小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

1、語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿年級(jí)：六年級(jí) 科目：語(yǔ)文 姓名：李剛 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：下午好！說(shuō)實(shí)話，讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，我有些誠(chéng)惶誠(chéng) 恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的幾位老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手，對(duì)于小學(xué) 畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)，我很沒(méi)有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹， 只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠(chéng) 的希望在座的各位老師幫助我把畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)做得更好。我的做法總結(jié)起來(lái)體現(xiàn)為兩組關(guān)鍵詞：一是和諧關(guān)系；二是方法過(guò)程。一、大家都知道，教學(xué)成功的最大秘訣就是建立和諧的師生關(guān)系， 再加上采用正確的教學(xué)方法。與孩子和諧相處：這一點(diǎn)對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。 因?yàn)橐?讓他們考好語(yǔ)文

2、，最起碼得讓他們喜歡語(yǔ)文，要喜歡語(yǔ)文，至少得喜 歡咱們這個(gè)語(yǔ)文老師，所以很多時(shí)候，我沒(méi)有擺上師道尊嚴(yán)的面孔， 而是把學(xué)生作為朋友來(lái)用心相處。這樣孩子們就覺(jué)得我與他們之間沒(méi) 有多少距離。我常對(duì)自己說(shuō)，為了更好地教學(xué)生，必須做他們心理上 值得依賴的朋友！課上，我的笑容燦爛，我的要求嚴(yán)格，決不容忍一 個(gè)同學(xué)不用心，即使他是一向成績(jī)較好的，只要在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了不該 犯的錯(cuò)誤，我依然會(huì)不依不饒的批評(píng)。這就是愛(ài)嚴(yán)并濟(jì)。我想，這一 點(diǎn)大家做得肯定比我好。二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)一一為學(xué)生指點(diǎn)迷津。我從基礎(chǔ)、閱讀、習(xí)作三個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ?、夯?shí)基礎(chǔ)：平時(shí)要求學(xué)生晨讀、早讀，多讀多悟。每篇課文 都讀，選重點(diǎn)熟讀、精點(diǎn)背誦。

3、要求學(xué)生邊讀邊認(rèn)字邊理解，而不是 一味地求快，以免出現(xiàn) 小和尚念經(jīng) 有口無(wú)心”的情況。為了盡快 使學(xué)生掌握最重要的需要積累的詞句段篇， 凡是課本上規(guī)定需要背誦 的課文、段落、格言、詩(shī)句等內(nèi)容，要求學(xué)生必須會(huì)背誦并且默寫。 每段時(shí)間組長(zhǎng)小檢查，老師大檢查，通過(guò)檢查促使每個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)。 我常對(duì)學(xué)生說(shuō)： 就算不是為了應(yīng)付考試，而是為以后的學(xué)習(xí)打好基 礎(chǔ)，我們也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，多積累語(yǔ)詞句段。”對(duì)于生字，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，第一炮就要把這些死知識(shí)轟炸掉， 不要讓它成為復(fù)習(xí)途中 的絆腳石。我們具體的做法是：老師找出每一課的重要詞語(yǔ)，讓學(xué)生 聽(tīng)寫并注上拼音，聽(tīng)寫過(guò)后立刻由老師和學(xué)生批改， 批改過(guò)后立即由 批改

4、人（包括老師）反饋公布，公布過(guò)后，立即快速訂正三遍，緊接 著進(jìn)入下一課詞語(yǔ)的聽(tīng)寫準(zhǔn)備，然后，把這些寫錯(cuò)的詞語(yǔ)在作業(yè)本上 集中起來(lái)多寫幾遍；最后同桌互相聽(tīng)寫自己每一課寫錯(cuò)的詞語(yǔ)， 爭(zhēng)取 這一次無(wú)錯(cuò)字。對(duì)于句子、修辭等必須要系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并在試卷中詳細(xì) 的講解，而古詩(shī)、格言、成語(yǔ)等除了在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些還要讓學(xué)生在 閱讀中自己積累，總結(jié)張貼在教室的墻壁上，抄寫在積累本上！、強(qiáng)化閱讀： 期末復(fù)習(xí)時(shí)，為了盡最大努力使學(xué)生感受到閱 讀的興趣，我暫時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生會(huì)考得怎么樣， 而是先給學(xué)生做了一 個(gè)思想上的動(dòng)員：對(duì)閱讀有興趣，比你做閱讀題能費(fèi)盡九牛二虎之力把題目都做出來(lái)還要有意義。我們學(xué)閱讀干什么？目前對(duì)你們來(lái)

