部編版三年級(jí)語文下冊(cè)第10課《紙的發(fā)明》精品教案

1、10紙的發(fā)明教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“創(chuàng)、攜”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、切、便、鮮”4個(gè)多音字，會(huì)寫“術(shù)、偉”等12個(gè)字，正確讀寫“造紙術(shù)、偉大”等15個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，概括自然段大意。3.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。4.能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。教學(xué)重難點(diǎn)能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。教學(xué)策略1.理解關(guān)鍵詞語理解詞語可以分兩步進(jìn)行。首先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，通過查字典或詞典自主了解文中關(guān)鍵詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成借助工具書理解難懂字詞的良好習(xí)慣。接著再結(jié)合課文的具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生深入理解

2、這些詞語的意思，將詞語的理解融于課文的學(xué)習(xí)之中，引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字，提取關(guān)鍵信息，充分了解造紙術(shù)的發(fā)展歷程，感受紙的發(fā)明的重要意義及價(jià)值。2.關(guān)注積累表達(dá)本單元的語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一自然段是圍繞著某一句話寫的，找到這句話就能概括這一段的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；收集造紙術(shù)的相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、切、便、鮮”4個(gè)多音字，會(huì)寫“術(shù)、偉、錄、冊(cè)、保、存”6個(gè)字，正確讀寫“造紙術(shù)、偉大”等15個(gè)詞語。2.整體感知課文，

3、了解每個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容。教學(xué)過程板塊一 交流資料，激趣導(dǎo)入1.我國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，你知道四大發(fā)明指的是什么嗎？2.互動(dòng)交流。（造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)）3.板書課文題目。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是紙的發(fā)明。你知道一些關(guān)于紙的知識(shí)嗎？4.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。板塊二 初讀課文 ，整體感知 1.初讀課文，自讀要求。：請(qǐng)大家大聲地自由朗讀課文，注意讀通、讀順，碰到難讀的地方多讀幾遍。2.檢查字詞。字詞。：創(chuàng) 攜 存 制 麻 蔡 倫 累 切 便 鮮 歐 洲 社造紙術(shù) 偉大 記錄 保存 大約 吸收 經(jīng)驗(yàn) 原料滿足 朝鮮 半島 日本 阿拉伯 歐

4、洲 社會(huì)（1）多種形式檢查：指名讀，齊讀，男女生輪流讀。（2）正音:創(chuàng)（chuàn）、攜 （xié）。（3）結(jié)合語境識(shí)記多音字“累、切、鮮”。3.整體感知。（1）默讀課文，想想課文主要講了什么。填一填。：在蔡倫沒有改進(jìn)造紙術(shù)之前，人們記錄文字很不方便。到了西漢時(shí)期，人們?cè)斐隽耍榧垼?，但是這種紙比較粗糙，不便書寫。到了東漢時(shí)期，蔡倫制成了既（輕便）又（好用）的紙，促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展。（2）想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫圖表。（圖表）(3)小組交流。根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)梳理。(4)借助圖表說一說造紙術(shù)發(fā)明的過程?！驹O(shè)計(jì)意圖】初讀課文，利用課后圖表作為支架幫助

5、學(xué)生理清文章脈絡(luò)，聚焦每一個(gè)自然段的意思，串聯(lián)起來感知課文內(nèi)容。板塊三 研讀課文，感受演變1.默讀課文，自主梳理。學(xué)習(xí)單。：時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢2.填寫學(xué)習(xí)單，交流學(xué)習(xí)單。（1）默讀課文，圈畫出記錄文字的物體。（2）快速讀課文，找出這些記錄文字的物體的優(yōu)點(diǎn)或者不足。（3）相機(jī)理解重點(diǎn)字詞?！凹坠俏摹?。（甲骨文圖片）古代刻在龜甲和獸骨上的文字就是“甲骨文”。理解“鑄刻”?！拌T”是把金屬熔化后倒進(jìn)模具里，冷卻凝固后制成器物?！皩W(xué)富五車”，形容讀書多，學(xué)問大。字源識(shí)記“帛”?！安庇伞鞍住焙汀敖怼苯M成，表示白色的絹或綢。：帛，甲骨文“”=“”（白，無色）+“”（

