部編版一年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字3《口耳目》精品教案

1、3口耳目文本分析：本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象圖，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。本課教學(xué)應(yīng)根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的原則，以圖畫構(gòu)建識(shí)字情境，以圖畫貫穿識(shí)字教學(xué)的過程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。教學(xué)目標(biāo)：1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、

2、立、行的規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)：1.借助圖畫，識(shí)記生字。2.會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。3.聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。教學(xué)難點(diǎn)：1.熟練說出身體部位的名稱。2.感知坐、立的規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。課時(shí)安排：2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手、足、站、坐”7個(gè)生字。2.知道五官分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)身體器官，說說五官能做哪些事。1.通過圖文結(jié)合和游戲方法，感受各器官的作用。2.聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.話題導(dǎo)入。師：小朋友，你們有沒有和爸爸媽媽玩過指鼻子的游戲？現(xiàn)在老師和你們玩一玩，好嗎？（好！）下面請(qǐng)大家把右手拿出來，當(dāng)老師說“摸耳朵”時(shí)，大家就趕快摸耳朵，當(dāng)老師說“眨眼睛”時(shí)，

3、大家就眨眨眼睛。（師生互動(dòng)游戲）大家玩得很高興。今天，我們就來認(rèn)識(shí)身上的一些器官，看看它們有什么作用，它們的名字又是怎么寫的。2.板書課題（板書：口耳目），教師帶讀，多讀幾遍。二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字1.課件展示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）說一說：圖中的景色美嗎？誰能說說圖中描繪的情景？（春天的景色真美啊！紅紅的花，綠綠的葉，孩子們?cè)趹敉馔嫠?，蝴蝶在花中快樂地飛舞。）（2）議一議：圖中的小男孩在做什么？兩個(gè)小女孩又分別在做什么？（兩個(gè)小女孩在花叢邊欣賞美麗的花朵。穿綠色上衣的小女孩用手指著一朵花說：“這朵花也要開放了！”小男孩看見了，揮著手走過來和她們打招呼。）（3）找一找：今天我們要學(xué)的生字

4、寶寶藏在哪里？把它們找出來。（學(xué)生在插圖中找到“手、足、口、耳、目”5個(gè)生字）（4）組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音，要重點(diǎn)正音。教師可以讓學(xué)生舉起手，邊認(rèn)指手的各部位邊說詞語，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。還可以教師邊做搓手的動(dòng)作邊說詞語，啟發(fā)學(xué)生做做說說，如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓學(xué)生在師生合作、生生合作中認(rèn)讀正音。2.（課件出示眼睛和腳的圖片，內(nèi)附文字）圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。（1）對(duì)照?qǐng)D畫和文字，猜猜它們分別是什么字，和同桌交流。（2）你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。（3）字理識(shí)字。目 教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“

5、目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的框表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足 學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。（4）請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”并擴(kuò)詞。小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！3.小組合作，自主識(shí)記“口、耳、手”。（1）課件出示三個(gè)字的字理圖，小組交流識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。（2）匯報(bào)交流?？谙笮巫肿R(shí)記，“口”字長得就像我們的嘴。數(shù)筆畫識(shí)記，第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。運(yùn)用中識(shí)記，“口”可組詞為“口水、開口、口袋”；也可用它造句：“看到紅燒肉我

6、就流口水。”耳比較識(shí)記，“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個(gè)長橫都出頭，長豎下面出頭。運(yùn)用中識(shí)記，“耳”可組詞為“耳朵、左耳、右耳”；也可用它造句：“我很喜歡吃木耳。”手象形字識(shí)記，“手”像人的手伸開五指。數(shù)筆畫識(shí)記，第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。運(yùn)用中識(shí)記，“手”可組詞為“左手、右手、雙手”；也可用它造句：“我有一雙能干的手。”4.組織學(xué)生開展游戲：說說它的本事。一名同學(xué)指另外一名同學(xué)身上的“口、耳、目、手、足”等部位，被指的同學(xué)相應(yīng)回答“這是我的，它能”。如：這是我的小小手，它能幫我扎辮子。提示：要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來談這些人體部位的作用，并注意說完整的句子。5.教師相

