高中語(yǔ)文課堂教學(xué)案例

1、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)案例 清泉如許與源頭活水 背景：最近一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)體育委員李圓上語(yǔ)文課時(shí)總是趴在課桌上，顯得很懶散，多次提醒他要注意， 可效果卻不是特別明顯，但他也不是班上的學(xué)困生。留心觀察之后我發(fā)現(xiàn)：還有好多的學(xué)生聽(tīng)講時(shí)的狀態(tài) 也不是很好，回答問(wèn)題很被動(dòng)。批閱學(xué)生的周記，我讀到這樣一段文字：" 老師，您不要生氣，我總覺(jué)得進(jìn)入高二以來(lái)，語(yǔ)文課上得沉悶了些，總想睡覺(jué)。 記念劉和珍君有必要上那么多節(jié)課？我們很多同學(xué)遠(yuǎn)沒(méi) 有您那樣喜歡魯迅，也難達(dá)到您理解的深度。雖說(shuō)語(yǔ)文課上您也讓我們暢所欲言，可您不覺(jué)得那離我們太 遙遠(yuǎn)了嗎？與其讓我們對(duì)那些遙遠(yuǎn)的事件發(fā)表意見(jiàn)，倒不如把時(shí)間放在一些更有價(jià)值

2、的事情上，希望老師 考慮。 "說(shuō)實(shí)話(huà)，讀了這段話(huà)，想到出現(xiàn)的這些情況。我有些悲哀，也有些埋怨，但我也在思考：我們的語(yǔ) 文課是不是遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活？學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展了沒(méi)有？為什么有些學(xué)生，讀書(shū)時(shí)間越久，語(yǔ) 文學(xué)習(xí)的熱情越低，而表現(xiàn)出種種消極心理？然而，這些問(wèn)題卻往往被我們有意無(wú)意地忽略了。描述我在講解古典詩(shī)歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí)， 詩(shī)經(jīng)里 "賦"與 "興"手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。朱 熹關(guān)于 "賦""比"" 興"的定義雖然準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，但老師如果照本宣科，學(xué)生會(huì)感到既難以理解，又

3、枯燥無(wú)味。怎 樣才能化深?yuàn)W為淺顯， 化抽象為形象， 化枯燥為生動(dòng)？我在講 "賦 "和"興"時(shí)引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行 歌曲。講 "賦"時(shí)，在解釋了 "賦" 的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫(xiě)后，我引了小芳的歌詞："村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(zhǎng)得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng) , " 指明這種從多方面進(jìn)行描寫(xiě)的方 法實(shí)際上就是古代所說(shuō)的 "賦"。講 "興"時(shí)，我引了纖夫的愛(ài)的歌詞： "天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽(yáng)， 妹不開(kāi)口妹不說(shuō)話(huà)妹心怎么想

4、 "，講清了 "先言它物以引起所詠之辭 "的含義。這種以俗解雅的方法，在教學(xué) 中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在這節(jié)課中，課堂氣氛活躍，學(xué)生接受知識(shí)的效果 也較好。思考： 這個(gè)案例說(shuō)明：教師一定要具備課堂開(kāi)發(fā)的意識(shí)與能力，善于把握和調(diào)控課堂氣氛，增加課本知識(shí)容 量和密度，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。從而讓語(yǔ)文教學(xué)走向生活，走向?qū)嵺`，走向智慧?？鬃釉唬?" 知之者， 不如好之者； 好之者， 不如樂(lè)之者。 "可見(jiàn)，愛(ài)好和興趣以及生活經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的， 往往可收到事半功倍的效果。 因此， 教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)

5、學(xué)生的生活體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激 活課堂氣氛。我想，語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化"壓力 "為"魅力 "，讓"學(xué)生喜歡你教的東西 "，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。只有具備了這種意識(shí)與能力，以往那些被我們忽視的生活場(chǎng) 景與生活體驗(yàn)，才會(huì)被拿來(lái)當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的材料，從而為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟出一片新天地。同時(shí)，我認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)既是一種學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)，也是一種學(xué)生創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此，教師要善于 把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離

6、開(kāi)了主體的積極性和主動(dòng)性，效果當(dāng)然不會(huì)很 理想。作為教師不僅要珍惜學(xué)生的感悟、體驗(yàn)，更要保護(hù)他們的智慧火花。這樣更有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造 性潛能。認(rèn)真?zhèn)湔n，把握重、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)固然很重要，但我認(rèn)為更重要的是把語(yǔ)文教"活 "、讓學(xué)生"活"好，讓學(xué)生學(xué)得聰明一點(diǎn)、靈氣一點(diǎn)，讓學(xué)生課堂所獲得的各項(xiàng)語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)，在綜合實(shí)踐 中整合起來(lái)，并加以積淀，成為一種綜合素養(yǎng)。這才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂。如果教師死守教案，那么最好的 教案也會(huì)成為束縛教學(xué)的桎梏?；钌膶W(xué)生也會(huì)變成課本的奴隸。課堂靈活地放開(kāi)一些，反而更能充分 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更能活躍思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)

7、習(xí)的積極性，收到意想不到的效果。以上是我近來(lái)思考的問(wèn)題， 或許在正確理解新課標(biāo)之后這些問(wèn)題會(huì)迎刃而解。 不可否認(rèn)， 這也正是解決 問(wèn)題的源泉所在，源活則水清，只有深刻地吃透新課標(biāo)精神，才能解決好語(yǔ)文教學(xué)中教師教無(wú)成就、學(xué)生 學(xué)無(wú)興趣的問(wèn)題。廣告語(yǔ)賞析與個(gè)性廣告語(yǔ)設(shè)計(jì)1、簡(jiǎn)單鑒賞： 我們翻開(kāi)報(bào)紙雜志， 打開(kāi)電視機(jī)， 上因特網(wǎng)， 在不同的角落， 或者很醒目的地方總會(huì)有這樣那樣的廣告。 有時(shí)真的讓人覺(jué)得有點(diǎn)煩。但回過(guò)頭來(lái)一想，這里的學(xué)問(wèn)也不小啊。好的廣告語(yǔ)就是品牌的眼睛。在現(xiàn)實(shí) 生活中，人們不難體會(huì)到，獨(dú)特、新異、與眾不同的東西的確比較容易讓人記憶猶新，甚至終生難忘。我們以中央電視臺(tái)的廣告語(yǔ)為例。

