長春市統(tǒng)編版高考語文詩歌鑒賞專題練習(xí)(含答案)

1、（含答案）一、高中詩歌鑒賞試題1 閱讀下面這兩首詩完成各題。舟過安仁宋楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生 無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng) 。夜宿徐公店宋楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！咀⑨尅?怪生:怪不得。 使風(fēng)；本詩中指用傘當(dāng)帆，促使?jié)O船向前行駛。（ 1 ）下列對兩首詩的賞析，不正確的一項是（）A. 舟詩是詩人乘舟路過安仁時被一艘小船上孩子們的行為觸動有感而作。夜詩的題目表明了詩歌內(nèi)容為詩人在徐公店住宿時所看到的景象。B. 舟詩中兩個小孩雖坐在船上，卻沒有劃船撐船，用的竹竿船槳都收放起來了，令人感到奇怪。夜詩描寫了初春時節(jié)鄉(xiāng)村里盎然的春意和天真可愛

2、的兒童。C. 舟詩中的后兩句形象準(zhǔn)確地寫出了詩人明了真相后的恍然，讀完全詩，我們仿佛可以感知到詩人的豁然開朗和啞然失笑。D. 兩首詩語言淺白，形象鮮明，作者描繪不同的生活場景，表現(xiàn)出了同樣高超的藝術(shù)構(gòu)思。（2）楊萬里詩中對兒童稚態(tài)的描摹，往往能夠起到點活全詩的作用。請結(jié)合兩首詩的內(nèi)容對此加以分析?！敬鸢浮浚?1 ） B（ 2）舟過安仁是直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是寫兒童的稚氣行為。“收篙停棹 ”， “無雨都張傘”，目的不是遮頭，而是促使?jié)O船向前行駛。對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐、童真稚氣贊賞有加。夜宿徐公店先寫田園風(fēng)光，再描繪兒童撲蝶圖。“急走 ”“ 追 ”這兩個動詞十分形象貼切，將

3、兒童天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖。 “無處尋 ”寫出了面對一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童形象，引發(fā)人想象。兩首詩對兒童稚態(tài)的描摹都很生動有趣，既表明了對兒童的喜愛之情，又可看出詩人的童心不泯?！窘馕觥俊痉治觥浚?） B 項分析不當(dāng)。令人感到奇怪的是“無語都張傘”； “樹頭花落未成陰 ”，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未長出。由此可知，夜詩描寫的是暮春農(nóng)村的景色。選項說“初春時節(jié)”是錯誤的。故選B。（2）楊萬里寫田園詩，非常善于利用兒童稚態(tài)，起到點化詩境的效果。舟過安仁是直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是寫兒童的稚氣行為。他為小童子的聰明，也為他們的童真和稚氣，于是欣然提筆，記

4、錄下這充滿童趣的一幕，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。夜宿徐公店主要描寫鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，描繪了一幅春意盎然的兒童撲蝶圖， 急走“追”這兩個動詞十分形象貼切，將兒童天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖。無處尋”三個字給讀者以想象，在我們面前仿佛浮現(xiàn)出一個面對一片金黃菜花搔首蜘嗣、不知所措的兒童。兩首詩中對兒童的喜愛之情溢于言表，從中可以看出詩人的童心不泯。對兒童稚態(tài)的描摹，點活了全詩。故答案為：B；舟過安仁是直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是寫兒童的稚氣行為。收篙停棹”，無雨都張傘”，目的不是遮頭，而是促使?jié)O船向前行駛。對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐、童真稚氣贊賞有加。夜宿徐公

5、店先寫田園風(fēng)光，再描繪兒童撲蝶圖。急走“追”這兩個動詞十分形象貼切，將兒童天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟 肖。無處尋”寫出了面對一片金黃菜花搔首蜘嗣、不知所措的兒童形象，引發(fā)人想象。兩 首詩對兒童稚態(tài)的描摹都很生動有趣，既表明了對兒童的喜愛之情，又可看出詩人的童心不泯。【點評】(1)此題考查對詩歌內(nèi)容的理解鑒賞能力。要注意在理解全詩意思的基礎(chǔ)上，對 詩歌的主題思想、意象及意境、表現(xiàn)手法、語言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。逐 個排除選項，篩選出符合題意的正確答案。(2)此題考查把握詩歌內(nèi)容的能力。整體理解詩歌內(nèi)容，分析各個句子，組織答案。舟過安仁是直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都

6、是寫兒童的稚氣行為。夜宿徐公店主要描寫鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，描繪了一幅春意盎然的兒童撲蝶圖。2.閱讀下面的詩歌，完成各題。送何遁山人歸蜀梅堯臣春風(fēng)入樹綠，童稚望柴扉。遠(yuǎn)壑杜鵑響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應(yīng)知已息機。(1)下列關(guān)于本詩的說法不正確的一項是(B.從詩歌的題材看，本詩是一首送別詩。DJ.應(yīng)知已息機”指擺脫瑣事、停止世俗活C.簡潔明快i，D.深沉哀婉A.從押韻的情況看，本詩共有四個韻腳。C.下馬浣征衣”指結(jié)束在外征戰(zhàn)、回到家鄉(xiāng)。動。(2)以下評價適用于本詩的一項是()A.含蓄雋永卜記.豪放灑脫(3)請從 虛實結(jié)合”這一角度對本詩進(jìn)行賞析。A(3)首聯(lián)通過想象虛寫何遁山人

7、的孩子在自家柴扉外急切地盼望父親歸來。頷聯(lián)想象何遁 山人倚門遠(yuǎn)望的孩子忽然聽到遠(yuǎn)處的山壑中傳來杜鵑的叫聲，仔細(xì)一看，原來是自己的父 親翻過前山回來了。頸聯(lián)通過想象虛寫友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵。尾聯(lián)設(shè)想虛寫友 人歸家后悠閑自在的生活。題目送別為實寫，虛實結(jié)合，寄托了對友人真誠的祝福，也暗 含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。【解析】【分析】(1) C項，下馬浣征衣”指下馬來浣洗好衣服，不涉及征戰(zhàn)，故本題選C 項。（ 2）本詩是北宋詩人梅堯臣的臨別贈詩，作者沒有直接寫對離別友人的祝福，而是含蓄的想象友人歸家喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵輕松愉悅，詩中詩人設(shè)想人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對友人真誠的

