人教部編版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)第9課秦統(tǒng)一中國(guó)教案

1、人教部編版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)第 9 課秦統(tǒng)一中國(guó)教案秦統(tǒng)一中國(guó) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、知識(shí)與能力：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生知道秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的背景和過(guò)程， 知道秦朝維護(hù)統(tǒng)一和集權(quán) 的措施：郡縣制、三公九卿制，統(tǒng)一文字、貨幣和度量衡、修建道路。通過(guò)教師對(duì)秦朝在中 國(guó)古代歷史上地位的介紹， 使學(xué)生從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一中國(guó)的意義， 認(rèn)識(shí)秦朝 專制主義中央集權(quán)對(duì)中國(guó)歷史和文明的深遠(yuǎn)影響。 通過(guò)本課插圖中展示的文物圖片， 使學(xué)生 了解多種歷史呈現(xiàn)方式，并學(xué)會(huì)從中獲取相關(guān)歷史信息。二、過(guò)程與方法：使學(xué)生學(xué)會(huì)從戰(zhàn)國(guó)末期特殊的歷史條件理解秦朝統(tǒng)一的背景和原因。 教師引導(dǎo)學(xué)生分析秦 朝鞏固統(tǒng)一和集權(quán)的措施，

2、通過(guò)前后比較的思維過(guò)程， 認(rèn)識(shí)到這些措施的歷史進(jìn)步性， 進(jìn)而 認(rèn)識(shí)歷史不斷向前發(fā)展的基本趨勢(shì)。 使學(xué)生能夠運(yùn)用動(dòng)機(jī)與后果的概念。 通過(guò)閱讀課文中的 歷史地圖， 使學(xué)生掌握秦朝后期的疆域范圍， 從而形成一定的歷史空間概念。 使學(xué)生在學(xué)習(xí) 秦朝的統(tǒng)一與集權(quán)措施時(shí)， 能夠結(jié)合課文提供的佐證史料， 分析概括這些措施的歷史進(jìn)步意 義，從而掌握閱讀歷史教科書，運(yùn)用史料具體分析歷史問(wèn)題的方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到， 分裂往往會(huì)導(dǎo)致戰(zhàn)亂和紛爭(zhēng)， 統(tǒng)一則帶 來(lái)交流和和平， 秦朝統(tǒng)一是民心所向， 統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。 通過(guò)對(duì)秦朝開(kāi)拓嶺南過(guò) 程的了解， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)

3、到， 中華民族大家庭的成員融入中華民族這個(gè)歷史共同體的時(shí)間有先 有后， 中華民族的形成是一個(gè)歷史過(guò)程。 通過(guò)對(duì)秦朝統(tǒng)一和集權(quán)措施的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 秦朝建立的專制主義中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)歷史與中華文明都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道秦始皇，通過(guò)秦統(tǒng)一中國(guó)，探究秦統(tǒng)一中國(guó)原因 2、通過(guò)秦鞏固政權(quán)，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施3、探究秦中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：在我們的學(xué)習(xí)、 生活中， 了解歷史的途徑有很多， 但最真實(shí)的就是通過(guò)考古文物來(lái)還原歷史， 1975年考古學(xué)家在一處墓穴中發(fā)現(xiàn)了兩封戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的家書。（播放視頻）（視頻播放完畢，由視頻引

4、入秦統(tǒng)一六國(guó)的大背景） 兄弟倆思念著母親，但最終還是沒(méi)能 回來(lái)，兩封家書也成為了母親和哥哥最珍貴的回憶。 這個(gè)家庭只是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭 的縮影。 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最頻繁的就是戰(zhàn)爭(zhēng)， 每一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于百姓來(lái)說(shuō)都是一場(chǎng)災(zāi)難。 大家還記得 長(zhǎng)平之戰(zhàn)，秦國(guó)大將白起把趙國(guó) 40 多萬(wàn)戰(zhàn)俘全部活埋，使無(wú)數(shù)家庭支離破碎，早日結(jié)束戰(zhàn) 爭(zhēng)、實(shí)現(xiàn)和平成為了人們共同的心愿。他們的愿望能否實(shí)現(xiàn)呢？帶著這樣的疑問(wèn)， 讓我們共 同走進(jìn)秦統(tǒng)一中國(guó)。 （展示本課題目） 何為統(tǒng)一？漢典上有這樣的解釋： 一是部分連成整體， 使成為一體， 二是一致的， 沒(méi)有差別。 我們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中，可以充分理解統(tǒng)一的含義。公元前 246 年， 1

