2013年歷年甘肅省蘭州市語(yǔ)文中考真題試卷及答案

1、2013年甘肅省蘭州市中考真題語(yǔ)文一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用（30分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（3分）A.奇葩(pa) 愜意(qie) 毛骨驚然 （SU）B.儒家(ru) 堤壩(di) 淳諄教誨 (zhun)C.瑰麗(gui ) 柵欄(shan) 文采藻飾 (zdo)D.鞭撻(dd)光碟(did)自由不羈（jl）解析：“悚”應(yīng)讀sGng、“柵”應(yīng)讀zhd, “撻”應(yīng)讀1黑 答案：B2.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（3分）A.人類(lèi)的智慧和大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)細(xì)。 B.網(wǎng)傳天然氣要漲價(jià)，爭(zhēng)先恐后前往燃?xì)夤緺I(yíng)業(yè)廳購(gòu)氣的市民濟(jì)濟(jì)一堂。 C. “最美新娘”李成環(huán)的事跡可歌可

2、泣，她被蘭州市婦聯(lián)授予“三八紅旗手二 D.誦讀經(jīng)典對(duì)提升學(xué)生修養(yǎng)、陶冶學(xué)生性情的作用是不容置疑的。 解析：濟(jì)濟(jì)一堂：形容人多。與爭(zhēng)先恐后“前往”的意思矛盾。答案：B3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）A.在如何提高課堂效率的問(wèn)題上，老師聽(tīng)取了廣泛同學(xué)們的意見(jiàn)。B.專(zhuān)家表示，通過(guò)開(kāi)通快速公交，使主城區(qū)交通擁堵問(wèn)題得到解決。C.為了防止U7N9疫情不再大規(guī)模擴(kuò)散，各級(jí)政府都及時(shí)采取了措施。D.蘭州新區(qū)的建設(shè)，對(duì)進(jìn)一步提升蘭州和甘肅對(duì)外開(kāi)放新形象具有重要意義。解析：A語(yǔ)序不當(dāng)，將“聽(tīng)取了”與“廣泛”調(diào)換。B缺少主語(yǔ)，去掉“使”或“通過(guò)”中 的一個(gè)，C表意錯(cuò)誤，去掉“不”答案：D4.依次填入下面橫線上

3、的句子，排列最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）山水是自然最生動(dòng)、最完美的體現(xiàn)。智者則涉水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自的理智和機(jī)敏。那屹立萬(wàn)年的大山，多像靜穆莊重的仁者；仁者在山的穩(wěn)定、博大和豐富中，積蓄和錘煉自己的仁愛(ài)之心：那歡快流動(dòng)的江河，多像才華橫溢的智者。A. B.C. D.解析：先要整體感知一下語(yǔ)段內(nèi)容，可知開(kāi)頭寫(xiě)山水，則后文應(yīng)先寫(xiě)山再寫(xiě)水，故排除A、 B,又因?yàn)槎际窃趯?xiě)仁者和智者的胸懷，所以應(yīng)放于之后。答案：C5 .運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí)，完成下面的題目。（4分）古典名著的回目多對(duì)仗工整、內(nèi)容豐富，且不同名著之間也可對(duì)仗。如：以西游記中的“黃獅精虛設(shè)釘把宴”為上聯(lián)，可用紅樓夢(mèng)中的“白玉釧親嘗

4、蓮葉燙”作下聯(lián)?，F(xiàn)有一個(gè)上聯(lián)：猛張K智取瓦口隘。說(shuō)的是張K飲酒，假作貪杯輕敵，引張郃來(lái)戰(zhàn)，乂 暗派兵將斷張郃后路，并反劫三寨的故事。請(qǐng)你從下列詞語(yǔ)中選擇相關(guān)內(nèi)容，對(duì)出下聯(lián)。并簡(jiǎn)述其故事情節(jié)?；ê蜕刑迫匾柏i林火焰山路阻敗走大鬧卜聯(lián)： 故事情節(jié)：解析：這是時(shí)西游記和水滸傳兩部名著的考查，考查不太淺顯，也算是較為深入. 如果沒(méi)有真正讀過(guò)或是看到過(guò)（聽(tīng)說(shuō)過(guò)）就很難對(duì)出下聯(lián),因?yàn)槭菍?duì)聯(lián)類(lèi)題目，相對(duì)而言, 增加了一些難度。答案：示例I:花和尚大鬧野豬林 故事情節(jié):林沖被高俅陷害，發(fā)配滄州，途經(jīng)野豬林。 兩位押解差役受高俅指示，欲害林沖性命。件智深路暗中保護(hù)林沖至野豬林，在關(guān)鍵時(shí)刻 救下林沖。示例2：唐三