8、祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。故本題選A 項。（ 3）題目為實寫，作為送別詩，這首詩最大的特點是想象手法的使用。送別詩用想象的手法 想象所送之人與自己分別之后的情況 當(dāng)屬常見，但這首詩卻與別詩另有不同，其不同之處在于全詩四聯(lián)八句均為想象之語，沒有一句實寫兩人分別時的情形。此詩全用想象，結(jié)合題目故虛實結(jié)合，學(xué)生根據(jù)原詩句進(jìn)行總結(jié)即可得出答案。故答案為： C； A； 首聯(lián)通過想象虛寫何遁山人的孩子在自家柴扉外急切地盼望父親歸來。頷聯(lián)想象何遁山人倚門遠(yuǎn)望的孩子忽然聽到遠(yuǎn)處的山壑中傳來杜鵑的叫聲，仔細(xì)一看，原來是自己的父親翻過前山回來了。頸聯(lián)通過想象虛寫友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵。尾

9、聯(lián)設(shè)想虛寫友人歸家后悠閑自在的生活。題目送別為實寫，虛實結(jié)合，寄托了對友人真誠的祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往?！军c評】 本題考查學(xué)生分析詩歌韻腳、題材、句子含義的基本能力。押韻，又作壓韻，是指在韻文的創(chuàng)作中，在某些句子的最后一個字，都使用韻母相同或相近的字，使朗誦或詠唱時，產(chǎn)生鏗鏘和諧感。這些使用了同一韻母字的地方，稱為韻腳。 本題考查題考查把握詩歌語言風(fēng)格的能力。這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。 此題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效

10、果。3 閱讀下面的詩歌，完成第下列小題。廣陵贈別（唐）李白玉瓶沽美酒，數(shù)里送君還。系馬垂楊下，銜杯大道間。天邊看淥水，海上見青山。興罷各分袂，何須醉別顏。（ 1 ）本詩共有幾個字押韻，正確的一項是（）A.兩個BE個C3個DE個（ 2）以下評價適合于本詩的一項是（）A.含蓄委婉Bt奇瑰麗Cl亢豪放則?。?3）本詩是怎樣抒寫臨別感情的？請結(jié)合具體內(nèi)容加以賞析。 【答案】（ 1 ） C（ 2） D（ 3）本詩前兩聯(lián)寫飲酒送別，“數(shù)里送君還”中的 “數(shù)里 ”，寫出別情的深厚。第三聯(lián)借景抒情，以壯闊的景色寫出送別時的灑脫。尾聯(lián)直接抒情，表達(dá)不須因離別而醉酒，也體現(xiàn)了灑脫的情懷?！窘馕觥俊痉治觥浚? ）本

11、題是一首律詩，一般是偶數(shù)句押韻，即二、四、六、八句的尾字，即 “還 ”“ 間 ”“ 山 ”“ 顏 ”，這幾個字都是an 韻。（2）這是一首贈別詩，但李白的這首詩一改贈別詩傷感憂郁的常見基調(diào)，惜別而不傷別，語言平易自然，意象開闊疏朗，情調(diào)昂揚樂觀，顯示出作者豪放灑脫、風(fēng)調(diào)俊爽的豁達(dá)性格。尤其是頸聯(lián)“天邊看淥水，海上見青山”，這是對美好前景的展望，因有了對前景的展望，故尾聯(lián)中說“興罷各分袂，何須醉別顏”，顯得極為豁達(dá)。A 項， “含蓄委婉”不當(dāng)，所謂 “含蓄委婉”，不直言其事，故意把話說得含蓄、婉轉(zhuǎn)一些。這與尾聯(lián)不合。B 項， “雄奇瑰麗 ”，所寫風(fēng)景雄偉壯觀異常美麗，這與詩歌中的景物特點不合。C

12、 項， “高亢豪放”，“高亢 ”指聲調(diào)或情緒高昂、激動，這與詩歌中所表達(dá)的情感不合。D 項， “明快俊逸”，明白通暢，明亮明朗；灑脫優(yōu)美超群拔俗。這與詩歌所寫之景“淥水 ”“ 青山 ”相合，故選D 項。（ 3）首聯(lián) “玉瓶沽美酒，數(shù)里送君還”是寫攜酒送別。開篇未寫送別先說沽酒：精美的玉瓶里盛著新買的香醇的美酒，送君數(shù)里，終于到達(dá)分別的地點。以“數(shù)里 ”寫出別情之深厚。頷聯(lián)“系馬垂楊下，銜杯大道間”緊承上句，寫作者與朋友在長滿垂柳的大路邊下馬停留，臨別再飲上幾杯餞行的酒。再次表達(dá)離別之情。頸聯(lián)“天邊看淥水，海上見青山”是展望美好前景，以“淥水 ”“ 青山 ”“ 天邊 ”“ 海上 ”等壯闊之景來抒

13、寫送別時的灑脫。尾聯(lián)“興罷各分袂，何須醉別顏”直抒胸臆，暢飲美酒、暢談友誼，但終究還是要離別。作者好像在勸慰朋友：既然等待你的將是豐富美好的旅程，那么就快點啟程吧，我們不須作小兒女的離別時的傷情之態(tài)，甚至餞別的酒也不須喝醉。表達(dá)離別時的灑脫之態(tài)。故答案為：C； D； 本詩前兩聯(lián)寫飲酒送別，“數(shù)里送君還”中的 “數(shù)里 ”，寫出別情的深厚。第三聯(lián)借景抒情，以壯闊的景色寫出送別時的灑脫。尾聯(lián)直接抒情，表達(dá)不須因離別而醉酒，也體現(xiàn)了灑脫的情懷。【點評】 本題考查學(xué)生分析詩歌韻腳的基本能力。押韻，又作壓韻，是指在韻文的創(chuàng)作中，在某些句子的最后一個字，都使用韻母相同或相近的字，使朗誦或詠唱時，產(chǎn)生鏗鏘和諧

14、感。這些使用了同一韻母字的地方，稱為韻腳。 本題考查題考查把握詩歌語言風(fēng)格的能力。這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。 此題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。4 閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。觀魏博何相公獵張祜曉出禁城東，分圍淺草中。 紅旗開向日，白馬驟迎風(fēng)。 背手抽金鏃，翻身控角弓。 萬人齊指處，一雁落寒空。居魏十五年，民安之 ：何相公，即魏博節(jié)度使何進(jìn)滔。舊唐書說他（ 1 ）下列對本詩的賞析，不正確的一項是（）A. 詩的前兩句敘事，既點明圍獵的時

