人教版小學語文教案夜鶯的歌聲

1、 13 夜鶯的歌聲 教學目標： 1、通過外貌、語言、動作描寫感受“小夜鶯”機智、勇敢的形象，認識他熱愛祖國的思想感情。 2，課文為什么以“夜鶯之歌”為題？ 3、了解文章前后照應等寫法。 教學重點： 感受“小夜鶯”機智、勇敢的形象，體會他熱愛祖國的思想感情。 教學難點： 從文章的字里行間感受小夜鶯的性格特點，體會他的內心，明確文章以“夜鶯的歌”為題的原因。 教學過程： 一復習檢測： 孩子們，今天我們繼續(xù)學習戰(zhàn)爭與和平單元的第二篇課文，齊讀課題?；貞浾n文，誰能用一句話說說故事的主要內容（課文講的是在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊隊的包圍圈，使游擊隊全殲德寇的故事

2、。） 二、學習新知 小夜鶯真了不起。讓我們走進課文，來到蘇聯(lián)境內的那個小村莊。 尋找歌聲的源頭。 （一）尋找歌聲：快速瀏覽課文，看看夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次，畫出相關的句子，在小組內交流。 提示：1、先自己找到句子（1分鐘）， 2、在小組內交流，形成一個統(tǒng)一的意見（1分鐘） 師：請每組的1號用手勢告訴老師你們組的意見。 一組匯報，教師出示句子。（課件） （1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。 （引誘敵人） （2）孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫。（麻痹敵人） （3）夜鶯的歌聲越來越響了。 （4）夜鶯還是興致勃勃地唱著。 （巧送情報） （5）從孩子的嘴里飛出婉轉的夜鶯的歌聲。 （重迎戰(zhàn)斗） （二

3、）品味歌聲 孩子們，讓我們走進這五次歌聲，品味歌聲的內涵。 出示課件：默讀課文，看看夜鶯每次歌聲的作用是什么，畫出夜鶯的表現(xiàn)，想想這是一個怎樣的孩子？在旁邊作批注。 提示：可以抓住夜鶯的外貌、語言、動作等細細品味。 第一次歌聲： 戰(zhàn)斗剛剛結束，一小隊德國兵進了村莊，夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂，小夜鶯第一次歌聲響起的作用是什么？（引誘敵人） 越來越響的歌聲引來了一群德國兵，小夜鶯的表現(xiàn)怎樣，誰來匯報你找的句子。 1、 孩子從嘴里掏出一個小玩意，遞給他，快活的藍眼睛望著他。 體會：這是一個活潑、可愛的孩子。 指名讀出孩子的活潑可愛。 2、“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。” 體會：夜鶯巧妙的避開敵人

4、的盤問，又為下文用鳥叫聲報信而不引起敵人的懷疑埋下伏筆。表現(xiàn)了孩子的機智。 3、“怎么就會剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個！” （1）談體會：這是孩子故意打岔，麻痹敵人，把自己當作夜鶯，戲弄了這位德國軍官，表現(xiàn)了孩子的機智勇敢。 （2）指導讀。把自己的體會送進句子中，再讀這句話。 （3）一起讀出孩子的機智勇敢。 4、“人？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了。”孩子不慌不忙地回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著野獸來了，野獸來了，就都跑了?！?體會：把德國強盜比作野獸巧妙地回答了德國兵的盤問，又借別人的嘴痛罵了敵人，表現(xiàn)了孩子的機智勇敢和熱愛祖國。（板書） 師：孩子為什么要

5、把德國軍比作野獸？ 生：他痛恨德國軍，愛自己的祖國。 課件出示資料：同學們，蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭是二戰(zhàn)中最慘烈最血腥的戰(zhàn)爭，在這場戰(zhàn)爭中，德軍燒殺搶掠無所不為，蘇聯(lián)軍隊共亡916.48萬，德軍一天之內屠殺了33771個老百姓，一個月殺死了75000人，有2000萬蘇聯(lián)人民死于德軍的屠刀之下。 師：孩子們，看到這驚人的數(shù)字你想說什么？ 生：敵人可惡、殘忍。他們真是禽獸不如！ 孩子們，你們就是小夜鶯，讀出你們對敵人的恨以及對祖國的愛。 在敵人的槍炮聲中，一間又一間房屋倒塌了。男生讀 在敵人的屠刀之下，一個又一個老百姓倒下了。女生讀 這是一群卑鄙無恥的德軍，齊讀野獸來了，野獸來了 這是一群禽獸不如的劊子手。

