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文檔簡介

1、1 讓我們蕩起雙槳教學(xué)內(nèi)容: 本文是一首伴隨幾代人成長的經(jīng)典老歌的歌詞,共有三節(jié)。它為我們展現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面,水波蕩漾,一群活潑可愛的少先隊員在四周環(huán)繞著綠樹紅墻的北海公園里盡情歡樂的春景圖。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語言特別適合孩子們反復(fù)吟誦,乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)愉快地歌唱。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字,會認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、?!?個字。 2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文,能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。3、通過課文的學(xué)習(xí),感受自己童年生活的快樂和豐富多彩,懂得生活在祖國大家庭里的幸福,能夠珍惜我們今天的美好生活。教學(xué)重難點: 學(xué)會課后田字格中的8個

2、生字,有感情地朗讀、背誦課文,感受童年生活的精彩與歡欣,懂得珍惜,懂得熱愛。教學(xué)時數(shù):二課時第一課時教學(xué)過程:一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課1、出示課文插圖,說說圖中小朋友為什么那么高興,他們在干什么?2、請學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活情境,互相暢談自己劃船游玩時的情形。3、播放歌曲讓我們蕩起雙槳,讓學(xué)生感受歡樂的生活氣氛。4、板書課題,指名讀“槳”字,全班齊讀課題。5、讀了課題,你想知道什么?二、初讀課文,認(rèn)讀生字 ,1、學(xué)生初讀課文,遇到難讀的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止。 2、同位互讀,相互幫助讀準(zhǔn)字音。 3、出示生字卡片,以“劃小船”讀、賽讀、評讀等方式鞏固生字認(rèn)讀。 4、出示詞組卡片,如“美麗的白塔”、“

3、涼爽的風(fēng)”、“親愛的伙伴”、“幸福的生活”,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。5、學(xué)生自由練讀課文,試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。三、學(xué)習(xí)生字詞1、出示生字卡,上面寫有“浪、映、輕、涼”四個字,問學(xué)生:你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?2、書寫時你想提醒小朋友注意什么?3、在書上描紅。4、在本子上練習(xí)。 第二課時教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文,聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個生字。2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文,能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。3、通過課文的學(xué)習(xí),感受自己童年生活的快樂和豐富多彩,懂得生活在祖國大家庭里的幸福,能夠珍惜我們今天的美好生活。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知: 復(fù)習(xí)生字組成

4、的詞語:波浪、倒映、輕重、涼爽、悄悄、做功課、安排二、圖文結(jié)合,感悟課文1、看圖,聽老師范讀,說說課文里哪些地方讓你感到愉快。2、分小組合作學(xué)習(xí)。(1)分節(jié)朗讀課文,想一想,“紅領(lǐng)巾”為什么感到幸福、歡樂?他們看到了什么,想到了什么?(2)你能通過朗讀,表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”歡樂的心情嗎?3、小組比賽朗讀,看看哪組讀得好。評價標(biāo)準(zhǔn):讀得正確;讀得流利;讀得有感情。三、學(xué)唱歌曲,背誦課文1、 跟著樂曲,一邊做動作,一邊學(xué)唱歌曲讓我們蕩起雙槳。2、 引導(dǎo)背誦課文。(1)教師提示關(guān)鍵詞語背誦。(2)看圖背誦。(3)隨歌曲背誦。四、學(xué)習(xí)生字1、讀字音。2、 自主識記“悄、做、課、排”。3、 師重點指導(dǎo)寫“做

5、”字。4、 生描紅,師巡視。2 友誼橋教學(xué)內(nèi)容: 這是一篇有趣的童話故事。描述的是一群有著不同膚色的蠟筆娃娃都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大,看不到別人的長處,因此而爭吵。后來通過紫娃娃的勸說,蠟筆娃娃團(tuán)結(jié)合作,發(fā)揮各自的長處,共同描繪出了令他們驚嘆不已的美麗畫卷。課文文字優(yōu)美,情節(jié)富于變化,人物對話真實生動,能夠激起學(xué)生的閱讀興趣。孩子們通過朗讀從中能感悟到集體的力量大。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)會課后田字格中的8個生字,會認(rèn)雙橫線中的10個生字。2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、通過課文的學(xué)習(xí),感受集體的力量大,學(xué)會欣賞別人的長處,學(xué)會與他人合作,領(lǐng)悟友誼的真諦,分享集體生活的快樂。教學(xué)重難點:1 學(xué)會

6、課后田字格中的8個生字,能夠正確書寫。2 讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文,體會文中蘊涵的道理-學(xué)會欣賞別人,學(xué)會與他人合作,追求真摯的友誼。 教學(xué)時數(shù):二課時第一課時教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字,會寫田字格中4個生字。2、初讀課文,試著把課文讀通順,了解課文大致的內(nèi)容。教學(xué)過程:一、設(shè)疑導(dǎo)入1、 出示課題,指名認(rèn)讀“誼”字。2、全班讀題,設(shè)疑而問:看了這個課題,你想提出什么問題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?) 二、自主識字,在游戲中識字 1、學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識的字可以翻翻課后生字表,把字音讀準(zhǔn)。 2、學(xué)生找藏在文中的生字寶寶,田字格中的

7、“會寫字”用圓圈圈畫,橫線上的“會認(rèn)字”用橫線畫,邊畫邊讀。 3、出示會認(rèn)會寫的字,指名認(rèn)生字。 4、送生字寶寶回家,學(xué)生自由讀課文,把句子讀通順,讀流利。5、檢查學(xué)生朗讀情況,并正音。三、學(xué)習(xí)生字詞1、出示生字卡,上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個字,問學(xué)生:你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?2、書寫時你想提醒小朋友注意什么?3、在書上描紅。4、在本子上練習(xí)。 第二課時教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文,聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個生字。2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、通過課文的學(xué)習(xí),感受集體的力量大,學(xué)會欣賞別人的長處,學(xué)會與他人合作,領(lǐng)悟友誼的真諦,分享集體生活