6、巾，綢布），表示白色的綢布，金文“”、篆文“”承續(xù)甲骨文字形。（4）匯報(bào)交流，完成表格。（完成后的表格）時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先龜甲、獸骨和青銅器需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存不便后來竹片和木片再后來帛輕便價(jià)錢太貴，只有少數(shù)人用得起西漢麻紙便于攜帶粗糙，不便書寫3.整體回顧。（1）借助表格，說說漢字書寫載體的演變過程。（2）同桌交流。借助表格幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，使課文內(nèi)容一目了然。同時(shí)，解釋重點(diǎn)字詞，鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。板塊四 書寫漢字，相機(jī)指導(dǎo)1.要求會(huì)寫的字。術(shù) 偉 錄 冊(cè) 保 存2.歸類指導(dǎo)?！靶g(shù)、 冊(cè)”是獨(dú)體字；“ 偉、?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬；“存”是半包圍結(jié)

7、構(gòu)；“錄”是上下結(jié)構(gòu)，下面不是“水”，第六筆是提，第七筆是撇。3.學(xué)生練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。4.優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“約、驗(yàn)、阿、歐、洲、社”6個(gè)字。2.概括自然段大意，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。3.能解釋蔡倫的造紙術(shù)傳承下來的原因，體會(huì)中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。教學(xué)過程板塊一 品讀課文，深入探究1.默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語，小組討論，將課后習(xí)題的圖表補(bǔ)充完整。2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報(bào)。3.再次默讀第4自然段,解決問題。（1）把描寫蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的動(dòng)詞畫出來。（剪碎、切斷、浸、搗、撈、曬）（2）回歸課文段落，學(xué)生自由朗讀。（3）體會(huì)連續(xù)使用多個(gè)動(dòng)詞的作

8、用。從這些動(dòng)詞中你可以體會(huì)到蔡倫是一個(gè)什么樣的人嗎？（具有聰明才智的人）4.概括大意，提煉學(xué)習(xí)方法。（1）課文第4自然段共有幾句話？每一句寫了什么？（課文第4自然段）（2）默讀課文，自主填寫思維導(dǎo)圖。（思維導(dǎo)圖）：（3）交流反饋。（4）借助導(dǎo)圖，拓展訓(xùn)練：借助思維導(dǎo)圖，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。（5）組內(nèi)練習(xí)，全班交流。（6）提煉學(xué)法：第4自然段是圍繞“為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了”來寫的?！驹O(shè)計(jì)意圖】小組討論，研究重點(diǎn)知識(shí)，突破重點(diǎn)，這樣可以兼顧所有學(xué)生，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。板塊二 拓展延伸，感受貢獻(xiàn)1.齊讀第1自然段，

9、思考：為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一”？2.齊讀課文第5自然段。3.補(bǔ)充資料，教師介紹。（1）造紙術(shù)發(fā)明以前，世界各國(guó)的書寫材料，有的堅(jiān)硬，有的笨重，有的價(jià)格昂貴，它們都不是理想的書寫材料，不利于文化的傳播。（2）造紙術(shù)的發(fā)明，引起了書寫材料的一場(chǎng)革命，特別是蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)，提高了紙的質(zhì)量和產(chǎn)量，使紙成為普遍的書寫材料。（3）造紙術(shù)的對(duì)外傳播，促進(jìn)了文化的交流和教育的普及，極大地推進(jìn)了世界文明的發(fā)展。造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。4.學(xué)習(xí)“資料袋”。社會(huì)不斷發(fā)展，紙的家族越來越大，成員也越來越多。課后“資料袋”內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】把首尾結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，

10、更能讓學(xué)生感受到造紙術(shù)的發(fā)明是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一，激起學(xué)生的民族自豪感。板塊三 綜合實(shí)踐，交流調(diào)整1.展示收集的材料。本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)是收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程。2.討論還需補(bǔ)充的材料。3.嘗試模仿介紹一種事物。以“某某的來歷（或發(fā)明）”為題，對(duì)這一事物進(jìn)行追根求源。仿照紙的發(fā)明一文的寫法，用圖文并茂的方式寫一篇文章，介紹這個(gè)事物是怎么發(fā)明出來的。4.蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國(guó)的文化?！驹O(shè)計(jì)意圖】本單元的綜合實(shí)踐活