8、（見(jiàn)課件）看一看他們的特點(diǎn)。藥材好 藥才好（六味地黃丸） 透心涼 透心亮 （雪碧） 關(guān)愛(ài)健康 從頭開(kāi)始 （通化東寶） 您的健康是天大的事 （天大藥業(yè)） 聰明的媽媽 會(huì)用鋅 （三精葡萄糖酸鋅口服液） 師生：前兩個(gè)的特點(diǎn)是反復(fù)但不重復(fù)，用一個(gè)字的微妙變化來(lái)體現(xiàn)產(chǎn)品的特點(diǎn)?？芍^匠心獨(dú)具。后面的 是一字雙關(guān)。悠悠歲月酒 滴滴故鄉(xiāng)情 （沱牌酒） 絲般柔順 綢般潤(rùn)滑 （飄柔） 英雄不問(wèn)來(lái)路 詞典要看出處 （步 步高電子詞典）凝聚產(chǎn)生力量 團(tuán)結(jié)誕生興旺（中央電視臺(tái)）你健康 我快樂(lè)（恒利集團(tuán)） 有壓力才有動(dòng)力 （統(tǒng)一油壓王）師生：接下來(lái)的是運(yùn)用對(duì)偶的修辭，同時(shí)感情細(xì)膩，情真意切。一次浸泡 二次漂清 省 1/2

9、 （雕牌皂粉）1：1：1 營(yíng)養(yǎng)均衡更健康 （金龍調(diào)和油）1 2 3 4 胃必治 （胃必治）師生：用阿拉伯?dāng)?shù)字的。我們小的時(shí)候就開(kāi)始數(shù)數(shù)，從 1 數(shù)到 5，再數(shù)到 10。那么，不要那么難，只用 前幾個(gè)就好了 ，非常容易記。滴滴魯花 香飄萬(wàn)家 （萊陽(yáng)魯花） 曲線(xiàn)美一點(diǎn) 自信每一天 （曲美） 21 金維他 健康你我他（ 21 金維他） 師生：用音韻學(xué)或者是音樂(lè)學(xué)，多用“啊”音。聲音響亮，鏗鏘有力。 師：下面這些廣告應(yīng)該說(shuō)是最有個(gè)性了 恒源祥 : 羊！ 羊 ！羊！ 農(nóng)夫山泉：農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜 張?jiān)＃簜髌嫫焚|(zhì)，百年張?jiān)?連用三個(gè)“羊” ，強(qiáng)調(diào)該羊毛衫是純羊毛制成，一唱三嘆，蕩氣回腸， 當(dāng)進(jìn)口紅酒蜂擁進(jìn)入中

10、國(guó)市場(chǎng)時(shí)， 以張?jiān)榇淼膰?guó)產(chǎn)紅酒并沒(méi)有被擊退， 而是通過(guò)塑造百年張?jiān)５钠?牌形象，豐富了酒文化內(nèi)涵，使一個(gè)擁有傳奇品質(zhì)的民族老字號(hào)企業(yè)毅然挺立。一句廣告語(yǔ)打響一個(gè)品牌用在農(nóng)夫山泉身上絕不過(guò)分。 沒(méi)有這句廣告語(yǔ)就沒(méi)有廣告的成功， 而品牌的長(zhǎng) 期積累，則離不開(kāi)這句廣告語(yǔ)的作用。換一個(gè)角度去看瓶裝水，換一個(gè)思維去理解瓶裝水，就會(huì)找到差異， 而后，品牌個(gè)性也就不難塑造了。2、個(gè)性廣告語(yǔ)示例： 為了激發(fā)大家的靈感，再看幾條個(gè)性的廣告語(yǔ)。某石灰廠(chǎng)廣告“白手起家！ ” 某理發(fā)店廣告“一毛不拔！ ” 某打字機(jī)廣告“不打不相識(shí)！ ” 某眼鏡店廣告“眼睛是心靈的窗戶(hù)，為了保護(hù)您的心靈，請(qǐng)為您的窗戶(hù)安上玻璃。 ”

11、 某公路交通廣告“如果你的汽車(chē)會(huì)游泳的話(huà)，請(qǐng)照直開(kāi)，不必剎車(chē)。 ” 某新書(shū)廣告“本書(shū)作者是百萬(wàn)富翁，未婚，他所希望的對(duì)象，就是本小說(shuō)中描寫(xiě)的女主人公！ ” 某化妝品廣告“趁早下斑' ，請(qǐng)勿痘'留。 ” 某公共場(chǎng)所禁煙廣告“為了使地毯沒(méi)有洞，也為了使您肺部沒(méi)有洞，請(qǐng)不要吸煙。 ”3、設(shè)計(jì)創(chuàng)意： 師：看完了，那么接下來(lái)就要大家開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)始創(chuàng)意設(shè)計(jì)了?，F(xiàn)在你就是一名設(shè)計(jì)人員，公司讓你在10 分鐘之內(nèi)設(shè)計(jì)出來(lái)，如果合格，獎(jiǎng)金 1 萬(wàn)。開(kāi)始吧。一組選一個(gè)，在完成自己組任務(wù)的同時(shí)也可以設(shè)計(jì) 其它的。（課件）提示：可以從以下的特征著手。字?jǐn)?shù)：一般在 12 字以?xún)?nèi)，表意簡(jiǎn)潔，讀來(lái)上口，如：