8、的快樂。教學(xué)過程:一、 復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)生字組成的新詞:娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起二、聯(lián)系生活實際,讀文感悟1、學(xué)生圍繞“爭吵”這個話題,講述生活中的小故事。2、學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段,了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?3、分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說的話,讀中理解“傲慢”一詞,要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度。4、學(xué)生交流自己的體會和看法,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段,讀中理解“忠厚”一詞,要求學(xué)生讀出自己的理解。三、圖文結(jié)合,深化體驗1、出示插圖,欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8

9、自然段,體驗蠟筆娃娃的感受:“啊真是美極了!”理解“驚嘆”一詞再有感情地朗讀這句話,要讀出驚嘆的語氣。2、在“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”,讓學(xué)生聯(lián)系前文,展開討論:“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個自然段,體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。四、自主選擇,讀文背誦1、 學(xué)生朗讀全文,說說自己喜歡哪個蠟筆娃娃?為什么?2、 自主選擇合作角色,朗讀課文。3、 背誦自己喜歡的部分。五、學(xué)習(xí)生字詞1、出示生字卡,上面寫有“忠、麥、支、架”四個字,問學(xué)生:你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?2、教師重點指導(dǎo)“麥”字。3、生在書上描紅。4、 在本

10、子上練習(xí)。 3 色彩的游戲教學(xué)內(nèi)容:色彩的游戲是一首兒童詩,也是一篇淺顯的知識童話。作者通過擬人化的手法,輕松而俏皮地描述了紅與黃、藍(lán)與黃、紅與藍(lán)變換的色彩,創(chuàng)造的美麗與神奇。這樣一篇充滿童真童趣的文章,賦予了孩子們豐富的想象空間,能使其充分地感充到色彩的神奇變化和世界的多彩多姿。教學(xué)目標(biāo): l、學(xué)會“彩、游、戲、相”等8個生字會認(rèn)“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個字,理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化,感受色彩小淘氣們的活潑、可愛,感受色彩變化的神奇。教學(xué)重難點: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、

11、 創(chuàng)設(shè)情景在讀中展開想象,感受色彩的神奇變化。教學(xué)時數(shù):二課時第一課時教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的6個生字,會寫田字格中4個生字。2、初讀課文,試著把課文讀通順,了解課文大致的內(nèi)容。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情趣,激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們,有個神奇的王國里住著一群可愛的小淘氣,它們會玩一種特別的游戲。想去認(rèn)識它們嗎? (課件出示:色彩的王國中,各種顏色的色彩寶寶在快樂地玩耍。) 2、在這些色彩寶寶中,你最喜歡哪一個? (學(xué)生選擇自己喜歡的色彩說一說) 同學(xué)們,知道嗎?你們喜歡的其他色彩寶寶,大部分也是由這三個小淘氣做游戲變出來的。 (課件:紅、黃、藍(lán)三個色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出

12、來) 你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。二、初讀正音,質(zhì)疑問難 1、學(xué)生自讀課文,圈出課文中的生字,認(rèn)讀。 2、檢查字音。 3、再讀讀課文,看讀懂了什么,有沒有什么不明白的地方。4、 交流反饋。三、學(xué)習(xí)生字詞1、出示生字卡,上面寫有“彩、游、戲、相”四個字,問學(xué)生:你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?2、書寫時你想提醒小朋友注意什么?教師范寫“游”。3、在書上描紅。4、在本子上練習(xí)。第二課時教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文,聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化,感受色彩小淘氣們的活潑、可愛,

13、感受色彩變化的神奇。教學(xué)過程:一、 復(fù)習(xí)舊知:復(fù)習(xí)生字組成的新詞:彩色、游戲、相親相愛、新衣、歡歡喜喜、滿地二、入情入境,讀中感受 1、三個小淘氣天天在一起做著有趣的游戲,你最感興趣的是哪兩個小淘氣的游戲,就把那一小節(jié)多讀讀待會兒介紹給大家。2、學(xué)生自讀,小組交流。3、集體交流。你最感興趣的是哪兩個小淘氣做的游戲?學(xué)生反饋:最喜歡x色和x色做的游戲,變成了x色,指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說喜歡紅、黃小淘氣的游戲)。A、這兩個小淘氣怎么會變成“橙色的小淘氣”呢?指名讀第一句。認(rèn)讀“緊緊地”。 B、師述:瞧紅、黃兩個小淘氣緊緊地抱在一起就變成了橙色的小淘氣呀! (課件演示紅、黃寶寶抱在一起,漸漸合

14、二為一,變成橙色淘氣。)指名讀第1句、齊讀。C、這個橙色小家伙可淘氣了,到處亂跑,快去讀讀看,它又趕什么去了?(學(xué)生自讀,而后反饋。)認(rèn)讀“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地讀讀這個詞。D、誰愿意做這個淘氣的橙色寶寶,為我們讀讀這句話。(指導(dǎo)學(xué)生笑嘻嘻地讀這句話,感受橙色小淘氣的活潑、可愛)E、想去看看這個可愛的小淘氣嗎?(課件出示:橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動,發(fā)出“咯咯咯”的笑聲。) 指名多名學(xué)生讀第1句、分組讀、齊讀。 F、紅色小淘氣、黃色小淘氣的這個“大變身”的游戲有趣嗎?我們來和它們一起玩游戲吧!齊讀第1小節(jié)。 (2)指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說喜歡黃、藍(lán)小淘氣的游戲)。 抓住“相親相愛”感受黃、藍(lán)兩

