蘇教版二下晚上的“太陽“交互教案分享

1、交往互動式教學設計課題 15、晚上的“太陽”教時第一課時日期5月 日教學目標:1、學會本課生字，讀準：請、性等字，掌握“醫(yī)”的偏旁，區(qū)別形近字“性”與“姓”，理解“無可奈何”、“一本正經(jīng)”等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、學會默讀課文，初步了解課文的主要內容。4、知道課題中“太陽”為什么要加雙引號。初步了解愛迪生。重點與難點學會本課生字，能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內容。教 學 過 程時間活動板塊活動內容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式2-3常規(guī)性積累古詩積累背古詩文誦讀3核心過程活動一直接導入，學會質疑。1、這學期我們認識了人物，誰能說一說呢？2、出示愛迪生畫像你們知道

2、他是誰?。?3、今天我們就要學習一篇關于愛迪生的課文。出示課題4、看了題目，你想知道什么？過渡;帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。1、 交流，補充2、 簡介愛迪生，學生補充3、學生質疑：題目中的“太陽”為什么要加上引號？追問：誰能給大家簡單介紹一下他呢？預設：簡介愛迪生：1847年2月11日生于美國。他從一個窮苦的、只上過三個月小學的孩子，成長為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。25活動二：讀準字音，讀通句子，讀順課文，初步了解課文的主要內容。1、出示讀書要求：讀準字音，不添字，不漏字；讀順語句，讀通課文，標明自然段號。2、出示生字、詞語：請來 醫(yī)生 急性闌尾炎 需要 無可奈何 一

3、分一秒 擋手 簡易 猶豫 手術 痛苦 發(fā)明 焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正經(jīng)4、指導朗讀長句?！皨寢專峭砩弦灿刑栐摱嗪猛?，我要造一個晚上的太陽。”“這些燈圍一圈擋手哇！”5、按要求讀句子。分自然段指名讀讀文。師生評議。默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語1、自己小聲輕讀課文自由讀開火車讀、指名讀、齊讀、2、學生交流、教師指導3、交流。5、同桌討論，交流。（1）愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術。（2）愛迪生想辦法解決了照明問題（3）手術順利做完，醫(yī)生夸獎愛迪生用智慧救了媽媽。（4）愛迪生對媽媽說要造一個晚上的“太陽”（5）愛迪生真的發(fā)明了電燈。追問：你讀懂了哪個詞語的意思？ 預設：一

4、分一秒：一分鐘一秒鐘，意思是時間漸漸地過去。擋手：擋住了手。無可奈何：沒有任何的辦法。簡易：簡單而容易的。猶豫：拿不定主意。呻吟：因為痛苦而發(fā)出聲音。追問：你能說說各自然段的主要內容嗎？10書寫生字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。1、出示生字卡片2你是怎樣記住的？2、范寫：醫(yī)、急1、抽生字卡片2、交流記字的好方法。2、跟著書寫：醫(yī)、急1、學生相互糾音，教師及時評價。2、教師巡視、指導。板書設計15、晚上的“太陽”媽媽得病簡易的手術臺發(fā)明電燈交往互動式教學設計課題 15、晚上的“太陽”教時第二課時日期5月 日教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講講這個故事。2、能根據(jù)課文的情境，展開合理的想象

5、、說話，了解課文內容，學習抓住關鍵詞語體會人物的心情變化。3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，解決問題的愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神，激發(fā)學生從小愛科學的思想感情，努力做愛動腦筋的好孩子。重點與難點1、能根據(jù)課文的情境，展開合理的想象、說話，了解課文內容，學習抓住關鍵詞語體會人物的心情變化。2、了解鏡子的反射作用，理解課題中引號的作用和太陽在文中的意思。教 學 過 程時間活動板塊活動內容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式2-3常規(guī)性積累古詩積累背古詩文誦讀其余學生跟讀、跟背。2核心過程活動一復習字詞，走進課文。小朋友，上節(jié)課我們認識了很多的詞語，瞧，它們來了，快打聲招呼吧！1、出示詞語2、揭

6、題1、 認讀詞語2、 讀題3、 指名交流追問：誰能簡單復述課文內容。5活動二：學習第一自然段，了解情況的危急。1、愛迪生的媽媽怎么了？2、師簡介“急性闌尾炎”的醫(yī)學知識。相機板書：十萬火急1、 指名讀2、 齊讀第一自然段追問：在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣？讀第二段13活動三：學習第二、三自然段，展開合理的想象、說話，了解課文內容，學習抓住關鍵詞語體會人物的心情變化。1、 自由讀讀第二自然段，說主要內容。2、當時情況怎樣？（）3、沒有電燈，光線很暗，做手術很危險，當時人們的表現(xiàn)怎樣？2、 相機板書：醫(yī)生猶豫媽媽呻吟爸爸無可奈何愛迪焦急4、師引讀，可是那時，醫(yī)生。醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶

7、豫？他會想些什么？5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術不能馬上進行了，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關語句讀讀，體會體會。6、爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會。7、突然之間，愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？ 要求：把第二自然段59句多讀幾遍，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。）8、愛迪生為什么要這么做呢？9、愛迪生急中生智，想出了好辦法，板書：急中生智板書：化險為夷10、指導朗讀。1、學生自讀第二自然段，思考。2、指名讀第一句。當時情況很糟糕：媽媽的病急需做手術，但用油燈來照明做手術又很危險。3、同

8、桌思考，討論4、同桌匯報討論的結果5、指名讀第3、4句。7、四人小組看圖、讀句子討論交流。用“”劃出愛迪生想出了什么辦法的句子。理解“眼睛一亮”：說明想出了辦法?！罢l知”：別人都不知道愛迪生能想出一個巧妙的方法。8、指導朗讀。指導朗讀第三自然段追問：在這十萬火急的情況下醫(yī)生、爸爸、愛迪生都是什么表情?文中是怎樣說得？預設：拿不定主意。那時還沒有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術很危險，這個手術是做呢，還是不做？追問：誰來試一試讀：醫(yī)生的“猶豫”，爸爸的“無可奈何”，媽媽的“痛苦”，愛迪生的焦急、緊張。7、指導有條理地敘述：集中油燈搬來大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后。追問：誰愿意上臺操作？

9、8、油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術才得以進行。追問：醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？追問：同學們，如果當時你在場，你會說些什么？ 10活動四：學習第四自然段，體會心情，理解課題。1、自由讀讀第四小節(jié)，“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會說些什么？2、出示愛迪生的話1、指名讀第四自然段。思考交流。3、思考，交流4、理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴肅、莊重、鄭重其事的。（愛迪生對媽媽說的話，是經(jīng)過認真思考的。預設：感到光榮，為有這樣一個好兒子感到光榮追問：愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？5活動五：學習第五自然段，感受愛迪生的偉大。1、后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的“真的”是什么意思？說明了什么？ 2、同學們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？1、思考，交流2、同桌討論，交流3、指導朗讀相機板書：發(fā)明電燈2總結全文，延伸拓展。在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學