12、“愛(ài)生活，愛(ài)拉芳” 、“打開(kāi)麥香的每一天”等。 分割：對(duì)仗排列，語(yǔ)意連貫或相反，如“分享此刻，分享生活” 、“只溶于口，不溶于手”等。 句式：陳述句，肯定句多見(jiàn)，慎用否定、疑問(wèn)、反問(wèn)句，如“有沒(méi)有5000 萬(wàn)？” “年輕沒(méi)有失敗”等。諧音： 運(yùn)用諧音可以較快達(dá)成消費(fèi)者對(duì)廣告詞的記憶，應(yīng)適當(dāng)注意諧音與諧義之間的關(guān)系以達(dá)到更好表現(xiàn)效果，如 “溝通從心開(kāi)始” “一切盡在掌握中”等。俗語(yǔ)：利用俗語(yǔ)在消費(fèi)者心目中也已形成的文化積淀，快速達(dá)成對(duì)廣告詞的記憶。如“人靠衣裝，美靠 亮莊”、“車(chē)到山前必有路，有路必有豐田車(chē)”等。連綴：廣告詞表義連貫，語(yǔ)句之間暗含必然因果關(guān)聯(lián)，如“牙好，胃口就好，吃飯香” 、“十

13、足女人味， 太太口服液”等。4、廣告對(duì)象： （課件）奇步保 健鞋墊 本 品采用 民 間祖?zhèn)?秘方，結(jié) 合現(xiàn)代高 科技，歷 經(jīng) 三十 余年潛心研 制而成 。 具有促進(jìn)循環(huán)，激活筋節(jié)，軟化通暢毛細(xì)血管，消除腳氣腳臭、風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎痛等功效。在激烈運(yùn)動(dòng)、步旅 長(zhǎng)途中不但腳不傷腫不疲勞，還能強(qiáng)筋健力、增強(qiáng)體質(zhì)，最適宜體育愛(ài)好者、長(zhǎng)途步旅者、陸軍步兵戰(zhàn)士 使用。本品對(duì)人體無(wú)任何副毒作用 （腳底有裂口出血者不宜使用 ）處州白蓮 系麗水市傳統(tǒng)地方名產(chǎn)，產(chǎn)于麗水市富嶺一帶，古即有盛譽(yù)。處州白蓮粒圓色白，甘醇不膩， 具有獨(dú)特藥理作用。麗水椪柑 果肉脆嫩多汁，味甜濃，色金黃，具香氣，品質(zhì)上質(zhì)，曾多年在國(guó)家和省級(jí)優(yōu)質(zhì)水

14、果鑒評(píng)會(huì) 上連續(xù)奪得金獎(jiǎng)。麗水 又叫“浙江綠谷” ，古稱(chēng)處州。她位于中國(guó)浙江省的西南部，迄今已有1400 多年歷史。麗水資源豐富、生態(tài)優(yōu)良、山青水秀、風(fēng)光優(yōu)美。麗水是國(guó)家級(jí)生態(tài)建設(shè)示范試點(diǎn)地區(qū)。全市森林覆蓋率79.1% ，被譽(yù)為“浙南林?！焙汀叭A東天然氧吧” 。 八百里甌江貫穿全境。還有獨(dú)具民族文化特色的全國(guó)唯一的畬 族自治縣景寧。 “巴比松”油畫(huà)獨(dú)具魅力。 “中國(guó)攝影之鄉(xiāng)”使麗水成為攝影藝術(shù)中的一顆耀眼的明 珠。麗水古跡眾多、文化燦爛。5、較好的廣告詞反饋如下：麗 水： 山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明在綠谷 （諸葛俊芳）黃河之水天上來(lái) 甌江之水麗水來(lái) （蔡穎） 杭州西湖 麗水綠谷 （鐘毅） 美有硅

15、谷 浙有綠谷 （葉森森） 山中山 青山擁千翠 水中水 綠水照萬(wàn)年 浙江綠谷 （黃斌）麗水椪柑：麗水椪柑 地球人都知道 （張揚(yáng)） 月是故鄉(xiāng)明 柑是麗水甜 （尹培燕）吃了椪柑口不干 （朱慶） 源于大自然的柑甜 （錢(qián)沙翼）碰了才知道甜 椪柑 金玉其外 優(yōu)質(zhì)其中 （潘柳華） 麗水椪柑讓你口水流干 （顏飛菲） 奇步保健鞋墊：起步走健康之路 （陳佳豐） 讓我們奇步前進(jìn) （蘭邱平）奇步鞋墊 邱津津的選擇 （邱津津） 從腳到頭的舒服 奇步腳踏奇步 全身舒服 觸墊的感覺(jué)真好。 （郭君瑞） 用奇步 好起步 （章麗莉）讓你有神奇的步伐 （王璐） 一試 一穿 一跳 忘不掉 還想要 （張志超） 一穿奇步 十分滿(mǎn)足 處州

16、白蓮： 人參的效果 蘿卜的價(jià)格 白蓮 （毛硯洋） 天上雪蓮 麗水白蓮 （季軒澄） 水中的 白衣天使 （錢(qián)沙翼）6、總結(jié)：我們通過(guò)對(duì)廣告語(yǔ)的設(shè)計(jì)實(shí)踐， 開(kāi)動(dòng)了大家的腦筋， 激發(fā)了大家的靈感。 大家也創(chuàng)作出了這么多比較有 個(gè)性的廣告語(yǔ)。希望大家在這個(gè)基礎(chǔ)上能夠在寫(xiě)作文的時(shí)候再有所創(chuàng)新，擺脫舊的傳統(tǒng)的思維束縛，讓大 家的作文能夠盡展個(gè)性風(fēng)采。7、作業(yè)布置：找一篇自己認(rèn)為有個(gè)性的作文進(jìn)行賞析，然后在班級(jí)交流8、教后反思：這節(jié)課在上的過(guò)程中， 同學(xué)的興致極高， 課堂氛圍更是其樂(lè)融融。 平時(shí)上課不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)也積極響應(yīng)。 為什么呢？我覺(jué)得這是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)感興趣，熟悉，有話(huà)可說(shuō)。而且自主權(quán)真正的還給了他們

