四川省岳池縣第學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《7 最后一課》學(xué)案 新人教版

1、第七課 最后一課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合小說(shuō)背景理題目的含義。2、分析小弗郎士和韓麥爾先生是怎樣的人，從而感受法國(guó)人民在亡國(guó)之際的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感 ；3、分析人物形象，感受法國(guó)人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感；4、教育學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)、學(xué)好漢語(yǔ)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在分析人物形象過(guò)程中體會(huì)法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：小弗郎士的情感變化。第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握韓麥爾老師的形象。2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)自測(cè)，并將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)記出來(lái)，填寫(xiě)到后面“課后反思”處。3、利用15分鐘高效完成。教材助讀 一、走進(jìn)作者 都德（18401897），法國(guó)著名小說(shuō)家。他的早期代表作品有長(zhǎng)篇自

2、傳體小說(shuō)小東西。1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后，都德應(yīng)征入伍，后來(lái)曾以戰(zhàn)爭(zhēng)生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇作品，有柏林之圍（收在現(xiàn)行的高中課本中）、最后一課等。最后一課是他的短篇小說(shuō)代表作。二、小說(shuō)文體簡(jiǎn)介：1. 文學(xué)體裁：小說(shuō)是和詩(shī)歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。2. 小說(shuō)的概念：小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)廣闊地反映社會(huì)生活。3. 小說(shuō)的三要素： 人物、情節(jié)和環(huán)境。4. 故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。5. 刻畫(huà)人物的方法：分為外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)。6. 環(huán)境的種類(lèi)及作用：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

3、7. 小說(shuō)分類(lèi)：按篇幅長(zhǎng)短分：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說(shuō)。預(yù)習(xí)自測(cè)1、 速讀課文，找出以下生詞，讀后，試給下列加點(diǎn)的字注音，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。捂(  ) 戒(  ) 郝(  ) 叟 (  ) 膝(  ) 詫(  ) 懲(  ）賺(   )鑰(   ) 匙(  ) 藤(  ) 祈(  ) 禱(  ) 哽(  ) 挾(  )懊(  ) 皺(   ) 損（

4、  ）   2、詞語(yǔ)解釋。喧鬧：懊悔：慘白：我的疑問(wèn) 課內(nèi)探究情景導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，抗震救災(zāi)，眾志成城，成為時(shí)代的主旋律；當(dāng)奧林匹克盛火在中華大地成功點(diǎn)燃時(shí)，與奧運(yùn)同行、為奧運(yùn)喝彩，成為中華兒女的最強(qiáng)音。這是為什么？這是因?yàn)槲覀儞碛型粋€(gè)名字-中國(guó)。這是因?yàn)槲覀儜阎瑯拥母星?愛(ài)國(guó)主義。如果有一天，有人告訴你，你再也不能學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，每天你掛在嘴邊的普通話不能再用了，從今天開(kāi)始你只能用另外一種語(yǔ)言交流，那么你會(huì)有怎樣的感受呢？（學(xué)生發(fā)表感言）今天讓我們一起走進(jìn)都德的最后一課，體會(huì)一下一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的天真淘氣的孩子，一個(gè)執(zhí)教四十年的普通教師

5、，又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢？學(xué)始于疑找出文章中的主要人物，說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。質(zhì)疑探究1、 整體感知，理清脈絡(luò)。1.將文章按照小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展劃分段落層次。2. 復(fù)述故事。二、再讀課文，初步感知。(1)請(qǐng)同學(xué)們找出韓麥爾先生最能打動(dòng)我們的一些言行。  (2)最能打動(dòng)你的是哪一句話?為什么?  (3) 小說(shuō)刻畫(huà)人物所用的描寫(xiě)方法有哪些？能夠反映人物當(dāng)時(shí)的什么心理活動(dòng)和性格特點(diǎn)？請(qǐng)韓麥爾先生為例說(shuō)明。（4）小弗朗士前后發(fā)生了那些變化？試總結(jié)。(5)課文最后,韓麥爾先生只向我們做了一個(gè)手勢(shì),這個(gè)手勢(shì)有什么含義?   當(dāng)堂檢測(cè)1給加點(diǎn)字注音。郝叟（  

6、  ）     哽（    ）        祈禱（    ）詫異（    ）     懲罰（    ）    踱來(lái)踱去（    ）2、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ）a最后一課的體裁是小說(shuō)，作者都德，選自星期一故事集。b最后一課以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)小弗郎士在“最

