特崗語文專業(yè)知識復(fù)習(xí)

1、2、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。4、少壯不努力，老大徒傷悲。6、誰言寸草心，報(bào)得三春暉。8、洛陽親友如相問, 10、山重水復(fù)疑無路, 12、粉身碎骨渾不怕、 14、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客, 16、不知細(xì)葉誰裁出, 18、天蒼蒼，野茫茫, 20、橫看成嶺側(cè)成峰, 22、等閑識得東風(fēng)面, 24、竹外桃花三兩枝, 26、三萬里河?xùn)|入海, 28、山外青山樓外樓, 30、咬定青山不放松, 32、兩個(gè)黃鵬鳴翠柳, 34、故人西辭黃鶴樓, 36、但使龍城飛將在, 38、勸君更盡一杯酒, 40、春潮帶雨晚來急, 42、日照香爐生紫煙, 44、天門中斷楚江開, 46、死去元知萬事空, 48、朝辭白帝彩云間, 50、不要人夸

2、好顏色, 52、羌笛何須怨楊柳,一i片冰心在玉壺。 柳暗花明又一村。 要留清白在人間。 每逢佳節(jié)倍思親。 二月春風(fēng)似剪刀。 風(fēng)吹草低見牛羊。 遠(yuǎn)近高低各不同。 萬紫千紅總是春。 春江水暖鴨先知。 五千仞岳上摩天。 西湖歌舞幾時(shí)休。 立根原在破巖中。 一行白鷺上青天。 煙花三月下?lián)P州O 不教胡馬度陰山。 西出陽關(guān)無故人。 野渡無人舟自橫。 遙看瀑布掛前川。 碧水東流至此回。 但悲不見九州同。 千里江陵一日還。 只留清氣滿乾坤。 春風(fēng)不度玉門關(guān)。小學(xué)語文教師專業(yè)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)題（一） 一、古詩名句積累1、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。5、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。7、夕陽無限好，

3、只是近黃昏。9、簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)， 11、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 13、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 15、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 17、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 19、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 21、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。 23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。 25、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。 27、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。 29、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 31、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 33、不識廬山真面目，只緣身在此山中。 35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓

4、立上頭。 39、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 41、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 43、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 45、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。 47、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 49、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。 51、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜 二、名言名句積累1、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。3、與有膽識人共事，從無字句處讀書。5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。7、世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。54、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。2、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。4、刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。6、

5、問渠那得清如許，為有源頭活水來。8、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。9、海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛10、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。11、騏驥一躍，不能十步；弩馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍, 金石可鏤。三、文學(xué)名著積累1、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、丑小鴨都是丹麥童話作家安徒生的作品。2、林海、草原都是中國著名作家老舍的作品。3、海上日出、鳥的天堂都是中國著名作家巴金的作品。4、凡卡的作者是俄國作家契訶夫。窮人的作者是俄國作家列夫托爾斯泰。5、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的偉大科學(xué)家是霍金。6、長征、沁園春雪、卜算子詠梅的作者是毛澤東。7、卜算子詠梅：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎

6、春到。 已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報(bào)。 待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。8、七律長征：紅軍不怕遠(yuǎn)征難， 萬水千山只等閑。 五嶺逶迤騰細(xì)浪， 烏蒙 磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖， 大渡橋橫鐵索寒。 更喜岷山千里雪， 三軍過后盡 開顏。9、沁園春雪：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河 上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹， 分外妖嬌。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖， 稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今 朝。四、簡答題1.語文教育應(yīng)重視哪些特點(diǎn)？(1)語文課

7、程的人文性和學(xué)生對語文材料反映的多元性。(2)語文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的律。(3)語文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語言文字的特點(diǎn)。2 .語文課程的基本理念是什么？(1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(2)正確把握語文教育的特點(diǎn)。(3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(4)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3 . “三維目標(biāo)”整合有哪些策略？(1)重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。(2)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。4 .你是怎樣看待識字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？(1)低年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢，“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點(diǎn)；(2)在具體語言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見面，

8、將音、形、義有機(jī)結(jié)合在一 起整體識記，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律；(3)從兒童記憶力的特點(diǎn)出發(fā)，“復(fù)現(xiàn)”能促進(jìn) 學(xué)生識記生字。5 . 口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？(1)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；(2)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動交際的動機(jī)；(3)雙向互動，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力；(4)互動評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。6 .低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？(1)低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。(2)中年級重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)。(3)高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。7、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？答：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)：