17、。從反饋 回來(lái)的廣告語(yǔ)來(lái)看，同學(xué)們真的是動(dòng)了腦筋。那么這樣的課對(duì)具體的寫(xiě)作（或者說(shuō)面對(duì)高考的話(huà)題作文） 是否有一定的益處或者幫助，我自己還真的有點(diǎn)困惑。不過(guò)有一點(diǎn)可以肯定，那么就是通過(guò)這節(jié)課，我可 以激勵(lì)同學(xué)們?cè)谄饺绽锓e極積累素材，以致于在寫(xiě)作過(guò)程中象設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)一樣，有話(huà)可說(shuō)，還有要寫(xiě)出自 己的與眾不同的積極的東西，這就是個(gè)性。（該文獲得浙江省教學(xué)案例三等獎(jiǎng)）語(yǔ)文教學(xué) - 機(jī)智案例欣賞 教學(xué)機(jī)智是指在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)千變?nèi)f化的教學(xué)情景，迅速、敏捷、靈活、準(zhǔn)確地作出判斷、 處理，保持課堂平衡的一種心理能力。在語(yǔ)文教學(xué)中， 教學(xué)機(jī)智既體現(xiàn)在解疑釋難中， 又體現(xiàn)在生存技能的學(xué)習(xí)中。 在此筆者列舉自己

18、的兩則教學(xué)實(shí)例加以說(shuō)明。案例一：在美文荷塘月色的教學(xué)過(guò)程中，有學(xué)生說(shuō)： “老師，朱自清筆下的荷塘是如此美麗，可是，我表姐 說(shuō)，她去年到清華大學(xué)看荷塘，結(jié)果不是很美。 ”我突然想起，以前有同事也跟我談到過(guò)類(lèi)似的感受。那時(shí)，我只是以“文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活有一定的 距離”敷衍過(guò)去，并沒(méi)有給出讓對(duì)方滿(mǎn)意也讓自己滿(mǎn)意的解釋。當(dāng)學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我突然想到了“景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也” ，于是機(jī)智地解答道： 同學(xué)們都知道，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)” ，也知道近代學(xué)者王國(guó)維關(guān)于“情” “景”關(guān)系的論述： “有我之境， 以我觀物，故物皆著我之色彩。 ”我以前的同事去看了清華大學(xué)的荷塘后，和你表姐有相同的感受。 你表姐的情況，我

19、不清楚；但卻知道那位同事的情況：他是白天去清華大學(xué)看荷塘的，荷塘的景色盡 收眼底；加上他是和同學(xué)一塊兒去的，便少了些寧?kù)o，多了些喧囂。朱自清卻是一個(gè)人夜游荷塘，光線(xiàn)自 然沒(méi)有白天亮，且天上有一層淡淡的云，月光也是淡淡的，故朱自清看到的荷塘應(yīng)該是朦朧的、寧?kù)o的。我的同事剛被提拔為中層干部，又被派到名牌大學(xué)進(jìn)修，正在春風(fēng)得意之時(shí)，自然沒(méi)有朱自清的苦悶 與彷徨，所以他眼中的荷塘只是一個(gè)客觀的存在物，并沒(méi)有傾注他的內(nèi)心情感；朱自清筆下的荷塘卻處處 都打上了他情感的烙印。作者借“荷塘月色”之景，抒“頗不寧?kù)o”之情， “荷”“月”之高潔正象征了作 者高尚純潔、樸素?zé)o華的品格。所以在荷塘月色中，無(wú)論是荷塘，

20、還是月色，都成了作者寄托思想感 情和理想人格的載體。你的表姐也好，老師的同事也罷，都沒(méi)有像朱自清那樣傾注情感，因而感受不到荷 塘之美也是自然的事情了。正所謂“醉眼看花花欲醉，淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)”啊。這樣機(jī)智地為學(xué)生解疑釋難，便可幫助學(xué)生更好地理解課文，進(jìn)而加深印象。案例二： 在觸龍說(shuō)趙太后的教學(xué)過(guò)程中，講到觸龍見(jiàn)到太后時(shí)并不直接談長(zhǎng)安君做人質(zhì)之事，而是問(wèn)飲食 住行、求舒祺之事、論王位承襲，最后才談到人質(zhì)，這時(shí)，有學(xué)生小聲地在下面說(shuō)： “好假喲！” 我靈機(jī)一動(dòng)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生存技能的機(jī)會(huì)來(lái)了！于是這樣闡釋道： 對(duì)真假問(wèn)題，我們應(yīng)該辯證地看待；看待事物，我們也應(yīng)看到事物的本質(zhì)。如燭之武退秦師一文 中，為

21、了說(shuō)退秦師，燭之武雖然時(shí)時(shí)刻刻想著鄭國(guó)的利益，卻口口聲聲說(shuō)為秦國(guó)著想，終于保全了鄭國(guó)。 你能說(shuō)燭之武對(duì)鄭國(guó)的赤誠(chéng)之心是假的嗎？如果說(shuō)坦言相告而讓鄭國(guó)滅亡成真，那么我想鄭國(guó)的百姓寧可 要保全鄭國(guó)的假，也不要將帶來(lái)滅國(guó)之災(zāi)的真吧？在觸龍說(shuō)趙太后中，觸龍沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出人質(zhì)問(wèn)題，而是采用高超的進(jìn)諫藝術(shù)說(shuō)服趙太后， 換來(lái)了齊國(guó)的救兵，保全了趙國(guó)。你能說(shuō)觸龍對(duì)趙國(guó)的耿耿忠心是假的嗎？ 在鄒忌諷齊王納諫中，我們知道鄒忌也沒(méi)有直接談及興利除弊之事，而是從閨房小事說(shuō)起，讓齊 王采納了建議，換來(lái)了齊國(guó)的強(qiáng)盛。你能說(shuō)鄒忌對(duì)齊國(guó)的熱愛(ài)之情也是假的嗎？從同一單元的三篇古文中，我們可以領(lǐng)悟到進(jìn)諫藝術(shù)的魅力，亦即說(shuō)話(huà)藝