11、動(dòng)主題是收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程。學(xué)以致用，介紹“某某的來歷（或發(fā)明）”，就是將表達(dá)方法習(xí)得后的內(nèi)化過程。板塊四 歸類指導(dǎo)，書寫漢字1.要求會(huì)寫的字。;約 驗(yàn) 阿 歐 洲 社2.觀察結(jié)構(gòu)：仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)）3.交流書寫要點(diǎn)。注意關(guān)注左右結(jié)構(gòu)的占位及筆畫間的互相避讓?！膀?yàn)、阿、洲、社”為左窄右寬的字；“約、歐”為左右等寬的字。洲：右邊的第一筆為點(diǎn)，第二筆為撇，撇和后面的兩豎間距要均等。4.教師范寫。5.學(xué)生練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。6.優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“”系列或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紙的發(fā)明一文時(shí)，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、

12、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容，遇到疑難，小組合作探究，自行解決問題。2.在學(xué)生反復(fù)研讀課文，并對(duì)課文有了自己的認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)紙的發(fā)明過程進(jìn)行討論；課堂上注重學(xué)生的默讀訓(xùn)練，學(xué)生在默讀中加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解。3.注重綜合實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)。收集、整理資料，交流了解傳統(tǒng)節(jié)日，補(bǔ)充材料進(jìn)行練習(xí)。這些對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說都是非常有必要的訓(xùn)練。                

13、  課題紙的發(fā)明 課型講讀課文 授課時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)本課“創(chuàng)、攜”等11個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“累、鮮”，會(huì)寫“術(shù)、偉”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。2.朗讀課文，了解紙的發(fā)明過程。過程與方法： 1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解紙的發(fā)明過程。2.展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受中華民族祖先的聰明才智，為做一個(gè)中國(guó)人而自豪。教學(xué)重點(diǎn)從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課“創(chuàng)、攜”等11個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“累、鮮”

14、，會(huì)寫“術(shù)、偉”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、播放動(dòng)畫，交代任務(wù)。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你知道紙的哪些知識(shí)？（有書寫紙、包裝紙、餐巾紙、衛(wèi)生紙）（課件出示2：各種用途的紙） 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于紙的發(fā)明過程的文章紙的發(fā)明，看看我們又會(huì)有什么收獲。板書課題，齊讀課題。（板書：紙的發(fā)明）看到題目，你有哪些疑問？學(xué)生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：（1）紙是誰發(fā)明的？（2）紙的發(fā)明經(jīng)過怎樣一個(gè)漫長(zhǎng)的過程？【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。】新課教學(xué)（  

15、; ）分鐘二、初讀課文，整體感知。初讀要求：（課件出示3） 1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。 2.標(biāo)出理解、不理解的詞句。 3.標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。 4.想想文中寫了紙的什么故事？ （一） 學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。 （二） 預(yù)習(xí)反饋：1. 出示帶有認(rèn)讀生字的詞語 （課件出示4）創(chuàng)造 攜帶 蔡倫 朝鮮 歐洲 社會(huì) 積累 保存 制造2.檢查生字的認(rèn)讀情況。 開火車讀，并說出識(shí)字方法。 （課件出示5）3.教師適時(shí)歸納 （1）正音。平舌音“蔡、存”，翹舌音：“制、創(chuàng)、洲、社”；前鼻音：“倫、鮮 ”。 另外，“鮮、累”是多音字，“鮮”在這里讀“x

16、in”，還有一個(gè)讀音是“xin”，組詞為“鮮花”；“累”在這里讀“l(fā)i”，還有一個(gè)音是“l(fā)èi”，組詞“勞累”。（2）識(shí)記字形。 你有什么好辦法記住這些字嗎？形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：創(chuàng) 倫 洲 蔡熟字帶生字：雋一攜 區(qū)一歐 土一社 4.鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。三、再讀課文，理清順序。 師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。2小組討論。3交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照總分總的結(jié)構(gòu)，劃分段落如下：（課件出示6） 第一部分（1自然段）：造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世界的偉大貢獻(xiàn)之一。（總）第二部分（24自然段）：紙的發(fā)明過程。（