7、機(jī)出示“站、坐”，教師帶讀，學(xué)生跟讀。6.字理識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說說小發(fā)現(xiàn)。生1：站左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。生2：坐兩個(gè)人坐在一堆土上。7.識(shí)記生字?！白⒄尽眱蓚€(gè)字結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，可以請(qǐng)學(xué)生圈出生字，借助課文插圖、動(dòng)作演示和語境，初步理解“站如松，坐如鐘”的含義，識(shí)記“站、坐”兩個(gè)生字。三、鞏固新知，加深印象1.連一連。（1）教師在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的漢字和圖片，學(xué)生觀察。（2）指名上臺(tái)將圖片與文字一一連線對(duì)應(yīng)，邊連線邊讀出所連字的字音，教師相機(jī)糾正字音。2.玩游戲。學(xué)生分為兩組，一組拿圖片，一組拿字卡，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友。（可讓學(xué)生用

8、“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子進(jìn)行交流表達(dá)）意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，看圖認(rèn)字點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情，小組合作在觀察和交流中了解字形，感知字義，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。3.想一想：我們的口、耳、手、足能做哪些事？四、活動(dòng)實(shí)踐，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。（1）找找與“手、足、口、目、耳”相關(guān)的生活用品，說出名稱。（2）調(diào)查體育活動(dòng)課或體育比賽中，哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠手，哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠足。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。(“”，“”)1.認(rèn)識(shí)橫折（ ）、撇（丿）、彎鉤（ 3個(gè)筆畫。能在田字格中規(guī)范地書寫“口、目”等4個(gè)字。2.正確朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際，掌握“坐、立

9、、行”的規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。品讀俗語，體會(huì)課文的語言美；讀寫并積累生字，運(yùn)用生字新詞。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.談話揭題。師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)身體部位的名稱，大家還記得嗎？下面，老師就帶大家一起來復(fù)習(xí)一下。（出示生字：口、目、耳、手、足，學(xué)生開火車讀字）2.（課件出示3則謎語）教師說謎面，學(xué)生猜謎底，猜不出來，可向其他學(xué)生請(qǐng)教。上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。謎底：眼睛（目）左一片，右一片，隔著山頭不見面。謎底：耳朵五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。謎底：手（足）二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫導(dǎo)語：在金木水火土的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了能幫助我們把字寫漂亮、寫標(biāo)準(zhǔn)的好幫手田字格。（課件出示田

10、字格圖片）還有同學(xué)記得田字格各個(gè)部分的名稱嗎？（邊指邊說）1.運(yùn)用鐵絲折成橫折、撇、彎鉤，讓學(xué)生感知這3個(gè)筆畫一筆寫成。（橫折）（撇）（彎鉤）2.教師在田字格中范寫筆畫橫折、撇、彎鉤，一邊范寫一邊解說書寫要領(lǐng)。橫折輕下筆，斜向右上，折時(shí)先往右下輕按成點(diǎn)，再往下運(yùn)筆。撇先朝右下輕按成點(diǎn)，再由點(diǎn)朝左下方快速行筆，筆尖順勢(shì)離開紙面。彎鉤輕輕下筆，呈弓背形，略帶點(diǎn)彎，收筆時(shí)筆尖朝左上提起，形成鉤。3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅、臨寫?？?獨(dú)體字。第一筆豎和橫折的折，應(yīng)稍稍往里斜，整個(gè)字上寬下略窄。目 獨(dú)體字。豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎段，橫之間等距。耳 獨(dú)體字。注意四個(gè)橫

11、的長短變化各不相同。第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)，最后一橫是長橫，要稍稍向上斜。手 獨(dú)體字。第一筆是平撇，兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。4.教師點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離；“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。“三分寫，七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字過渡：上節(jié)課，我們?cè)趫D片中認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字，我們也認(rèn)識(shí)了身上的5個(gè)部位，它們都有著不小的作用。這一節(jié)課，老師又要帶大

12、家去學(xué)習(xí)新知識(shí)，大家準(zhǔn)備好了嗎？1.教師范讀，學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀。朗讀指導(dǎo)：主要突出兩點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，在朗讀中體會(huì)句子的含義。（1）正確朗讀俗語?！罢尽焙汀八伞碧幱谕痪洌罢呤锹N舌音，后者是平舌音；“坐”和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來讀時(shí)學(xué)生有一定的難度，由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師應(yīng)多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和停頓。（2）讀出韻味，體現(xiàn)含義。兩句俗語讀起來朗朗上口。教師可以通過帶讀，重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受立坐行臥應(yīng)有的精氣神。2.（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察人物，思考：（1）這兩個(gè)人物分別是什么？（這是兩個(gè)我國戲劇中的形