15、間是清晨，又寫出圍獵地點禁城東的壯闊場面，為全詩鋪寫出晨獵的背景。B. 領(lǐng)聯(lián)中 “紅 ”、 “白 ”二字色彩鮮明耀目，“向日 ”、 “迎風(fēng) ”烘托了晨獵的氛圍，為人物的出場做了鋪墊。C. 尾聯(lián)中的“寒 ”字，雖有點出時令的作用，但主要在表現(xiàn)高飛鴻雁雖凌絕蒼穹，何相公卻一箭命中的神奇。D. 整首詩在選材方面，干凈利索地只寫一個人物，取材之精確，描寫線條之明快，凸顯了何相公的驚人絕技。（2）這首詩與蘇軾的江城子密州出獵題材相似，請簡要分析兩首詩主人公形象的不同之處?！敬鸢浮浚?1 ） D（ 2 ）何相公：身手矯健，射箭技藝高超?！氨呈殖?”寫出取箭動作的嫻熟利落；“翻身控 ”展現(xiàn)獵手臂力強勁，身手

16、靈敏。尾聯(lián)通過描寫人們的驚嘆和大雁應(yīng)聲而落，側(cè)面表現(xiàn)出射箭技藝高超。太守：威武豪邁，渴望得到重用，有殺敵報國、建功立業(yè)的雄心壯志?！白鬆奎S ”四句寫出獵的雄壯場面，表現(xiàn)了獵者威武豪邁的氣概；“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼 ”表現(xiàn)了人物一展抱負(fù)，建功立業(yè)的雄心壯志?！窘馕觥俊痉治觥浚? ） D 項， “干凈利索地只寫一個人物”錯誤， “萬人齊指處”，即霎時間，圍觀人群中，突然爆發(fā)出一陣歡呼，人群一齊指向遙遠(yuǎn)的天空。除了何相公還有眾人。故選D。（ 2）觀魏博何相公獵中的何相公，“白馬驟迎風(fēng)”是英雄人物躍馬出場，施展渾身“帥 ”勁的亮相動作。由此而下，此詩便將寫作重心轉(zhuǎn)到這位驍勇騎士當(dāng)眾顯露獵射飛

17、雁，矯健靈活的杰出身手上去?！氨呈殖榻疰棥?，是正面描寫騎士背手取箭的動作，著一“抽 ”字，手勢的利落可知，加之“背手 ”而 “抽 ”，又可見身段之靈巧。“翻身控角弓”，彎弓名之曰“控 ”，這就進(jìn)一步展現(xiàn)了射者臂力強勁的架勢，“控 ”之而再來一個“鷂子翻身”的漂亮動作，造型十分健美。對于這位英雄射手的真正的評價，當(dāng)然不是停留在一招一式的動作表面。關(guān)鍵所在，畢竟還有待于亮出他那百步穿楊的驚人絕技。果然，剎那之間，就在圍觀的人群中間，突然爆發(fā)出一陣哄然的歡呼，并且一齊指向遙遠(yuǎn)的天空。原來藍(lán)天高處，一只帶箭的鴻雁，垂著雙翅，直向地面墜落下來。江城子密州出獵中的太守左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡”

18、寫出獵的雄壯場面，表現(xiàn)了獵者威武豪邁的氣概：詞人左手牽黃犬，右臂駕蒼鷹，好一副出獵的雄姿！隨從武士個個也是“錦帽貂裘”，打獵裝束。千騎奔馳，騰空越野，好一幅壯觀的出獵場面！為報全城士民盛意，詞人也要像當(dāng)年孫權(quán)射虎一樣，一顯身手。作者以少年英主孫權(quán)自比，更是顯出東坡“狂 ”勁和豪興來。年事雖高，鬢發(fā)雖白，卻仍希望朝廷能像漢文帝派馮唐持節(jié)赦免魏尚一樣，對自己委以重任，赴邊疆抗敵。那時，他將挽弓如滿月，狠狠抗擊西夏和遼的侵?jǐn)_。故答案為： D； 何相公：身手矯健，射箭技藝高超?！氨呈殖?”寫出取箭動作的嫻熟利落；“翻身控 ”展現(xiàn)獵手臂力強勁，身手靈敏。尾聯(lián)通過描寫人們的驚嘆和大雁應(yīng)聲而落，側(cè)面表現(xiàn)出射

19、箭技藝高超。太守：威武豪邁，渴望得到重用，有殺敵報國、建功立業(yè)的雄心壯志?！白鬆奎S ”四句寫出獵的雄壯場面，表現(xiàn)了獵者威武豪邁的氣概；“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼 ”表現(xiàn)了人物一展抱負(fù)，建功立業(yè)的雄心壯志?！军c評】 該題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。該題型做題前要整體感知讀懂詩歌，根據(jù)詩歌的注解，所選意象以及詩歌的情感語句即可把握詩歌主旨情感。在整體感知基礎(chǔ)上，把選項帶入詩歌語境即可判斷。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了

20、什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。 鑒賞詩歌的人物形象是高考的考點。只有真正理解了詩歌中的人物形象, 才能深入領(lǐng)會詩人的思想感情。詩歌鑒賞人物形象分析的途徑有四條：了解作者的生平,關(guān)注背景、注釋；聚焦描寫人物語言、動作、心理、神態(tài)、身份的詞語；關(guān)注環(huán)境的烘托作用；注意"物 "的象征作用。5 閱讀下面這首唐詩，完成小題。商山富水驛杜牧益戇 由來未覺賢，終須南去吊湘川 。當(dāng)時物議朱云 小，后代聲華白日懸。邪佞每思當(dāng)面唾，清貧長欠一杯錢。驛名不合輕移改，留警朝天者惕然。【注釋】 富水驛，原名陽城驛。唐德宗時諫

21、議大夫陽城因犯顏直諫被貶，后人為避其名諱將陽城驛改名為富水驛。 汲黯屢次忠諫，被漢武帝怒斥“甚矣，汲黯之戇也”。戇，愚直。 賈誼上疏陳述時弊，被貶長沙，路過汨羅江時，曾憑吊屈原。 朱云因吁請尚方寶劍以斬奸臣之頭而觸怒漢成帝，險些被殺。（ 1 ）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A. 詩中借汲黯之事贊頌陽城的耿介剛直，暗諷當(dāng)政者不辨忠奸，視忠臣為戇夫。B. 詩人借賈誼憑吊屈原之事寫陽城，“終須 ”二字暗含著對他忠而被貶的惋惜。C. 與邪佞者的尖銳對立反映陽城的嫉惡如仇，借酒澆愁又表現(xiàn)他遭貶后的郁悶。D. 全詩敘議結(jié)合，結(jié)尾認(rèn)為不改陽城驛名能警醒為官者，點明詩人的寫作目的。（2）這首詩的頷聯(lián)寫