5、藏路阻火焰山 故事情節(jié)：唐僧師徒西去取經(jīng)，來(lái)到火焰山前， 酷熱難當(dāng)，無(wú)法前行。孫悟空借來(lái)芭蕉扇，扇滅大火，才得順利西.行。6 .綜合性學(xué)習(xí)（7分）最近兩年，“二維碼”作為新鮮事物走進(jìn)大眾視野。為此班級(jí)開(kāi)展了“認(rèn)識(shí)二維碼，改 變我們的生活”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。（1）根據(jù)所給材料，給“二維碼”下定義。（3分）材料：二維碼是在一維條碼的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。二維丹是一種黑白相間的圖形，是 用特定幾何圖形按一定規(guī)律在平面（二維方向）上分布的。二維碼能夠把文字、圖片、音頻、 視頻等“編碼”成個(gè)圖像，當(dāng)用特定軟件拍攝這些圖像時(shí)，一維碼內(nèi)包含的信息就顯示出 來(lái)。二維碼是一種 黑白相間的圖形。

6、（2）閱讀卜而兩則材料 材料一：.一維碼表示信息，概括出“二維碼”相對(duì)于“一維碼”的兩個(gè)優(yōu)勢(shì)。（2分）二維碼 Ilin不衣示信息去示信息表示信息表示信息類(lèi)型一維碼二維碼數(shù)據(jù)容量大約20字符大約2, 000字符數(shù)據(jù)密度I20100材料二：使用一維碼時(shí)，碰到條碼受損（如污染、脫墨等）時(shí)，識(shí)讀設(shè)備就無(wú)法讀取信 息，這就需要操作人員通過(guò)健盤(pán)手動(dòng)輸入條形碼號(hào)。二維碼引入了錯(cuò)誤糾正機(jī)制，使得二維 碼在造成局部損壞時(shí)，依舊可以正確識(shí)讀。優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)二：（3）某同學(xué)要制作展板介紹二維碼的應(yīng)用，下列材料可選用的兩則是、o （2分） 材料一：初次見(jiàn)面交換名片，用手機(jī)掃一下對(duì)方名片上的二維碼，姓名、電話、單位等 信息一

7、下就可存入你的通訊錄，不用再進(jìn)行復(fù)雜地輸入。材料二：超市購(gòu)物，掃一下食品二維碼標(biāo)簽，食品原材料、生產(chǎn)企業(yè)、生產(chǎn)日期、保質(zhì) 時(shí)間就會(huì)映入眼簾，產(chǎn)品基本實(shí)現(xiàn)了全程透明，全程可追溯，食品安全得以保障。材料三：二維碼的原理可以從矩陣式二維碼的原理和行列式二維碼的原理來(lái)講述。 解析：第一步為下定義，根據(jù)時(shí)“下定義”的理解可知，按照什么是什么的模式。第二步要 根據(jù)“概括二維碼相對(duì)一維碼的優(yōu)勢(shì)”的要求，根據(jù)圖片內(nèi)容比較后得出結(jié)論。材料一和二 是時(shí)二維碼在市場(chǎng)上的應(yīng)用，而材料三是二維碼的原理與應(yīng)用無(wú)關(guān)。答案：（1） （3分）用特定幾何圖形按一定規(guī)律在平面（二維方向）上分布的包含文字、圖 片、音頻、視頻等信息的

8、（2） （2分）優(yōu)勢(shì)一：存儲(chǔ)的信息容量大 優(yōu)勢(shì)二：具有糾錯(cuò) 功能（3） （2分）材料一 材料二7 .默寫(xiě)（7分）（1）子日：“三人行，o擇其善者而從之，（論語(yǔ)述而） （2）峰回路轉(zhuǎn)，,醉翁亭也。（歐陽(yáng)修醉翁亭記）（3）晨興理荒穢， o（陶淵明歸園田居（其三）（4） ,病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫酬I樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)）（5）兼葭蒼蒼，白露為霜。, 。（詩(shī)經(jīng)兼葭）解析：默寫(xiě)時(shí)，除了要注意翼、鋤、側(cè)等易錯(cuò)字外；還要注意寫(xiě)完之后要完整的讀一讀，看 看杓.沒(méi)有上下不通或張冠李戴的錯(cuò)誤出現(xiàn)。答案：（1）必有我?guī)熝?其不善者而改之（2）有亭翼然臨于泉上者（3）帶月荷鋤歸（4）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)（5）所謂伊人 在