13、象，女的叫花旦，男的叫老生。）（2）他們分別在做什么動(dòng)作？做得怎么樣？（花旦站著，老生坐著。花旦站得直直的，老生坐得穩(wěn)穩(wěn)的。）3.學(xué)習(xí)俗語，了解大意。（1）“站得直直的”“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”這些意思，課文中是怎么說的呢？自己試著讀一讀課文，看看除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的“站、坐”兩個(gè)字外，自己還會(huì)讀哪個(gè)字，不會(huì)讀哪個(gè)字，在不會(huì)讀的字下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后向同桌請(qǐng)教。（個(gè)體嘗試讀文，同桌互教）（2）指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，教師相機(jī)正音后范讀、帶讀。（3）提問：“站得直直的”，文中是怎樣說的？（站如松。）“松”指的是什么？（課件出示松樹圖片）提問：“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”，文中是怎樣說的？（坐如鐘。）“鐘”指的是什么？（課件出

14、示銅鐘圖片）小結(jié)：這句話告訴我們，站立的時(shí)候要像松樹那樣挺立著，坐的時(shí)候要像銅鐘放在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的，了解坐、立的規(guī)范。（4）出示任務(wù)：教師讓學(xué)生讀第二句話，再聯(lián)系生活想一想句子的意思，然后與同桌說一說。（5）動(dòng)畫演示“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”，學(xué)生觀后有所感悟。（走路要像風(fēng)一樣輕、快，睡覺要側(cè)臥身體像弓那樣彎著。）4.朗讀俗語，規(guī)范“站、坐”的姿勢(shì)。（師生互動(dòng)）師：學(xué)習(xí)了這兩句俗語之后，老師想考考大家，我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候，保持什么樣的姿勢(shì)才是健康文明的呢？（指二生一站一坐）他們的站姿和坐姿是標(biāo)準(zhǔn)的嗎？有哪些問題？（全班討論，指正：站立時(shí)要挺胸抬頭，站直；坐下時(shí)身體要坐直、穩(wěn)當(dāng)）四、

15、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。(“”，“”)猜字游戲，記憶字形(教學(xué)重點(diǎn))師：請(qǐng)同學(xué)們看看老師手中的圖片，你能猜到這是什么字嗎？(師出示寫有金文的“目”字圖片)生：這幅圖畫的是一只眼睛，我覺得是“眼”字。師：哦，你是這樣想的。誰再來猜一猜？生：我認(rèn)為是“目”字，因?yàn)樗汀澳俊弊趾芟?。師：你還認(rèn)識(shí)“目”字，真是個(gè)有心人！恭喜你，猜對(duì)了！這個(gè)字就是“目”，是我們用來觀察這個(gè)世界的窗戶。古人要寫“目”字，就畫一只眼睛，漸漸地就越寫越簡單了，最后就變成了現(xiàn)在的“目”字。(教師一邊粘貼“目”的字理演變圖一邊說)師：那你知道“目”是什么意思嗎？生：我知道！“目”是眼睛的意思。師：你真聰明！“目”最早

16、指眼睛。后來，又有“名稱”“目錄”“看”的意思。你能給“目”字找個(gè)朋友，組組詞嗎？生1：我會(huì)組詞，目光、題目。生2：我也會(huì)，目錄、目前。生3：我還能組詞，目標(biāo)、目的。師：同學(xué)們真棒，能用“目”組這么多的詞！其實(shí)，“目”字就是象形字，你們看，它多像我們的眼睛呀！老師這里還有幾個(gè)象形字，你們能猜出來它們是什么字嗎？生：能！師：很有信心呀！那我們?cè)鯓硬拍懿碌糜挚煊譁?zhǔn)呢？生：要看這個(gè)字像什么東西，然后再猜。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)！你們手里都有卡片，現(xiàn)在四人一組猜一猜，并說說你為什么這么猜。(小組內(nèi)猜字，教師巡視)師：誰來匯報(bào)一下你們小組猜到的字？生1：我們小組猜到的是“手”和“耳”(生舉卡片)，因?yàn)檫@兩個(gè)字的

17、外形與手和耳朵特別像。生2：我們小組猜到的是“口”(生舉卡片)，這個(gè)字很像一個(gè)張開的大嘴，而且它和現(xiàn)在的“口”字特別像。生3：我們小組猜到的是“足”(生舉卡片)，因?yàn)檫@個(gè)字很像一個(gè)走路的人，而且它和現(xiàn)在的“足”字很像。師：你們的想象力可真豐富，幫助這么多漢字找到了朋友，還說出了理由，我們來看大屏幕！(出示這幾個(gè)字的字理演變圖)快為自己鼓鼓掌吧！現(xiàn)在，我們一起讀一讀這些字！賞析：游戲永遠(yuǎn)是孩子們最喜歡的，利用游戲來學(xué)習(xí)生字、記憶字形是再好不過的了。設(shè)計(jì)有趣的猜字游戲，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又幫助學(xué)生記憶了字形，事半功倍。象形字的演變圖生動(dòng)形象，揭示了字形和字義的關(guān)系，為學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形、