22、法巧妙，請結(jié)合詩句加以賞析?！敬鸢浮浚?1 ） CE. 2） 這一聯(lián)運用對比的手法，將朱云當(dāng)年被輕視與后世備受推崇進(jìn)行對比，嘲諷時人的昏昧無知，批判深刻有力。 這一聯(lián)運用了借對手法，朱云本為人名，而以白日為對，“朱 ”對 “白 ”， “云 ”對 “日 ”，對仗工整巧妙。“ 當(dāng)時物議朱云小”一句用典，借朱云請劍的典故，表達(dá)對陽城不懼貶謫、犯顏直諫的由衷敬佩，感情含蓄深沉?！?后代聲華白日懸”一句運用夸張的修辭手法，贊揚陽城將和朱云一樣與日爭輝，流芳百世，突出強調(diào)其忠直品質(zhì)終究得到后代認(rèn)可。【這一聯(lián)運用比喻的手法，將朱云在后世的美好名聲比喻成白日高懸，生動形象地表現(xiàn)朱云和陽城后世名聲之大。（或：運

23、用比喻，化虛為實（以實寫虛），把美好名聲比喻成可見的白日高懸，形象具體地表現(xiàn)名聲之大。）】【解析】【分析】（1） C 項， “借酒澆愁又表現(xiàn)他遭貶后的郁悶”錯，詩句“邪佞每思當(dāng)面唾 ”可以反映“陽城的嫉惡如仇”，但 “清貧長欠一杯錢”句并非 “借酒澆愁”，表現(xiàn)的也非“遭貶后的郁悶”，而是對邪佞的唾棄、憎恨。故選C。（ 2）解答本題應(yīng)先審題，題目要求賞析詩歌第二聯(lián)的寫法妙處，其實是考查詩句的表達(dá)技巧。而要賞析此聯(lián)寫法的巧妙之處，應(yīng)從語言表達(dá)手法、結(jié)構(gòu)技巧入手，如對偶，夸張，比喻，對比，用典等。分析注意緊扣“巧妙 ”兩字，既要緊扣文本解釋手法，又要指出手法妙在何處，突出其表達(dá)效果，方得其妙。答題模

24、式：詩句是何種手法+手法在詩歌中的證據(jù)+表達(dá)出詩人怎樣的感情。某句運用了的手法，寫了 的內(nèi)容（歸納時要善于摘錄詩中詞語組合），具有的優(yōu)點，抒發(fā)了詩人的感情。故答案為： C； 這一聯(lián)運用對比的手法，將朱云當(dāng)年被輕視與后世備受推崇進(jìn)行對比，嘲諷時人的昏昧無知，批判深刻有力。 這一聯(lián)運用了借對手法，朱云本為人名，而以白日為對，“朱 ”對 “白 ”， “云 ”對 “日 ”，對仗工整巧妙?！?當(dāng)時物議朱云小”一句用典，借朱云請劍的典故，表達(dá)對陽城不懼貶謫、犯顏直諫的由衷敬佩，感情含蓄深沉?！?后代聲華白日懸”一句運用夸張的修辭手法，贊揚陽城將和朱云一樣與日爭輝，流芳百世，突出強調(diào)其忠直品質(zhì)終究得到后代認(rèn)

25、可。【這一聯(lián)運用比喻的手法，將朱云在后世的美好名聲比喻成白日高懸，生動形象地表現(xiàn)朱云和陽城后世名聲之大。（或：運用比喻，化虛為實（以實寫虛），把美好名聲比喻成可見的白日高懸，形象具體地表現(xiàn)名聲之大。）】【點評】（1 ）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。（ 2）此題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指 出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分

26、析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。6 （ 2019?江蘇）閱讀下面這首唐詩，完成各題。學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海韓愈鳥有償冤者，終年抱寸誠。口銜山石細(xì)，心望海波平。渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次，我獨賞專精。豈計休無日，惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳，不著報讎名。（ 1 ）本讀前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請簡要分析。（2）詩歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？【答案】（ 1 ） “終年 ”與 “寸誠 ”對比，表現(xiàn)了決心之堅；細(xì)石與大海對比，表現(xiàn)了抱負(fù)之大；任務(wù)重與性命輕對比，表現(xiàn)了命運之悲。（ 2）獨抒己見，不隨大流；但求盡力，不計結(jié)果；貴在實干，無意顯名?！窘馕觥俊痉治觥?本題要求簡要

27、分析詩歌前六句怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象。已經(jīng)明確了手法是對比手法，只需要找出對比手法，并且分析對比手法怎樣勾勒精衛(wèi)形象即可。詩歌中“山石細(xì) ”和 “海波平 ”兩詞形成對比，嘴里銜著山上的細(xì)石，決心把滔滔的海浪填平，從中表現(xiàn)“精衛(wèi) ”的雄心壯志和堅強的意志；“抱寸誠 ”的決心 “銜細(xì)石 ”的舉動與“海波平 ”的宏圖大愿形成巨大反差，在對比中充分表現(xiàn)精衛(wèi)的心誠志堅。 題目要求結(jié)合詩歌后六句分析詩歌表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度。詩中“人皆 ”與 “我獨 ”形成對比，表現(xiàn)了作者傲然不屈于俗見的鮮明態(tài)度；“豈計 ”“ 惟應(yīng) ”體現(xiàn)出作者對精衛(wèi)堅持不懈的奮斗精神的肯定，側(cè)面表現(xiàn)了作者孜孜以求毫不妥協(xié)的人生

28、追求；尾聯(lián)作者以“精衛(wèi) ”與刺客相類比，再次表達(dá)了對積極進(jìn)取、鍥而不舍的精神品質(zhì)的褒揚與欣賞。故答案為： “終年 ”與 “寸誠 ”對比，表現(xiàn)了決心之堅；細(xì)石與大海對比，表現(xiàn)了抱負(fù)之大；任務(wù)重與性命輕對比，表現(xiàn)了命運之悲。 獨抒己見，不隨大流；但求盡力，不計結(jié)果；貴在實干，無意顯名?！军c評】 本題考查考生對詩歌表達(dá)技巧的把握能力。這類題目，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時也考查對詩句內(nèi)容、技巧以的把握能力，內(nèi)容涉及對詩歌的表達(dá)技技巧的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造的意境，思考詩歌中運用的表現(xiàn)手法，最后有

