最新統(tǒng)編版八年級語文上冊《列夫_托爾斯泰》教案(打印版)

1、8 列夫·托爾斯泰課題列夫·托爾斯泰課型新授課課時安排2 課時建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。 第一課時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反應(yīng)及整體感知、課時結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測?？蛇m當(dāng)分配調(diào)節(jié)。知識與技能教學(xué)目標(biāo)過程與方法情感、態(tài)度與價值觀1. 理解、積累文中生字詞，做到會讀、會寫并理解其含義。2. 了解托爾斯泰的生平，包括他的國別、身份、主要作品名稱等，認(rèn)識他的人生追求及精神境界。3. 感知課文對托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情。1. 在誦讀中引導(dǎo)學(xué)生悉心揣摩文中細(xì)致的描述手法， 尤其是課文中運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的 手法。2. 激活學(xué)

2、生的想象聯(lián)想能力，玩味夸張及妙喻的情趣，揣摩其含義。感知人物深邃而豐富的精神世界， 從中受到人文精神的熏陶。茨威格 1881 1942，奧地利作家、評論家。擅長寫小說、課人物傳記。曾獲諾貝爾文學(xué)獎，被公認(rèn)為世界上最杰出的中短篇小作者前說家之一。其代表作有一個女人一生中的二十四小時一個陌簡介預(yù)生女人的來信成功的秘訣象棋的故事，傳記有三作家羅習(xí)曼·羅蘭等。寫作1928 年茨威格訪問俄國，正值列夫·托爾斯泰100 周年誕辰。背景他懷著無比崇敬的心情參觀了托爾斯泰的故居和墳?zāi)?，稱其墳?zāi)篂椤笆篱g最美的墳?zāi)?。感受到了托爾斯泰的偉大，回國后，他寫?了傳記三作家。陀tu ó臉龐

3、pán胡髭z長髯r án 兩頰ji á讀準(zhǔn)黝黑yu 臉膛t án一綹li 鬈發(fā)quán粗劣li è字音藏污納垢òu 穹頂qi ón貂皮di o 禁錮ù锃亮zèn甲胄zhòu 粲然càn 廣袤無垠 mào辨清字形黝黑：黑；黑暗。熾熱：極熱。滯留：停留不動。器宇：氣概；風(fēng)度。愚鈍：愚笨；不伶俐。禁錮：束縛，限制。犀利：鋒利；銳利。侏儒：身材異常矮小的人。為難：處境困難，不好處理。軒昂：形容精神飽滿，氣度非凡。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。理解藏污納垢：比喻包容壞

4、人壞事，文中比喻皮膚粗糙。詞語郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼?。誠惶誠恐：形容小心謹(jǐn)慎，以至于害怕不安的樣子。廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣，南北長度為“袤。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。無可置疑：沒有什么可被疑心。黯然失色：陰暗而失去本來的色彩。新設(shè)計(jì)一：同學(xué)們，列夫·托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一課 雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托導(dǎo) 爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。 以文前的導(dǎo)言作入 為本文的導(dǎo)語

5、設(shè)計(jì)二：同學(xué)們，你們喜歡看世界名著嗎？你能否說出幾部你所喜歡的名著及其作者？是否有同學(xué)看過復(fù)活 安娜·卡列尼娜戰(zhàn)爭與和平？你們知道這幾部名著的作者是誰嗎？是的，他們的作者就是托爾斯泰。今天，我們一起學(xué)習(xí)茨威格所寫的人物傳記列夫·托爾斯泰。【初讀課文，整體感知】1. 作者認(rèn)為托爾斯泰給人的總體印象是什么？請用原文的詞語答復(fù)失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗俗。2. 針對托爾斯泰的外表描寫了哪些內(nèi)容？突出的特征是多毛的臉龐、濃密的胡髭，輪廓、結(jié)構(gòu)丑陋，面容表情可憎，長相普通，身材矮小敦實(shí)、侏儒，眼神犀利的目光、豐富的感情、眼睛的威力。3. 作者主要運(yùn)用了什么修辭來刻畫托爾斯泰的外貌？有什

6、么作用？作者對托爾斯泰外貌的描寫，主要運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法。比喻效果：生動形象，突出特征。新夸張效果：特征突出，形象鮮明。讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。課【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】展1. 學(xué)生默讀課文，以四人一組合作的形式理出文章結(jié)構(gòu)，整體把握文章內(nèi)開容：15刻畫托爾斯泰的外貌特征。全文共分為兩局部69描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。2. 要求學(xué)生一段一段地讀， 總結(jié)并且歸納出每個自然段的內(nèi)容。同桌合作， 可以直接以文章中的語句作為答案，提高學(xué)生提取關(guān)鍵信息點(diǎn)的能力第 1 自然段：主要寫托爾斯泰的須發(fā)的特點(diǎn)面部多毛，濃密胡須。第 2 自然段：主要寫托爾斯泰的面部輪廓、結(jié)構(gòu)總的印象是失調(diào)，崎嶇，平庸甚至粗