5、3 歲的嬴政當(dāng)上了秦 國(guó)國(guó)君，從此秦國(guó)進(jìn)入到了新的歷史時(shí)期。（二）統(tǒng)于一（秦滅六國(guó)） ：師： 大家先來(lái)看兩幅地圖， 戰(zhàn)國(guó)初年的秦國(guó)和公元前 221 年的秦國(guó)在疆域上有何變化？ （和 學(xué)生一起說(shuō)：變大了）是的，秦國(guó)從建國(guó)之日起就從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)擴(kuò)張。 從公元前 230 年到公元前 221 年，秦國(guó)先 后滅掉了韓趙魏楚燕齊六國(guó)，并南征百越、統(tǒng)一嶺南，北擊匈奴、修建長(zhǎng)城，形成了東到東 海、南到南海、西到隴西、北到長(zhǎng)城的遼闊疆域，結(jié)束了自春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)分裂割據(jù)局面，建 立了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一多民族國(guó)家秦朝。實(shí)現(xiàn)了疆域上的統(tǒng)一。（通過(guò)四張地圖，讓學(xué)生直觀的了解秦統(tǒng)一六國(guó)、擴(kuò)充疆域、建立統(tǒng)一國(guó)家的過(guò)程）溫故

6、知新：我們知道， 秦人的先祖是給周天子養(yǎng)馬的，直到周平王時(shí)期才被封為諸侯， 地位低下， 一直 被其他諸侯國(guó)所鄙視， 所以秦人一直以來(lái)的夢(mèng)想就是要出人頭地、 成就大業(yè)， 可在戰(zhàn)國(guó)初年， 秦論大不如楚、 論富不如齊、 論戰(zhàn)斗力又不如魏， 為什么秦國(guó)能最終滅掉六國(guó)統(tǒng)一全國(guó)呢？ 請(qǐng)大家根據(jù)已學(xué)知識(shí)和所發(fā)的補(bǔ)充材料來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能回答一下？ 生：略 師：同學(xué)們回答的很到位， 說(shuō)明我們對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握的很牢固， 在同學(xué)們所提到的這些原因 中，商鞅變法使秦國(guó)成為了戰(zhàn)國(guó)后期最強(qiáng)大的國(guó)家，無(wú)疑是秦能夠統(tǒng)一六國(guó)的最重要的基 礎(chǔ)。 （出示學(xué)生回答的秦統(tǒng)一原因，并著重出示商鞅變法圖片）（三）定于一（統(tǒng)一與集權(quán)措施）

7、 ：師：從崛起于西北高原到統(tǒng)一全國(guó)， 秦人經(jīng)歷了 550 多年的征戰(zhàn)， 39 歲的秦始皇終于完成 了秦人的夢(mèng)想。疆域?qū)崿F(xiàn)了統(tǒng)一，但國(guó)家并不穩(wěn)定。楚人說(shuō)過(guò)“楚雖三戶，亡秦必楚” 。趙 國(guó)人還依稀記得被坑殺的 40 萬(wàn)戰(zhàn)俘，面對(duì)各國(guó)遺民的仇視，秦始皇將如何鞏固統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn) 真正的統(tǒng)一呢？他想了很多辦法。 合作探究： 請(qǐng)大家結(jié)合課本 53-54 頁(yè)的大小字部分，找出鞏固統(tǒng)治的措施（政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通） 并合作探究措施產(chǎn)生的影響分別是什么？（ 3 分鐘） 三分鐘后。 哪個(gè)小組能首先和大家分享你們的討論成果？ 生：每個(gè)小組派代表發(fā)言， 說(shuō)秦始皇鞏固統(tǒng)治的措施并闡述措施帶來(lái)的影響， 小組間可互相 補(bǔ)充，