29、條理的按照題目要求整理出答案即可。本題考查學(xué)生對詩歌思想感情的把握能力。這類題目，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時也考查對詩句內(nèi)容以及情感的把握能力，涉及對詩歌思想感情的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩中的表情達(dá)意的重點詞句作突破口。最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。7 閱讀下面這首宋詩,完成下面小題間武均州報已復(fù)西京陸游白發(fā)將軍亦壯哉,西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計,天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露,中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使,驛路梨花處處開?！咀⑨尅课渚? 即武巨。當(dāng)時武巨任果州團練使,知均州,兼管內(nèi)安撫使

30、,節(jié)度忠義軍，指洛陽。朝陵墓的使者。北宋諸代皇帝的陵墓皆在西京,收復(fù)西京后即可派朝陵墓前往祭掃。（ 1 ）下列關(guān)于這首詩的賞析,理解不正確的一項（）A. 首聯(lián)寫得知捷報后興奮不已,揮筆喜賦此詩,歌頌白發(fā)將軍武巨收復(fù)西京的壯舉，。感佩武將軍老當(dāng)益壯,雄心猶存。B. 頷聯(lián)用 “千年計 ”和 “一日回 ”進(jìn)行對比,強調(diào)天道正義在南宋一方,金主想千年統(tǒng)治中原的計謀終成迷夢,一朝破滅。C. 頸聯(lián)運用“疾風(fēng)雷”的比喻 ,形象地寫出了國家中興的的赦令會像風(fēng)雷一樣迅速頒布到收復(fù)的西京 ,安撫歸順后的臣民。D. 本詩和杜甫的聞官軍收河南河北的感情同中有異,相同的是都有收復(fù)失地的快意,不同的是本詩含有自己功業(yè)無成

31、的傷感。（ 2）這首詩的最后一句描寫了一幅什么樣的畫面?抒發(fā)了詩人什么樣的情感?【答案】（ 1 ） D（ 2） 驛道梨花處處盛開， 渲染使者奔馳的熱烈氣氛， 表達(dá)詩人對故土收復(fù)、皇陵得以朝祭的歡愉之情，寄寓著國家中興的美好愿景?！窘馕觥俊痉治觥浚?） D 項，錯在“對自己功業(yè)無成的傷感”。從全詩看，詩人寫這首詩時的情緒是樂觀的，毫無傷感可言。這首詩寫詩人聽到捷報傳來后不能自已的歡欣鼓舞之情，表現(xiàn)了詩人對國事的關(guān)心。故選D。（2）“驛路梨花處處開”是以景結(jié)情，描寫寒食時節(jié)譯路上梨花處處盛開，以盛開的梨花渲染朝陵驛道上使者騎馬奔馳的熱烈氛圍；作者預(yù)料到來年寒食節(jié)，祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛

32、開的驛道而到達(dá)洛陽，這里化虛為實，通過聯(lián)想想象，突出了詩人激動興奮愉悅暢快的感情；本詩是詩人得悉均州的武矩報捷官軍收復(fù)西京洛陽面作的，以梨花處處開的春日美景，寄寓著作者對國家中興收復(fù)失地的美好祝愿。整理歸納以上條目就可以得出答案。故答案為：D； 驛道梨花處處盛開， 渲染使者奔馳的熱烈氣氛， 表達(dá)詩人對故土收復(fù)、皇陵得以朝祭的歡愉之情，寄寓著國家中興的美好愿景。【點評】 該題為詩歌鑒賞。詩歌鑒賞選擇題主要考查關(guān)鍵詞語的理解、表達(dá)技巧的分析、情感分析、詩歌形象的把握。這就要求考生在平時多練習(xí)，從這幾方面進(jìn)行總結(jié)。 該題主要考查詩歌情感的把握。完成這類題型，需要看題目，知作者、懂關(guān)鍵詞、把握意象、理

33、解注釋，讀懂表層含義，讀懂深層情感。這就需要考生平時多做練習(xí)，培養(yǎng)語感，熟能生巧。8 閱讀四首唐詩，完成下面小題。云鄭準(zhǔn)片片飛來靜又閑，樓頭江上復(fù)山前。飄零盡日不歸去，點破清光萬里天。云來鵠千形萬象竟還空，映水藏山片復(fù)重。無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。嶺上云白居易嶺上白云朝未散，田中青麥旱將枯。自生自滅成何事，能逐東風(fēng)作雨無？云郭震聚散虛空去復(fù)還，野人閑處倚筇看。不知身是無根物，蔽月遮星作萬端。(1)請從四首詩中指出感情傾向不同的一項()A.云鄭準(zhǔn)舊.云來鵠C.嶺上云白居易D.云郭震(2)請述評第二首來鵠云無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰 ”兩句?！敬鸢浮?1) A(2)答案示例：田間禾苗枯焦

34、得奄奄一息，然而它卻優(yōu)哉游哉，無所用心，變幻出與人間 痛癢無關(guān)的奇峰模樣。作者同情、關(guān)心困于久旱的農(nóng)民，對著美妙的云彩毫無賞心，心焦 如焚。/作者借云反諷不關(guān)心民間疾苦的統(tǒng)治者，指責(zé)他們故作姿態(tài)，不能造福一方百姓。 /作者借云反諷生活中口惠而實不至的人，指責(zé)他們徒托空言，令人失望?！窘馕觥?【分析】(1)鄭準(zhǔn)的云，寫出了云舒緩悠閑的姿態(tài)，自由輕盈的白云， 一天到晚的在天上飄來飄去不會回家，一旦被太陽穿透，就會照亮萬里的天空，讓人過目不忘忘；來鵠的云，描寫了高高在上，悠閑容與，化作奇峰在自我欣賞的云朵，與 干枯的禾苗亟待降雨形成鮮明的對比，作者借云反諷不關(guān)心民間疾苦的統(tǒng)治者，指責(zé)他們 故作姿態(tài)，