22、術(shù)的重要性。正如我國(guó)古代 著名學(xué)者劉勰在文心雕龍中所說(shuō)的那樣： “一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。 ”在 現(xiàn)實(shí)生活中，希望同學(xué)們多多學(xué)習(xí)燭之武、鄒忌和觸龍的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。與人相處時(shí)，希望同學(xué)們認(rèn)真講究說(shuō) 話(huà)的藝術(shù)；和人溝通時(shí)，希望同學(xué)們盡量做到“忠言亦動(dòng)聽(tīng)，良藥不苦口” 。即使做不到，也應(yīng)該有講究說(shuō) 話(huà)藝術(shù)的意識(shí)，因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)中生存，需要這種說(shuō)話(huà)藝術(shù)和交際技能！這樣機(jī)智地利用教學(xué)契機(jī)，便可不露痕跡地教育學(xué)生學(xué)習(xí)生存所必需的技能。全方位 新手法 最優(yōu)化古代詠月詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)案例 活動(dòng)目標(biāo)：我國(guó)是詩(shī)的王國(guó)。詩(shī)作為最早的一種文學(xué)樣式，是我們語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，策劃中秋賞月會(huì)系 列活動(dòng)

23、， 主要讓學(xué)生進(jìn)行自主性的活動(dòng)研究。 了解古往今來(lái)詠月詩(shī)作者的生平， 比較歷代文人詠月的意境， 領(lǐng)略詠月詩(shī)的魅力，從而陶冶情操，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)以聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)并重，以課內(nèi)外結(jié)合、政史地結(jié)合的 方式去賞析詩(shī)歌，拓展教學(xué)，豐富知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生大文科思維能力，概括組織能力，從而提高文學(xué)鑒賞能 力?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 策劃者事先向?qū)W生交代活動(dòng)創(chuàng)意，把初步方案（演示文稿）交給有關(guān)的主持人，方案有彈性，以便活 動(dòng)中作適時(shí)調(diào)整。分組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)；收集詠月的詩(shī)詞（各組分朝代搜集，避免重復(fù)） 。 活動(dòng)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：中秋夜，月光灑滿(mǎn)小操場(chǎng)，高一（ 13）（14）兩班學(xué)生分別圍成兩大圈。舒緩的音樂(lè)聲伴隨渾 厚而深沉的朗誦：

24、 “明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天” 。學(xué)生情不自禁地和著錄音，高聲吟詠。在月光曲的伴奏下，教師緩緩介紹：蘇軾這首著名的中秋詞，寫(xiě)于 41 歲時(shí)，當(dāng)時(shí)他政 治上不得意，在外放時(shí)，要求與其弟蘇轍臨近也未如愿，于是，這年中秋之夜，獨(dú)自飲酒賞月，揮筆作詞， 表露了自己天上人間，出世入世的內(nèi)心矛盾，抒發(fā)了對(duì)人生悲歡離合的感慨，傾述了對(duì)親人的深切思念。 全詞筆調(diào)奇逸，風(fēng)格健朗，體現(xiàn)了蘇軾豪放的詞風(fēng)。作者將哲理的內(nèi)容帶進(jìn)詞中，增強(qiáng)了思想的深度和意 境的深遠(yuǎn)，所以此詞為歷代人所喜愛(ài)，年年中秋有人吟誦。我國(guó)是詩(shī)的王國(guó)，詩(shī)作浩如煙海。其中詠月詩(shī)就如天上繁星數(shù)不勝數(shù)，許多詩(shī)人把月作為寄托情感之物， 對(duì)月亮的圓缺，發(fā)揮自己

25、極大想象，借月表達(dá)思鄉(xiāng)之情，愛(ài)戀之情，喜愛(ài)之情 , 我們?cè)谧耐瑢W(xué)，趁今 晚月光皓潔，不妨借景吟詩(shī)。（二）學(xué)生活動(dòng)（1）以點(diǎn)歌的形式，或以帶月詞語(yǔ)接龍形式，引出各小組朗誦的同學(xué)及詩(shī)詞點(diǎn)評(píng)的人員。 借月寄托思鄉(xiāng)情，如李白靜夜思，王安石泊船瓜洲。 借月傳遞孤寂之情，如杜甫月夜，孟浩然宿建德江等。 借月抒發(fā)喜愛(ài)之情，如王維的山居秋瞑、劉方平的夜月、于良史的春山夜月等。（2） 每小組活動(dòng)完畢，穿插唱“月”的歌曲，如十五的月亮、月亮走，我也走等，或獨(dú)唱，或小組 唱，或集體唱。（3）小組賞析詩(shī)詞后，開(kāi)始非群體組織活動(dòng)，各位約自己的同桌或班上最親近的同學(xué)，漫步于校園月光沐 浴的花叢中，放飛自己的思緒，回味吟

26、月詩(shī)的意境，身臨其境般地體會(huì)詩(shī)人的個(gè)中感情。半小時(shí)后集中在 多媒體教室。（三）教師指導(dǎo)（ 1 ）利用 Powerpoint 講述欣賞古代詩(shī)詞要領(lǐng)： 明確背景材料，把握抒情基調(diào)和主旨。如杜甫月夜，是安史之亂中，杜甫只身前往靈武投奔唐肅宗，途中不幸遭遇叛軍，被擄往長(zhǎng)安。其時(shí)，他的家人正在鄜州羌村。這首詩(shī)即身陷長(zhǎng)安的詩(shī)人思念家小，借 望月表達(dá)對(duì)妻子的深情。 “香霧云鬟濕，清輝玉臂寒” ，情思深婉。 品味意象，再現(xiàn)情境，體驗(yàn)作者感情。詩(shī)歌的意象是指物象的客觀性特征與詩(shī)人的主觀感情的結(jié)合，即 情與景的結(jié)合，如王維的山居秋瞑通過(guò)寫(xiě)秋山雨后黃昏時(shí)分的恬美景色，抒發(fā)了詩(shī)人悠然自得、陶醉 愉悅的心情，表現(xiàn)了自己