18、感悟字義提供了極好的依據(jù)，也充分體現(xiàn)了中國漢字文化的魅力。從幼兒園來到一年級(jí)的孩子，大多數(shù)已掌握了不少生字，做好銜接是重要的一點(diǎn)，要給同學(xué)們一些新鮮感，讓他們知道小學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)會(huì)多一些、廣一些、深一些，方法也是多樣的。本課要求會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫其中4個(gè)字，掌握3種筆畫和正確的坐、立、行的姿勢(shì)，任務(wù)比前兩課重一些。教學(xué)中，我讓學(xué)生通過漢字的演變，一筆一畫地書寫，感受漢字的美；讓學(xué)生找一找，在說一說的互動(dòng)中去感受生活中無處不在的漢字；讓學(xué)生在猜謎語中、在游戲中去鞏固所學(xué)生字，而不是枯燥地死記硬背。學(xué)生就這樣在我一步一步、層層深入的語言文字的訓(xùn)練中主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。3口

19、耳目本課是看圖識(shí)字，要充分發(fā)揮看圖識(shí)字的優(yōu)勢(shì)。大部分看圖識(shí)字都一目了然，只有少部分需要略加指點(diǎn)。如“足”，學(xué)生看了圖可能誤讀成“腳”，就要告訴學(xué)生：“足”就是“腳”。后面配有一首兒歌，讓學(xué)生了解中國的京劇文化藝術(shù)。在教學(xué)過程中要充分利用圖畫以及其他形象直觀的教學(xué)手段，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們識(shí)字和理解字義，滿足低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的心理需求，激發(fā)他們識(shí)字的興趣?！局R(shí)與技能】1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“口”“目”“耳”“手”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“”“”“亅”3種筆畫。2讓學(xué)生知道我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?！具^程與方法】在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、識(shí)記生字。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受學(xué)習(xí)

20、漢字的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。難點(diǎn)在田字格中書寫。教師：生字卡片，一張沒有口、手、足、耳、目的人物圖。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。2課時(shí)第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入1猜謎語：小時(shí)四只腳，大時(shí)兩只腳，老時(shí)三只腳。點(diǎn)名說。(謎底：人)2我們每個(gè)人的身上都有許多不可缺少的部分，比如，這是我們的手。說一說，你的小手，可以做些什么？二、認(rèn)識(shí)生字1教師貼出一張沒有口、手、足、耳、目的人物圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察：畫上的這個(gè)人少了些什么呢？(教師結(jié)合學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字。)當(dāng)學(xué)生說到“口”時(shí)，教師畫上“口”，然后出示“口”的識(shí)字圖片：(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“口”的讀音，注意第三聲要讀

21、到位。(2)“開火車”讀，男女生比賽讀，齊讀。(3)用手指指自己的口，了解“口”。(4)用“口”字組詞，加深對(duì)口的理解。當(dāng)學(xué)生說到“手”時(shí)，教師讓學(xué)生上臺(tái)畫上手，然后出示“手”的識(shí)字圖片：(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，第三聲要讀到位。(2)指讀，齊讀，分組讀。(3)學(xué)生伸出自己的小手。(4)說說自己的小手能干什么？當(dāng)學(xué)生說到腳時(shí)，教師給圖補(bǔ)上腳，然后告訴學(xué)生“足”就是腳，接著出示“足”的識(shí)字圖片：(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，范讀，指讀，齊讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生用“足”字組詞。當(dāng)學(xué)生說到“耳”時(shí)，教師給圖畫上耳朵，然后出示“耳”的識(shí)字圖片：(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，范讀，指讀，“開火車”讀，齊讀。(2)游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。(3)教育學(xué)生上課要注意聽講。當(dāng)學(xué)生說到眼睛時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)畫上眼睛，告訴學(xué)生眼睛就是“目”，出示“目”的識(shí)字圖片：(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，指讀，正音，齊讀。(2)指名說說應(yīng)該怎樣保護(hù)好眼睛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛眼教育。2小結(jié)：剛才，我們把圖上的人畫完整了，他可高興了。小朋友們看，我們都畫了什么？指名說。3指導(dǎo)學(xué)生看書誦讀：口