15、色寶寶在一起的親熱,引導(dǎo)學(xué)生做動作,加深感受后朗讀。(課件演示:它們一起給大樹、小草穿上綠裝。無色的大樹、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。) 感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂,指名朗讀,練習(xí)表演朗讀c (3)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。 抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍(lán)小淘氣的活潑、歡樂和可愛,以及它們變成紫色牽?;ǖ南矏?,并指導(dǎo)朗讀。 (課件展示:紅、藍(lán)兩色小淘氣到了無色的牽?;ㄉ砩匣ㄗ兂勺仙?。) (課件演示:紫色牽?;ㄔ诰G色的大地上漸漸開放。通過視覺感受,使學(xué)生真切地感受到色彩給大地帶來的變化,繼而采取多種形式進(jìn)行朗讀。) 4、紅、黃、藍(lán)三個小淘氣,天天一塊兒玩游戲。瞧,它們又來了。 (課件演示:一個無色的世界

16、,在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。) 這可真是太神奇了。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第4節(jié)。三、拓展想象,鼓勵表達(dá) 1、同學(xué)們,色彩王國里還有許多色彩小寶寶,他們也玩著不同的游戲。(課件出示:色彩王國中眾多的色彩寶寶) 你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢? 學(xué)生動手在調(diào)色板上調(diào)色在教師事先為他們準(zhǔn)備的圖畫上上色。 2、能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”? 學(xué)生邊說,教師邊點擊相關(guān)色彩,使其變色。 學(xué)生仿照課文,說說自己的“色彩游戲”。教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)在課件上點擊,展示出不同的圖片。 3、同學(xué)們,我們也和色彩寶寶們一起做了這個有趣的游戲,開心嗎?想對色彩寶寶們說些什么呢?(學(xué)生自由表達(dá))

17、 四、識記生字,指導(dǎo)書寫。 1、(出示本節(jié)課學(xué)寫的生字)瞧,這些生字寶寶你還認(rèn)識嗎?指名認(rèn)讀生字。 2、你會記哪個字? 3、教師范寫“喜”字。4、學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。 古詩誦讀黃鶴樓道孟浩然之廣陵教學(xué)內(nèi)容:黃鶴樓道孟浩然之廣陵是鄂教版小學(xué)語文二年級下冊古詩誦讀,此詩是歷來傳頌的名篇,這首詩是李白出蜀壯游期間的作品,寫出了詩人送別友人時無限依戀的感情,也寫出了祖國河山的壯麗美好。教學(xué)目標(biāo): 1、會認(rèn)“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個字。 2、有感情地朗讀課文、背誦課文。 3、感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚情誼。 4、激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)

18、慣。教學(xué)重難點:體會詩境,訓(xùn)練語言。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入,揭示詩題 1、導(dǎo)語:中國的歷史悠久綿長,留下了無數(shù)瑰麗絢爛的文化遺產(chǎn),詩就是其中最精彩的篇章之一。詩在幾千年的文化發(fā)展中一直很繁榮,曾經(jīng)在唐朝最為興盛,唐朝不僅產(chǎn)生了許多的詩,還涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的詩人,你都知道誰?這里面就有一位詩人寫了許多的詩,人們尊稱他為“詩仙”。 詩仙李白寫下了許多的詩,你學(xué)過或讀過哪些? 今天老師還要教大家一首詩,就是李白的黃鶴樓送盂浩然之廣陵。 2、板書課題,指名讀詩題注意“鶴、浩”的讀音。 3、讀了詩題,你知道了什么, 解題:教師介紹黃鶴樓與廣陵的位置以及“之”字的意思。這首詩就是李白在黃鶴樓送別好友盂浩然

19、時寫下的,想讀好它嗎?二、初讀詩文,整體感知 1、自主讀詩,把字音讀正確。 2、檢查讀、賽讀。教師重點指導(dǎo)多音字“長”的讀音。三、自主感悟,引導(dǎo)品析 1、導(dǎo)語:黃鶴樓是天下名勝,又是傳說中仙人乘鶴升天的地方,而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別更具有詩意和浪漫色彩。咱們一起去讀讀詩吧! 2、個性化閱讀,感悟詩意。 3、自由讀詩,借助圖畫,想想你讀懂了什么? 4、合作交流,加深理解。 利用多種手段,引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上展開想象,體會送別情。 (1)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、第2兩行詩。 師:“揚州”自古就是個十分繁華的地方,而二月又正是春光明媚、百花爭艷的季節(jié),想象描述“煙花三月”是個什么樣的圖景? 指

20、名學(xué)生說,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。課件出示煙花三月的古城揚州。 師述詩意:和老朋友在黃鶴樓告別,在春光爛漫的三月乘船去繁華的揚州城,看,城中春光明媚、百花爭艷,一派欣欣向榮的景象,詩人此時多么向往這揚州城呀! 學(xué)生練讀第1、第2行詩。指名讀,引導(dǎo)學(xué)生互評。提倡個性化朗讀。 (2)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3、第4行詩。 師:這時長江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”? 課件出示:浩瀚民江水東去,一帆船遠(yuǎn)去的景象。 師述詩意:詩人在黃鶴樓邊送行,他只看見了友人乘坐的船掛起風(fēng)帆,漸去漸遠(yuǎn)越來越小越來越模糊了,只剩下一點影子了,最后終于消失在水天相接之處,而詩人仍然久久佇立,目送流向天際的江水,似乎要

21、把自己的一片情意托付江水,陪隨行舟,將友人送到目的地。 學(xué)生練讀第3、第4行詩。指名讀。 師:詩人與好友依依惜別,他們分別時會說些什么呢? 來,咱們來表演一下好嗎? 四、反復(fù)誦讀,升華情感 師:正所謂“相見時難別亦難”見讓我們一起來讀這首詩! 1、各種方式的誦讀。學(xué)生練讀全詩,小組賽讀。 教師配樂(古箏曲陽關(guān)三疊)范讀,學(xué)生挑戰(zhàn),即時評議。 學(xué)生吟唱古詩,笛子送別伴奏。 2、總結(jié): 那么,就讓我們一起隨著李白,在這繁花似錦的春天,登上那飛檐凌空的黃鶴樓一起去送送孟浩然吧。五、拓展延伸,積累語言推薦高適的送別詩,體會送別情。 語文樂園(一)教學(xué)內(nèi)容:語文樂園(一)包含三個板塊:通過“我來試試”引