7、俗。第 3 自然段：進(jìn)一步刻畫面部特征，重點(diǎn)描寫面容表情他的面容沒有一點(diǎn)光榮可言。第 4 自然段：寫托爾斯泰長相平平，是俄國普通群眾的一員。從穿戴和職業(yè)兩方面來看。第 5 自然段：寫托爾斯泰的外貌會令拜訪者感到失望。身體特點(diǎn)、言行特征以及待客方式?！靖形蚓示渥印慷蔚谝痪湓捳f明了什么？它在整段話中的作用是什么？1這句話點(diǎn)出了托爾斯泰的總體特點(diǎn)面部多毛和胡須濃密。2它是全段的中心句，下文就托爾斯泰的這兩大特點(diǎn)展開描述?！安皇莻鞑ブ腔鄣膹R堂，而是禁錮思想的囚牢這句話？這句話中暗含的意思是托爾斯泰的臉龐實(shí)際上是“傳播智慧的廟堂， 只是外表上看不出。這句話明貶實(shí)褒，刻意強(qiáng)調(diào)托爾斯泰相貌的平庸，是為了突

8、出他的智慧。 “直到年紀(jì)大了以后使這塊悲涼之地解凍這幾句話的含義？把晚年托爾斯泰的面部表情比作“悲涼之地解凍，揭示了其內(nèi)心世 界的巨大改變。托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決地站到農(nóng)民 的立場上來，對富裕而腐朽的階級生活及其根底土地私有制表示強(qiáng)烈 的否認(rèn)，對國家和教會進(jìn)行猛烈的抨擊。他反對暴力革命，宣揚(yáng)基督教的 博愛和自我修身，主張從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路。這段肖 像描寫是對應(yīng)托爾斯泰晚年的這一變化而寫的。 “托爾斯泰面部的其他部件 胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對閃光的珠寶的甲殼而已這句話？課文前半局部寫托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原來粗俗的外表是用來保護(hù)精美的

9、珠寶眼睛的。這是用了欲揚(yáng)先抑的藝術(shù)手法。寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他眼睛的非同尋常，反襯他靈魂的高貴?！翱梢匀我庵湔麄€世界及其知識財富，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸福的含義？聯(lián)系托爾斯泰的生平主要是晚年的思想變化 ， 說說托爾斯泰究竟幸福還是不幸福？作者說，“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富。這句話與“他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己 的那一份幸福并不矛盾。 “能夠看清真相的人常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托 爾斯泰正是這

10、樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成 人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才 是最大的痛苦?！痉治鲋黧w形象】課文前半局部描寫了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看， 讀者仍然能感到這位大文豪的非凡之處。這是為什么？前半局部的描寫對塑造人物形象有什么作用？前半局部描寫托爾斯泰的外貌，突出了兩個方面的特點(diǎn)：一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。 寫他臉相平庸既是對他外貌做真實(shí)的刻畫，也是為了說明他是俄國人民群 眾的普通一員，與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)。聯(lián)系全文看，寫他平庸甚 至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反

11、襯他的眼睛精美絕倫 作者已一語道破：“托爾斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對閃光的珠寶的甲殼而已。全文既對托爾斯泰的 “形“神做了獨(dú)到細(xì)致的刻畫，同時也在字里行間滲透著作者對托爾 斯泰的崇敬、贊美之情。這樣，前半局部的描寫非但沒有損害托爾斯泰在 讀者心目中的形象，反而收到相反的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的 外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈深刻的印象?！景盐瘴恼轮髦肌咳绾卫斫庾髡呓吡懗鲎约盒闹袀ト说钠接?、粗俗、丑陋的一面？ 作者寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對托爾斯泰肖像真實(shí)的刻畫，同時也揭示了他是俄國人民群眾中的一員；寫他面容粗俗、丑陋 的一面，實(shí)際上是反襯了

12、他眼睛的無比精美。托爾斯泰就是這么一個矛盾 的統(tǒng)一體。如果進(jìn)一步探究，可以得出這樣的結(jié)論：寫他外貌的矛盾統(tǒng)一， 實(shí)質(zhì)上也是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級和身份的矛盾統(tǒng)一，連他本身的思想也是矛盾統(tǒng)一的。列寧就說過，他既是偉大的，又是可笑的。同時，作者寫托爾斯泰平庸、粗俗、丑陋的一面是為了引出寫他的眼睛，這是本文的重點(diǎn)。作者通過寫眼睛來寫他的敏銳、深刻，寫他作為偉大作家的杰出才能，寫他是時代的透視鏡和多棱鏡?！旧钊胙凶x，探究方法】1. 欲揚(yáng)先抑。托爾斯泰是作者崇拜的藝術(shù)大師，可作者卻用近一半的篇幅來描寫自己心目中的偉人平庸甚至丑陋的外貌特征。但聯(lián)系全文可知，寫他外貌的平庸、粗陋，其實(shí)正是為了

