物理內(nèi)能說(shuō)課課件

1、13-2內(nèi)能內(nèi)能說(shuō)課說(shuō)課教 材分析學(xué)情分析設(shè)計(jì)理念教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)說(shuō) 課 程 序一、教材分析一、教材分析1、說(shuō)地位和作用、說(shuō)地位和作用2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)一、說(shuō)地位和作用一、說(shuō)地位和作用l 在前面的授課中，已經(jīng)給學(xué)生講解了動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、分子熱運(yùn)動(dòng)的初步知識(shí)，且本節(jié)內(nèi)容是對(duì)分子熱運(yùn)動(dòng)的延伸，又為后面其他章節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材利用類比的方法得出內(nèi)能的概念，運(yùn)用課堂演示實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生知道內(nèi)能和溫度的關(guān)系，再通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白改變內(nèi)能的兩種方式，這種過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠體現(xiàn)從生活走向物理、注重科學(xué)探究的新課程理念。由于本章的知識(shí)都是圍繞內(nèi)能展

2、開(kāi)的，所以內(nèi)能是本章的重點(diǎn)。這節(jié)內(nèi)容主要是起到將前面知識(shí)點(diǎn)總結(jié)概括，為以后接下來(lái)的能量守恒以及能量之間的相互轉(zhuǎn)化做好鋪墊。起到承上啟下的作用。 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能 （1）知道內(nèi)能的概念；（2）知道內(nèi)能和溫度的關(guān)系；（3）知道熱傳遞、做功可以改變物體的內(nèi)能；2、教學(xué)方法 本節(jié)課將通過(guò)問(wèn)答式和談?wù)撌浇虒W(xué)且運(yùn)用多媒體課件以及課堂探究實(shí)驗(yàn)的方法向?qū)W生生動(dòng)形象的介紹本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心，培養(yǎng)與他人合作的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解內(nèi)能的定義以及內(nèi)能改變的實(shí)質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)知識(shí)

3、點(diǎn)的分離規(guī)劃，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)的清晰認(rèn)識(shí)和掌握三、設(shè)計(jì)理念三、設(shè)計(jì)理念 初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向從生活走向物理，從物理走向社會(huì)物理，從物理走向社會(huì)”這一重要理念，要這一重要理念，要求物理教學(xué)要貼近生活實(shí)際，新課程標(biāo)準(zhǔn)還求物理教學(xué)要貼近生活實(shí)際，新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求物理課堂注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)要求物理課堂注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣化。因而在本節(jié)課的教學(xué)中，采方式的多樣化。因而在本節(jié)課的教學(xué)中，采用小組合作討論探究和教師啟發(fā)引導(dǎo)探究相用小組合作討論探究和教師啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。結(jié)合的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。 在教

4、學(xué)中，通過(guò)教師的導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自在教學(xué)中，通過(guò)教師的導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)，在觀察己根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)，在觀察實(shí)驗(yàn)和討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互學(xué)互評(píng)，從實(shí)驗(yàn)和討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互學(xué)互評(píng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景引入新課：（一）創(chuàng)設(shè)情景引入新課：（二）巧引啟思，突破難點(diǎn)（二）巧引啟思，突破難點(diǎn)（三）開(kāi)展科學(xué)探究（三）開(kāi)展科學(xué)探究 ， 突出重點(diǎn)突出重點(diǎn)（四）課堂練習(xí)（四）課堂練習(xí)（五）布置作業(yè)（五）布置作業(yè)運(yùn)動(dòng)著的運(yùn)動(dòng)著的籃球具有籃球具有動(dòng)能動(dòng)能運(yùn)動(dòng)著的分運(yùn)動(dòng)著的分子也具有動(dòng)子也具有動(dòng)能能蘋果和地蘋果和地球相互作球相互

5、作用具有勢(shì)用具有勢(shì)能能互相吸引的互相吸引的分子也具有分子也具有勢(shì)能勢(shì)能將已知事物跟將已知事物跟未知事物進(jìn)行未知事物進(jìn)行比較根據(jù)它們比較根據(jù)它們的相同或相似的相同或相似推知未知事物推知未知事物也可能有某種也可能有某種屬性這是科學(xué)屬性這是科學(xué)認(rèn)識(shí)的一種重認(rèn)識(shí)的一種重要方法。要方法。熾熱的燈絲溫度高達(dá)2500，它具有的內(nèi)能比常溫時(shí)多液態(tài)空氣的溫度為200，它具有的內(nèi)能比常溫時(shí)少同一物體，溫度同一物體，溫度越高，分子的無(wú)越高，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈，規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈，內(nèi)能越多；反之，內(nèi)能越多；反之，溫度越低，內(nèi)能溫度越低，內(nèi)能越少。這就是說(shuō)，越少。這就是說(shuō)，同一物體的內(nèi)能同一物體的內(nèi)能是隨著溫度的變是隨

6、著溫度的變化而改變的?；淖兊?。人用力鉆木，會(huì)人用力鉆木，會(huì)使物體的溫度升使物體的溫度升高，這是通過(guò)什高，這是通過(guò)什么途徑來(lái)改變物么途徑來(lái)改變物體內(nèi)能的體內(nèi)能的飲料和冰塊放在一飲料和冰塊放在一起，它們的溫度會(huì)起，它們的溫度會(huì)發(fā)生變化，這是通發(fā)生變化，這是通過(guò)什么途徑來(lái)改變過(guò)什么途徑來(lái)改變物體內(nèi)能的物體內(nèi)能的取一根粗鐵絲，我們有什么辦法使粗鐵絲取一根粗鐵絲，我們有什么辦法使粗鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加？的溫度升高，內(nèi)能增加？來(lái)回彎折來(lái)回彎折鐵絲鐵絲與其它物體來(lái)回與其它物體來(lái)回摩擦摩擦用力鉆用力鉆木木做做功功用火加熱用火加熱鐵絲鐵絲放在太陽(yáng)放在太陽(yáng)下曬下曬放在熱水中燙放在熱水中燙熱傳熱傳遞遞五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)一、內(nèi)能: 物體內(nèi)部所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子相互作用的勢(shì)能的總和，叫物體的內(nèi)能內(nèi)能。 內(nèi)能的單位是焦耳；單位符號(hào)：J。 各種形式能量的單位都是焦耳二、溫度跟內(nèi)能的關(guān)系 一個(gè)物體溫度升高時(shí)，它的內(nèi)能就增加；一個(gè)物體溫度降低時(shí)，它的內(nèi)能一個(gè)物體溫度升高時(shí)，它的內(nèi)能就增加；一個(gè)物體溫度降低時(shí)，它的內(nèi)能就減少。就減少。三、物體內(nèi)能的改變1、熱傳遞 熱從溫度高的物體傳到溫度低的物體，或者從物體的高溫部分傳到低溫