8、實(shí)現(xiàn)互評(píng)，老師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)引導(dǎo)。 師：同學(xué)們非常準(zhǔn)確的找到了鞏固統(tǒng)治的措施， 并分析了措施帶來(lái)的影響。 根據(jù)我們下發(fā)的 補(bǔ)充材料， 還發(fā)現(xiàn)秦始皇鞏固統(tǒng)治的措施有焚書坑儒一項(xiàng)， 秦始皇通過(guò)這種極端的方式對(duì)人 們的思想進(jìn)行控制， 摧殘了文化、 人才，所帶來(lái)的惡果是顯而易見(jiàn)的。通過(guò)本環(huán)節(jié)各組展示， 充分體現(xiàn)了小組的合作精神和對(duì)歷史的分析能力。而在秦始皇頒布的眾多措施中， 政治措施 是本課難點(diǎn)，老師會(huì)進(jìn)行進(jìn)一步解讀。秦始皇自命為“皇帝”除了想表達(dá)自己“功高三皇，德過(guò)五帝” ，更重要的是要突出自己 權(quán)利的至高無(wú)上。 對(duì)國(guó)家所有事務(wù)擁有絕對(duì)的控制權(quán)， 不受任何法律約束， 皇位是皇權(quán)的載 體，要世代沿

9、襲，所以自稱為“始皇帝” ，想傳至二世、三世直至萬(wàn)世。擴(kuò)大了中央機(jī)構(gòu)， 設(shè)三公九卿制，三公協(xié)助皇帝處理政務(wù)，九卿接受皇帝下達(dá)的命令， “協(xié)助”和“接受”體 現(xiàn)了皇帝擁有決策權(quán)。地方沿用秦國(guó)時(shí)期的郡縣制，郡守、縣令由朝廷任命， 執(zhí)行朝廷的政 策法令。 郡縣制的推行， 奠定了我國(guó)后世封建王朝地方機(jī)構(gòu)的基本模式。 不論是中央還是地 方官員均由皇帝任命不得世襲。 地方政府絕對(duì)服從于中央， 這就叫中央集權(quán)， 皇帝對(duì)任何事 務(wù)都有絕對(duì)控制權(quán)， 一切事務(wù)由皇帝一人決定，這就叫專制， 如秦始皇命人修建驪山墓、修 建阿房宮，勞民傷財(cái)，這都是專制的體現(xiàn)，也成為了秦二世而亡的重要原因之一?；实壑啤?三公九卿制、郡縣

10、制共同組成了秦朝的專制主義中央集權(quán)制度，也叫君主專制中央集權(quán)制 度。 專制主義中央集權(quán)制度有力的保障了經(jīng)濟(jì)、文化、交通等措施的推行，而經(jīng)濟(jì)、文化、交通等方面的統(tǒng)一又加強(qiáng)了中央集權(quán)。至此，秦朝實(shí)現(xiàn)了全面的統(tǒng)一。（四）一傳兩千年（秦統(tǒng)一對(duì)后世的影響） ：公元前 210 年，秦始皇在巡游途中駕崩， 秦始皇在他 30 歲時(shí)，用 10 年時(shí)間統(tǒng)一全國(guó)， 又用 12 年時(shí)間治理國(guó)家，他作為第一個(gè)統(tǒng)一帝國(guó)的皇帝，他的諸多措施影響了中國(guó)幾千年。 中央集權(quán)制度奠定了 2000 多年的基本政治框架。統(tǒng)一貨幣，秦代圜錢作為中國(guó)古代貨幣形 態(tài)，一直沿用 2000 年，直到清朝滅亡。統(tǒng)一度量衡，雖然是為了國(guó)家便于征稅、