9、水一方二、古詩(shī)文閱讀（23分）（一）閱讀下面這首詞，完成89題。（4分）武陵春 李清照風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好， 也擬泛輕舟，只恐雙溪酢解舟，我不動(dòng)許多愁。8 .這首詞詞情極其哀愁。其中“ 四個(gè)字寫(xiě)出了詞人愁苦的緣由。（1分） 解析：根據(jù)題干“詞情極其哀愁”理解詩(shī)歌大意，并從前向后尋找符合要求的緣由，單從字 面上就可以找到“花已盡，日晚倦梳頭。只恐雙溪昨艦舟，我不動(dòng)許多愁”，這兩句寫(xiě)出了“愁”的多，后面的句子“物是人非事事休”道出了愁的原因。答案：物是人非9 .下面對(duì)這首詞理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A. “風(fēng)住塵香花已盡”交代了暮春時(shí)節(jié)的景象。B.

10、 “ 口晚倦梳頭”用外在的行為表達(dá)了詞人內(nèi)心的哀愁。C. “聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟”寫(xiě)出了詞人泛舟雙溪的歡樂(lè)。D. “只恐雙溪昨膚舟，載不動(dòng)許多愁”一句化虛為實(shí)，說(shuō)愁緒重得連船都承載不動(dòng)。解析：理解“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟”的詩(shī)句意思為，聽(tīng)說(shuō)雙溪春光還好，也打算坐 只輕舟前往觀賞。只是恐怕漂浮在雙溪上的小船，載不動(dòng)許多憂愁。理解可知，詞人并未泛 舟雙溪，更談不上歡樂(lè)了。答案：C（二）閱讀鄒忌諷齊王納諫選段，完成1012題。（11分）于是入朝見(jiàn)威王，日：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求 于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王

11、, 四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽其矣J王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞：上書(shū)諫寡人者，受中賞: 能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下貨。”令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市：數(shù)月之后，時(shí)時(shí) 而間進(jìn)：期年之后，雖欲后，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝 廷。10 .下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和川法相同的一組是（3分）A.于是入朝見(jiàn)威王 B.皆以美于徐公C.能謗譏于市朝 D.時(shí)時(shí)而間進(jìn)朝而往，暮而歸蒙辭以軍中多務(wù)駢死于槽物之間又間令吳廣之次所旁叢祠中 解析：本題考查文言詞語(yǔ)的一詞多義現(xiàn)象。答案：C11 .用“/”線給下面句子斷句。（先將原句工整地抄寫(xiě)在答題卡

12、上，再斷兩處）（3分） 今齊地方千里解析：首先理解句子的大意，分析各詞語(yǔ)的成分。由“現(xiàn)在齊國(guó)的土地方圓千里”的大意即 可推斷出斷句處。答案：今/齊地/方千里（書(shū)寫(xiě)1分，每正確斷一處1分，共3分）12 .用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（5分）（1）由此觀之，王之蔽甚矣。（2）期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。解析：翻譯時(shí)要注意，關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要落實(shí)。兩個(gè)句子中的的關(guān)鍵詞有“之”“期年” “雖，都是課本注解中的重點(diǎn)字，分別譯為“的”“滿一年”“即使了解了關(guān)鍵字詞的意思，把各個(gè)詞語(yǔ)的意思連綴起來(lái)，語(yǔ)意通順即可。答案：（1）由此看來(lái)，大王您受蒙蔽很深了。（2） 一年以后，就是想進(jìn)諫，也沒(méi)有什么可說(shuō) 的了。（

