人教版高中語(yǔ)文外國(guó)小說(shuō)欣賞《一單元閱讀.墻上的斑點(diǎn)》優(yōu)質(zhì)課教案_25

1、墻上的斑點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1 1、掌握意識(shí)流小說(shuō)的基本特征； 2 2、理解作品詩(shī)意的語(yǔ)言風(fēng)格和精巧的結(jié)構(gòu)安排； 3 3、比較意識(shí)流小說(shuō)與傳統(tǒng)小說(shuō)的不同之處。 過(guò)程與方法：通過(guò)“寫(xiě)了什么怎么寫(xiě)為什么寫(xiě)”過(guò)程探究小說(shuō)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解女性作家在社會(huì)禁錮中掙扎及對(duì)自由的強(qiáng)烈向往。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握意識(shí)流小說(shuō)的基本特征及結(jié)構(gòu)安排。 教學(xué)難點(diǎn)：理解女性作家在社會(huì)禁錮中掙扎及對(duì)自由的強(qiáng)烈向往。 教學(xué)方法：比較法、合作探究法、討論法、質(zhì)疑法。 教學(xué)安排： 1 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激情朗讀導(dǎo)入 191941 41 年 3 3 月 28 28 日，一位擁有高貴典雅氣質(zhì)的貴族婦女，在

2、她的上衣口袋里 裝滿鵝卵石，然后毫無(wú)留戀地沉入烏斯河的深處，沉入生命黑暗而神秘的本 原她活著，為世人創(chuàng)作了一部部不朽的著作， 即使死，也要讓一條原本尋常 的河流從此名揚(yáng)天下，她就是被譽(yù)為現(xiàn)代小說(shuō)高貴的女祭司一一弗吉尼亞伍爾 夫。 二、整體感知 今天我們要學(xué)習(xí)的是這位女作家的一篇小說(shuō)， 或許在我說(shuō)到 “小說(shuō)”這種文 體的時(shí)候， 同學(xué)們心中的疑問(wèn)也在奔涌而出： 這是小說(shuō)嗎？這篇小說(shuō)與傳統(tǒng)的小 說(shuō)也太不一樣了吧： 傳統(tǒng)小說(shuō)的三要素是什么？ 人物：姓氏名號(hào)、服飾狀貌、言談舉止、喜怒哀樂(lè)。 情節(jié)：開(kāi)端 - 發(fā)展 - 高潮 - 結(jié)局。 環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。 對(duì)比意識(shí)流小說(shuō)是否具備傳統(tǒng)小說(shuō)的三要素：

3、小說(shuō)的人物一一敘事人稱是什么？ “我”是誰(shuí)？ 第一人稱 ，有限視角。從小說(shuō)的敘述來(lái)看， “我”應(yīng)該是一個(gè)受過(guò)良好教育的知 識(shí)女性，她很敏感，喜歡幻想、冥思，想像力非常豐富。 小說(shuō)的情節(jié)這篇小說(shuō)， “我”敘述了什么內(nèi)容？ 時(shí)間：模糊、瞬間。 地點(diǎn)：小屋。 人物：“我”。 我在做什么：想象墻上的斑點(diǎn)是什么。 小說(shuō)沒(méi)什么內(nèi)容， 根本沒(méi)有情節(jié)， 沒(méi)有故事。 整篇小說(shuō)就像一個(gè)百無(wú)聊賴的女人 坐在椅子上傻傻地瞎想， 思緒飄到東飄到西， 她的思緒是沒(méi)有規(guī)律的， 她的思緒 就是小說(shuō)的內(nèi)容。 （4 4）小說(shuō)的環(huán)境自然環(huán)境？社會(huì)環(huán)境？ 小說(shuō)里自然環(huán)境的描述都是意識(shí)里的， 并不是現(xiàn)實(shí)中的， 社會(huì)環(huán)境只在最后提到 了

