(yè)的重大意義，進(jìn)而產(chǎn)生 感、 感。 4職業(yè)感情主要表現(xiàn)為小學(xué)語文教師對 、對 的熱愛。 5奉獻(xiàn)精神是小學(xué)語文教師職業(yè)信念的 。 6教師愛學(xué)生是對學(xué)生進(jìn)行教育的 基礎(chǔ)，也是取得良好教育效果的前提。 7教師的

25、職業(yè)行為是衡量教師職業(yè)道德水平的重要 ，它主要表現(xiàn)在 和 。 8教育心理學(xué)表明，教師的榜樣對學(xué)生的影響是巨大的，從幼兒園兒童到大學(xué)生都有 教師行為的傾向，所以小學(xué)語文教師必須 ， ， 。 9一名合格的小學(xué)語文教師，必須具備 能力， 能力， 能力。 10作為教育語言的教師語言，必須是 的、 的、有嚴(yán)密的 性和 性的。  11 是教師提高語言表達(dá)水平的首要一環(huán)。  12未來小學(xué)教育的發(fā)展必然要求教師從 型轉(zhuǎn)向 型，從憑借 

26、; 轉(zhuǎn)向憑借 ，同時研究并豐富教育科學(xué)。  13小學(xué)語文教師進(jìn)修的內(nèi)容主要有五個方面：（1） ，（2） ，（3） ，（4） ，（5） 。  14小學(xué)語文教師進(jìn)修的途徑主要有四種：（1） ，（2） ，（3） ，（4） 。  二、簡答題 1小學(xué)語文教師的職業(yè)道德要求有哪些？ 2簡述小學(xué)語文教師的文化知識結(jié)構(gòu)。 3小學(xué)語文教師進(jìn)修的方式有哪些？ 4簡述小學(xué)語文教師進(jìn)修的意義。小學(xué)語文教學(xué)論綜合測試題 2002年03月21日小學(xué)語文教學(xué)論綜合測試題 第卷（選擇題 

27、共40分） 一、單項選擇題（從下列每小題的四個選項中，選出一個正確的，并在答題卡的相應(yīng)位置上涂黑。每小題1分，共10分） 1從1950年起，小學(xué)語文課程正式采用"語文"作為課程名稱，按葉圣陶先生的解釋，"語文"兩字的內(nèi)涵是（ ） A語言文化 B語言文章 C語言文學(xué) D口頭語言和書面語言 2新的課程概念與以往的課程概念相比，有了兩大突破。這"兩大突破"是（ ） A增加了課程的知識內(nèi)容，豐富了課程的教學(xué)手段 B增加了課程的內(nèi)容，改變了教學(xué)方法  C拓寬了課程的領(lǐng)域，更新了教育的內(nèi)容 D拓寬

28、了課程的領(lǐng)域，全面地認(rèn)識了課程的教育功能。 3在建國以后出版的各套全國通用小學(xué)語文教材中，識字量最大的一套是（ ） A1958年版小學(xué)語文教材 B1963年版小學(xué)語文教材 C1978年版小學(xué)語文教材 D1982年版小學(xué)語文教材 4最早將"學(xué)"與"習(xí)"連起來使用的是（ ） A孔子 B孟子 C朱熹 D學(xué)記 5小學(xué)語文德育目標(biāo)中"五愛"教育的基礎(chǔ)和核心是（ ） A愛人民 B愛社會主義 C愛國主義 D愛科學(xué)、愛勞動 6教學(xué)過程是眾多因素互相聯(lián)系、互相制約、互相影響的矛盾運(yùn)動

29、，其中主要矛盾是（ ） A教師與學(xué)生之間的矛盾 B學(xué)生與教材之間的矛盾 C教師與教學(xué)目標(biāo)之間的矛盾 D教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生現(xiàn)實發(fā)展水平之間的矛盾 7我國古代蒙學(xué)的教學(xué)過程，可比較簡明地劃分為（ ） A識字 習(xí)字 閱讀 作文 B領(lǐng)讀 熟讀 背誦 回講 C審題 立意 構(gòu)思 習(xí)作 D描紅 影寫 臨貼 習(xí)字 8"文以載道"、"因文悟道"、"文道統(tǒng)一"實際上講的就是（ ） A課內(nèi)和課