9、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。閱 讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會理解；通過學(xué)生、教師、文本之間的對話， 培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力，提高學(xué)生感 受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力?！伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”。8、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對口語交際教學(xué)提出了哪些要求和注意事項(xiàng)？答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對口語交際教學(xué)的要求是：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能 力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的 素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的

10、互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn) 行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的 形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生 活中鍛煉口語交際能力。五、辨析題1 .有觀點(diǎn)認(rèn)為，語文課程標(biāo)準(zhǔn)淡化了語文知識的教學(xué)，這意味著語文知識教學(xué)不 重要，語文知識教學(xué)是可有可無的。你怎么認(rèn)為？不正確。(略)2 .“漢語拼音是識字的拐棍，只要會認(rèn)、會拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫。” 你是怎樣看待這個(gè)問題的？(1)這種觀點(diǎn)是符合課標(biāo)提出的漢語拼音教學(xué)的要求的。(2)漢語拼音幫助學(xué)生識字和閱讀，重點(diǎn)在讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)， 識字達(dá)

11、成了，漢語拼音的作用就不存在了。(3)漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話，重點(diǎn)也在拼讀準(zhǔn)確上，在口頭實(shí)踐中。六、觀點(diǎn)論述題1、有人說語文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語文活動課，你怎么看？答：答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是不正確的。（2）語文綜合性學(xué)習(xí)不同于語文活動課。語文綜合性學(xué)習(xí)屬于綜合性課程，而語文活動課屬于語文課程的一種課型。（3）語文綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識為核心，以全面提高學(xué)生的語文素 養(yǎng)為重點(diǎn)，突出學(xué)生的自主參與，注重探索和研究過程。（4）語文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注重學(xué)科整合。2、有人認(rèn)為“學(xué)生只要學(xué)好語文書上的內(nèi)容就能學(xué)好語文，教師不必花時(shí)間與精力 進(jìn)行語文課程資源的開發(fā)與利用

12、。”你認(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎？為什么？答：1）不認(rèn)同這種觀點(diǎn)。（2）課標(biāo)提出“建設(shè)開放而富有活力的語文課程”，意 味著課程由專家走向教師，由封閉走向開放，由執(zhí)行者走向開發(fā)者。（3）語文課程要滿足不同地域、不同學(xué)生的需求，就需要教師積極開發(fā)課程資源。（4） “語文的外延與生活的外延相等”，語文課程資源無處不在，教師應(yīng)樹立課程資源開發(fā)意識，全 面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、語文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語文知識和語文能力。答：（1）這個(gè)認(rèn)識是不全面的。（2）新課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情 感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)置課程目標(biāo)，語文素養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面全面詮釋。（3）語文素養(yǎng)包括必要的語文知識、豐富的語言積累

13、、熟練的言語技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個(gè)層次的內(nèi)涵。4、語文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。答：（1）這種觀點(diǎn)是正確的。（2）語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課 程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐， 不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！保?）語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不 少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。（4）掌握語言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。5、課標(biāo)提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請你談 談自己的看法。答：（1）鼓勵(lì)自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性張揚(yáng)的空間。（2） “少指導(dǎo)”并不等于

14、“不指導(dǎo)”。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運(yùn)用語文的能 力，這離不開教師有效的指導(dǎo)。（3）要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。（4）教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達(dá)。6、"自主學(xué)習(xí)的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持 一下教學(xué)紀(jì)律就可以了。"你贊同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？答：（1） “自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自 己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制的學(xué)習(xí)方式。（2）自主學(xué)習(xí)并不是無節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。（3）自主學(xué)習(xí)離不開高效的指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（4）在自主學(xué)習(xí)過程中

15、，教師仍是學(xué)習(xí)過程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。7、教學(xué)“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受"。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?？答：?）文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價(jià)值，教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)揮其作 用。（2）學(xué)生是具有各自生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的獨(dú)立生命個(gè)體，其感受與體驗(yàn)存在 差異，應(yīng)該得到教師的尊重。（3）當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與文本的價(jià)值取向出現(xiàn)分歧時(shí)， 教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀。（4）允許學(xué)生保留自己的意見。8、有人認(rèn)為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法 ？、答：（1）這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（2）聽說

16、訓(xùn)練傾聽與表達(dá)能力的提高，口語交際重視 語文綜合能力的提高，更具綜合性。（3） 口語交際注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，核心 要素是傾聽、表達(dá)、應(yīng)對能力。七、案例分析題1、一位教師在執(zhí)教落花生一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多必須挖起 來才知道”時(shí)，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參 與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對別人有用， 而且講體面”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。請談?wù)勀銓σ陨辖虒W(xué)片段的看法。答：（1）辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué) 習(xí)積極性；（2）尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示的平臺；