11、監(jiān)督官吏， 但客觀上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，秦時(shí)期的“畝”的步數(shù)沿用至今。 統(tǒng)一度量衡也成為了國(guó)家權(quán) 力的象征。 文字的統(tǒng)一是集權(quán)措施中最重要的一項(xiàng)。中國(guó)地域廣闊、方言各異，但我們的文 字是統(tǒng)一的， 文字統(tǒng)一， 文化就不會(huì)分裂， 文化不分裂， 人們就有國(guó)家認(rèn)同感、 民族凝聚力， 也正是有了統(tǒng)一的漢字， 我們的中華文明才得以傳承下來(lái)。 自秦起， 統(tǒng)一的意識(shí)已扎根到每個(gè)人的心里，統(tǒng)一有利于國(guó)家的穩(wěn)定、人民生活的富足、文化的繁榮，統(tǒng)一也成為了中華民族長(zhǎng)期以來(lái)的共識(shí)，我們也會(huì)在統(tǒng)一之路上不斷的追求?。ㄎ澹┛偨Y(jié)本課內(nèi)容、構(gòu)建思維導(dǎo)圖： 下面我們對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，請(qǐng)大家根據(jù)桌上提供的本課主要知識(shí)點(diǎn)圖片利用線段

12、進(jìn)行設(shè)計(jì)，構(gòu)建本節(jié)課的思維導(dǎo)圖。哪個(gè)小組能上講臺(tái)來(lái)構(gòu)建你們組的思維導(dǎo)圖？（學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行回顧）總結(jié)：每個(gè)小組都構(gòu)建了思維導(dǎo)圖，思維不一樣，構(gòu)建的具體形式就不一樣。也希望我們?cè)?以后的歷史學(xué)習(xí)中能學(xué)著運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法來(lái)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)我們的發(fā)散性思維。（六）教學(xué)反思：本節(jié)課充分利用視頻和補(bǔ)充材料，幫助學(xué)生對(duì)秦的統(tǒng)一有了一個(gè)直觀的了解，通過(guò)精美的課件展示，用動(dòng)畫的方式幫助學(xué)生明白秦朝鞏固統(tǒng)治措施之間的關(guān)系，也突出了政治措施是本課難點(diǎn)這一項(xiàng)。在整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，真正以學(xué)生為主體，采取小組討論、 單人回答、組間互評(píng)等多種方式來(lái)融入歷史課堂。在營(yíng)造的歷史氛圍

13、中讓學(xué)生去充分感受歷史，了解歷史，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷等 歷史核心素養(yǎng)都在本節(jié)課有所體現(xiàn)，學(xué)生有所收獲。在升華部分突出“統(tǒng)一”的重要意義， 與現(xiàn)實(shí)緊密相連，本課知識(shí)的鞏固通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)列思維導(dǎo)圖的過(guò)程中加深對(duì)本課的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而牢固的掌握本課知識(shí)并有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。整節(jié)課也有不足之處，如沒(méi)有應(yīng)用更多的原始史料，在過(guò)渡語(yǔ)方面稍顯啰嗦等。以后在新的歷史教學(xué)中 會(huì)加以改進(jìn)。人教部編七年級(jí)歷史上冊(cè)第9 課秦統(tǒng)一中國(guó)導(dǎo)學(xué)案_ 學(xué)歷史導(dǎo)學(xué)案年級(jí)七執(zhí)教人時(shí)間總編號(hào)9課型新授主備人審核人課時(shí)1課題第 9 課秦統(tǒng)一中國(guó)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 識(shí)記秦王嬴政統(tǒng)

