九年級上冊知識樹

1、 語文版九年級上 知識樹 新課標(biāo)對新課標(biāo)對本學(xué)段的基本學(xué)段的基本要求本要求創(chuàng)意表達真情實感探索問題搜集信息成果展示書寫正確、書寫正確、整潔整潔識字識字寫字寫字閱讀閱讀寫作寫作綜合性綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)認清字形、認清字形、讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音掌握漢字掌握漢字的意義的意義運用漢字運用漢字能力能力朗讀朗讀精讀精讀略讀略讀讀準(zhǔn)、讀暢、讀情讀準(zhǔn)、讀暢、讀情把握大意、提取信息把握大意、提取信息想象與聯(lián)想想象與聯(lián)想理解內(nèi)容理解內(nèi)容推敲字句推敲字句,體會深層含義體會深層含義口語交際口語交際專注傾聽、有專注傾聽、有理、有據(jù)、有理、有據(jù)、有情的表達情的表達語文語文版九版九年級年級語文語文教材的教材的 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)編寫特點編寫特

2、點口語交際口語交際綜合學(xué)習(xí)綜合學(xué)習(xí)寫作寫作 教材的結(jié)構(gòu)與編寫特點教材的結(jié)構(gòu)與編寫特點文體、文學(xué)樣式為文體、文學(xué)樣式為單元單元應(yīng)用文的示例應(yīng)用文的示例閱讀閱讀附錄附錄文言文文言文和白話和白話文分編文分編各單元各單元學(xué)習(xí)重學(xué)習(xí)重點點基本篇目基本篇目思考練習(xí)思考練習(xí)了解書信的特點，學(xué)會用書了解書信的特點，學(xué)會用書信表達自己的觀點和感情信表達自己的觀點和感情教材具體內(nèi)容分析教材具體內(nèi)容分析各單元學(xué)習(xí)重點各單元學(xué)習(xí)重點 字詞積累字詞積累文本文本單元說明單元說明教師節(jié)的禮物教師節(jié)的禮物戲劇知識競賽戲劇知識競賽主題探究：神話主題探究：神話傾吐心聲、續(xù)寫、傾吐心聲、續(xù)寫、一事一議、書信、一事一議、書信、戲劇片

3、段、想象和戲劇片段、想象和小結(jié)小結(jié)談青春、看電視、談青春、看電視、電視劇、困惑、愚公電視劇、困惑、愚公移山、名人和開辯論移山、名人和開辯論寫作綜合學(xué)習(xí)寫作綜合學(xué)習(xí)口語交際口語交際教材教材內(nèi)容內(nèi)容單元單元學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)重點重點 教材具體教材具體內(nèi)容分析內(nèi)容分析附錄二附錄二（應(yīng)用文示例）應(yīng)用文示例）附錄一附錄一修辭知識修辭知識六七單元六七單元四五單元四五單元了解抒情散文的特點，了解抒情散文的特點，懂得各種抒情方式懂得各種抒情方式一二三單元一二三單元了解駁論文知識了解駁論文知識提高議論文閱讀能力提高議論文閱讀能力理解和掌握小說的基礎(chǔ)知識理解和掌握小說的基礎(chǔ)知識了解戲劇的文學(xué)了解戲劇的文學(xué)常識和特點常識和特

4、點了解古代議論文和古代散文的特了解古代議論文和古代散文的特點和寫作方法，體會詩詞的藝術(shù)點和寫作方法，體會詩詞的藝術(shù)特色和情感。特色和情感。計劃總結(jié)編者意圖編者意圖 詩歌、小說、散詩歌、小說、散文、戲劇、諸子散文文、戲劇、諸子散文及古詩文的安排目的及古詩文的安排目的是為了解文學(xué)的多樣是為了解文學(xué)的多樣性，尊重和欣賞祖國性，尊重和欣賞祖國文化，培養(yǎng)對祖國文文化，培養(yǎng)對祖國文化的熱愛?；臒釔邸?通過閱讀文本培養(yǎng)寫通過閱讀文本培養(yǎng)寫作的興趣和自信心作的興趣和自信心,讓讓學(xué)生愿意寫作學(xué)生愿意寫作,喜歡寫喜歡寫作作,變要我寫為我要寫變要我寫為我要寫,鼓勵學(xué)生自由表達、創(chuàng)鼓勵學(xué)生自由表達、創(chuàng)新表達。新表達