13、三）閱讀師曠描晉平公一文，回答13 15題。（8分）晉平公與群臣飲，飲酣，乃喟然嘆曰：“莫樂(lè)為人君！惟其言而莫之違。”師曠L侍坐 于前，援琴撞之。公披衽而避，琴壞于壁。公曰：“太師誰(shuí)撞？ ”師曠臼：“今者有小 人言于側(cè)者，故撞之?！惫唬骸肮讶艘??！睅煏缭唬骸皢是非君人者之言也?！弊笥?清除之。公曰：“釋之，以為寡人戒嗎”注：師曠:春秋時(shí)晉國(guó)樂(lè)師。他雙目失明,對(duì)音樂(lè)有極深的造詣。援：執(zhí)持,拿。衽：衣襟。啞：表示不以為然的驚嘆聲。除：清除。戒：鑒戒。13 .解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2分）（1）伙酣 酣：（2）糕之釋?zhuān)航馕觯骸昂ā痹谡n內(nèi)文言文中也有出現(xiàn)，可觸類(lèi)旁通，也可根據(jù)語(yǔ)境去推斷?！搬尅迸c

14、現(xiàn)代漢 語(yǔ)的意思一致。答案：（1）酣：盡興（暢快）地喝酒。（2）釋?zhuān)悍拧?4 .師曠撞晉平公的原因是什么？（用文中原句回答）（2分） 解析：審題后要在理解文章大意的基礎(chǔ)上，找到切題的關(guān)鍵語(yǔ)句，即“師曠日：“今者有小 人官于側(cè)者,故描之?！惫唬骸肮讶艘?。”師曠日：“??！是非君人者之言也。:這 些語(yǔ)句寫(xiě)出了師曠撞晉平公的事及原因。答案：是非君人者之言也（或：答“今者有小人言于側(cè)者”得1分。）15 .同為勸諫君王，師曠與鄒忌的勸諫方式有何不同？請(qǐng)俺要分析。（4分） 解析：先找出兩者分別是怎樣勸諫的句子，再總結(jié)概括找出兩種方法的不同。簡(jiǎn)言之，二者 都用了設(shè)喻說(shuō)理，但一個(gè)是以自身為喻，一個(gè)是以撞“小人

15、”為喻。答案：鄒忌用設(shè)喻說(shuō)理的方法，以自身為例，把家事和國(guó)事進(jìn)行類(lèi)比，推己及人，以此達(dá)到 諷勸的目的。（2分）師曠先借撞“小人”引起晉平公的重視，再直言以出，讓晉平公認(rèn)識(shí) 到自己的錯(cuò)誤，達(dá)到勸諫的目的。（2分）（意對(duì)即可）三、現(xiàn)代文閱讀（37分）（一）閱讀下面的文章，完成1620題。（19分）站立在廢墟上的衣櫥麥子奶奶的臥室有一個(gè)大大的衣櫥。衣櫥里掛著各式各樣的旗袍。穿著旗袍的奶奶很精神，也很好看。我很喜歡她穿著旗袍的樣子。也很應(yīng)歡她掛著旗袍 的大衣櫥。高興的時(shí)候，我喜歡躲進(jìn)里面，嗅者樟腦丸淡淡的芬香；受委屈的時(shí)候，我喜歡 躲進(jìn)里面，一個(gè)人偷偷地哭。奶奶說(shuō)，長(zhǎng)大后，衣櫥里的旗袍都?xì)w我。為此，我

16、向同桌的小羊炫耀了很久。那一天中午，我們?nèi)易谠和獾亩∠銟?shù)下，正議論鎮(zhèn)東的大叔家來(lái)了一只野貓。突然, 丁香樹(shù)劇烈地晃動(dòng)起來(lái)，所有的東西都晃動(dòng)起來(lái)。站立不住的我們晃趴在了地上。然后，到處一片“轟隆隆”。接著，一片靜寂。BU蠅讖為之我止了徨么。很么。等我們反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，看到的除了 塵煙，還是塵煙。在塵煙中，我家的四合院已蕩然無(wú)存，只剩下一堵墻，還有墻下奶奶的那 個(gè)大衣櫥。后來(lái)，我才知道，那一天倒了許多的房，死了許多的人。而小節(jié)也永遠(yuǎn)看不到我穿旗袍 的模樣了。爸爸媽媽去鎮(zhèn)上的醫(yī)院幫忙了。奶奶去了附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，聽(tīng)說(shuō)那里的房子全倒了。孤 零零的我?guī)е粐槈牡男」钒足@進(jìn)了奶奶的衣櫥。衣櫥完好無(wú)損。衣櫥