4、“該死的戰(zhàn)爭(zhēng)”。 三、文本解讀 1 1、墻上的斑點(diǎn)是伍爾芙于 1919 1919 年發(fā)表的第一篇意識(shí)流小說(shuō)，墻上的斑 點(diǎn)是什么，我們站起來(lái)走近它看一看不就可以了嗎？為什么不去做而是不斷地猜 想？蘇軾在石鐘山記中說(shuō)到“事不目見(jiàn)耳聞而臆斷其有無(wú)，可乎？” 明確：作者很享受這樣的一個(gè)過(guò)程，在文中找出句子 （第 6 6 段、第 9 9 段） 第 6 6 段：能夠不受外界的干擾，安靜地，自由地，輕松地做一些自己想做的 事情，沒(méi)有敵意，沒(méi)有阻礙，盡情地放飛自我的思緒。 第 9 9 段：這個(gè)世界里是怎樣的？它安寧而廣闊，有教授、沒(méi)有專家，因?yàn)榻?授和專家代表的是權(quán)威； 沒(méi)有警察面孔的管家， 因?yàn)樗淼氖菈?/p>

5、制； 魚(yú)兒代表 的是自由，掠過(guò)是一種輕松地姿態(tài)。所以這是一個(gè)沒(méi)有權(quán)威，沒(méi)有壓制，平等， 自由的世界。這個(gè)世界在哪里有？在思想里，在思維里。 分行排列： 這個(gè)世界 安寧而廣闊， 曠野里盛開(kāi)著 鮮紅的和湛藍(lán)的花朵。 這個(gè)世界里 沒(méi)有教授， 沒(méi)有專家， 沒(méi)有警察面孔的管家， 在這里 人們可以像魚(yú)兒用鰭翅 劃開(kāi)水面一般， 用自己的思想 劃開(kāi)世界， 輕輕地掠過(guò) 荷花的梗條， 在裝滿白色海鳥(niǎo)卵的鳥(niǎo)窠上空 盤(pán)旋 . 讀完突然發(fā)現(xiàn)伍爾夫的文字好像不再是散亂的，混亂的，而是充滿了詩(shī)意。 有人說(shuō)：伍爾夫的句子結(jié)合了散文和詩(shī)的手段，一段文字就是一組散文詩(shī)。 （再 請(qǐng)兩位同學(xué)起來(lái)讀，在讀的過(guò)程中共同感受它的詩(shī)意。）

6、其實(shí)現(xiàn)代作家張愛(ài)玲也作過(guò)類似的描述， 她這樣寫(xiě)道：“一點(diǎn)點(diǎn)小小的事情， 在心上輾轉(zhuǎn)、輾轉(zhuǎn)，輾轉(zhuǎn)的思想在黃昏的窗前，在雨夜，在慘淡的黎明。 ” 2 2、在這個(gè)享受思維的過(guò)程中，主人公對(duì)“斑點(diǎn)”的猜測(cè)共有幾次？ 明確：共六次。 “紅”的聯(lián)想：為了確定是在哪一天第一次看到這個(gè)斑點(diǎn)，作者想起了冬 天爐子里的火,想到了城堡塔樓上飄揚(yáng)著一面鮮紅的旗幟，想到了無(wú)數(shù)紅色騎士 潮水般地騎馬躍上黑色崖壁的側(cè)坡。 看到斑點(diǎn)好象是一枚釘子留下的痕跡，就想到了掛在釘子上的一定是一幅 貴婦人的小肖像畫(huà),想到這所房子以前的房客，想到鐵路旁郊外別墅的老太太和 年輕人。 看著斑點(diǎn)太大太圓，不象釘子，于是就想到了生命的神秘，人類