27、追求高潔的意趣和迷戀山林的情懷。全詩(shī)情景交融，自然而清新，明麗而幽淡。 咀嚼字詞句，賞析表達(dá)技巧。詩(shī)歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)。如聯(lián)想、想象等及比 喻、夸張、對(duì)比等修辭手法。理解這些有助于披詩(shī)入情。（2）結(jié)合史地知識(shí)，對(duì)詩(shī)詞作多層面理解，加深對(duì)詩(shī)詞的記憶，如杜甫月夜一詩(shī)，運(yùn)用歷史課中學(xué)習(xí) 的唐代“安史之亂”史料，結(jié)合理解本詩(shī)；對(duì)不同的地理位置，不同的角度，不同的時(shí)間里，遙望月亮， 感覺(jué)不同，讓學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)對(duì)詩(shī)詞作一些科普知識(shí)方面的解釋。（3）利用信息技術(shù)借助互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)的知識(shí)，展開(kāi)以此為專(zhuān)題的研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)知識(shí)的延伸，能力的 提高，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。 各人自行組織的詩(shī)詞研

28、究性學(xué)習(xí)小組，利用周末時(shí)間搜集資料。 在搜集資料后，語(yǔ)文老師組織各小組負(fù)責(zé)人，指導(dǎo)他們?nèi)绾紊崛≠Y料，確定好自己的論述角度。 將各人所寫(xiě)的內(nèi)容，由組長(zhǎng)統(tǒng)稿，最后形成小論文，遞交學(xué)校評(píng)選。活動(dòng)個(gè)案評(píng)價(jià)：在 VCD 、XP 流行的現(xiàn)代社會(huì)，語(yǔ)文教學(xué)要親近古詩(shī)情，讓學(xué)生對(duì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古典文學(xué)有一個(gè)更為直接的 認(rèn)識(shí)，就需要教師有創(chuàng)意的策劃：趁八月十五中秋節(jié)，舉行詠月詩(shī)賞析活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)詞的興趣， 滿(mǎn)足學(xué)生的精神需求和審美需要。我們中國(guó)人歷來(lái)崇拜月亮，月亮的圓滿(mǎn)被認(rèn)為“運(yùn)而無(wú)窮” “幸福如意”的象征，因而愛(ài)月、賞月、祭月等 成了極富有民俗特色和人情魅力的活動(dòng)。展開(kāi)這一活動(dòng)，即創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活了學(xué)生的

29、學(xué)習(xí)潛力，促使 學(xué)生主動(dòng)參與，有助于訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，聯(lián)想想象能力、分析鑒賞能力、綜合概括能力，從而全 面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。再則，高考的語(yǔ)文卷中詩(shī)歌鑒賞內(nèi)容比重增加，難度逐漸提高，文綜卷中涉及古 詩(shī)命題，這些變化必然促使教師對(duì)這種最古老、最有生命力的文體作全方位、新手法、最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)， 以適應(yīng)時(shí)代的需要。這一活動(dòng)又培養(yǎng)了合作精神，體現(xiàn)民主性、自主性，故學(xué)生活動(dòng)時(shí)激情飛揚(yáng)，研究性 學(xué)習(xí)時(shí)熱情滿(mǎn)腔，收到非常好的活動(dòng)效果?！捌纷x自我”創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)案例 教學(xué)設(shè)想 一 、設(shè)計(jì)意圖 “學(xué)會(huì)真誠(chéng)對(duì)話(huà)與創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)研究”是我們根據(jù)中語(yǔ)會(huì)“十五”重點(diǎn)課題“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)” 研究?jī)?nèi)容而創(chuàng)制的子

30、課題。我們認(rèn)為，寫(xiě)作的本質(zhì)是“對(duì)話(huà)” ，寫(xiě)作的真魂是傾吐自己的心靈話(huà)語(yǔ)。寫(xiě)作再 創(chuàng)新， 也不能背離作文本質(zhì)； 真正的寫(xiě)作創(chuàng)新， 就是寫(xiě)出自己的真實(shí)生活和對(duì)真實(shí)生活的真誠(chéng)感受與體悟， 寫(xiě)出自己的真情實(shí)感， 寫(xiě)出自己的獨(dú)有個(gè)性和審美趣味， 寫(xiě)出自己的心靈獨(dú)語(yǔ) , 一 句話(huà)， 通過(guò)對(duì)抒寫(xiě)對(duì) 象的心靈對(duì)話(huà)，將自己對(duì)生活的獨(dú)特感受用真誠(chéng)的心靈話(huà)語(yǔ)“發(fā)表”出來(lái)，與大家交流。普通高中語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性 表述的過(guò)程。 ”這一 定義不僅說(shuō)明一 般寫(xiě)作要經(jīng)過(guò)這樣三個(gè)過(guò)程， 創(chuàng)新寫(xiě)作同樣要經(jīng)過(guò)這樣三個(gè)過(guò)程。首 先，創(chuàng)新寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)來(lái)源于

31、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，即對(duì)周?chē)澜缱魃钊爰?xì)致的觀察和思考研究；其次，創(chuàng)新寫(xiě)作 意識(shí)和習(xí)慣來(lái)源于對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，即用我的心靈對(duì)周?chē)澜绲挠^察、思考進(jìn)行獨(dú)特感受、體悟，發(fā)現(xiàn)自己 的潛能和優(yōu)長(zhǎng)，并努力加以挖掘和發(fā)揮；第三，創(chuàng)新寫(xiě)作品質(zhì)和能力來(lái)源于運(yùn)用自己的心靈話(huà)語(yǔ)對(duì)熟悉了 的社會(huì)生活進(jìn)行創(chuàng)造性表述，即反復(fù)進(jìn)行傾吐自己心靈話(huà)語(yǔ)的訓(xùn)練。人在認(rèn)識(shí)領(lǐng)域最難認(rèn)識(shí)的就是自己。 能真正客觀公正地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己的人，自然能客觀公正地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)他人。因此，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)真 誠(chéng)對(duì)話(huà)來(lái)了解自己、認(rèn)識(shí)自己、品讀自己的能力，不僅是閱讀教學(xué)的任務(wù)，也是創(chuàng)新寫(xiě)作的重要任務(wù)。因 為，只有會(huì)認(rèn)識(shí)自己的人，才能最大程度地發(fā)掘自己的潛能；只有會(huì)

