三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一株老樹(shù)和兩個(gè)怪人教案3 冀教版 教案

1、一株老樹(shù)和兩個(gè)怪人教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2. 理解課文內(nèi)容，知道為什么對(duì)待同一棵樹(shù)兩個(gè)旅客的態(tài)度卻截然相反。3. 抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，在讀中體會(huì)句子所表達(dá)的感情色彩。4. 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演。過(guò)程與方法：1. 尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀、分角色讀，在讀中討論和交流，理解課文內(nèi)容。2. 引導(dǎo)學(xué)生從整體感受出發(fā)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，啟發(fā)學(xué)生大膽地闡述自己的見(jiàn)解。3. 引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解榕樹(shù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得從不同的角度思考問(wèn)題，結(jié)果也就不一樣的道理，激發(fā)學(xué)生探究真相、真知與真理的積極情感。教學(xué)難點(diǎn)：l1.知道為什

2、么對(duì)于同一棵樹(shù)兩個(gè)旅客的態(tài)度卻截然相反。l2.懂得從不同的角度思考問(wèn)題，結(jié)果也就不一樣的道理。課前準(zhǔn)備： 課件、搜集有關(guān)榕樹(shù)的資料和圖片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、提醒課題，質(zhì)疑、激趣引入。一板書(shū)課題：一株老樹(shù)和兩個(gè)怪人。二引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到題目你想知道些什么？預(yù)設(shè)學(xué)生可能問(wèn)：為什么說(shuō)這兩個(gè)人是“怪人呢？一株老樹(shù)和兩個(gè)怪人之間發(fā)生了什么事呢？三教師導(dǎo)入：現(xiàn)在我們就一起去讀讀課文吧。二、提出要求，小組合作自讀。課件出示學(xué)習(xí)提示，教師提出要求，激發(fā)學(xué)生以小組為單位，自主探究。一借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。二討論剛剛提出的問(wèn)題。教師要關(guān)注學(xué)生讀書(shū)過(guò)程，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要及時(shí)給予幫助

3、。留意學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的新問(wèn)題，對(duì)于有共性的問(wèn)題，要?dú)w納整理，集體解決。三、集體反應(yīng)，檢查生字，整體感知。一檢查生字新詞的掌握情況。出示相關(guān)課件，讓學(xué)生自由讀、開(kāi)火車讀等。二檢查讀文情況，分角色讀。三全班交流自己初讀課文的感受。四全班交流難理解的詞語(yǔ)的意思，如卑劣、輕蔑、劊子手、忘恩負(fù)義等等。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文的同時(shí)，熟悉生字新詞，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。一書(shū)寫(xiě)生字。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的方法和習(xí)慣。二小組討論如何記憶字型如編字謎、形聲字、記偏旁等等，如何把字寫(xiě)美觀。三重點(diǎn)指導(dǎo)“互字,它是獨(dú)體字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，第二筆和第三筆就像互相幫助、

4、給予支持的手臂，搭建好才能共渡難關(guān)?！俺踝肿⒁馄浴耙潞推浴笆镜膮^(qū)分。四學(xué)生練寫(xiě)生字。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法識(shí)字，提高識(shí)字效率。五、課堂小結(jié)。師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)課題質(zhì)疑，在課初制造懸念，喚起閱讀期待，并培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)探求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題的能力。充分放手讓小組合作學(xué)習(xí)，尊重他們的個(gè)性化閱讀和理解，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，共同解決不懂的詞語(yǔ)，表達(dá)學(xué)生是主體的新課程理念，讓學(xué)生在互動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充，提高自主識(shí)字的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，提高自主識(shí)字能力。指