7、的無(wú)知， 想到了遺失的東西，想到了生活飛快的速度，想到了來(lái)世。 覺(jué)得斑點(diǎn)很可能是一個(gè)暗黑色的圓形物體或一片夏天殘留下來(lái)的玫瑰花 瓣，就想起了特洛伊城、莎士比亞，想起了人類保護(hù)自我形象的本能，想到了倫 敦的星期日，還有惠特克的尊卑序列表。 看到斑點(diǎn)是凸出在墻上的圓形，就想到了古冢，古物收藏家、退役的上校、 牧師和他的老伴以及學(xué)者。 仔細(xì)看斑點(diǎn)時(shí)，就覺(jué)得好像在大海中抓住了一塊木板，于是就想到了樹(shù)，_ 想到樹(shù)的生存。 經(jīng)過(guò)了這么多的思維體驗(yàn)之后，同學(xué)們對(duì)意識(shí)流小說(shuō)的概念是不是會(huì)清晰一 些？同學(xué)們能不能用自己更形象的方式來(lái)表示這種思維的方式呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái) 作圖。 點(diǎn)評(píng)學(xué)生作圖：整篇小說(shuō)都是通過(guò)對(duì)“墻上

8、的斑點(diǎn)”的觀察、猜想和思考， 把精神的觸角伸向方方面面，“斑點(diǎn)”是我的意識(shí)流動(dòng)和轉(zhuǎn)向的結(jié)，正是通過(guò)這 個(gè)“結(jié)”才把人物意識(shí)中眾多互不關(guān)聯(lián)的零碎思緒連成了一體， 相對(duì)于傳統(tǒng)小說(shuō) 的情節(jié)結(jié)構(gòu)，人們稱之為“心理結(jié)構(gòu)”。另外，以一個(gè)支點(diǎn)（“墻上的斑點(diǎn)”）為 軸心向四周輻射，（“對(duì)斑點(diǎn)的猜測(cè)及由此展開(kāi)的想象”），作品中的人物是從墻上 的那個(gè)斑點(diǎn)出發(fā)而產(chǎn)生出許多聯(lián)想的；而每一次的聯(lián)想又都是以這個(gè)斑點(diǎn)作為支 點(diǎn)而生發(fā)開(kāi)去的，從支點(diǎn)出發(fā)，彈出思緒，再返回支點(diǎn)，再?gòu)棾鏊季w如此循 環(huán)往復(fù)，表現(xiàn)出了人物瞬息變化的意識(shí)活動(dòng)。 這種以斑點(diǎn)為中心的紛繁的意識(shí)活 動(dòng)形成了一種立體的輻射結(jié)構(gòu)， 正如有的學(xué)者所說(shuō)， 好似一朵由

9、若干片花瓣圍繞 著花蕊的盛開(kāi)的鮮花。（“花瓣式結(jié)構(gòu)”）整個(gè)敘述貌似散漫無(wú)羈， 實(shí)則結(jié)構(gòu)對(duì)稱， 構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)?！景鍟?shū)：輻射結(jié)構(gòu)（整體） 、線性結(jié)構(gòu)（局部）】 3 3、通過(guò)對(duì)文本思維的流動(dòng)歸納：意識(shí)流小說(shuō)的特征。 全班齊讀意識(shí)流小說(shuō)的概念： 2020 世紀(jì) 2020 年代西方現(xiàn)代主義文學(xué)中崛起的以 伍爾夫?yàn)榇淼男铝髋?。因直接再現(xiàn)精神生活世界， 強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)人的意識(shí)潛流得名。 它是西方作家在深重的現(xiàn)實(shí)面前， 普遍感到悲觀、 孤寂，并接受當(dāng)時(shí)哲學(xué)界推行 的非理性主義影響而產(chǎn)生的。 它著重描寫(xiě)人的意識(shí)活動(dòng)， 發(fā)掘人物內(nèi)心世界， 取 消傳統(tǒng)小說(shuō)的故事情節(jié)， 打破時(shí)空的局限， 以意識(shí)流動(dòng)為結(jié)構(gòu)， 采用象征暗示等