32、品讀自己的人，才能最大程度地發(fā)展 自己的能力，也才能最大程度地建構(gòu)自己的創(chuàng)造精神，張揚(yáng)自己的創(chuàng)造個(gè)性。為此，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)創(chuàng)新寫(xiě)作話(huà)題，讓學(xué)生通過(guò)與大家的對(duì)話(huà)交流而充分地認(rèn)識(shí)自己、品讀自己，以便更好地發(fā)展自己，即作文與 做人緊密結(jié)合。二、設(shè)計(jì)目標(biāo)1. 能以“我”為題用演講形式向大家介紹自己，并做出較為客觀的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。2. 能寫(xiě)出具有個(gè)性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)自我、品讀自我的創(chuàng)新作文。3. 能通過(guò)這次創(chuàng)新寫(xiě)作訓(xùn)練，達(dá)到正確認(rèn)識(shí)自我、不斷品讀自我，發(fā)揚(yáng)優(yōu)長(zhǎng)、克服和改正不足或缺點(diǎn)，以 便更好地發(fā)展自我、完善自我、提升自我的目的。三、方法設(shè)計(jì) 擬用談話(huà)激趣、對(duì)話(huà)交流、書(shū)面擬寫(xiě)、自賞自改、相互賞鑒等方法開(kāi)展本次創(chuàng)新

33、寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)實(shí)錄 一 、 談話(huà)激趣，對(duì)話(huà)交流 師：你在平日最喜歡觀察或欣賞什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)？學(xué)生 1：我平時(shí)最?lèi)?ài)看天上流動(dòng)的云。我一邊看一 邊想，云朵是多么的自由啊，如果我是云朵那該多好?。W(xué)生 2：我平時(shí)最喜歡觀察小動(dòng)物們的活動(dòng)。比如小螞蟻，他們搬家的時(shí)候，身上每次托那么多東西，而 且不知疲倦。小螞蟻對(duì)天氣變化的敏感性非常強(qiáng)，只要看到螞蟻匆匆忙忙搬家，那一定要下雨，而且是大雨。小螞蟻認(rèn)識(shí)路的能力非常強(qiáng)，但只要我們把他們走過(guò)的路線(xiàn)擦掉或變化一下，他們就會(huì)迷失方向。學(xué)生 3：我平時(shí)最喜歡欣賞我家魚(yú)缸里的那條金魚(yú)。學(xué)生 4：我最喜歡欣賞做過(guò)的大好河山了， 每年我父母都帶我出去旅游一 次，我是那

34、樣的看不夠名山大川。 看著他們，我的心胸好像要寬闊起來(lái)，心情會(huì)爽朗起來(lái)。師：以上同學(xué)談的談得很好，但談的都是自身之外的東西。是啊，人在一生中觀察最多、欣賞最多的大都是自我之外的人、事、物、景，而很少有人留心觀察過(guò)自己，欣賞過(guò)自己或者品讀過(guò)自己。這究竟是什么 原因呢？是自己難以觀察嗎？是自己沒(méi)法欣賞嗎？還是自己沒(méi)有什么可觀察可欣賞的地方？大家來(lái)說(shuō)說(shuō)， 你認(rèn)識(shí)自我嗎？你愿意欣賞和品讀自我嗎？為什么？片刻的沉思。師啟發(fā)：不好說(shuō)的話(huà)，那就以“我”為題先介紹一 下自己，可做一 些簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)， 在自我介紹的基礎(chǔ)上談自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。學(xué)生 5：我是一 個(gè)好幻想的女孩?？傁胱约阂院笠蔀橐?個(gè)在某方面有成就的名

35、人。但自己太懶惰，不 能以行動(dòng)去為幻想的實(shí)現(xiàn)拼搏。學(xué)生 6：我有很大的理想，比如要當(dāng)個(gè)著名科學(xué)家，使我國(guó)的科學(xué)事業(yè)走在世界的前列；又相當(dāng)個(gè)清正廉 潔的好官，為民族的振興貢獻(xiàn)力量。但我也是一 個(gè)沒(méi)有真正的志向的人，每天立志，可一 次也沒(méi)有落實(shí) 在行動(dòng)上，我就是那種常立志而無(wú)志的人。學(xué)生 7：認(rèn)識(shí)自我，能使自己看到自己的長(zhǎng)處和不足；品讀自我，能使自己更好地設(shè)計(jì)自己和發(fā)展自己。 師：說(shuō)得多好??！這位同學(xué)已對(duì)認(rèn)識(shí)自己、品讀自己的意義有了較為深刻的理解。學(xué)生 8：我認(rèn)為，認(rèn)識(shí)自我就是為了更好地改進(jìn)自我、完善自我，品讀自我就是為了更好地張揚(yáng)自我、發(fā) 展自我。（師生為這位同學(xué)精彩的發(fā)言熱烈地鼓掌） 師：看來(lái)