14、一六國(guó)的史實(shí)，了解其重要意義。2掌握秦始皇建立中央集權(quán)制度的具體措施，知道秦始皇鞏固統(tǒng)一的具體內(nèi)容。3.通過(guò)對(duì)統(tǒng)一的理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一對(duì)人民生活的重要性。重難點(diǎn)重點(diǎn)：秦滅六國(guó)以及鞏固統(tǒng)一的措施難點(diǎn)：中央集權(quán)制度導(dǎo)案學(xué)案【自主學(xué)習(xí)】1. 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期連年戰(zhàn)爭(zhēng)， 影響了_發(fā)展和_ 穩(wěn)定，各諸侯國(guó)人民希望結(jié)束戰(zhàn)亂，過(guò)上安定的生活。秦國(guó)經(jīng)過(guò)_ ，實(shí)力超過(guò)東方六國(guó)，具備了統(tǒng)一六國(guó)的條件。秦王_ 為滅亡六國(guó)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。2. 公元前 _年，秦國(guó)開(kāi)始統(tǒng)一六國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，先后攻滅_、_ 、 、 、 。3. 公元前_年，秦國(guó)完成統(tǒng)一大業(yè)，建立 _ ，定都_ ，建立起我國(guó)歷史上_ 統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家。二確立中央

15、集權(quán)制度1. 中央：國(guó)家的最高統(tǒng)治者稱為 _ ，擁有至高無(wú)上的權(quán)威，總攬全國(guó)一切軍政大權(quán)。嬴政自稱“始皇帝”，史稱秦始皇。皇帝之下，設(shè)有中央政權(quán)機(jī)構(gòu)，由 _ 、_ 、_ 統(tǒng)領(lǐng)，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)，最后的決斷權(quán)由 _掌控。2. 地方：建立由中央直接管轄的 _ 制。全國(guó)分為 36 郡，郡下設(shè)縣，郡縣的長(zhǎng)官都由朝廷直接任免?？たh制的實(shí)行，開(kāi)創(chuàng)了此后我國(guó)歷代王朝地方行政的基本模式。三鞏固統(tǒng)一的措施1. 統(tǒng)一文字：命丞相李斯等人劃一文字，制定筆畫規(guī)整的 _，作為通用文字頒行全國(guó)。2. 統(tǒng)一貨幣：以秦國(guó)的圓形方孔 _ 作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣，在全國(guó)流通。3. 統(tǒng)一度量衡：以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一 _制度，所有度

16、量衡器由國(guó)家統(tǒng)一監(jiān)制。4. 車同軌：統(tǒng)一 _ 和_ 的寬窄，修筑貫通全國(guó)的道路，使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。5. 開(kāi)靈渠、修長(zhǎng)城：派人開(kāi)鑿 _ ，溝通湘江和漓江，便利了南北的水運(yùn)交通。秦始皇派大將_ 北擊匈奴，并修建了西起 _ ，東到_的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。6. 秦朝的疆域：東至 _ ，西到_ ，北至_ 一帶，南達(dá)_，是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)之一。班級(jí)：小組：學(xué)生姓名：學(xué)案導(dǎo)案【合作探究】閱讀材料，思考問(wèn)題。材料一：一法度衡石丈尺，車同軌，書同文字。史記秦始皇本紀(jì)趙勁廚韓合審/戶我秦Mffil燕屢邂=楚鳥(niǎo)肩二材料二:上述兩則材料反映了秦朝采取的哪些措施？這些措施的實(shí)行有什么積極意義?【知識(shí)梳理】第 9 課秦