5、導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫(xiě)字能力的提高，提高審美能力。第二課時(shí)一、再讀課文，深入品味。一認(rèn)真閱讀課文第一自然段，想想：這是一株怎樣的老樹(shù)呢？課件出示問(wèn)題二指名反應(yīng)，教師課件出示圖片和相應(yīng)句子：“和許多老榕樹(shù)一樣支撐著頂上的大樹(shù)。三結(jié)合圖片，說(shuō)一說(shuō)“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)、根深葉茂、糾纏的意思。四教師引導(dǎo)：這株榕樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛，卻也非常奇怪。引導(dǎo)學(xué)生把描寫(xiě)榕樹(shù)奇怪的句子讀一讀五讀到這，你有什么疑問(wèn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)后，教師適當(dāng)歸納。六圍繞這株奇怪的老樹(shù)，發(fā)生了些什么事情呢？下面我們來(lái)接著學(xué)習(xí)課文。七再讀第2至第10自然段，說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么有趣的事情。課件出示問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用概括的語(yǔ)言總結(jié)兩

6、個(gè)旅客看了這株榕樹(shù)，一個(gè)人向這株老榕樹(shù)鞠了三個(gè)躬，而另一個(gè)人那么鞭打這株老榕樹(shù)。八同是一棵樹(shù)，為什么一個(gè)人向這株榕樹(shù)鞠了三個(gè)躬，而另一個(gè)人那么鞭打這株老榕樹(shù)呢？小樹(shù)子也很好奇。那么，這兩個(gè)人是怎么答復(fù)的呢？請(qǐng)大家朗讀課文，畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子。九引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng)交流，并出示課件，完成以下表格。兩個(gè)人對(duì)樹(shù)的態(tài)度小樹(shù)子的表現(xiàn)兩人說(shuō)話的語(yǔ)氣兩人的看法兩人的聯(lián)想鞠躬驚訝沖動(dòng)最令人尊敬，因?yàn)楸薮驓鈶嵗淅渥畋傲?，因?yàn)槭Y(jié)合學(xué)生的反應(yīng)，教師抓住表格中的關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀兩個(gè)旅客說(shuō)的話。十一課件出示思考：對(duì)于同一棵樹(shù)，兩個(gè)人的態(tài)度為什么截然不同？終究聽(tīng)哪一個(gè)人的才對(duì)呢？談?wù)勀愕目捶?。十二全班交流。引領(lǐng)學(xué)生

7、大膽發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解、感受，找多名學(xué)生談。十三學(xué)生反應(yīng)后，教師強(qiáng)調(diào)：“兩個(gè)人都有道理，從不同的角度，用不同的思維去看問(wèn)題，結(jié)果也就不一樣。十四出示課件，激發(fā)學(xué)生想象：假設(shè)你見(jiàn)到了這株大榕樹(shù)，你會(huì)怎樣想、怎樣做呢？二、拓展延伸，積累實(shí)踐。一你生活中經(jīng)歷過(guò)類似的事情嗎？說(shuō)一說(shuō)吧。學(xué)生自由反應(yīng)二回家再在文中找一些課后第三題這樣的句子，讀一讀并積累到采蜜集中。三、總結(jié)全文。課件出示小結(jié)：同學(xué)們，不同的人，他們的思維方式是不一樣的，所以對(duì)同一事物，往往會(huì)有不同的看法和理解，但又都是有道理的。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，與他人有不同的看法時(shí)不要急于爭(zhēng)辯，要先聽(tīng)聽(tīng)別人的理由是否合理。四、課后作業(yè)。一把這篇課文演一演。二積累文中喜歡的詞語(yǔ)。三課下閱讀?一株老樹(shù)和三個(gè)怪人?。課件出示補(bǔ)充作者秦牧的資料。以讀為主，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)幫助了解句子的內(nèi)容，了解這株榕樹(shù)的特點(diǎn)。對(duì)于文中個(gè)別詞語(yǔ)的理解，借助形象、直觀的圖像，使學(xué)生更容易掌握。在讀中培養(yǎng)學(xué)生思考和質(zhì)疑的能力。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物說(shuō)話的內(nèi)容，讀中體會(huì)人物的情感，感悟兩人對(duì)榕樹(shù)的不同看法，從而激發(fā)學(xué)生探究其中原由的積極興趣。讓學(xué)生討論、交流，突破本課的重難點(diǎn)。不注重結(jié)論，貴在讓學(xué)生在交流看法的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、參與思考。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解、感悟，創(chuàng)設(shè)民主和諧