22、導(dǎo)學(xué)生感受“對子”這種獨特的語言形式,受到傳統(tǒng)文化的熏陶;感受詞與詞之間的邏輯變化,了解詞和短語的關(guān)系;初步培養(yǎng)學(xué)生的看圖仿寫能力。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串,想象畫面,感受韻語的瑯瑯上口,積累語言,發(fā)展思維,激活想象。通過“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,展開想象,用兒童化的語言盡情表達(dá)出自己對春風(fēng)的獨特感悟和體驗。教學(xué)目標(biāo):1、對子歌引導(dǎo)學(xué)生感受“對于”這種獨特的語言形式,聯(lián)系大自然,熟讀成誦。2、通過三組詞句的緊密聯(lián)系,感受詞與詞之間的邏輯變化,正確、流利地朗讀每組詞和短語,了解詞和短語的關(guān)系。3、展示“蕩舟游園”的夏景圖,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、看圖仿寫的能力。4、“探究與發(fā)現(xiàn)”

23、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞串,想象畫面,感受韻語的瑯瑯上口,積累語言,發(fā)展思維,激活想象。5、“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,圍繞“春風(fēng)吹”這個主題。展開想象,用兒童化的語言傾情表達(dá)自己對春風(fēng)的獨特感悟和體驗。教學(xué)重難點: 通過語文樂園(一)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想像力,并積累語言。用寫的方式展現(xiàn)對春天的感悟,用“樂學(xué)、活學(xué)、巧學(xué)”的理念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的樂趣。教學(xué)時數(shù):二課時 第一課時教學(xué)目標(biāo):1、 學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn),讀一讀?!?、 看圖,照樣子說一說,寫一寫。教學(xué)過程:一、 學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn),讀一讀?!?、師述:中國文化博大精深,不僅包括唐詩宋詞,還包括對子。今天,我們就一起來感受對子這種獨特的語言形式。2、學(xué)生自

24、由讀短文,圈出雙橫線中的五個生字。3、 檢查生字的掌握情況。4、 將生字寶寶送回家,再自由讀短文,把句子讀通順。5、 指多名同學(xué)讀短文,并正音。6、 說說你的發(fā)現(xiàn)?7、 全班齊誦短文。二、看圖,照樣子說一說,寫一寫。1、 看圖,圖上有什么?(指多名同學(xué)說)2、 說說圖上畫的是什么季節(jié)?你從哪兒知道的?3、 齊讀課文中的例句,說說你的發(fā)現(xiàn)?4、 仿寫例句,寫在課本上。5、 全班交流。 第二課時教學(xué)目標(biāo):1、讀一讀,想一想。2、探究與發(fā)現(xiàn)。3、我的作品。教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)童境,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,伴著溫暖的氣息,我們悄悄地迎來了春季你看,春姑娘來了,把生命給了小草,小草笑了;把鮮艷的顏色給了花朵花

25、兒美了;把綠色給了大樹,大樹翠了。春天來了,語文樂園里充滿了春天的氣息!讓我們輕輕地走近她二、我來讀,我會想 1、看,春花姑娘給我們帶來了三組詞語,誰來讀讀出示的內(nèi)容?出示: 花瓣 花朵 花叢 花園 小草 草叢 草地 草原 泉水 小溪 江河 海洋 2、請同學(xué)們先自由讀,要求大家看清詞語,讀準(zhǔn)宇音。 3、同學(xué)們都讀得不錯,有哪些小伙伴愿意一起合作讀?4、要求其他的同學(xué):邊聽邊想一想每一組詞語之間有什么關(guān)例:花瓣 花朵 花叢 花園 花園萬紫千紅設(shè)想學(xué)生答:花瓣組成花朵,花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬紫千紅的花園,范圍在不斷擴(kuò)大。 引導(dǎo)學(xué)生想象:花園里萬紫千紅的景象。(由學(xué)生說,相互補充,并總結(jié)比

26、較的結(jié)果。) 5、用同樣的方法學(xué)習(xí): 小草 草叢 草地 草原 草原遼闊無邊 泉水 小溪 江河 海洋 海洋波濤洶涌 6、再次體會詞語之間的聯(lián)系齊讀三組詞。 7、你們還能說出哪些類似于這種邏輯關(guān)系的詞語嗎?三、我發(fā)現(xiàn)了 1、指名一名學(xué)生配著輕柔的音樂,慢慢朗讀“探究與發(fā)現(xiàn)”的詞語,要求其他學(xué)生閉上眼睛:你的跟前出現(xiàn)了什么? 2、閉眼想象。 3說說出現(xiàn)了什么?如:美麗的景色;幸福的生活;愉悅的心情;讓我們蕩起雙槳這首歌;上次游湖的情景 4、詞語聯(lián)句:你能用這里的詞語說說你想象到的畫面的句子嗎? 5、邊聽邊發(fā)現(xiàn):前兩組是描寫美景的;后兩組是描寫幸福生活的;表現(xiàn)了游湖賞春的畫面 6、讓我們隨著和風(fēng)、小船