5、。 側(cè)重文學(xué)欣賞和側(cè)重文學(xué)欣賞和淺顯文言文閱讀能力淺顯文言文閱讀能力的培養(yǎng)，能有自己的的培養(yǎng)，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)略情感體驗，初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵，并從中作品的內(nèi)涵，并從中獲得對自然、社會、獲得對自然、社會、人生的啟示。人生的啟示。文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，是學(xué)習(xí)母語的范本，積是學(xué)習(xí)母語的范本，積累揣摩富有表現(xiàn)力的語累揣摩富有表現(xiàn)力的語言，貴在提升學(xué)生語言言，貴在提升學(xué)生語言運用能力。運用能力。課標(biāo)的要求課標(biāo)的要求了解戲劇是如何通過人物對話了解戲劇是如何通過人物對話推動情節(jié)、展開矛盾、塑造人物形象推動情節(jié)、展開矛盾、塑造人物形象的，尤其要注意體會人物個性化的語言特征的，尤

6、其要注意體會人物個性化的語言特征課標(biāo)的要求課標(biāo)的要求繼續(xù)了解劇本的主要特點，理解戲劇沖突、戲劇繼續(xù)了解劇本的主要特點，理解戲劇沖突、戲劇語言對刻畫人物、突出主題的作用。通過分析劇中語言對刻畫人物、突出主題的作用。通過分析劇中的矛盾沖突，把握人物的思想性格，理解劇本的的矛盾沖突，把握人物的思想性格，理解劇本的主旨主旨九上五九上五八下三八下三單元單元地位地位學(xué)情分析學(xué)情分析:“舞臺小天地，天地大舞臺舞臺小天地，天地大舞臺”本單元是一本單元是一個戲劇和影視文學(xué)單元，值得廣大師生個戲劇和影視文學(xué)單元，值得廣大師生充分重視。九年級的學(xué)生對這一文體尚充分重視。九年級的學(xué)生對這一文體尚不夠熟悉，因此要通過學(xué)

7、習(xí)，激發(fā)學(xué)生不夠熟悉，因此要通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對戲劇影視文學(xué)的興趣，了解戲劇文學(xué)對戲劇影視文學(xué)的興趣，了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的一些特點，見識人生百態(tài)，和影視文學(xué)的一些特點，見識人生百態(tài)，品嘗生活百味，豐富對藝術(shù)的感受，進品嘗生活百味，豐富對藝術(shù)的感受，進一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)1 1 通過閱讀本單元劇本通過閱讀本單元劇本, ,了解劇本的主要特點了解劇本的主要特點, ,了了解戲劇沖突、戲劇語言對刻畫人物、突出主題解戲劇沖突、戲劇語言對刻畫人物、突出主題的作用。的作用。2 2 通過分析劇中的矛盾沖突，把握人物的思想性通過分析劇中的矛盾沖突，把握人物的思想

8、性格，理解劇本的主旨。格，理解劇本的主旨。3 3 學(xué)習(xí)劇本單元，了解清朝的社會狀況，認識清學(xué)習(xí)劇本單元，了解清朝的社會狀況，認識清朝政府滅亡的歷史必然；學(xué)習(xí)老一代無產(chǎn)階級朝政府滅亡的歷史必然；學(xué)習(xí)老一代無產(chǎn)階級革命家的高尚品質(zhì)。革命家的高尚品質(zhì)。 茶館茶館口語交際口語交際:漫談漫談電視劇電視劇陳毅市長陳毅市長開國大典開國大典話劇劇本，劇中的話劇劇本，劇中的矛盾沖突鮮明、集矛盾沖突鮮明、集中，個性化的人物中，個性化的人物語言、精彩的潛臺語言、精彩的潛臺詞較突出。詞較突出。電影劇本，由一電影劇本，由一個個鏡頭組成，個個鏡頭組成，畫面感較強，通畫面感較強，通過平凡小事和感過平凡小事和感人細節(jié)刻畫人物

9、人細節(jié)刻畫人物第五單元第五單元學(xué)習(xí)戲劇知識學(xué)習(xí)戲劇知識寫作寫作:改寫戲劇片改寫戲劇片段段綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí):中外中外戲劇知識競賽戲劇知識競賽話劇劇本，劇中的矛盾沖話劇劇本，劇中的矛盾沖突鮮明、集中，個性化的突鮮明、集中，個性化的人物語言、精彩的潛臺詞人物語言、精彩的潛臺詞較突出。較突出。單元知識側(cè)重點單元知識側(cè)重點1、戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，它借助文學(xué)、音、戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺形象，揭示樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。 2、戲劇種類：、戲劇種類：A、 按藝術(shù)形式不同分成話劇，按藝術(shù)