17、（3）在辯論的過程中能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽的能力；（4）缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價(jià)值取向。2、某教師在口語交際教學(xué)我們的畫中設(shè)計(jì)了以下幾組活動：活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學(xué)生自由 觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望?；顒佣鹤寣W(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修 改意見，并進(jìn)行修改?；顒尤航處煶鍪咀约旱漠嫞M(jìn)行示范介紹，請學(xué)生針對介紹和繪畫作品提建議， 為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介 紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細(xì)傾聽，認(rèn)真評價(jià)?；?/p>

18、動四：以小組為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學(xué)必須想辦法說好推薦的理由，說服其他 組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提出不明白的問題，或提出自己的意見。活動五：請獲獎(jiǎng)的同學(xué)在音樂聲中上臺領(lǐng)獎(jiǎng)，其余學(xué)生當(dāng)好小記者，采訪獲獎(jiǎng)的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎(jiǎng)時(shí)的感受、創(chuàng)作的過程等。你是怎樣評價(jià)上述設(shè)計(jì)的？請從教和學(xué)的角度進(jìn)行評述。答：（1）選擇貼近學(xué)生的話題，激發(fā)了學(xué)生交際的欲望；（2）學(xué)生充分發(fā)揮了交際主體作用；（3）教師在示范中指導(dǎo)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等方法，引導(dǎo)學(xué)生大方、文 明地交往，提高了學(xué)生口語交際的能力；（4）教學(xué)層層推進(jìn)，學(xué)生在具體情境中得到

19、了多個(gè)回合口語交際的訓(xùn)練，在實(shí)踐中口語交際能力得到了提高。二、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的 序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共8分）1 .作為我國小學(xué)語文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是（）A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫的實(shí)驗(yàn)教材 B.1978年全日制十年制學(xué)校小學(xué)課 本語文C.九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書 D.1963年全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課 本語文2 .在教學(xué)"燕"字時(shí)，要讓學(xué)生注意到上面是"廿"，而不是"什"，這是（）A.針對學(xué)生知覺不精細(xì)的特點(diǎn) B.調(diào)動學(xué)生思維的

20、積極性 C.為防止熟字對生字的干擾 D.加強(qiáng)學(xué)生對同音字字義的理解3 .義務(wù)教育大綱指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是（）A.培養(yǎng)學(xué)生自讀能力B.歸納段落大意和中心思想 C.理解課文D.朗讀和默讀4 .教師教學(xué)工作評估的三個(gè)主要方面是（）A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果B.教學(xué)用時(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)效果 C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果 D.教學(xué)態(tài)度、學(xué) 生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力5 .建國以來，小學(xué)語文教學(xué)取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在 1978 年，一位著名學(xué)者對語文教學(xué)的"費(fèi)時(shí)甚多，收效甚微"現(xiàn)象提出批評，他是（）A.張志公B.呂淑湘C.葉圣陶D.王力6 .小

21、學(xué)語文教師上好語文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的（）A.課堂應(yīng)變能力B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力C.語言表達(dá)能力D.分析教材的能力7 .聽力構(gòu)成的要素包括（）A.注意力、理解力、記憶力 B.注意力、理解力、辨析力、記憶力 C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力 D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨 析力8 .小學(xué)階段說話訓(xùn)練總的要求是（）A.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說 B.用普通話表達(dá)自己的意思，能演講、注意禮貌C.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說、表情豐富D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達(dá)自己的意思三、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確 答案的序號分別

22、填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題 2分，共8 分）1 .編寫小學(xué)語文教材應(yīng)該遵循的基本原則是（）A.符合時(shí)代的需要B.體系科學(xué)C.語言文字規(guī)范D.符合兒童年齡特征E.為培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件2 .小學(xué)語文基本功訓(xùn)練具有（）A.綜合性B.多樣性C.連續(xù)性D.階段性E.實(shí)踐性3 .關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的正確描述是 （）A.小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的作文素養(yǎng) B.低年級作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是遣詞造句的能力C.中年級 作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是連句成段的能力 D.義務(wù)教育大綱指出：小學(xué)作文教學(xué)要 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物能力和語言文字表達(dá)能力 E.高年級作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是連段成篇的 能力4 .