30、外相結(jié)合的原則 B語言文字訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一的原則 C聽說讀寫基礎(chǔ)能力綜合訓(xùn)練的原則 D學(xué)習(xí)語言與發(fā)展智力統(tǒng)一的原則 9語文教學(xué)的基本方法是指（ ） A語文教師的基本工作方式的合理組合形式 B語文教師講授方式的合理組合形式 C語文教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的活動方式的組合形式 D學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各種活動方式的組合形式 10語文教師的教學(xué)能力應(yīng)當(dāng)包括（ ） A組織和使用教材的能力、言語表達(dá)能力，選擇教學(xué)方法的能力，自我進(jìn)修的能力 B言語表達(dá)能力，選擇教學(xué)方法的能力，自我進(jìn)修和提高的能力，自我評價能力 C組織和使用教材的能力，選擇教學(xué)方法的能力，自我進(jìn)修的能力、

31、自我評價能力  D組織和使用教材的能力，言語表達(dá)能力，選擇教學(xué)方法的能力，自我評價能力  二、多項選擇題（在下列每小題的五個選項中，有二至五個選項是正確的，請選出并在答題卡的相應(yīng)位置上涂黑。多選、少選、錯選均無分。每小題2分，共30分） 11"國語"的特征是（ ） A用統(tǒng)一語言普及文學(xué)教育 B用切音、注音字母表示語音 C用簡字表示新文字 D用白話文表示新文學(xué) E用推廣普通話促進(jìn)語文發(fā)展 12課程設(shè)置涉及的基本問題是（ ） A學(xué)校尋求達(dá)到的教育目的是什么  B能夠提供哪些教育經(jīng)驗使學(xué)校有可能達(dá)到既定的教育目

32、的 C教師具備哪些素質(zhì)可以保證目標(biāo)的實現(xiàn) D怎樣把這些教育經(jīng)驗有效地組織起來 E我們?nèi)绾未_定自己是否正在接近既定的教育目標(biāo)  13現(xiàn)行全國通用小學(xué)語文教材的結(jié)構(gòu)特點是（ ） A體現(xiàn)時代精神，重視教材的思想性 B改進(jìn)總體設(shè)計，實現(xiàn)語文基本功訓(xùn)練的整體優(yōu)化 C發(fā)揮漢語拼音幫助閱讀的功能，從發(fā)展語言入手，改革低年級教材 D以訓(xùn)練項目為核心組織中高年級教材，體現(xiàn)訓(xùn)練過程，加強(qiáng)能力培養(yǎng) E著眼于自學(xué)能力的培養(yǎng) 14教學(xué)難點是指（ ） A教師在教學(xué)中容易忽略或容易講錯的地方 B在教材中沒有涉及或沒有出現(xiàn)的知識 C課文內(nèi)容方面學(xué)生難以理解的地方 D學(xué)生懂得，教師卻不了解的知識

33、E語文知識和訓(xùn)練方面學(xué)生難以掌握的關(guān)節(jié)點  15孟子關(guān)于學(xué)習(xí)的見解可以概括為（ ） A學(xué)問結(jié)合 B虛心篤實 C自求自得 D專心有恒 E循序漸進(jìn) 16非認(rèn)知因素在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用是（ ） A幫助確定學(xué)習(xí)目標(biāo) B具有感知作用  C具有強(qiáng)化作用 D具有維持作用 E具有調(diào)節(jié)作用 17關(guān)于學(xué)習(xí)遷移，下列說法正確的是（ ） A舉一反三，觸類旁通，就是學(xué)習(xí)的遷移 B明確教學(xué)目標(biāo)，就是抓住了學(xué)習(xí)遷移的"把手" C掌握正確的學(xué)習(xí)方法，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移 D學(xué)生用所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，在新的情境中加以運(yùn)用，是&