35、不能造福一方百姓； 白居易的嶺上云，詩中作者希望白云化作甘霖，大 濟蒼生，表現(xiàn)出詩人暮年不忘兼濟天下的思想。 郭震的云，詩人輕蔑地哂笑云彩，不知道自己是飄浮無根的東西，借浮云蔽月遮星這一形象，來諷刺社會上那些為所欲為、 橫行霸道而無自知之明的人。綜合四首詩的情感傾向可以明確答案：鄭準(zhǔn)的云寫的是 自然界的云，而其他三首均有其諷刺和象征意義。故選Ao(2) 無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰”意思是 邊大片旱苗行將枯死，亟盼甘霖，一邊的云卻是高高在上，悠閑容與，化作奇峰在自我欣賞“，詩中 云”的形象，既具有自然界中夏云的特點，又概括了社會生活中某一類人的特征；那千變?nèi)f化，似乎給人們以灑降甘 霖希望的云

36、，其實根本就無心解救干枯的旱苗；當(dāng)人們焦急地盼它降雨時，它卻悠悠閑處作奇峰”。不言而喻，這正是舊時代那些看來可以解民倒懸”，實際上 不問蒼生”的權(quán)勢者的尊容；在跌宕有致的對比描寫中，詩人給云的形象添上了畫龍點睛的一筆，把憎厭如此 夏云的感情推向了高潮。故答案為：A；答案示例：田間禾苗枯焦得奄奄一息，然而它卻優(yōu)哉游哉，無所用心，變幻出與人間痛 癢無關(guān)的奇峰模樣。作者同情、關(guān)心困于久旱的農(nóng)民，對著美妙的云彩毫無賞心，心焦如 焚。/作者借云反諷不關(guān)心民間疾苦的統(tǒng)治者，指責(zé)他們故作姿態(tài)，不能造福一方百姓。/作者借云反諷生活中口惠而實不至的人，指責(zé)他們徒托空言，令人失望。【點評】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌情感

37、的能力，以選擇的題型考查，內(nèi)容涉及量很大，需 要考生分析四首詩的情感。賞析詩歌情感，一般需要通讀全詩，首先關(guān)注標(biāo)題和注釋，然 后抓住詩中人、事、景等情感的載體，發(fā)掘詩歌背后蘊涵的情感，整體了解詩人大概的情 感意圖。本題考查學(xué)生鑒賞詩句能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干要求，本題要求請述評第二首來鵠云無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰兩句”；然后熟讀全詩，試著翻譯詩句，整體把握詩歌內(nèi)容，作者的情感以及詩中體現(xiàn)的藝術(shù)手法等。作答本題的關(guān) 鍵是能準(zhǔn)確理解詩中所描寫的去”的形象，進(jìn)而由 去”去聯(lián)想，去思索。9 閱讀下面詩歌，回答問題。齊安郡后池絕句杜牧菱透浮萍綠錦池，夏鶯千囀弄薔薇。盡日無人看微雨，

38、鴛鴦相對浴紅衣?！咀⑨尅看嗽娮饔诙拍潦苋伺艛D，被外放為黃州刺史之時，“齊安 ”是黃州的郡名。（ 1 ） 詩人在該詩寫“夏鶯 ”之 “囀 ”和 “鴛鴦 ”之 “浴 ”有何作用？（ 2）請結(jié)合全詩賞析“盡日無人看微雨”?！敬鸢浮浚?1）以動襯靜（反襯或襯托）或渲染出一種幽寂的氛圍，有利于作者孤寂之情的抒發(fā)。（ 2）（第一種答案）該句意為：整天都沒有別人來這里欣賞微雨中美景。“微雨 ”，奠定了整個畫面的大背景，給畫面增添了迷朦之感?！盁o人”，直接應(yīng)和了整首詩幽寂的氛圍，同時又與抒情主人公形成對比（襯托或正襯）。“盡日”，點出“我 ”久久佇立之身影，深深難遣之孤寂。（第二種答案）該句意為：整天都沒有別

39、人來這里欣賞微雨中美景。它給全詩營造了一種朦朧意境，同時又突顯了全詩幽寂氛圍，用襯托（對比或正襯）手法寫出“我 ”久久佇立之身影，抒發(fā)了深深難遣之孤寂?！窘馕觥俊痉治觥浚?）分析可知，這首詩運用了以動表靜、以聲響顯示幽寂的手法。它所要表現(xiàn)的本是一個極其靜寂的環(huán)境，但詩中不僅有禽鳥浴水、弄花的動景，而且還讓薔薇叢中傳出一片鶯聲。這樣寫，并沒有破壞環(huán)境的靜寂，反而顯得更靜寂。池面鴛鴦的相對戲水，更映襯出看雨人的孤獨。（ 2）首先理解句意，“盡日無人看微雨”，意思是，整日無人來觀賞這細(xì)雨景色。再分析表達(dá)效果：“盡日無人看微雨”為整幅畫染上一層幽寂、迷朦的色彩。句中的“看 ”字，則暗暗托出觀景之人。第

40、三句不僅展示一個“盡日無人”的環(huán)境，而且隱然還有一位盡日看雨之人，其百無聊賴的情狀是可以想見的。故答案為： 以動襯靜（反襯或襯托）或渲染出一種幽寂的氛圍，有利于作者孤寂之情的抒發(fā)。 （第一種答案）該句意為：整天都沒有別人來這里欣賞微雨中美景?！拔⒂?”，奠定了整個畫面的大背景，給畫面增添了迷朦之感?！盁o人”，直接應(yīng)和了整首詩幽寂的氛圍，同時又與抒情主人公形成對比（襯托或正襯）?！氨M日”，點出“我 ”久久佇立之身影，深深難遣之孤寂。（第二種答案）該句意為：整天都沒有別人來這里欣賞微雨中美景。它給全詩營造了一種朦朧意境，同時又突顯了全詩幽寂氛圍，用襯托（對比或正襯）手法寫出“我 ” 久久佇立之身影

41、，抒發(fā)了深深難遣之孤寂?！军c評】（1 ）本題考查綜合賞析形象、語言和表達(dá)技巧的能力。考生要整體感知全詩（詞）內(nèi)容，堅持“四看 ”原則：看標(biāo)題和作者、看詩（詞）中意象、看煉字句、看背景注解。要盡可能攝取作品或命題者提供的信息，充分發(fā)掘已知信息的隱含價值。（ 2）本題綜合考查賞析詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧的能力，綜合賞析詩句注意從內(nèi)容和形式的角度分析，內(nèi)容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、情感的表達(dá)的角度進(jìn)行分析，形式上從遣詞造句以及藝術(shù)手法的運用上分析。10 閱讀下面這首詩，完成各題。從崔中丞過盧少尹郊居唐柳宗元寓居湘岸四無鄰，世網(wǎng)難嬰每自珍。蒔 藥閑庭延國老，開樽虛室值賢人。泉回淺石依高