17、里的衣服仍然光鮮、亮麗?？墒?，我害怕極了。傍晚的時(shí)候，奶奶回來(lái)，從廢墟里刨出一些餅干?？墒?，我們都沒(méi)有心情吃，阿白也沒(méi) 心情吃。我們一起坐在衣櫥里，望著滿天的星斗，呆呆地等待著黎明。第二天，爸爸媽媽仍然沒(méi)有WI來(lái)。我和奶奶從廢墟里拾掇出一些米和蔬菜，還有一些完 好的破塊、木料。穿著一身藍(lán)色旗袍的奶奶在廢墟上砌了簡(jiǎn)易的灶，為我熬了稀粥。還用那 些磚塊、木料在衣櫥旁搭建了一個(gè)能睡覺(jué)的小窩棚。因?yàn)橄铝薸場(chǎng)雨，衣櫥開(kāi)始滲水。天晴后，奶奶找來(lái)一根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子，一頭系在那株丁香樹(shù).上，一頭系.在從前院內(nèi)的那 株橘樹(shù)上。我和她將衣櫥里的旗袍一件一件又i件，慢慢地晾掛在繩上。陽(yáng)光下，那些旗袍 隨風(fēng)輕輕地?fù)u擺，像

18、一面面絢麗的旅幟。站在這些旅幟下的我，悲傷的心慢慢有了溫度。 后來(lái)，鎮(zhèn)上來(lái)了救援隊(duì)、醫(yī)生，還有許多志愿者。奶奶也加入到他們中間，為那些受傷 的人做飯、洗衣。每天早上，奶奶去做事前，都會(huì)拉開(kāi)她的衣櫥，精心挑選出一件美麗的旗 袍。她說(shuō)：“漂亮的衣服會(huì)使人的心情逐漸好起來(lái)?！蹦棠陶f(shuō)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，每天目送她穿著旗袍離去的身影，我的心情也逐漸不再像從前那樣 悲傷。而阿白也漸漸有了生氣。我們一起在廢墟上走來(lái)走去，還采來(lái)野花，放在窩棚里，放 在衣櫥上。不遠(yuǎn)處傳來(lái)小鳥(niǎo)的叫聲，空氣中有桅子花的味道在彌漫。我開(kāi)始明白某些東西已 永遠(yuǎn)失去，但某些東西卻留了下來(lái)。一天一天過(guò)去。災(zāi)后重建開(kāi)始了。爸爸媽媽所在的廠區(qū)恢復(fù)了生

19、產(chǎn)，學(xué)校有了板房教室。 奶奶為我縫制了一個(gè)新書(shū)包，上面還繡了一朵金色的太陽(yáng)花。我們一家寄居過(guò)的窩棚被拆去，廢墟上的碎磚爛石也清理走。大家開(kāi)始陸續(xù)搬進(jìn)筒易的 板房我們也不例外。衣櫥也搬了進(jìn)去。里面的旅袍依然光鮮、亮麗。樟腦丸依然散發(fā)出淡 淡的芳香。奶奶的精神依然很好，穿著旗袍的她依然好看。而我依然喜歡高興的時(shí)候躲進(jìn)衣櫥，也 依然喜歡傷心時(shí)，一個(gè)人躲到里面，哭泣。一些東西束改變，一些東西卻仍然在。16 .從全文來(lái)看，題目中的站立”指的是什么？ （4分）解析：結(jié)合題目在原文中有“等我們反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，看到的除了塵煙，還是塵煙。在塵煙中， 我家的四合院已蕩然無(wú)存，只剩下一堵墻，還有墻下奶奶的那個(gè)大衣櫥.

20、我們一起在廢 墟上走來(lái)走去，還采來(lái)野花，放在窩棚里，放在衣櫥上。不遠(yuǎn)處傳來(lái)小鳥(niǎo)的叫聲，空氣中有 桅子花的味道在彌漫?！笨梢钥闯鲈诘卣饡r(shí)衣柜的堅(jiān)強(qiáng)，災(zāi)后我及奶奶和阿白的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。 因此“站立”應(yīng)指一種勇敢的精神。答案：“站立”指：地震中沒(méi)有倒下的大衣櫥：災(zāi)難中人們堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、樂(lè)觀的精神。17 .請(qǐng)賞析文中畫(huà)波浪線的句子。（3分）時(shí)間也仿佛為之停止了很久，很久。答案：運(yùn)用反復(fù):的修辭，（1分）突出了地震瞬間帶給人心理感受上的時(shí)間之久。解析：“很久”是表示時(shí)間長(zhǎng)，在此結(jié)合語(yǔ)境可知人們?cè)跒?zāi)難中的心情之沉重。一定要把語(yǔ) 句放到文章中，結(jié)合語(yǔ)境正確理解。18 .聯(lián)系文章語(yǔ)境，揣摩下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義