6、再讀野獸來了，野獸來了 5、“怎么會不認識！”孩子很有信心地回答，“那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！” 生：把敵人比作“狗魚”，再次用委婉的比喻訓斥了德國侵略者。 小夜鶯多么機智勇敢，讓我們通過分角色朗讀來再現(xiàn)當時的情景。 第二次歌聲： 當小夜鶯給德國鬼子帶路時，他的歌聲再次響起，此時的歌聲有什么作用呢？(麻痹敵人) 小夜鶯是怎樣做的？ 出示句子讀 孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。 師：這句話里有幾個動詞非常生動，亮出你們的火眼金睛找一找（唱、叫、拾、踢、一甩一甩）你從這些動作中體會

7、出了什么？ 體會： “唱、叫、拾、踢、一甩一甩”幾個動詞傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點。 所以他再次迷惑了敵人，更加得到了敵人的信任。 指導朗讀：誰能帶著動作讀一讀他的機智、活潑，真是一位機智活潑的小夜鶯，大家也來試試，學生再齊讀。 第三次歌聲： 當接近游擊隊的包圍圈時，夜鶯的歌聲越來越響了，這次的歌聲作用最大了，誰來說。（巧送情報） 從夜鶯的叫聲中，游擊隊獲得了準確的情報：三十二個鬼子、兩挺機關槍。為后面的戰(zhàn)斗做好了準備。 第四次歌聲： 當?shù)聡谠粕剂趾竺娉霈F(xiàn)時，小夜鶯還是興致勃勃的唱著，這歌聲的意思游擊隊員早已知道，孩子們，你們知道嗎？（巧送情報） 生：告訴游擊隊敵人已經進入了我

8、們的包圍圈。 孩子們，讓我們走進小夜鶯的心里，想想小夜鶯此時會怎么想，怎么做？（學生交流） 第五次歌聲： 師：由于小夜鶯和游擊隊員的出色配合，德國兵被消滅了。小夜鶯又回到了自己的崗位。此時此刻，他那婉轉的歌聲又一次在我們的耳邊響起。一起讀最后一段，體會這次歌聲的作用。（重迎戰(zhàn)斗） 從這個“又”字中，再聯(lián)系全文，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：這句話照應了第三段中的一句話： 他們突然發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道正在削什么。 師： 原來他早就是一名出色的游擊隊員了。這是一種前后照應的寫法。說到文章的寫法，誰還有新的發(fā)現(xiàn)

9、。 生：我發(fā)現(xiàn)文章通過小夜鶯的外貌、語言、動作描寫刻畫他機智勇敢、熱愛祖國的英雄形象。 你有一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了我們寫作中的一把金鑰匙。 出示金鑰匙。 師：孩子們，通過學習我們發(fā)現(xiàn)，課文中五次出現(xiàn)夜鶯的歌聲，每次都有著不同的味道。此時此刻，他那婉轉的歌聲不停地在我們的耳邊響起。這婉轉的歌聲與課題有什么聯(lián)系呢？ （三）探究歌聲 合作探究：課文為什么以“夜鶯之歌”為題呢？（小組討論） 夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索。全文圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯引誘敵人，麻痹敵人，巧送情報，使得游擊隊全殲德軍，取得了戰(zhàn)斗的勝利，這歌聲，歌頌了小夜鶯機智勇敢的品質和熱愛祖國的精神。（完善板書） 小結：在那戰(zhàn)火紛飛的年代，夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號聲；是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲；是勝利的歌聲；是一曲愛國抗敵的頌歌！帶著我們對小夜鶯的敬佩和喜愛再讀課題。 三、課堂檢測：完成我的視角 老師相信，小夜鶯那婉轉的歌聲已深深的刻在你的心里，拿起手中的筆，寫下你心中的感動。 四、 搜集資料，課外延伸 “自古英雄