17、分）第三部分（5自然段）：造紙術(shù)影響了全世界。（總）（板書：偉大貢獻(xiàn)之一 發(fā)明過程 影響了全世界） 4.小結(jié)：文章敘述，脈絡(luò)清晰，層層深入，讓我們?cè)僖淮巫x讀這篇文章。四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)（課件出示7）（課件出示生字田字格課件）術(shù) 偉 錄 冊(cè) 保 存 約 驗(yàn) 阿 歐 洲 社1. 如何識(shí)記這些生字？ 熟字加部件（偏旁）：“木+丶=術(shù)”，“呆+亻=保”“州+氵=洲”“土+礻=社”減一減：“綠-纟=錄”“藥-艸=約”“啊-口=阿”“刪-刂=冊(cè)”形近字比較：葦一偉 有一存 臉一驗(yàn) 1.觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時(shí)要注意什么？2.練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。“冊(cè)”橫在橫

18、中線上，右邊的部分稍高一些。“驗(yàn)”：“馬”當(dāng)偏旁時(shí) ，底下的一橫變成提?！爸蕖庇疫叺牟糠郑齻€(gè)點(diǎn)的方向不一樣，左邊的點(diǎn)朝左下，右邊的兩點(diǎn)都朝右下。中間的豎稍短，右邊的豎稍長(zhǎng)。（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了！ 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，自主預(yù)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括段落的內(nèi)容的同時(shí)理清課文的順序。】【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，并提供平臺(tái)讓孩子當(dāng)小老師。提高了課堂學(xué)習(xí)效率?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分

19、鐘小組活動(dòng)：做一個(gè)折紙玩具，和同學(xué)說一說，你是怎么折成的。要求條理清晰地說出自己每一部都做了什么。    板書內(nèi)容10 紙的發(fā)明偉大貢獻(xiàn)之一 發(fā)明過程 影響了全世界 課后反思 成功之處：教學(xué)中，本文首先“學(xué)習(xí)生字詞，能夠正確地朗讀課文”，通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進(jìn)行正音。然后“能夠正確、流利地朗讀課文”，并且在朗讀的過程中思考課文段落大意，從而了解了課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)初步的、感性的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。不足之處：放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異常活躍，如何讓學(xué)生很好地表達(dá)

20、自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解紙的發(fā)明過程。2.感受中華民族祖先的聰明才智，為做一個(gè)中國(guó)人而自豪。教具準(zhǔn)備 課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）創(chuàng)造 攜帶 蔡倫 朝鮮 歐洲 社會(huì)造紙術(shù) 偉大 記錄 一冊(cè) 保存 2. 指名朗讀課文，開火車讀。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)紙的發(fā)明，看看造紙術(shù)的發(fā)明經(jīng)過一個(gè)怎樣復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的過程？（板書：紙的發(fā)明）  【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，溫故而知新。】新課教學(xué)（&#

21、160;  ）分鐘 二、初讀課文，整體感知1.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了造紙術(shù)是我國(guó)發(fā)明的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.師:讓我們一起走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事。自讀課文，畫句子A、讀通課文，劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識(shí)，記一記。B、自讀課文，劃出你不知道的知識(shí)。C、自讀課文，試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過程。學(xué)生讀文，邊讀邊畫出問題的答案。3.了解紙的發(fā)展過程（課件出示10：練習(xí)1）A、完成課后練習(xí)1B、在完成課后練習(xí)1的基礎(chǔ)上，按照這樣的順序來說一說紙的發(fā)展過程。C、在完成課后練習(xí)1的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文加上自己的補(bǔ)充來介紹紙的發(fā)展過程。三、精讀感悟，重點(diǎn)突破1.學(xué)習(xí)課

22、文2、3自然段。我們先要來講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來當(dāng)紙的？先請(qǐng)大家讀一讀課文2、3自然段。小組討論交流，展示交流：生1：古時(shí)候，紙沒有發(fā)明之前，我們的祖先把字刻在龜甲或獸骨上，或把字刻在青銅器上。生2：書是用竹片、木片做的，很笨重。生3：后來人們就把字寫在帛上，這樣就輕便了，可是這樣的書價(jià)錢太貴，很少有人用，不能普及。生4：西漢時(shí)期，人們懂得了用麻造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書寫。（板書：竹片： 笨重 帛：輕便、太貴 麻紙：粗糙） 自說-同桌互說一指名說 2.學(xué)習(xí)第4自然段 （1）東漢的蔡倫是怎么制造出紙的？（課件出示11）“他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗

23、爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一張既輕便又好用的紙。”試著用“既又”造句。 （2）為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？生：因?yàn)檫@種紙“既輕便又好用”。生：因?yàn)檫@種紙“原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。”（板書：蔡倫紙：既輕便又好用價(jià)格又便宜）（3）蔡倫真了不起呀，我們都很佩服他。讓我們用贊嘆而又自豪的語氣讀讀第4自然段。3.學(xué)習(xí)第1、4自然段學(xué)生自由讀讀1、4自然段。（1）這兩個(gè)自然段在行文結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？（一個(gè)總起，一個(gè)總括。是前后呼應(yīng)的關(guān)系。）（2）為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明偉大貢獻(xiàn)之一？”這個(gè)問題在最后一段能找到答案：因?yàn)樵旒埿g(shù)的發(fā)明和傳播，

24、“極大的促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界?！?【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語，理解課文，并通過朗讀，讀出自己的理解和感悟。很好地完成了閱讀教學(xué)?！??！驹O(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比，體會(huì)蔡倫的發(fā)明是很了不起的，從而領(lǐng)悟文章的思想感情。】課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘四、拓展運(yùn)用，讀寫訓(xùn)練1.把收集到各種新型的紙張，選擇一種進(jìn)行自我介紹。2.寫一段號(hào)召大家節(jié)約用紙的話。造紙需要大量的樹皮，如果大量砍伐樹木肯定會(huì)破壞環(huán)境，現(xiàn)在請(qǐng)你寫一段讓大家節(jié)約用紙的話。 【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，提煉主題，寫話訓(xùn)練，加深理解，升華了主題，訓(xùn)練了寫作能力?！?板書內(nèi)容 10紙的發(fā)

25、明           竹片： 笨重 帛：輕便、太貴 不能普及麻紙：粗糙蔡倫紙：既輕便又好用、價(jià)格又便宜 傳承下來教學(xué)反思成功之處：除了通過不同形式的朗讀外，在主要內(nèi)容的把握上，還通過主要內(nèi)容填空、理清課文的條理，從而為品讀課文奠定基礎(chǔ)。在對(duì)比閱讀蔡倫發(fā)明的紙和他之前的那些紙，了解蔡倫紙發(fā)明的偉大，以及被傳承普及的原因，從而自然產(chǎn)生民族自豪感和由衷的贊嘆之情。教師在最后又設(shè)計(jì)了寫話訓(xùn)練，這樣就有效地加深學(xué)生對(duì)文章把握，并訓(xùn)練了表達(dá)能力。不足之處：今后的課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)

26、步，善于表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，對(duì)語文產(chǎn)生興趣。備課素材備課素材 【寫作背景】造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明，是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。遠(yuǎn)古時(shí)代沒有紙。商朝時(shí)，將字刻于龜甲、獸骨之上（既甲古文）。周朝時(shí)，用竹簡(jiǎn)（即竹片）、木簡(jiǎn)、帛寫字著書。西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105）年，宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。這篇課文用對(duì)話的形式介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過。全文共5個(gè)自然段。第2、3、4自然段是重點(diǎn)，講述的是紙的發(fā)明和造紙

27、方法的傳播，歌頌我們祖先的功績(jī)?！九c文章相關(guān)的資料介紹】蔡倫(?-121 )字敬仲，東漢桂陽郡人。漢明帝永平末年入宮給事，章和二年(公元88年)，蔡倫因有功于太后而升為中常侍，蔡倫又以位尊九卿之身兼任尚方令 。蔡倫總結(jié)以往人們的造紙經(jīng)驗(yàn)革新造紙工藝，終于制成了“蔡侯紙”。元興元年(公元105年)奏報(bào)朝廷 ，漢和帝下令推廣他的造紙法 。建光元年(公元121年)，因權(quán)力斗爭(zhēng)自殺身亡 。蔡倫的造紙術(shù)被列為中國(guó)古代“四大發(fā)明”，對(duì)人類文化的傳播和世界文明的進(jìn)步作出了杰出的貢獻(xiàn)，千百年來備受人們的尊崇 。被紙工奉為造紙鼻祖、“紙神”。麥克·哈特的影響人類歷史進(jìn)程的100名人排行榜中，蔡倫排在第七位。美國(guó)時(shí)代周刊公布的“有史以來的最佳發(fā)明家”中蔡倫上榜。2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式，特別展示了蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)