42、柳，徑轉(zhuǎn)垂藤閑綠筠。聞道偏為五禽戲，出門鷗鳥更相親?！咀⑨尅孔髡咴途拍暝谟乐輹r作。 蒔：種植。（ 1 ）列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A. 這是一首敘事詩，敘述的是作者跟隨崔中丞應(yīng)邀造訪郊外居住的盧少尹一事。B. 首聯(lián)點明郊居之地是在湘江岸邊，四周無鄰，渲染出一種孤寂凄清的氛圍。C. 古代稱甘草為國老，濁酒為賢人，此處既寫藥、樽照應(yīng)，又暗示崔中丞的身份。D. 尾聯(lián)自然高妙，語意雙關(guān)，“為五禽戲”既寫實，又暗指自己被小人戲弄。（2）聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了作者哪些情感？請結(jié)合全詩簡要分析?！敬鸢浮浚?1 ） D（2）頸聯(lián)描繪了一幅環(huán)境清幽的閑居畫面。清泉淺淺，回漩在石上，傍依著高高

43、的柳樹，而小路婉轉(zhuǎn)在垂下的藤條間隔的綠竹中。抒發(fā)了作者對盧少尹郊居生活的羨慕之情，同時也表達(dá)了作者對閑適、詩意、自由生活的向往之情?！窘馕觥俊痉治觥浚? ） D 項， “ 為五禽戲既寫實，又暗指自己被小人戲弄”錯誤。 “五禽戲 ”，后漢名醫(yī)華佗創(chuàng)造的一種強身運動，因動作模仿五種禽獸的姿態(tài)而得名。聽說你還善于作五禽之戲，難怪出門時鷗鳥都與你親密無間。這里是指胸中沒有機心的自然無為狀態(tài)。領(lǐng)悟了某種道理后，就可以鍛煉形體、修身養(yǎng)性為已任，忘卻機心，胸中坦蕩，這樣就真正地融人大自然。而不是“又暗指自己被小人戲弄”。故選 D。（ 2） “泉回淺石依高柳，徑轉(zhuǎn)垂藤閑綠筠”，清泉縈回在淺淺的石灘上，高高的柳

44、樹也種植在周圍；小路彎曲在青藤之間，時時有綠竹相襯。寫一路上的景色，泉、徑、石、藤、高柳、綠筠，諸種景致都顯示出一種田園雅趣，身處其中的詩人一行自然也覺得心清神爽，飄然塵外。這兩句也有提起下文的作用：在如此環(huán)境中歸隱田園、忘卻塵世，也應(yīng)該是必然的選擇吧。結(jié)合標(biāo)題“從崔中丞過盧少尹郊居”及注釋內(nèi)容“此詩是作者元和九年在永州時作 ”等分析可知，詩中極力描摹盧遵擺脫塵網(wǎng)后的欣悅生活，雖然其居所清冷寂寥，但可以心無掛礙、悠然自得。抒發(fā)了作者對盧少尹郊居生活的羨慕之情，同時也表達(dá)了作者對這種生活的向往。故答案為：D； 頸聯(lián)描繪了一幅環(huán)境清幽的閑居畫面。清泉淺淺，回漩在石上，傍依著高高的柳樹，而小路婉轉(zhuǎn)在

45、垂下的藤條間隔的綠竹中。抒發(fā)了作者對盧少尹郊居生活的羨慕之情，同時也表達(dá)了作者對閑適、詩意、自由生活的向往之情?！军c評】（1）本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。（ 2）本題考查學(xué)生評價詩歌的畫面、思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，

46、但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的 突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點句子作答，重點是在自 己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情 方式，根據(jù)抒情方式分析情感。11 閱讀下面這首清詩，完成下面小題。早發(fā)五連驛憶弟 曾國藩 朝朝整駕趁星光，細(xì)想吾生有底忙。疲馬可憐孤月照，晨雞一破萬山蒼。曰歸曰歸歲云暮，有弟有弟天一方。大壑高崖風(fēng)力勁，何當(dāng)吹我送君旁。（ 1 ）下列關(guān)于這首詩的賞析，理解不正確的一項是（）A. 詩的第一句既緊扣題中“早發(fā) ”二字，又直接寫出了奔波中的感受，凌晨出發(fā)，天天如此，勞碌疲憊，確是苦不堪言。

47、B. 第四句寫萬山環(huán)繞讓詩人感到路途的艱辛，雞鳴破曉反襯詩人身處環(huán)境的空寂，一“蒼 ”字又增添一份悲苦蒼涼之意。C. 尾聯(lián)大壑、高崖與勁風(fēng)等意象強化了詩人的情感，詩人借助雄渾闊大的意境，彰顯自己能夠回到弟弟身邊的堅定信念。D. 全詩以情緒的流動起伏貫穿其中，對思念之情、宦路之苦反復(fù)詠嘆，感情真摯，格調(diào)蒼涼，收到悠遠(yuǎn)綿長的藝術(shù)效果。（ 2）本詩頸聯(lián)“曰歸曰歸歲云暮，有弟有弟天一方”廣受后世稱道，請分析其藝術(shù)手法?！敬鸢浮浚?1 ） CE. 2） 反復(fù)， “曰歸 ”“ 有弟 ”反復(fù)連用。下句中兄弟天各一方，無從團圓，詩人只能在旅途的孤獨寂寞中思念遠(yuǎn)方的弟弟。整聯(lián)在反復(fù)強化情感的同時，又給人一唱三嘆

48、之感。 直抒胸臆，作者表達(dá)了思?xì)w念弟的凄苦悲愴的心聲。故園之思、手足之情真摯充沛。【解析】【分析】（1） C 項， “彰顯自己能夠回到弟弟身邊的堅定信念”，說法錯誤?？v觀全詩，本詩是曾國藩通過“早發(fā) ”二字，來表達(dá)奔波中的勞苦，對家中弟弟的思念之情、以及自己宦路之苦的感嘆。詩歌通過“歲云暮 ”“ 天一方 ”這些時間、地點的詞語，寫出了自己“曰歸 ”的無望；“何當(dāng)吹我送君旁”，再次喟嘆與弟弟團聚的渺茫，所以，“彰顯自己能夠回到弟弟身邊的堅定信念”，說法錯誤。故選C。（2）曾國藩用“曰歸曰歸歲云暮，有弟有弟天一方”，表達(dá)了自己在早行途中的喟嘆，“曰歸 ”“ 有弟 ”反復(fù)連用，用反復(fù)手法表達(dá)兄弟天各