34、quot;橫向遷移" E運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗去學(xué)習(xí)新的知識，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是"縱向遷移" 18小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用反饋原理要注意（ ） A根據(jù)反饋信息及時調(diào)整教學(xué) B對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果要作出正確的評價 C對學(xué)生的答案都要作出即時反饋 D避免延時反饋 E反饋原理是針對教師的"教"而言的 19小學(xué)語文知識教學(xué)目標(biāo)是（ ） A學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢語拼音 B學(xué)會常用漢字2500個左右 C會用常用的標(biāo)點符號 D學(xué)習(xí)使用工具書的各種知識 E學(xué)會語法、修辭知識 20下列關(guān)于智力的表述，正確的是（ ） A智力是由注意

35、力、記憶力、觀察力、思維力、想象力等構(gòu)成的 B智力是大腦中原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新知識進(jìn)?quot;同化"和"順化"的能力 C智力是人們從事實踐活動所表現(xiàn)出來的心理特征的總和，它必須與活動連在一起 D智力是人們認(rèn)識客觀事物的穩(wěn)固的心理特征的綜合 E智力無須通過一定的外部行為就能得以表現(xiàn) 21小學(xué)語文美育的特殊性，具體表現(xiàn)為（ ） A被包容性 B相對獨立性 C科學(xué)性 D技巧性 E審美觀照的直接性 22下列對小學(xué)語文活動課的表述，正確的是（ ） A小學(xué)語文活動課就是杜威所提倡的"活動中心課程" B小學(xué)語文活動課屬于

36、小學(xué)階段的學(xué)科活動課的一部分 C小學(xué)語文活動課不同于我國傳統(tǒng)的課外活動 D小學(xué)語文活動課是學(xué)生的活動，教師不起作用  E小學(xué)語文活動課教學(xué)過程的主要特點是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性 23下列教學(xué)方法中，屬于直觀的方法的是（ ） A示范板書 B示范朗讀 C練習(xí)法 D形象演示 E作業(yè)法 24下列對小學(xué)語文教學(xué)原則的特點的表述，正確的是（ ） A小學(xué)語文教學(xué)原則要符合一般的教育科學(xué)的規(guī)律 B小學(xué)語文教學(xué)原則要適應(yīng)教學(xué)過程的要求 C小學(xué)語文教學(xué)原則要遵循小學(xué)教師的實踐經(jīng)驗 D小學(xué)語文教學(xué)原則要符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點 E小學(xué)語文教學(xué)原則要根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的特點，符合

37、小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì) 25下列教師"愛學(xué)生"的理解，正確的是（ ） A教師愛學(xué)生，首先是尊重學(xué)生，信任學(xué)生 B教師的愛，必須與對學(xué)生合理而嚴(yán)格的要求相結(jié)合 C教師要愛大多數(shù)學(xué)生，而不是只愛少數(shù)得意門生 D教師愛學(xué)生，就要把學(xué)生的個人發(fā)展和社會需要統(tǒng)一起來 E教師愛學(xué)生，要對學(xué)生負(fù)責(zé)，對國家負(fù)責(zé) 第卷（非選擇題 共60分） 三、簡答題（每小題5分，共20分） 26怎樣理解九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試行）中確定的小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)和地位？ 27說明布盧姆"掌握學(xué)習(xí)"程序的五個環(huán)節(jié)。 28小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)。 29編制小學(xué)