5、 說(shuō)，至少兩個(gè)目的：一是獲取信息，二是滿足精神上的需求，享受閱 讀的快樂(lè)?！苯又揖筒扇×司o急補(bǔ)救措施，比如，歸類了大量的閱 讀短文，一篇一篇地讓學(xué)生看，但學(xué)生看文章時(shí)，千萬(wàn)不要打斷學(xué)生 的思路進(jìn)行所謂的分析講解，并且不允許互相干擾，每個(gè)學(xué)生都只允 許獨(dú)立地默讀，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：你們現(xiàn)在要做的不是做題目，而是學(xué)著看懂文章，享受能看懂文章的樂(lè)趣，或者把文章當(dāng)成故事來(lái)看。文 章看懂了，文章后面的題目不會(huì)太難做。我提兩點(diǎn)要求，第一是默讀, 不得發(fā)出聲音，不得互相干擾，第二是要學(xué)著靜下心來(lái)，心態(tài)不能浮 躁，要用心地看文章，要看懂?！敝皇窃趯W(xué)生看完后，提一個(gè)涉及文 章中心的問(wèn)題，找出理解起來(lái)有一定難度的語(yǔ)句

6、讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃?么理解的，或是問(wèn)學(xué)生有什么感受或啟發(fā)，然后就迅速進(jìn)入下一篇文 章的閱讀中。文后的題目是在后來(lái)的幾天內(nèi)師生共同完成的。 只要閱 讀量加大了，學(xué)生的閱讀理解能力也會(huì)隨之提高。、加強(qiáng)習(xí)作。寫作，有人覺(jué)得煩惱，有人覺(jué)得愉悅。作為語(yǔ)文 老師，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的信心，讓學(xué)生明白，習(xí)作不過(guò)是以筆代口， 用筆 說(shuō)”出自己想要講的話。要減少煩惱的壓力。也要宣傳寫作帶來(lái) 的愉悅。我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)：即使你們只剩下15分鐘寫作文的時(shí)間也要花上5分鐘來(lái)審題，這是方向問(wèn)題，若是跑錯(cuò)了，還不如原地踏步！ 我的作文訓(xùn)練方法是： 、大量閱讀。每天晚讀15分鐘都要看一篇作文，不能當(dāng)作故事 來(lái)看，而是研讀，多問(wèn)為

7、什么作者這樣寫。 、精講多練。幾乎每循環(huán)要求寫一篇作文。平時(shí)我擠出時(shí)間，用電腦打印了十多篇各種類型的范文。 寫作前，我就找出相關(guān)的范文 貼在黑板上進(jìn)行指導(dǎo)。從文章的題目、布局謀篇、段落結(jié)構(gòu)、中心思 想的表現(xiàn)到用詞的準(zhǔn)確性，都要繪聲繪色地詳細(xì)地講解。然后讓學(xué)生 先說(shuō)后寫。我班的個(gè)別學(xué)生反映說(shuō)：老師，經(jīng)您這一講解，我想馬上就寫。”這時(shí)，我知道我的方法對(duì)了。因?yàn)閷W(xué)生這種蠢蠢欲動(dòng)的寫作欲望已經(jīng)得到激發(fā)和培養(yǎng)。 、精批細(xì)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，在批改作文中，我是最賣力 的。錯(cuò)字標(biāo)點(diǎn)都圈出來(lái)讓學(xué)生自己改正、遣詞造句好與不好都畫出， 等等。分發(fā)作文時(shí)，還要花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)點(diǎn)評(píng)。有點(diǎn)進(jìn)步的點(diǎn)名鼓 勵(lì)，寫得好的大肆表?yè)P(yáng)，然后拿出幾篇有代表性的來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。 這樣大大的激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望，他們因此而感到了寫作的快樂(lè)。 就是我最大的滿足?？傊瑢W(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。沒(méi)有必勝的訣竅，只有更適合的方 法。我不知道我所說(shuō)的方法對(duì)各位老師來(lái)說(shuō)是否適合。這只是我在這 一年的時(shí)間里摸爬滾打中摸索出來(lái)的幾點(diǎn)不成熟的心得體會(huì)，講得不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指出。 使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)