23、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽說訓(xùn)練的方式多種多樣，它們是 （）A.背誦B.課堂討論C.聽講D.聽評E.看圖說話四、五、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述朗讀在培養(yǎng)學(xué)生說話能力方面的作用。2 .低、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是什么 ？3 .怎樣聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)聽說能力？4 .如何理解評估的“全面性"?六、材料分析題（8分）下邊是作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，請加以分析，說說教師如何在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己意思上下功夫。有位教師教了小木船這篇課文后，布置學(xué)生寫一篇關(guān)于友誼破裂的事情。結(jié)果許多同學(xué)都雷同地寫自己和同桌同 學(xué)吵架，后來又和好了。七、論述題（每小題10分，共20分）1 .結(jié)合實(shí)際談一談教師如何

24、在閱讀教學(xué)中增強(qiáng)訓(xùn)練意識和服務(wù)意識兩方面下功夫，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。2 .試述如何以義務(wù)教育大綱的基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。二、問答題。（每小題5分，共15分）1、請簡要闡述語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語文課程的基本理念。（5分）2、語文教學(xué)如何正確理解語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一？請舉例說明。（5分）3、請結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勗鯓硬拍艹砷L為一名專家型教師。（5分）4、你平時(shí)讀過哪些教育教學(xué)刊物或?qū)Ｖ?？它對你的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了怎樣的影 響？ （5分）三、分析題（9分）下面是坐井觀天課堂實(shí)錄的一個(gè)片段。請根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神加以分析評點(diǎn)。 師：小鳥和青蛀誰說得對？生甲：小鳥說的

25、對。生乙：我反對，我認(rèn)為青蛀說得對。生丙：他們說得都對。（眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向?qū)W生投以贊許的目光。）師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說出來，那就更好了。（一石激起千層浪，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）生甲：（迫不及待）小鳥說得對，因?yàn)樘齑_實(shí)大得很。生乙：（胸有成竹）青蛀說得對，因?yàn)樗诰?，只能看到井口那么大的天，它說得 是實(shí)話，也沒錯(cuò)。生丙：（按捺不住）他們都把各自看到的真實(shí)情況說出來了，都很誠實(shí)，應(yīng)該都對。 師：（點(diǎn)頭肯定，豎起大拇指）好！幾位同學(xué)都談出了各自的見解和感受，說得都有 道理。大家再想想，假如青蛀跳出井口，他還想到什么，說些什么？大家討論討論， 看誰想得好，

26、說得棒。（學(xué)生各抒己見，興趣盎然。）（50 分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)。（10分）請依據(jù)新課程理論，對爸爸的咳嗽這篇課文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)爸爸的咳嗽自從我家搬進(jìn)新居以后，不知怎的，爸爸得了一種奇怪的咳嗽病一一有時(shí)咳得厲害, 有時(shí)咳得輕些，有時(shí)卻又像沒病似的。后來我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我家朝南的窗戶打開，東南風(fēng)吹進(jìn)來時(shí)，爸爸就咳得厲害。難道 爸爸咳嗽 和東南風(fēng)有關(guān)系嗎？我悄悄地記著觀察日記：2月22日陰天北風(fēng)不咳嗽3月8日晴天東南風(fēng)咳嗽厲害3月10日雨天北風(fēng)咳嗽輕了4月19日多云南風(fēng)有點(diǎn)兒咳嗽4月21日陰有雨北風(fēng)不咳嗽4月22日晴轉(zhuǎn)多云南風(fēng)有點(diǎn)兒咳嗽5月1日晴天東南風(fēng)咳嗽厲害啊，果然如此！有個(gè)星期天，爸爸媽媽帶我到奶奶家去。走出家門不遠(yuǎn)，一陣東南風(fēng)吹來，我們聞 到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來。我抬頭一望，遠(yuǎn)處硫酸廠的煙囪冒出的煙 氣正隨風(fēng)飄來。我猜測著，爸爸的咳嗽，大概就是這煙氣造成的吧 ？我把自己的想法告訴醫(yī)生伯伯。他說，爸爸得的是過敏性支氣管炎。硫酸廠排出的 是有毒的二氧化硫氣體，對二氧化硫過敏的人，一聞到它，咽喉就過敏，引起咳嗽。 爸爸就是對二氧化硫過敏的人。我為替爸爸找到了病因而高興。從此，只要刮東南風(fēng)，我就把朝南的窗戶關(guān)緊。這樣，爸爸就不咳嗽了。但是