49、一方，無從團圓，詩人只能在旅途的孤獨寂寞中思念遠(yuǎn)方的弟弟。整聯(lián)在反復(fù)強化情感的同時，又給人一唱三嘆之感。另外，作者把這種思念家中親人，想回家團圓的情愫直接表達(dá)出來，“曰歸 ”“ 有弟 ”，直抒胸臆，作者表達(dá)了思?xì)w念弟的凄苦悲愴的心聲。故園之思、手足之情真摯充沛。故答案為：C； 反復(fù)， “曰歸 ”“ 有弟 ”反復(fù)連用。下句中兄弟天各一方，無從團圓，詩人只能在旅途的孤獨寂寞中思念遠(yuǎn)方的弟弟。整聯(lián)在反復(fù)強化情感的同時，又給人一唱三嘆之感。 直抒胸臆，作者表達(dá)了思?xì)w念弟的凄苦悲愴的心聲。故園之思、手足之情真摯充沛?！军c評】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既

50、要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（ 2）此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達(dá)意上的妙處。12 閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。酬元九侍御贈壁竹鞭長句（注）劉禹錫碧玉孤根生在林，美人相贈比雙金。初開郢客緘封后，想見巴山冰雪深。多節(jié)本懷端直性，露青猶有歲寒心。何時策馬同歸去，關(guān)樹扶疏敲鐙吟?！咀⑨尅吭臀迥?，元稹承召

51、回京，因與宦官劉士元在驛站為爭廳房大打出手，被貶江陵府士曹參軍。劉禹錫為了褒獎元稹不屈服于閹豎淫威的堅強意志，特意贈給他一只文石枕，元稹亦回贈其壁州竹鞭。（ 1 ） 詩歌頸聯(lián)廣受后世稱道，請賞析這一聯(lián)的精妙之處。（2）賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果。【答案】（ 1） 運用擬人手法，把竹鞭人格化，贊美了竹鞭具有正直和經(jīng)歷寒冬卻不屈服的品性。 借物喻人，用竹鞭喻人、喻己，借竹鞭的意志品格，來贊美元稹的正直不阿、堅貞不屈的品性，也表明自己的人格節(jié)操。 承上啟下，承接上文對制鞭之竹惡劣生長環(huán)境的描寫，引起下文希望結(jié)束貶謫生活，共同回到京城長安的心愿；使詩歌脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（ 2）想象,詩人提出疑問，不知何時才

52、能同友人元稹策馬歸去；重逢后，望著枝葉繁茂的關(guān)樹，輕敲金鐙，吟唱詩作。表達(dá)了詩人希望同友人盡早結(jié)束貶謫生活的愿望。照應(yīng)標(biāo)題；收束全詩，以明心志?！窘馕觥俊痉治觥浚? ） “多節(jié)本懷端直性，露青猶有歲寒心”，鞭上節(jié)，節(jié)節(jié)懷著端直性，遍體露青猶有歲寒后凋心。 運用擬人手法，贊美了竹鞭具有正直和經(jīng)歷寒冬卻不屈服的品性。 以竹喻人，這幅“翠竹傲寒圖”恰是元稹傲對閹豎，寧折不彎的形象寫照。翠竹不懼巴山的深深冰雪，元稹不畏權(quán)宦的赫赫淫威，都是寶貴的。詩人對壁州鞭渾身是節(jié)，遍體露青贊不絕口，稱贊它節(jié)節(jié)都標(biāo)志著正直不阿的品格，處處都顯示了歲寒不凋的意志。詩人巧妙地運用“竹節(jié) ”之 “節(jié) ”與 “節(jié)操 ”之 “

53、節(jié) ”同字同聲，把鞭與人自然和諧地聯(lián)系在一起，進(jìn)一步贊揚了元稹的貞操亮節(jié)和不畏強暴的品格。 承上啟下。上聯(lián)寫目睹竹鞭而展開聯(lián)想，寫出了制鞭之竹在“巴山冰雪”中傲然挺立的景象。末尾“何時策馬同歸去，關(guān)樹扶疏敲鐙吟”，詩人表示愿和元稹一同歸去，望著扶疏的關(guān)樹，輕敲金鐙，朗吟新什。這表達(dá)了他們希望結(jié)束貶謫生活的共同心愿。（ 2） “何時策馬同歸去，關(guān)樹扶疏敲鐙吟”，我們何時才能策馬同歸去，在扶疏的關(guān)樹下敲鐙高吟？運用想象手法，是針對元稹詩中所說“張騫卻上知何日，隨會歸朝在此年”而寫的。劉禹錫對元稹“歸朝在此年”的提法表示懷疑，提出了“何時策馬同歸去”的疑問。詩人表示愿和元稹一同歸去，望著扶疏的關(guān)樹，

54、輕敲金鐙，朗吟新什。這表達(dá)了他們希望結(jié)束貶謫生活的共同心愿。照應(yīng)標(biāo)題酬元九侍御贈壁竹鞭長句；收束全詩。故答案為： 運用擬人手法，把竹鞭人格化，贊美了竹鞭具有正直和經(jīng)歷寒冬卻不屈服的品性。 借物喻人，用竹鞭喻人、喻己，借竹鞭的意志品格，來贊美元稹的正直不阿、堅貞不屈的品性，也表明自己的人格節(jié)操。 承上啟下，承接上文對制鞭之竹惡劣生長環(huán)境的描寫，引起下文希望結(jié)束貶謫生活，共同回到京城長安的心愿；使詩歌脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 想象,詩人提出疑問，不知何時才能同友人元稹策馬歸去；重逢后，望著枝葉繁茂的關(guān)樹，輕敲金鐙，吟唱詩作。表達(dá)了詩人希望同友人盡早結(jié)束貶謫生活的愿望。照應(yīng)標(biāo)題；收束全詩，以明心志?！军c評】 此題考查賞析詩句的能力。賞析詩句，我們可以從修辭、煉字、語言風(fēng)格、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮?？丛娋溥\用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義；也可以分析詩句中哪些字用得比較好，有怎樣的表達(dá)效果；還可以整體分析詩句的語言特色。 此題考查把握詩歌煉句的能力。賞析詩句的一般的答題思路是，指出所給詩句運用了什么表現(xiàn)手法，然后加以解說，最后指出其表達(dá)效果。13 閱讀下面的作品，完成下面小題。早秋過龍武李將軍書