38、語文測試試卷的具體要求。 四、論述題（每小題10分，共20分） 30以閱讀教學(xué)為例，說明如何安排教學(xué)步驟，才能符合學(xué)生認(rèn)識事物的心理過程及認(rèn)識規(guī)律。（10分） 31舉例說明小學(xué)語文教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)過程。（10分） 五、案例題（32題，5分；33題，8分，34題，7分；共20分） 認(rèn)真閱讀下面這個教學(xué)實錄片段，運(yùn)用所學(xué)原理進(jìn)行分析，回答后面32至34題 我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)片段 師："烈火整個把他包住了"，邱少云的生命危在旦夕。假設(shè)你也是參加本次戰(zhàn)斗的一名志愿軍戰(zhàn)士，目睹了這一緊急情景，你會想些什么呢？ 生：我想，邱少云，你的周身被烈火包圍啦，快想個得救的辦法吧

39、！  生：我想，我可以撲過去幫你把火撲滅嗎？不行啊。你不會在地上打幾個滾把火撲滅嗎？也不行啊。要是這樣，敵人肯定會發(fā)覺我們，我們的戰(zhàn)友就會犧牲，作戰(zhàn)計劃就會落空。  師：請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第6、7兩段，看看當(dāng)時的"我"是怎樣想的？把重點詞語劃出來。 （學(xué)生邊讀邊劃） 師：烈火燒身，是怎樣的疼痛？能忍受得了嗎？ 生：劇烈的疼痛，忍受不了。 師：筆鋇?quot;我"對戰(zhàn)友邱少云會有什么樣的擔(dān)心？ 生："我"擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。 師："我"為什么會有這樣的擔(dān)心？ 生：因為邱少云被火燒

40、得疼痛難忍。 生：因為邱少云是一個年輕的戰(zhàn)士。 師：多年輕？ 生：僅僅21歲。 師：是啊，年僅21歲的邱少云，能承受住這種巨大的痛苦嗎？正是因為這樣，"我 "才有這樣的擔(dān)心?？墒乔裆僭仆蝗惶饋砹藛幔?生：沒有 師：書上怎么寫的？ 生：他趴在火堆里一動也不動，直到最后一息，也沒挪動一寸地方。 師：邱少云突然叫起來了嗎？ 生：沒有。 師：書上怎么寫的？ 生：直到最后一息，他也沒有發(fā)出一聲呻吟。 師：同學(xué)們想一想，烈火在身上燃燒了半個多小時而一動不動、一聲不吭，直到最后一息，（板書："直到最后一息"）這是一個怎樣的戰(zhàn)士？ 生：是一個非常堅強(qiáng)的戰(zhàn)士。 師：是一

41、個非常高尚的戰(zhàn)士。 生：是一個非常偉大的戰(zhàn)士。 師：對！的確是一個堅強(qiáng)、高尚、偉大的戰(zhàn)士。通過學(xué)習(xí)課文，誰能具體地說一說邱少云偉大在什么地方？  生：邱少云了為戰(zhàn)友的安全和整個戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)守革命紀(jì)律，忍受極大痛苦，以至獻(xiàn)出寶貴生命，這種為全局為別人犧牲自己的精神是多么偉大！ 生：邱少云在烈火燒身的極端痛苦的情況下，為了戰(zhàn)斗的勝利，像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。 （學(xué)生紛紛舉手） 生：烈火在他身上燒了半個多小時，他都沒有挪動一寸地方；直到最后一息，他都沒有呻吟一聲。這種毅力是多么堅強(qiáng)，多么驚人?。?#160; 生：他一心想著整個部隊，一心想著戰(zhàn)斗的勝利，不惜犧牲自己，這種思想

42、品質(zhì)是多么的崇高，多么的偉大！  師：大家說得真好！誰能有感情地把這段課文再朗讀一遍？（生紛紛舉手） 32這段教學(xué)實錄中，教師安排了哪些教學(xué)環(huán)節(jié)？（5分） 33這段教學(xué)實錄中，教師主要運(yùn)用了什么教學(xué)方法？結(jié)合實錄中的具體例子說明教師是怎樣引導(dǎo)學(xué)生分析、概括和想象的？（8分） 34在這段教學(xué)實錄中，教師是如何處理語言訓(xùn)練與思想教育的關(guān)系？（7分） 中央廣播電視大學(xué)19992000學(xué)年度第二學(xué)期期末考試 小教（文）九八級第四學(xué)期小學(xué)語文教育學(xué)試題 2000年7月 一、填空題（共20分，每空1分） 1小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則有_ _；_；_；_。   &#