27、唱著讓我們蕩起雙槳,一起去游湖賞春四、我的作品 同學(xué)們,春風(fēng)先生帶著我們游湖賞春了一道可真舒服啊!瞧:他吹綠了柳樹,吹紅了桃花吹來了燕子,吹醒了青蛙如果你是小作家你會怎樣寫春風(fēng)吹呢? 1、思考后,我會這樣寫:我要寫春風(fēng)的樣子;我要寫春風(fēng)吹來的感覺;我要寫春風(fēng)帶給我的快樂 2、伴隨悠揚的樂曲和春風(fēng)吹動萬物的畫面,打開黑板上的作品圖片:白云、鮮花、小草、柳樹、燕子發(fā)給選擇以它們作為寫作對象的學(xué)生,將作品寫在上面。 3、發(fā)揮想象寫其他對象,發(fā)給學(xué)生空作品卡片,完成作品后,自己剪裁卡片形狀。 4、作品展示會:讀讀自己的作品,相互學(xué)習(xí)。五、總結(jié) 今天我們在兩位“春的使者”的帶領(lǐng)下,走進(jìn)了語文樂園(一),

28、 課下,還希望同學(xué)們能走近大自然,觀察更多更美的春天! 口語交際春天好,還是夏天好?教學(xué)目標(biāo): 1、大膽表達(dá),把自己的觀點說清楚,并能簡要說明理由。 2、認(rèn)真傾聽,了解別人的想法。 3、主動交流,有表達(dá)的自信,能積極參與辯論,充分發(fā)表意見,學(xué)習(xí)應(yīng)對。教學(xué)重難點: 通過“辯論賽”這種特殊的交際形式,激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)、認(rèn)真傾聽、靈活應(yīng)對。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示話題 1、樂樂和文文在說些什么?同學(xué)們仔細(xì)聽聽。 2、課件插放樂樂和文文對話的情景。 3、學(xué)生簡要敘述聽到的內(nèi)容。 4、板書話題,原來他們在進(jìn)行一場有趣的爭論:春天好,還是夏天好?二、闡明觀點,鼓勵交流 1、同學(xué)們,你喜歡春天,還是喜歡

29、夏天呢?和同座小伙伴說說吧! 2、指名上臺交流,學(xué)生參與評說。臺上學(xué)生說到哪個季節(jié),課件就相機(jī)出示那個季節(jié)的動態(tài)畫面。 如:春天(陽光明媚、冰雪融化、草兒發(fā)芽、花兒綻放、柳綠花紅) 夏天(驕陽似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲) 評議:兩位同學(xué)都能表達(dá)自己不同的觀點和感受,并說出自己的理由。 評議:兩位同學(xué)表達(dá)出相同的觀點,相互補充,理由更加充分。 3、調(diào)查觀點,分組合作交流。 俗話說:“蘿卜白菜,各有所愛?!蓖瑢W(xué)們,喜歡春天的請站到一、二組,喜歡夏天的請走到三、四組。 和志趣相投的同學(xué)交流,一定會有遇到“知音”的感覺。在自由組合的小組里,充分交流自己喜歡春天或夏天的感受,然后小結(jié)一下,你們各有幾大

30、理由。三、組織辯論,充分交流 看來,春天、夏天各自形成了兩大團(tuán)隊,公說公有理,婆說婆有理。不如舉行一場“辯論賽”一決高低,怎么樣? 1、作為辯論賽裁判的老師宣布比賽規(guī)則。 (觀點明確,理由充分,表達(dá)清楚。) 2、春之隊”“夏之隊”各派兩名同學(xué)從不同角度分別闡述各隊的幾大理由。(一條理由加10分) 3、自由辯論,形成對抗。 自由辯論時,不再重復(fù)前面隊友的觀點,可以進(jìn)行補充說明,也可以反駁對方的觀點。參與者每人加10分。 雙方自由辯論時,教師相機(jī)評價引導(dǎo),糾正語言,使其規(guī)范。四、小結(jié)辯論,抒發(fā)情感 1、總結(jié)辯淪雙方的成績。 2、小結(jié):通過辯論這種形式,同學(xué)們積極交流各自的看法,讓我們充分了解了春天

31、、夏天給我們帶來的快樂。春、夏、秋、冬四季的輪回交替,讓我們的地球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠(yuǎn)去,夏姐蛆馬上要來接替,讓我們快和春姑娘道個別,熱情迎接夏姐姐的到來吧1 2、學(xué)生與“春姑娘”“夏姐姐”對話。 4、小作家教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識本課出現(xiàn)的16個生字,會寫田字格中的十個生字。2、能有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,并能將自己所想的表達(dá) 來。3、通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個自信、能干的孩子,并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。教學(xué)重點:體會作者的心情,有感情的朗讀課文。教學(xué)難點:學(xué)習(xí)文中小朋友,也做一個自信、能干的孩子。教學(xué)課時:2課時 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、詞卡

32、第一課時教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,趣味識字,學(xué)習(xí)課文第1自然段。教學(xué)過程:一 談話激趣,導(dǎo)入課題。1、師小時候一直相當(dāng)一名老師,平時就模仿老師的樣子,沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學(xué)著老師的口氣說話,我想那就是一個小孩子的夢想吧!同學(xué)們,你們有自己的夢想嗎?2、今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個夢想,想知道他的夢想是什么嗎?板書:小作家3、齊讀課題,想知道什么?二、讀文識字。1、自由讀課文,邊讀邊用筆劃分出自然段,并講帶有生字的句子多讀幾遍。2、指名讀帶有生字的詞獲句子,及時正音。重點指導(dǎo):印、奶、擰的發(fā)音。3、自學(xué)生字:(1)、自己練讀;(2)、同座互讀,并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫

33、個笑臉。4、檢查學(xué)習(xí)情況。(1)、帶拼音讀生字。(2)、去拼音讀生字詞,交流記字方法。(3)、游戲:你指我猜大家讀。(4)、指名分節(jié)讀文,重點注意字音的朗讀。三、學(xué)習(xí)課文第一段。1、自讀課文,從哪看出來我想當(dāng)一名小作家?(晚上爬起來寫童話、做的夢。)2、學(xué)習(xí)第一段,自讀第一段,從這段里我知道了什么?3、指導(dǎo)朗讀第二句話,重點抓?。呵那牡?、輕輕地從這句話中你知道了什么?4、師讀:寫完后,放進(jìn)我的書包里。這時,窗外閃耀的星星正向我笑呢!5、你喜歡這句話嗎?為什么?6、有感情的朗讀這一段。7、我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。四、指導(dǎo)書寫。1、自學(xué)生字,觀察今天要寫的兩個字,自己書空著寫一