10、手法，透視人物內(nèi)心奧秘。 意識(shí)流小說(shuō)代表作家作品：法國(guó)馬賽爾普魯斯特追憶似水年華，愛(ài) 爾蘭詹姆斯喬伊斯尤利西斯，美國(guó)威廉?？思{喧嘩與騷動(dòng)。 意識(shí)流小說(shuō)打破了傳統(tǒng)小說(shuō)按故事情節(jié)發(fā)生的先后次序或是按情節(jié)之間的 邏輯聯(lián)系而形成的單一的、 直線發(fā)展的結(jié)構(gòu)， 故事的敘述不是按時(shí)間進(jìn)展依次循 序直線前進(jìn)，而是隨著人的意識(shí)活動(dòng)，通過(guò)自由聯(lián)想來(lái)組織故事。 伍爾夫強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心真實(shí)”， 創(chuàng)造了意識(shí)流這種心理小說(shuō)的樣式。 她認(rèn)為， 現(xiàn) 代小說(shuō)創(chuàng)作， 不應(yīng)像傳統(tǒng)小說(shuō)那樣停留在對(duì)客觀事物的表面摹寫(xiě)上， 而是要描寫(xiě) 生活的內(nèi)在真實(shí)。 這種內(nèi)在真實(shí)就是人們內(nèi)心深處的“變化多端、 不可名狀、 難 以界說(shuō)的內(nèi)在精神” 。 傳統(tǒng)小

11、說(shuō)也有心理描寫(xiě)， 但這些心理描寫(xiě)均服從于、 服務(wù)于典型人物的塑造， 它是依附于人物、 情節(jié)或環(huán)境的。 而意識(shí)流小說(shuō)中的人物心理意識(shí)流動(dòng)則是小說(shuō) 的中心，本身就是獨(dú)立的事件，居于作品的主體位置。 4 4、作者對(duì)墻上的斑點(diǎn)最初的猜測(cè)是釘子，而最終告訴我們的是蝸牛，在英 文里，釘子（nailnail）和蝸牛（snailsnail）只有一個(gè)字母“ S S”的差別，作者這樣設(shè)計(jì)有何 用意? ? 明確：這是作者為小說(shuō)預(yù)設(shè)的一個(gè)諷喻， 是作者美學(xué)思想與人生觀念的反映。 在作者看來(lái)， 墻上的斑點(diǎn)究竟是什么毫無(wú)意義， 它與一切具體事物的聯(lián)系也不重 要。真正有意義或者說(shuō)至關(guān)重要的是它所激起的人的意識(shí)活動(dòng)與意識(shí)反應(yīng)

12、。 這實(shí) 際上是在證明，人的精神活動(dòng)比枯燥的現(xiàn)實(shí)更豐富、更生動(dòng)、更重要。 四、文本探究 伍爾夫所有的思維活動(dòng)是不是跟當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀及作者的人生經(jīng)歷有關(guān) 呢？請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料并分析。 生平：弗吉尼亞伍爾夫，18821882 年出生在倫敦一個(gè)文學(xué)世家，父親萊斯 利斯蒂芬爵士是著名的批評(píng)家、傳記家和出版家 ，家族成員大都受過(guò)良好的教 育，當(dāng)時(shí)許多學(xué)者名流是她家的?？?。在這種“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”的家 庭環(huán)境中成長(zhǎng)，受濃厚的文化氛圍的熏陶，自然形成她高貴的氣質(zhì)。快樂(lè)過(guò)后， 接踵而至的是一連串的打擊，從 18951895 年起她最親近的人相繼死亡，這使她經(jīng)歷 了多次不同程度的精神崩潰。精神病癥折磨了她一生。 去世：19411941 年 3 3 月，由于對(duì)剛完成的小說(shuō)幕間不滿意，又因?yàn)椤岸?zhàn)” 戰(zhàn)火已燃燒到英國(guó)，更由于她確信自己的精神分裂癥即將復(fù)發(fā)， 便留下一紙絕命 書(shū)投河自盡。 五、布置作業(yè) 笛卡爾說(shuō)：“我思故我在”，讓我們也嘗試用意識(shí)流小說(shuō)的方法表達(dá)自己的思 想，證明自