7、后一課”中的見(jiàn)聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國(guó)人民在國(guó)土淪喪時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。c最后一課的主人公是小弗郎士。d最后一課運(yùn)用了景物描寫(xiě)表現(xiàn)主題。3、下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）、最后一課中韓麥爾和小弗郎士愛(ài)國(guó)感情一樣熾烈，都是自始至終的愛(ài)國(guó)情懷。、最后一課的作者是一位愛(ài)國(guó)主者，以長(zhǎng)篇小說(shuō)見(jiàn)稱(chēng)于世。、韓麥爾先生因?yàn)槟昙o(jì)大，上課非常吃力，所以上課時(shí)“臉色慘白”，小弗郎士也認(rèn)為老師累得這樣是一個(gè)“可憐的人”。、韓麥爾先生為上這“最后一課”，穿上整齊的新衣，這是他對(duì)祖國(guó)愛(ài)的表現(xiàn)。4、指出下列各句的描寫(xiě)方法和作用。畫(huà)眉在林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。天啊，如果我能把那條出名難

8、學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心。課后反思 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 賞析文中語(yǔ)言，分析人物形象。2. 學(xué)習(xí)韓麥爾先生和小弗朗士的高尚品格。學(xué)始于疑面對(duì)“最后一課”，韓麥爾老師和小弗朗士各有什么表現(xiàn)？反映了他們?cè)鯓拥男愿?？質(zhì)疑探究1、 研讀文本，分析人物。 1、 “亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！边@句話你怎樣理解?  2、“我的朋友啊,”他說(shuō),“我我”請(qǐng)你按韓麥爾先生當(dāng)時(shí)的思想狀況,把在此句沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。&#

9、160; 3、“天啊,如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法語(yǔ)從頭到尾說(shuō)出來(lái),聲音響亮,口齒清楚,又沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤,那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。”這句話表現(xiàn)了小弗郎士什么樣的心理? 4、“啊!這最后一課,我真永遠(yuǎn)忘不了!”為什么他忘不了?他永遠(yuǎn)忘不了的是什么?   5、探究:作者為什么不把韓麥爾寫(xiě)成一個(gè)高大的戰(zhàn)斗英雄,把小弗郎士寫(xiě)成一個(gè)少年英雄,而讓他們都以一個(gè)普通人的身份出現(xiàn)?  2、 放飛思緒，各抒己見(jiàn)1、作者在文中多次重復(fù)“最后一課”,其每一次用意是否相同,起怎樣的作用?   2、從韓麥爾先生和小弗朗士身上我們學(xué)習(xí)到了哪些金子般的東西?對(duì)于愛(ài)國(guó)主義你有什

10、么樣的認(rèn)識(shí)?當(dāng)堂檢測(cè)閱讀下面的文段，回答文后的問(wèn)題（一）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說(shuō)_“我我”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字_“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)_“散學(xué)了，你們走吧?！?在_里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。2選段開(kāi)頭寫(xiě)教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用？_3“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？_4韓麥爾先生此時(shí)此刻有無(wú)數(shù)的話要說(shuō)，但是

11、他哽住了，說(shuō)不下去了，是因?yàn)椋?#160;   ）a時(shí)間太少了，滿肚的話一時(shí)無(wú)從說(shuō)起。b他要離開(kāi)他教的學(xué)生，心情難過(guò)。c想到課一結(jié)束，他就要離開(kāi)這生活了四十年的地方，心中有說(shuō)不出的惆悵。d最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。5韓麥爾先生“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：法蘭西萬(wàn)歲！”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？_6文中“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”的含義是什么？_7常見(jiàn)的破折號(hào)的用法有以下幾種：a表示解釋說(shuō)明b表示語(yǔ)音延長(zhǎng)c表示意思的遞進(jìn)d表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折。判斷下列兩句中的破折號(hào)是哪種用法。（1）“我的朋

12、友們啊，”他說(shuō)，“我我”（    ）（2）“散學(xué)了，你們走吧。”（    ）8、選文中有一句話暗示了小說(shuō)的社會(huì)背景，是哪一句話？9、韓麥爾先生“使出全身力量”寫(xiě)字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？課后反思7、最后一課第一課時(shí)1. 略 2.a 3、a4、 環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了產(chǎn)生最后一課的時(shí)代背景，也寫(xiě)出了小弗郎士的幼稚。 心理描寫(xiě)，不僅表示了小弗郎士要回答好老師提問(wèn)的決心，同時(shí)也反映出他要學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言的決心。細(xì)節(jié)描寫(xiě)。刻畫(huà)出孩子們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。 第二課時(shí)1 ，：2 鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號(hào)聲預(yù)示著德語(yǔ)要代替法語(yǔ)；號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來(lái)，使韓麥爾先生眷戀?lài)?guó)土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和