34、寫。2、學(xué)生提出較為難寫的字,老師范寫。3、生描紅。板書設(shè)計:4、小作家 構(gòu)思童話-寄了出去 夢 小作家 教學(xué)反思: 第二課時:教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文二五自然段。教學(xué)過程: 一、角色扮演,走近小作家,為夢想努力師:上節(jié)課,咱們認(rèn)識了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧,他正在悄悄地寫童話呢!(教師請一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段,一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。) 師:他寫得多帶勁呀,讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)二、品讀對話,走進(jìn)小作家,盼夢想實現(xiàn) 1、換位體驗,領(lǐng)悟情感。 師:第二天早晨,他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當(dāng)當(dāng)小作家,悄悄地寄童話?(師強(qiáng)調(diào)“悄悄地”)(指

35、名讀課文第2自然段,體會“悄悄地”。) 師:同學(xué)們,如果你們就是這位小作家,信寄出去以后,你的心情怎樣? 2、自主探究,體驗情感。 師:讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。 師:能用一個詞說一說小作家的心情嗎? 師:你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說,讀一讀。 (引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪,盼哪”“終于”“果然”等詞句體會小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)師:誰能試著讀一讀,把“我”極度盼望的心情讀出來? 師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在就是小作家啦。來,讀一讀,讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀) 3、聯(lián)系生活,感知寫法

36、。出示句子:“盼哪,盼哪,終于在一天夜里見著了。師:讀了這句話你們有什么問題想問嗎?(學(xué)生可能會問:“一天夜里見著了”是什么意思?師:誰是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個問題) 師:小作家們,老師也有個問題想請你們幫忙解答一下,可以嗎?小作者已經(jīng)寫了自己“盼哪,盼哪”,非常盼望童話被發(fā)表,為什么還要寫自己做夢呢? 師:想一想:如果你非常盼望去春游,你會做什么夢?做了錯事,撒了謊,怕別人知道,你會做什么夢?(指名說一說) 師:是啊,有時候,我們白天想到的事情,結(jié)果到了晚上做夢竟然夢到了,這就叫日有所思,夜有所夢。用夢境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表,更讓人想讀。請同學(xué)們再大聲讀讀第3自

37、然段,體會休會。(學(xué)生自由讀) 4、品讀體味,激起共鳴。 師:后來,“我”興奮地把這個夢告訴了“我”的朋友。小作家們,你們對朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。師:誰想興奮地把這個夢告訴你的朋友?(指名說夢的內(nèi)容。) 師:誰愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀,讀出”我”興奮的樣子。) 師:可是朋友們都笑我,我?guī)缀跻蘖恕J抢蠋煱参苛宋?。來?dāng)當(dāng)老師,安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急,耐心地等一等”。) 師:想一想,當(dāng)你們遇到傷心事的時候,老師是怎么對你們說話的?來,咱們合作,安慰安慰小作者吧! (師生合作讀,教師讀“老師安慰我說”;學(xué)生讀“不要著急,耐心地等一等”。)三、多元感

38、悟,學(xué)習(xí)小作家,讓夢想成真 1、自主設(shè)疑,合作求知。 師:后來的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言) 后來的結(jié)果小作者保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5、第6自然段吧! 師:讀了這兩個自然段。你們想問點什么? (學(xué)生可能會問:為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家?為什么“我”為自己的夢驕傲?)師:請同座互相討論討論。 2、多元感悟,交流共享。 (可能答案有兩種,先讓學(xué)生按觀點分組討論,再請代表發(fā)言。如果學(xué)生談到“我”經(jīng)過努力實現(xiàn)了自己的愿望,童話終于發(fā)表了。教師給予肯定,并說:“讓我們祝賀小作家,自豪地讀讀課的第5、第6自然段。”如果學(xué)生談到“我”在寫作上很努力,大家不再笑我,而是稱

39、我為“小作家”。教師也給予肯定,并說:“讓我們向小作家學(xué)習(xí),努力讓自己的夢想成真。”)四、趣味識字,指導(dǎo)書寫 1、讀準(zhǔn)音。 在小作家寫的童話故事里,藏著咱們認(rèn)識的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字) 如果同學(xué)們能讀準(zhǔn)它們的字音,并能把它們寫得正確、美觀,小作家就能寫出更多、更美的童話故事了,你們愿意幫他這個忙嗎? 2、認(rèn)清形。 你們有什么好辦法記住它們呢? 想說哪個字就說哪個字。3、寫美觀。 哪個字寶寶你認(rèn)為最難寫?寫寫。告訴大家你是怎么寫好的。 學(xué)生在田字格中練寫,教師相機(jī)輔導(dǎo),提醒寫字姿勢。板書設(shè)計:4小作家構(gòu)思童話-寄了出去夢小作家教學(xué)反思: 5米佳的愿望設(shè)計理念:米佳的愿望是一篇反映兒童

40、生活的記敘文。全文以米佳感受四季記下愿望為線索,描述了春、夏、秋、冬四季的特點和米佳在不同季節(jié)里的活動。在本文的教學(xué)過程中,我設(shè)計了多種形式的朗讀,讓學(xué)生從中體會重點句子所表達(dá)的情感。通過課件的合理運用,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行體驗,體會米佳的心情,感受其對四季的喜愛。在教學(xué)的最后設(shè)計了拓展學(xué)習(xí)與課后延伸,將聽說讀寫有機(jī)結(jié)合到一起。一、讀中感悟,朗讀形式多樣。語文閱讀是極富個性,極具魅力的精神創(chuàng)造,也是自由、愉悅、美好的心靈之旅。本節(jié)課設(shè)計了形式多樣的朗讀,有學(xué)生的個人讀,小組讀,集體讀,還有教師的范讀。教學(xué)中,尊重學(xué)生個性化的朗讀,將朗讀一步步深入,旨在通過多種形式的朗讀讓學(xué)生理解課文