10、形式不同分成話劇，歌劇，舞劇等；歌劇，舞劇等；B按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)不同，可按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)不同，可分為多幕劇，獨幕劇；分為多幕劇，獨幕??；C、按題材反映的時代不、按題材反映的時代不同，可分為歷史劇，現(xiàn)代??；同，可分為歷史劇，現(xiàn)代??；D、按照矛盾沖突、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為正劇、喜劇和的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。悲劇等。 3、戲劇劇本的內(nèi)容：包括臺詞和舞臺說明、戲劇劇本的內(nèi)容：包括臺詞和舞臺說明 舞臺說明：寫在每一幕的開頭、結(jié)尾和對話中間舞臺說明：寫在每一幕的開頭、結(jié)尾和對話中間的說明性文字，內(nèi)容包括人物表，時間，地點，的說明性文字，內(nèi)容包括人物表，時間，

11、地點，服裝，道具，布景以及人物的表情，動作，上下服裝，道具，布景以及人物的表情，動作，上下場等。場等。教法、學(xué)法分析：教法、學(xué)法分析：1、分析劇本中的人物、主題、教師應(yīng)注意抓住矛盾沖突和人物的個性化語、分析劇本中的人物、主題、教師應(yīng)注意抓住矛盾沖突和人物的個性化語言來把握人物思想性格、理解作品主題，同時注意教給學(xué)生這種閱讀劇本的言來把握人物思想性格、理解作品主題，同時注意教給學(xué)生這種閱讀劇本的方法、使學(xué)生學(xué)會辯體閱讀。方法、使學(xué)生學(xué)會辯體閱讀。2.由于由于茶館茶館所反映的時代距離學(xué)生較遠，內(nèi)容理解也有一定難度，教學(xué)所反映的時代距離學(xué)生較遠，內(nèi)容理解也有一定難度，教學(xué)中應(yīng)突出重點，不宜面面俱到，

12、應(yīng)講深講透。中應(yīng)突出重點，不宜面面俱到，應(yīng)講深講透。3.陳毅市長陳毅市長和和開國大典開國大典的劇情比較集中單一，可以讓學(xué)生用精煉的的劇情比較集中單一，可以讓學(xué)生用精煉的語言概括事件；語言概括事件；茶館茶館的劇情及人物繁雜，需要教師有步驟又層次地引導(dǎo)的劇情及人物繁雜，需要教師有步驟又層次地引導(dǎo)學(xué)生梳理清楚。學(xué)生梳理清楚。4.根據(jù)戲劇文學(xué)的特點，教學(xué)中可以讓學(xué)生分角色朗讀，也可以讓學(xué)生嘗試根據(jù)戲劇文學(xué)的特點，教學(xué)中可以讓學(xué)生分角色朗讀，也可以讓學(xué)生嘗試自編、自導(dǎo)、自演，使他們親身體驗戲劇創(chuàng)作和演出，進一步加深對作品的自編、自導(dǎo)、自演，使他們親身體驗戲劇創(chuàng)作和演出，進一步加深對作品的理解。理解。5.三篇課文都是節(jié)選，教學(xué)中應(yīng)注意適時地讓學(xué)生要介紹或老師講解有關(guān)劇三篇課文都是節(jié)選，教學(xué)中應(yīng)注意適時地讓學(xué)生要介紹或老師講解有關(guān)劇情和背景，幫助學(xué)生從整體上把作品。情和背景，幫助學(xué)生從整體上把作品。初初讀讀感感知知細讀理解、精讀揣摩細讀理解、精讀揣摩拓拓展展延延伸伸老舍及茶館劇情介紹字詞積累、分角色朗讀第一幕主要事件概括梳理主要人物查資料了解背景把握主旨、理解潛臺詞精讀對話分析人物形象體味精練而個性化的語言大茶館，小社會。結(jié)合文章談?wù)J識。茶館文體知識介紹說收獲：說收獲：教師繪制知識樹時，要時刻把學(xué)生裝在心中，要把與考試相關(guān)聯(lián)的知識能力測試點裝在心中。平日，不光是在備課時要畫知識樹，而且還應(yīng)指