43、160; 2傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)理論對今天小學(xué)語文教學(xué)仍有指導(dǎo)意義的是：_，_，_。   3葉圣陶主張：“精讀”重在_，“略讀”重在_。    4“接受學(xué)習(xí)”的創(chuàng)始人是_；“掌握學(xué)習(xí)”的創(chuàng)始人是_；“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的創(chuàng)始人是。_。   5臺灣小學(xué)語文學(xué)科的名稱是_，其中包括_、_、_、_四項。  6構(gòu)成教學(xué)過程的三個最基本要素是_、_、_。 二、簡答題（共40分，每題10分） 1  簡述確定教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)。 2以閱讀教學(xué)為例，說說安排教學(xué)步驟為什么要考慮到符合學(xué)生認(rèn)識事物的心理過程以及認(rèn)識規(guī)律

44、。   3簡述孔子的語文學(xué)習(xí)理論。 4簡述直觀法在教學(xué)中的作用。 三、分析題（40分）  閱讀落花生教學(xué)實錄片段，分析教師是怎樣在語言學(xué)習(xí)中運(yùn)用分析與綜合的方法來發(fā)戾學(xué)生智力的。    落花生的第一段是：  我們家的后園有半畝隙地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。”我們姐弟幾個很高興，買種、翻地、播種、澆水，投幾個月，居然收獲了。 教學(xué)這一課時，學(xué)生在預(yù)習(xí)中對“居然”一詞產(chǎn)生了疑問、大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這個詞用得 不當(dāng)，不如改為“果然”好。  對此，教師在教學(xué)中設(shè)計了下面的教學(xué)過程 &#

45、160;  師：同學(xué)們都知道，種瓜得瓜，種豆得豆，那么種花生理所當(dāng)然應(yīng)該得到花生，為什么文中還說“居然收獲了”？ 生：是因為那是一塊空地，空地里種上花生，能有收獲，這出乎一家人的意料之外，所以說“居然收獲了”。  師：這個答案是對的，但不全面，種花生的都是誰？ 生：種花生的是姐弟幾個。   師：姐弟幾個種了花生必定能有收獲嗎？   生：姐弟幾個種花生，下一定能有收獲?？蓭讉€月后，有了收獲。這也出乎一家人的意料之外。 師：你說得對。孩子們種花生，能不能有收獲，也沒有把握。種上花生以后，一家人對花生進(jìn)行精心管理了嗎？ 生：有的說

46、精心管理了，有的說沒有精心管理 師：精心管理需要哪些做法？   學(xué)生經(jīng)過討論，很快有了明確的答案，精心管理需要澆水、施肥、鋤草、捉蟲等等工作。教師讓學(xué)生再默讀課文  師：你們看，到底精心管理了嗎？  生：理直氣壯地沒有。  師：沒有經(jīng)過精心管理，卻有了收獲，這當(dāng)然出乎人的意料之外。所以說“居然收獲了”。  最后教師從三個方面進(jìn)行了歸納總結(jié) 師：一塊空地，種上花生，又是小孩子種的，再加上沒有精心管理，可是幾個月以后，花生竟收獲了，真是出入意外，“居然”一詞正反映了這一情況。這說明作者用詞相當(dāng)準(zhǔn)確。 中央廣播電視大學(xué)19992000學(xué)年度第二學(xué)期期末考試 小教（文）九八級第四學(xué)期小學(xué)語文教育學(xué) 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn) （供參考） 2000年7月 一、填空題（共20分，每空1分） 1關(guān)于語言文卞訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一的原則學(xué)習(xí)語言與發(fā)展智力統(tǒng)一的原則聽說讀寫基礎(chǔ)