初中語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 初中語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校大連市106中學(xué)姓名梁紅艷出生年月1976.3.28課題九年級下冊那樹職稱中學(xué)一級參加工作時(shí)間1996.8教學(xué)目標(biāo)知識與技能：深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對本文的深層挖掘能力及散文鑒賞能力過程與方法：掌握托物寓意的寫作手法，體會比喻擬人等修辭方法的表達(dá)效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確認(rèn)識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學(xué)的發(fā)展觀重點(diǎn)理解那樹的命運(yùn)及造成這一悲劇的社會根源教學(xué)手段：品讀法、討論點(diǎn)撥法、自主合作探究法難點(diǎn)從那樹的命運(yùn)中挖掘作者更深刻的寫作意圖關(guān)鍵掌握托物寓意的寫作手法、體會比喻擬人等的表達(dá)效果教 學(xué) 流 程教 學(xué) 內(nèi) 容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時(shí)間導(dǎo)入新課：一棵大樹長年

2、造福于人類，那樹是生命的強(qiáng)者，茂盛繁密；那樹是人類的朋友，給人們濃濃的綠蔭，心神的安慰。然而在人類文明的進(jìn)程中，那樹被無情的伐倒，這究竟是為什么，走近那棵樹，我們會有更深層的思考。 一、悟讀課文 理解主旨1、揣摩下列語句，理解其含義1）、但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸的更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。（這與那樹“一厘米一厘米地向外”伸展它的根形成什么關(guān)系？表現(xiàn)作者什么態(tài)度？）2）、于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那樹僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。（“咬”“骨粉

3、”“呻吟”這幾個(gè)詞語表現(xiàn)了作者怎樣的感情傾向？從文中再找出幾個(gè)類似的詞語進(jìn)行品味。）3）、老樹是通靈的，它欲知被伐，將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲。于是弱小而堅(jiān)忍的民族，決定遠(yuǎn)征，一如它們當(dāng)初遠(yuǎn)征而來。每一個(gè)黑斗士在離巢后，先在樹干上繞行一周，表示了依依不舍。（想象“依依不舍”的場面，說一說螞蟻和大樹相互傾訴了什么，作者為什么要描寫這種特異現(xiàn)象。）4）、那樹被工頭和工務(wù)局的科員端詳過無數(shù)次，但它依然綠著?！盀槭裁催@兒有一棵樹呢？”一個(gè)司機(jī)喃喃。“而且是這么老這么大的樹?！背丝鸵侧Ｔ谲囕啌P(yáng)起的滾滾黃塵里，在一片焦躁煩惱的喇叭聲里。那一片清陰不再有用處。于是交通專家宣判那棵樹要償命?？偨Y(jié)上節(jié)課

4、的內(nèi)容明確本課內(nèi)容出示例句指導(dǎo)學(xué)生揣摩品味注意方法的指導(dǎo)傾聽思考以小組為單位討論交流將小組的討論意見與全班同學(xué)交流將前后知識銜接起來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)提高學(xué)生語言感悟能力養(yǎng)成與他人合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣3教 學(xué) 內(nèi) 容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時(shí)間他們（伐木工人）只發(fā)現(xiàn)了一件事：本來藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開曠，像拓寬了幾尺?，F(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。（以上五段話，表現(xiàn)了人們對樹的什么態(tài)度？）上面五句話，表現(xiàn)了：大樹的存在，受人質(zhì)疑指責(zé)；大樹被殺，人們慶幸并不久遺忘。大樹在眾人眼中有害無益，它成了城

5、市發(fā)展的攔路虎、絆腳石。表現(xiàn)了人類的淺薄無知與勢利，表達(dá)了作者的悲哀與憤恨。2、理解課文的主旨提問：作者借寫那樹的命運(yùn)，想要表達(dá)什么主題？討論明確：那樹的命運(yùn)引發(fā)了作者沉重的思考和感慨，作者借寫大樹的命運(yùn)表現(xiàn)了他“人與大自然應(yīng)該和諧共處，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)”的觀點(diǎn)。二、美點(diǎn)尋蹤 欣賞本文的藝術(shù)性本文除了具有深刻豐富的思想性，同時(shí)還具有較高的藝術(shù)性，讓我們一起來欣賞。本文最吸引你的是什么？并說明理由。教師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：主題的時(shí)代性。托物寓意手法的運(yùn)用。比喻擬人等修辭方法的運(yùn)用精彩的細(xì)節(jié)描寫，富有表現(xiàn)離的詞語的使用。三、聯(lián)系實(shí)際 遷移拓展在你的身邊有類似的事嗎？你認(rèn)為應(yīng)該

6、怎樣保護(hù)環(huán)境，保持人與自然的和諧統(tǒng)一？課堂小結(jié)：人們在城市里趕走了最古老也是最后一簇綠蔭，那些依靠綠色才得以繁衍的人們離災(zāi)難還遠(yuǎn)嗎？一條沒有樹的路是寂寞的，走在一條沒有樹的路上的人是滄桑的，面對只剩年輪的樹，我們這些趕路者捫心自問，誰更不幸？關(guān)注我們身邊的綠色吧！關(guān)注我們生存的每一個(gè)空間！布置作業(yè)：大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立的最大的生命群體是森林，但是在今天，許多地方的綠色逐漸被吞噬假如你是一棵大樹，耳聞目睹自己的“兄弟姐妹”不斷的倒下，你面對人類，有什么話要說？對學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生從多方面概括文章的主旨指導(dǎo)學(xué)生多方面欣賞本文提出思考問題并對學(xué)生的表達(dá)做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)教師小結(jié)

7、教師作業(yè)根據(jù)對文章內(nèi)容的理解概括文章的主旨聯(lián)系實(shí)際口頭表達(dá)認(rèn)真傾聽記錄學(xué)會提煉文章的主題學(xué)會從多角度欣賞一篇作品提高學(xué)生的散文鑒賞能力聯(lián)系實(shí)際對照反思提高學(xué)生口語表達(dá)能力聯(lián)系實(shí)際總結(jié)升華15310932說明那樹是臺灣著名散文作家王鼎鈞的名作。文章通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達(dá)了作者對大樹命運(yùn)的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然關(guān)系的深層思考和感慨。教者在教學(xué)本文時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感知那樹的形象，把握作者的思想感情；體會托物寓意的手法，理解文章的主旨；通過對重點(diǎn)語句的賞析，深層領(lǐng)會本文的藝術(shù)魅力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)保意識，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。課堂教學(xué)中采用朗讀法、討論點(diǎn)撥法、品讀法、遷延拓展法、合作探究法等教學(xué)方法，注重合作研討。全面挖掘課文各方面資源，力求使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)、認(rèn)識自然方面都有收獲。板書設(shè)計(jì)