17、統(tǒng)一中國(guó)一、秦滅六國(guó)二、確立中央集權(quán)制度三、鞏固統(tǒng)一的措施【課堂達(dá)標(biāo)】1.梁?jiǎn)⒊骸疤煜轮y(tǒng)一，勢(shì)也。不統(tǒng)于秦，亦統(tǒng)于他國(guó)?！碧煜隆敖y(tǒng)于秦”發(fā)生在（）A.公元前 356 年B.公元前 230 年C.公元前 221 年D.公元前 202 年2. 它是中國(guó)第一帝都.兩千多年前，秦人從這里揮師東進(jìn)，橫掃六合，成就了華夏一 統(tǒng)的泱泱帝國(guó)，并由此奠定了中國(guó)統(tǒng)一的歷史趨勢(shì).材料中的“中國(guó)第一帝都”是A.洛陽(yáng)B.咸陽(yáng)C.長(zhǎng)安D.北京3 .有一首詩(shī)歌：“他驅(qū)動(dòng)萬(wàn)乘戰(zhàn)車/點(diǎn)燃遍地烽煙/諸侯割據(jù)/十年間便成了無(wú)影無(wú)蹤的舊夢(mèng)/ 這是中國(guó)大陸上第一次真正的統(tǒng)一/”文中的“他”是（）A.周武王B .嬴政C.大禹D.商湯

18、4 .“一人之下，萬(wàn)人之上”，這里的“一人”指的是“皇帝”，“皇帝”的稱呼最早出現(xiàn)在（）A.夏朝B.商朝C.西周D.秦朝5.秦統(tǒng)一后，為維護(hù)皇權(quán)，鞏固統(tǒng)治，加強(qiáng)了對(duì)官員的監(jiān)察管理。其中，中央分管監(jiān)察百官的是（）A.刺史B.丞相C.太尉D.御史大夫【教學(xué)反思】人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)(部編版)第 9 課教案 秦統(tǒng)一中國(guó)第 9 課秦統(tǒng)一中國(guó)教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)記秦王嬴政統(tǒng)一六國(guó)的史實(shí)，了解其重要意義。2.掌握秦始皇建立中央集權(quán)制度的具體措施，知道秦始皇鞏固統(tǒng)一的具體內(nèi)容。3.通過(guò)對(duì)秦始皇建立的中央集權(quán)制度的分析，認(rèn)識(shí)這種制度對(duì)鞏固統(tǒng)一的重要性。4.認(rèn)識(shí)秦的統(tǒng)一符合歷史發(fā)展的潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。教

19、學(xué)重點(diǎn)確立中央集權(quán)制，鞏固統(tǒng)一 的措施。教學(xué)難占八、秦滅六國(guó)的原因及秦統(tǒng)一中國(guó)的意義，大一統(tǒng)的君主專制中央集權(quán)制。新導(dǎo)入：(材料式導(dǎo)入)“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)?！边@是唐朝大詩(shī)人李白寫課的古風(fēng)組詩(shī)中的詩(shī)句，描述了秦王嬴政滅六國(guó)、統(tǒng)一全國(guó)的氣勢(shì)。秦是如何滅掉六國(guó)的？導(dǎo)統(tǒng)一后的秦朝建立起什么樣的政治制度？又米取了哪些鞏固統(tǒng)一的措施？今天讓我們帶著這些入問(wèn)題，-起學(xué)習(xí)第 9 課吧！板塊一秦火六國(guó)(1)秦為什么能滅六國(guó)？秦先后滅掉了哪些諸侯國(guó)？(2)秦朝建立者是誰(shuí)？定都何處？秦國(guó)和秦朝有何不冋？(3)秦于何時(shí)完成統(tǒng)一？有何歷史意義？答案：(1)原因：人民希望結(jié)束戰(zhàn)亂，渴望和平，

20、統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)；秦國(guó)通過(guò)商鞅變法，增強(qiáng)了國(guó)力，已經(jīng)具備了統(tǒng)一六國(guó)的條件；秦王嬴政準(zhǔn)備充分，招募各國(guó)人才，委以重任，部署統(tǒng)一全國(guó)的戰(zhàn)略和策略。六國(guó):先后滅掉韓、趙、魏、楚、燕、齊。(2)秦王嬴政；咸陽(yáng)。秦國(guó)是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)諸侯國(guó)，而秦朝則是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家，是由秦始皇建立的一個(gè)統(tǒng)一的王朝。(3)公兀前 221 年。秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期爭(zhēng)戰(zhàn)混亂的局面，建立起我國(guó)歷史上第一教 學(xué)內(nèi) 容個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家。過(guò)渡語(yǔ)：秦滅六國(guó)是何等的威風(fēng)，何等的霸氣。秦王嬴政的霸業(yè)還沒(méi)有完成，正所謂“創(chuàng)業(yè)容易，守課 堂探 究業(yè)難”如何治理國(guó)家，鞏固統(tǒng)-，成為擺在秦王嬴政面前的一大