41、內(nèi)容,想象四季的特點,從中體會重點句子所表達(dá)的情感,感受米佳對四季的喜愛之情,激發(fā)對大自然的熱愛之情。二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課教學(xué)前,我安排學(xué)生查閱相關(guān)的資料,收集四季的圖片與描寫四季的好詞佳句。教學(xué)中主要通過分層朗讀和觀看課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),體會米佳的心情以及對四季的喜愛。這都有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力。三、注重拓展與延伸,聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合。通過匯報自己收集到的好詞佳句,將學(xué)習(xí)課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的拓展,積累了相關(guān)的知識。教學(xué)中學(xué)生朗讀感悟,組內(nèi)交流,較好訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀的能力。課后將自己所說的、所想的通過書信的形式寫出來,將聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合到了一起。教學(xué)目的

42、:1、會認(rèn)“佳”、“橇”等6個二類生字,會寫“乘”、“滑”等8個一類生字,了解米佳的四個愿望。2、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力,朗讀及想象能力。3、激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛之情!教學(xué)重點:了解米佳的愿望。教學(xué)難點:通過對語言文字的品析感悟,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情!教學(xué)課時:2課時教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、錄音機(jī)、一幅秋天花園的圖畫、學(xué)生自畫的水果。 第一課時教學(xué)內(nèi)容:會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的7個生字,會寫田字格中4個生字。學(xué)習(xí)相關(guān)兩個季節(jié)的自然段,感受米佳對大自然的熱愛。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1、師:今天,老師要給大家介紹一位新朋友,想認(rèn)識他嗎?他的名字叫米佳。(板書:米佳

43、)2、米佳是一位活潑可愛的孩子,今天,他要給大家說說他的愿望。(板書:米佳的愿望)3、認(rèn)讀“佳”字,指名讀課題。看了課題,你想知道什么? 二、初讀課文,整體感知1、 自由讀課文,用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。2、自由讀課后生字,在同座互相認(rèn)讀課后生字,檢查字音是否讀準(zhǔn)。3、全班認(rèn)讀生字。4、指名認(rèn)讀生詞:五彩繽紛、果實累累、黃澄澄三、精讀課文,自主探究,體驗情感1、是呀,米佳有什么愿望呢?帶著這個問題,再讀課文,用“”把有關(guān)的句子畫下來。2、學(xué)生交流米佳的愿望。教師板書。3、你最喜歡米佳的哪個愿望就讀讀相應(yīng)的自然段。并說說為什么?尋找答案,想好以后說給四人小組的伙伴們聽一聽。(四人小

44、組交流)4、學(xué)生全班自由交流喜歡的愿望及原因,教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點詞句體會米佳愉快的心情,指導(dǎo)朗讀四個描寫愿望的句子。 學(xué)習(xí)描寫春天的段落:(1)學(xué)生讀這一自然段,并說出自己的感受。 (2)說說你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅美麗的畫面?通過多種形式的讀來體會。(3) 是呀,春天很美,有綠茵茵的(學(xué)生齊答:草地)。有五彩繽紛的(學(xué)生齊答:蝴蝶),還有五顏六色的(學(xué)生齊答:野花)。米佳在綠茵茵的草地上追逐(學(xué)生齊答:五彩繽紛的蝴蝶)采集(學(xué)生齊答:五顏六色的野花),所以,他快樂地對父親說(學(xué)生齊讀:春天真美,我希望永遠(yuǎn)是春天)。學(xué)習(xí)描寫夏天的段落:(1)夏天里,米佳玩得痛快極了,他都在干嘛? (引導(dǎo)學(xué)生讀

45、:他采漿果,捉小魚,在芳香的樹陰下翻跟頭。)(2)同學(xué)們,你們喜歡夏天嗎?夏天里你們都做些什么呢?(3)夏天這么好,你會說些什么?(4)是呀,夏天太好了,可以到池塘邊聽青蛙的歌唱,到樹陰下,聽金蟬的嗚叫,到草叢里捉蛐蛐,到游泳池里嬉戲游水,還可以躺在竹床上,數(shù)著天上那永遠(yuǎn)也數(shù)不完的星星。難怪米佳會滿意地對父親說 (指名讀愿望)四、學(xué)寫生字1、 出示生字寶寶,認(rèn)讀生字。2、 說說你覺得哪個字最難寫?你想提醒同學(xué)們注意什么?3、 教師范寫“夏”。4、 學(xué)生描紅。 板書設(shè)計: 5米佳的愿望 教學(xué)反思: 第二課時教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)后兩個季節(jié),感受米佳對四季的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。學(xué)習(xí)后面的

46、四個生字。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知1、 復(fù)習(xí)生字組成的新詞。2、 說說米佳為什么喜歡春季和夏季?二、學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)描寫秋天的段落:(1)秋天,果實都成熟了,有紅紅的蘋果、黃澄澄的梨,想想,果園里還有什么水果呀?(引導(dǎo)學(xué)生仿說詞語)(2)這么多的水果,真讓米佳喜愛,他興奮地對父親說什么?(指名讀、齊讀。)2、學(xué)習(xí)描寫冬天的段落:(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰,多有趣啊!你們冬天里都做些什么?(2)多有趣的活動,你們感到高興嗎?米佳也挺高興,誰來讀一讀他的愿望呢?(指名讀、小組讀。)3、討論:那米佳到底喜歡哪個季節(jié)呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會一年四季都很重要)4、總結(jié):春天百花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天