36、大家對(duì)自己有了較為明確的認(rèn)識(shí)，也都愿意進(jìn)行品讀。實(shí)際上，歷史上有許多對(duì)自己認(rèn)識(shí)清楚的 人：姜子牙 80 高齡直鉤垂釣， 他認(rèn)為他有輔佐真天子治理天下的潛能，他可以幫助有道之人將苦難的人民 從水深火熱中解救出來(lái)。結(jié)果他遇到了周文王，幫助姬氏打下了周朝 800 年的天下；曹操在紛亂的社會(huì)充 分認(rèn)識(shí)到?jīng)]有操不知有多少人想做皇帝， 天下生靈有多少將遭涂炭， 他有義務(wù)完成統(tǒng)一 天下的大業(yè)， 就黎 民于水火，他一 生也都為國(guó)家統(tǒng)一 出生入死；詩(shī)仙李白雖然清楚“天生我才必有用” ，但在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面 前他還是清醒地認(rèn)識(shí)到自己終歸是一 個(gè)“蓬蒿人”；魯迅在艱苦地尋找中發(fā)現(xiàn)自己是一 個(gè)“我以我血薦軒 轅”的斗士，

37、他的筆就是匕首、是投槍?zhuān)?生就用筆當(dāng)武器同反動(dòng)當(dāng)局、黑暗勢(shì)力進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)；鄧 小平的人生經(jīng)歷三起三落，但他清楚地認(rèn)識(shí)到他的肩上承載著民族復(fù)興的重任，他不屬于他自己，他是人 民的兒子； 雷鋒認(rèn)為自己就是一 顆永不生銹、 擰到哪里就在那里發(fā)光的螺絲釘 , 當(dāng)然，以上所舉不是偉 人就是名人，而我們僅僅是平常之人，不能和他們相比，但我們也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值。你認(rèn)為 認(rèn)識(shí)自我、品讀自我的目的是什么？你認(rèn)為你自己有潛能嗎？你的潛能挖掘出來(lái)了嗎？你將怎樣發(fā)展自己， 使自我更加完善？ 學(xué)生 9：我認(rèn)為我有很大的潛能。師：說(shuō)說(shuō)具體表現(xiàn)和挖掘的措施。學(xué)生 9：我喜歡畫(huà)畫(huà)，跟著老師學(xué)習(xí)過(guò)，有了一定基礎(chǔ)

38、；我喜歡音樂(lè)，手風(fēng)琴已考到 8 級(jí)；我還喜歡寫(xiě)作，已在報(bào)刊發(fā)表好幾篇文章；還喜歡節(jié)目主持 , 師：哦，你的喜好真不少，成績(jī)也很大，怎樣挖掘自己的潛能，使自己更好發(fā)展？學(xué)生 9：一 是繼續(xù)學(xué)習(xí)繪畫(huà)和音樂(lè)，爭(zhēng)取考過(guò)手風(fēng)琴 10 級(jí)，并使自己的繪畫(huà)能力得到提高；二是堅(jiān)持寫(xiě) 作，努力提高自己的寫(xiě)作能力；三是加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)節(jié)目主持，高中畢業(yè)后我要報(bào)考新聞專(zhuān)業(yè)或節(jié)目 主持專(zhuān)業(yè)，今后要成為一 個(gè)素質(zhì)全面的新聞工作者或大家喜歡的節(jié)目主持人。（同學(xué)們的掌聲再次響起。 ） 師：你的理想很明確，老師相信你一 定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，但還需做出很大的努力。有志者事定成，老 師愿意做你的事業(yè)的助推器和梯架， 愿意以我

39、的動(dòng)力和肩膀推你、 扶你走向成功。（限于篇幅， 其他發(fā)言略） 二、 提出寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容和要求 點(diǎn)撥啟發(fā) 通過(guò)以上交流可看出，大家對(duì)認(rèn)識(shí)自我、品讀自我都有較為濃厚的興趣，對(duì)認(rèn)識(shí)自我、品讀自 我的意義和目的也有一 定的認(rèn)識(shí)， 而且還對(duì)怎樣完善自我有著很個(gè)性的方法和措施。 下面我們就來(lái)把自己 說(shuō)的、想的以“品讀自我”為話(huà)題寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)成很有個(gè)性特點(diǎn)的創(chuàng)新作文。這里的所謂“創(chuàng)新”并不是教 你真要去做什么發(fā)明創(chuàng)造，而是將自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、品讀情況用自己認(rèn)為最合適的形式，用筆將發(fā)自自 己內(nèi)心的真誠(chéng)話(huà)語(yǔ)“說(shuō)”出來(lái)，讓大家對(duì)你有一 個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。作文的語(yǔ)言盡可能有自己的個(gè)性，讓 人一 看就知道是你的語(yǔ)言風(fēng)格。

40、文體不限，文字長(zhǎng)短不限，但一 定要寫(xiě)成結(jié)構(gòu)完整的文章。三、 快速構(gòu)思，簡(jiǎn)略交流 你打算從哪些方面品讀自己？你將怎樣寫(xiě)這篇?jiǎng)?chuàng)新作文？請(qǐng)向大家交流一 下你的構(gòu)思情況？ （交流 3-5 分 鐘）（有 5 位同學(xué)交流自己的構(gòu)思，各有優(yōu)長(zhǎng)。還有許多同學(xué)舉手欲發(fā)言，由于時(shí)間關(guān)系，只能忍痛割?lèi)?ài)。 ）四、書(shū)面擬寫(xiě)，放膽寫(xiě)作 師：下面我們一 起自由擬稿，擬好后一 起交流，時(shí)間 25 分鐘。取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。 （15 分鐘時(shí)有同學(xué)激動(dòng)地舉起手來(lái)。 20 分鐘有好幾位同學(xué)舉起了手。 ）五、朗讀自賞，自我修改 師：我觀察到，大部分同學(xué)已擬好作文，看來(lái)大家出筆很快。下面留幾分鐘時(shí)間，大家各自大聲朗讀自己 的作文，一 邊自我欣賞，一 邊根據(jù)音節(jié)的流暢度進(jìn)行簡(jiǎn)略的自我修改。六、 全班交流，鑒賞評(píng)價(jià) 師：大家朗讀自己的作品很投入。 朗讀是發(fā)現(xiàn)自己作文有沒(méi)有毛