21、難題。板塊二確立中央集權(quán)制度完成下列歷史小品：朝會(huì)旁白：秦王統(tǒng)一六國(guó)以后的一天，召集群臣商議治國(guó)之事。秦王:寡人自起兵以來(lái)，南征北戰(zhàn)，東打西殺，一統(tǒng)天卜，建立了千秋基業(yè)，今與大豕商議，國(guó)君該如何稱呼？李斯：(滿臉堆笑)大土的豐功偉績(jī)，旦古未有，即使三皇五帝也不能與大王比。秦王:妙哉妙哉，那就稱“”吧寡人就是秦始皇，子孫后代，代代相傳，以至千世萬(wàn)世。寡人自稱“朕；朕要在中央設(shè)、三職。秦始皇：李愛(ài)卿，你來(lái)替朕給大家解釋一下這三個(gè)官職具體負(fù)責(zé)什么？李斯:丞相主管全國(guó)的事務(wù)，太尉總領(lǐng)，御史大夫負(fù)責(zé)事務(wù)。大臣：皇上，地方上如何處理？有些地方距離咸陽(yáng)很遠(yuǎn)，不在那里封幾個(gè)王不行，請(qǐng)皇上把幾位皇子分封到那里。

22、李斯:周武王建立周朝的時(shí)候封了不少諸侯，到了后來(lái)互相殘殺，可見(jiàn)分封的方法不好，不如沿用我們的制。秦始皐:正如朕意。從此廢除分封，設(shè)立。退朝。答案:皇帝丞相太尉 御史大夫 行政 軍事監(jiān)察 郡縣 郡縣教 學(xué)內(nèi) 容課 堂探 究過(guò)渡語(yǔ)：秦中央集權(quán)制度的建立，只是政治上鞏固了統(tǒng)一，但經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展與交流還極為不 便,影響到國(guó)家政治統(tǒng)一的鞏固。為此，秦始皇采取統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡、統(tǒng)一車軌、修筑長(zhǎng)城等措施，以此適應(yīng)國(guó)家統(tǒng)一的需要。板塊三鞏固統(tǒng)一的措施閱讀材料:材料戰(zhàn)國(guó)時(shí)，有個(gè)秦國(guó)人在國(guó)內(nèi)做了一條長(zhǎng)裙。她去齊國(guó)旅游的時(shí)候又叫齊國(guó)的裁縫做冋樣尺寸的裙子，取貨時(shí)發(fā)現(xiàn)：竟然是超短裙！付款時(shí)裁縫又拒收她的圓形貨幣而要她付刀幣。最后她不愿意要這條裙子了，打算退貨，裁縫讓她填一份文書。結(jié)果她突然發(fā)現(xiàn)自己變成“文盲”了，因?yàn)槲臅系奈淖炙粋€(gè)都不認(rèn)識(shí)。請(qǐng)回答：(1)為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？(2)面對(duì)這種情況，秦統(tǒng)一后，秦始皇采取了什么措施？分別起了怎樣的作用？答案：(1)秦統(tǒng)一全國(guó)前，各地的文字、貨幣和度量衡不統(tǒng)一，使人們生活不方便，不利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的 發(fā)展和人們生活質(zhì)量的提高。(2)統(tǒng)一文字：秦始皇將小篆作為通用文字頒行全國(guó)。文字的統(tǒng)一，使政令能夠在全國(guó)各地順利推行,也使不冋地域的人民能夠順暢溝通，有利于文化的交流與發(fā)展。 統(tǒng)一貨幣：以秦國(guó)的圓形