21、。（4分）1）第二天，爸爸媽媽仍然沒(méi)有回來(lái)。 （2）站在這些旗幟下的我，悲傷的心慢慢有了溫度。 解析：由“爸爸媽媽去鎮(zhèn)上的醫(yī)院幫忙了?！笨芍獮?zāi)情較重。又根據(jù)“后來(lái)，鎮(zhèn)上來(lái)了救援 隊(duì)、醫(yī)生，還有許多志愿者。奶奶也加入到他們中間，為那些受傷的人做飯、洗衣。每天早 上，奶奶去做事前，都會(huì)拉開(kāi)她的衣櫥，精心挑選出一件美麗的旗袍。她說(shuō)：“漂亮的衣服 會(huì)使人的心情逐漸好起來(lái)可知奶奶此時(shí)的樂(lè)觀，而正是奶奶的樂(lè)觀也讓我從悲痛中很快 走出。答案：（1） （2分）是說(shuō)爸爸媽媽仍然在抗震救災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)，從側(cè)面反映了災(zāi)難的深重，也寫(xiě) 出了作者對(duì)父母的擔(dān)心。（2） （2分）奶奶對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)困難的樂(lè)觀態(tài)度影響了我，讓 我

22、害怕、悲傷的心慢慢有了溫暖。19 .文中的奶奶是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（答出兩點(diǎn)即可）（4分） 解析：例如“鎮(zhèn)上來(lái)了救援隊(duì)、醫(yī)生，還有許多志愿者。奶奶也加入到他們中間，為那些受 傷的人做飯、洗衣。每天早上，奶奶去做事前，都會(huì)拉開(kāi)她的衣櫥，精心挑選出一件美麗的 旗袍。她說(shuō)：“漂亮的衣服會(huì)使人的心情逐漸好起來(lái)?！笨傻媚棠淌且粋€(gè)有愛(ài)心、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀 的人。答案：結(jié)合事例，圍繞“熱愛(ài)生活、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、善良熱心、疼愛(ài)孫女”等作答。（言之有理 即可）20 .作者說(shuō)：一些東西已改變，一些東西卻仍然在?！苯Y(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)這句話的內(nèi)涵。（4 分） 解析：分析這句話根據(jù)文章及鏈接材料可知，過(guò)去的如房屋等沒(méi)了，同時(shí)失

23、去了一些親人， 但奶奶的衣柜仍在，活著的人仍堅(jiān)強(qiáng)。答案：示例：房屋沒(méi)了，一些人沒(méi)了，環(huán)境改變了，但活著的人依然堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，依然熱愛(ài)生 活。不管發(fā)生什么樣的災(zāi)難，人總要堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)生活，（二）閱讀下面的文章，完成2125題。（18分）“知人”與“知出”張運(yùn)輔怎樣讀書(shū)才能取得效果？經(jīng)驗(yàn)表明，處理好閱讀中E勺“入”與“出”是關(guān)鍵所在。南 宋學(xué)者陳善云：“讀書(shū)須知出入法。見(jiàn)得親切，此是入書(shū)法；用得透脫，此是出書(shū)法?！贝苏?道出了讀書(shū)的精髓。閱讀中的“入”，是指對(duì)所讀之書(shū)全身心融入，潛心對(duì)其進(jìn)行研讀與探索。就是讀者 通過(guò)文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話。如此“入書(shū)”，方可“見(jiàn)得親切”，實(shí)現(xiàn) 雙方

24、心情的“契合在閱讀中怎樣“入”呢？ 一個(gè)方法是堅(jiān)持“精思”。朱熹認(rèn)為：“大抵觀書(shū)先須熟讀， 使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！本褪钦f(shuō)閱 讀要慢嚼細(xì)咽，通過(guò)揣摩語(yǔ)言，達(dá)到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊(yùn)與情趣之目的。在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為“入書(shū)”之妙訣。蘇軾讀陶淵明飲酒詩(shī)后寫(xiě)道：“采菊 東籬下，悠然見(jiàn)南山，因采菊而見(jiàn)山，境與意會(huì)，此句最有妙處。近歲俗本皆作望南山， 則此一篇神氣都索然矣蘇軾發(fā)現(xiàn)“望”與“見(jiàn)”雖一字之差，但意境全異。何故？蓋因 陶詩(shī)所表達(dá)的是辭官歸田后的喜悅之情，故用“見(jiàn)”字來(lái)表達(dá)悠然自得之感。若改為“望”, 變?yōu)橹鲃?dòng)尋求，就不但破壞了全詩(shī)的意境，而