47、果實累累,冬天白雪皚皚。這四季各具特色,缺一不可。正因為有了它們,米佳的心中才會充滿夢想;正因為有了它們,我們的生活才會充滿色彩。瞧,米佳也是這樣想的。(齊讀第8、第9自然段)5、讓我們再一起去感受一下米佳的四個愿望吧! (教師引讀米佳的四個愿望:春天,米佳快樂地對父親說;夏天,米佳滿意地對父親說;秋天,米佳興奮地對父親說;冬天,米佳高興地對父親說。)三、課外延伸,情景再現(xiàn),積累詞匯 課下,大家都收集了許多描寫四季的精彩句子,給我們大家介紹一下吧。 (全班自由交流)四、書寫生字1、齊讀要求會寫的生字2、交流:哪些字你要提醒大家注意?3、完成課后“寫一寫”。 板書設(shè)計: 5米佳的愿望 教學(xué)反思:

48、 6、變成什么好設(shè)計理念:讀了課文后,學(xué)生會感到:美麗的蝴蝶、長壽的烏龜、自由飛翔的蜜蜂、爬得快力氣大的螞蟻、自由玩唱的小鳥、碩壯的大象各有各的優(yōu)點,令人羨慕,但也有它們各自的缺憾。真慶幸“聰明的”小老鼠的選擇還是做自己!課文描寫生動,饒有趣味,生活的哲理蘊涵其中。教學(xué)時,不要生硬灌輸,要巧妙滲透。采用自主實驗的教學(xué)策略,讓學(xué)生身體力行,融入課文情境之中,在潛移默化中順利突破教學(xué)難點! 教學(xué)目的:1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會寫7個生字,了解課文主要內(nèi)容。 2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己,培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀!教學(xué)重點:了解小老鼠心理變化的過程。教學(xué)難點:通過

49、對課文內(nèi)容的理解,讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了?”教學(xué)課時:2課時教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。第一課時教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識本課生字新詞,學(xué)寫3個生字,初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)課文111段教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入:1、 同學(xué)們,你們一定看過西游記吧!西游記里的孫悟空可以72變,一會兒變成蚊子,一會兒變成大山 ,那如果你們也有這樣的本事,你們想變成什么呢?2、 反饋3、 師小結(jié):同學(xué)們有的想變成這個,有的想變成那個?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題,咱們來看看它是怎樣解決的吧!(出示課題,指名讀)二、 初讀、整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞:1、 師:還記得昨天同學(xué)們說到的那些解決生字的方法嗎?好

50、,請咱們繼續(xù)運用那些方法自己讀課文吧!2、 同位互讀,如果你的同位讀對了,請你向他豎起你的大拇指,如果還沒有,就趕緊幫幫他!3、 反饋:(1)、出示帶拼音生詞,小老師帶讀;(2)、去掉拼音,男女生賽讀;(3)、單獨出現(xiàn)生字,生自讀我指你猜大家讀齊讀4、 再讀課文,要求:把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍,標(biāo)清自然段序號,5、 分人分段讀課文,師生共同正音。三、 學(xué)習(xí)課文111段1、 生自讀,用“ 橫線 ”畫出小老鼠說的話,用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。2、 分別指名讀小老鼠和魔法師的話,師讀旁白,其他同學(xué)對照檢查自己勾對了沒有3、 同位分角色朗讀4、 指若干同位上臺比賽。評選最佳魔法師,最佳小老鼠

51、,及最佳拍當(dāng)。5、 男女生和老師一起配合讀111段6、 過渡:小老鼠最終會變成什么呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)!四、 指導(dǎo)書寫:板書設(shè)計: 小老鼠 6、變成什么好 教學(xué)反思: 第二課時教學(xué)內(nèi)容:會寫4個生字,學(xué)習(xí)課文1223段教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,齊讀課題。2、指名分角色朗讀第1一第1l自然段。3、小老鼠覺得做老鼠一點也不快活,就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分,談?wù)勛约旱母惺堋?1)注意默讀時不出聲、不指讀。(2)同座交流后,全班交流。二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,理解感悟1、“一開始,小老鼠想變成蝴蝶。”學(xué)生朗讀課文第13自然段。(1)小老

52、鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。 (出示詞卡,讀讀這個詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)(2)蝴蝶倒是很漂亮,但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料,了解蝴蝶的壽命的確很短。(3)運用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段,讀出自己的感受。2、“不變蝴蝶,變什么好呢?”朗讀課文第14自然段,交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料,了解烏龜真是“活得長久”。(“可是烏龜走路太慢,也不能變成烏龜?!?3、朗讀課文第15自然段通過看課件上的資料片體會蜜蜂雖然走路快,但是“天到晚飛來飛去,這里那里采花蜜”。確實“太辛苦,太勞碌,太累人”。并運用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個自然段讀好,讀出自己的

53、感受。4、朗讀課文第16自然段,通過看課件和交流課前收集的相關(guān)資料,了解螞蟻的有關(guān)知識,如爬得快。 (可它太小了,會被人踩的呀!)5、朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩,唱唱,多快活呀!可想到鳥兒吃蟲子,小老鼠就有點“惡心”。(出示詞卡,讀讀這個詞。)6、到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯,可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因為“又舒服又安全”。(出示詞卡,讀讀這個詞。)7、小老鼠想來想去,它的這些想法可真有趣呀自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。8、“小老鼠到底變了嗎,”自由朗讀課文最后3個自然段。(1)聯(lián)系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西,說不定更糟”,所以它“變得快活了”。(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對話。9、小結(jié)過渡:小朋友們,我想,不只是小老鼠變得快活了,在讀變成什么好這個故事的過程中,我們每個人都想了很多事情,我們也都變得快活了!讓我們隨著音樂,盡情揮灑我們的快樂吧!三、課間律動四、學(xué)寫4個生字1、認(rèn)讀生字:龜、辛、勞、至。2

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