25、旦也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會(huì)，表明 他對(duì)全詩(shī)意蘊(yùn)和詩(shī)人的心境都有了深刻認(rèn)識(shí)；這種認(rèn)識(shí)若離開(kāi)了對(duì)全詩(shī)全身心的“入”，離 開(kāi)反及思索，是無(wú)法達(dá)到的。閱讀中的“出”，是指讀者能站在更高層次，對(duì)所讀之書(shū)做出分析判斷，能從新的角 度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。哲學(xué)家叔木華就主張讀書(shū)要與書(shū)本拉開(kāi)距離，不要“入”書(shū)過(guò)度， 要敢于并善于從書(shū)本中走出來(lái)。這樣讀書(shū)，方可避免“是另J人在代替我們思想，我們只不過(guò) 重復(fù)他的思想活動(dòng)的過(guò)程而己.”：方可在讀后能解其意、識(shí)其旨、得其要，真正做到“用得 透脫二魯迅早年讀過(guò)不少進(jìn)化論書(shū)籍，曾i度相信社會(huì)進(jìn)化論：“總以為將來(lái)必勝于過(guò)去， 青年必勝于老年。”后來(lái)，他在生活中發(fā)現(xiàn)了

26、青年們?cè)陔A級(jí)斗爭(zhēng)中分化的事實(shí)，“目睹了同是 青年，則分成兩大陣營(yíng)，或則投身告密，或則助官捕人的事實(shí)，我的思路因此轟毀?！本瓦@ 樣，他對(duì)這種理論產(chǎn)生了懷疑，并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤。于是，他掘棄了從書(shū)本中得 到的舊認(rèn)識(shí)、舊觀點(diǎn)，在斗爭(zhēng)中樹(shù)立了歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論。他的這段經(jīng)歷和思 想轉(zhuǎn)化過(guò)程，對(duì)于閱讀時(shí)怎樣“出”于書(shū)，怎樣“用得透脫”，很有啟示意義。閱讀，要“入”，也要“出”?！叭搿笔恰俺觥钡幕A(chǔ)，不“入”則無(wú)所謂“出”：“出” 是“人”的目的，不能“出”就失去閱讀的價(jià)值與意義。既能“人”又能“出”，才是閱 讀者必須掌握的秘訣。21.本文的中心論點(diǎn)是什么？ （3分） 解析：讀文章可知，

27、開(kāi)篇就講“處理好閱讀中的“入”與“出”是關(guān)鍵所在因此文章整 體從“入”與“出”對(duì)閱讀的影響來(lái)講的。答案：處理好閱讀中的“入”與“出”，是讀書(shū)取得效果的關(guān)鍵。（或：讀書(shū)的精髓關(guān)鍵是處 理好閱讀中的“入”與“出”。或：既能“人”又能“出”，是閱讀者必須掌握的秘訣。） 22.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證思路。（4分）解析：分析文章的結(jié)構(gòu)可知，開(kāi)頭和結(jié)尾在寫(xiě)“入”與“出”是關(guān)鍵所在，可見(jiàn)是提出中心 論點(diǎn)和明確論點(diǎn)的過(guò)程。文章中間部分是圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)的。答案：首先提出文章中心論點(diǎn)。（1分）然后從“入”與“出”兩個(gè)方面分別分析論證了其在閱讀中的意義和運(yùn)用。（2分）最后再一次明確中心論點(diǎn)。（1分）23 .下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當(dāng)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（5分）葉圣陶認(rèn)為：”文字是一道橋梁，橋這邊站著讀者，橋那邊站著作者。通過(guò)這一道橋梁, 讀者才和作者會(huì)面，不但會(huì)而，而且了解作者的心情，和作者的心情相契合?！?解析：分析語(yǔ)段可知，是在觸摸作者的內(nèi)心，而綜觀全文只有第二段是在寫(xiě)“入”與“出” 與作者內(nèi)心的關(guān)系，