13、反襯他眼睛的精美絕倫，反襯他靈魂的高貴。前半局部的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而起到了寫 相反相成的藝術(shù)效果，先抑后揚(yáng)，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛作 給人留下深刻的印象。方 2. 巧用比喻和夸張。法作者在刻畫托爾斯泰的肖像時，運(yùn)用了大量比喻和夸張的修辭手法。運(yùn) 如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害一句， 用 運(yùn)用形象的比喻突出了托爾斯泰目光的犀利。又如“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠一句，運(yùn)用巧妙的夸張，突出了托爾斯泰眼睛里蘊(yùn)含著豐富的感情，更有力地表現(xiàn)了托爾斯泰的眼睛有敏銳的洞察力。比喻和夸張的運(yùn)用，不僅使人物形象鮮明，特征突出，更使讀者回味無

14、窮?！痉椒ɑ钣?，片段作文】試用欲揚(yáng)先抑的方法寫一段話，要求安排合理，抑與揚(yáng)之間過渡自然， 詳略得當(dāng)。教學(xué)板書布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完本錢課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。本文只是對托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫，可是文中卻涉及深廣的人文背教景，內(nèi)涵也非常豐富，有些地方需要提供一些背景資料，如果僅僅拘泥于學(xué)課文本身，有些地方就難以理解。因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)托爾斯反泰的生平傳記和作品， 尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了思解。方法指導(dǎo)：社會環(huán)境描寫的作用交代故事的時代背景； 渲染故事的環(huán)境氣氛； 襯托人物的突出特點(diǎn)， 說明人物的身份、地位、性格；暗示人物的前途命運(yùn)；深化文章的主題思想。

15、分析文章中社會環(huán)境描寫所起的作用， 要與文章中心、 人物個性、 命運(yùn)聯(lián)系起來，要思路開闊，從不同角度思考。素材積累：世間最美的墳?zāi)拱凑胀袪査固┑脑竿哪钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)?。它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。這個比誰都感到受自己的聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵那樣不留名姓地被人埋葬了。誰都可以踏進(jìn)他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的保護(hù)列夫·托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東西，唯有人們的敬意； 而通常，人們卻總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧靜。這里

16、，逼人的樸素禁錮住任何一種欣賞的閑情，并且不容許你大聲說話。成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。人們重新感到，這個世界上再也沒有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動人心的了。綜合性學(xué)習(xí) 倡導(dǎo)低碳生活【目標(biāo)導(dǎo)航】1. 理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎樣踐行低碳生活。2. 通過學(xué)習(xí)樹立低碳環(huán)保的意識，學(xué)會熱愛與保護(hù)環(huán)境，踐行低碳生活的良好品質(zhì)，樹立主人翁的責(zé)任感。3. 鞭策自己成為低碳生活的倡導(dǎo)者， 低碳理念的傳播者， 低碳生活的踐行者。懂得倡導(dǎo)低碳生活就是保護(hù)地球，保護(hù)我們賴以生存的家園?！菊n時安排】1 課時。自由分成學(xué)習(xí)小組

17、，做好活動方案，分配小組成員活動任務(wù)，圍繞“倡導(dǎo)低碳生活的主題，廣泛搜集相關(guān)素材，做好活動筆記，準(zhǔn)備活動資料?！拘抡n導(dǎo)入】抬頭仰望天空， 你會發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)湛藍(lán)的天不再那么明凈； 低頭俯視大地， 你會發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)清澈見底的河流不再那么透明； 靜靜聆聽， 回響在我們耳邊的不再是婉轉(zhuǎn)動聽的鳥叫蟲鳴， 而是轟隆隆的機(jī)器運(yùn)作； 放眼望去， 呈現(xiàn)在我們眼前的不再是郁郁蔥蔥的森林綠地， 而是灰暗單調(diào)的高樓和冰冷的水泥路面隨著工業(yè)化的進(jìn)程，我們的生活已被污染包圍，倡導(dǎo)低碳生活，刻不容緩?！局攸c(diǎn)解讀】認(rèn)識低碳生活、宣傳低碳生活、爭做低碳達(dá)人。1. 認(rèn)識低碳生活低碳，英文為 low carbon，意指較低的溫室氣體二氧化

18、碳為主排放。低碳生活， 就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而降低碳， 特別是二氧化碳的排放量，進(jìn)而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，要求從節(jié)水、節(jié)電、節(jié)氣和回收四個環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié)。2. 宣傳低碳生活減少二氧化碳的排放 ,就是低能量、低消耗、低開支的生活。 “節(jié)能減排，不僅是當(dāng)今社會的流行語， 更是關(guān)系到人類未來的戰(zhàn)略選擇。 提升“節(jié)能減排意識，對自己的生活方式或者消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行簡單易行的改變，一起減少全球溫室氣體主要是減少二氧化碳排放，意義十分重大。追求健康生活，不僅要“低 脂、“低鹽、“低糖，也要“低碳！ “低碳生活節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度，勢在必行。減少二氧

19、化碳排放，選擇“低碳生 活，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任。如果說保護(hù)環(huán)境、 保護(hù)動物、 節(jié)約能源這些環(huán)保理念已成行為準(zhǔn)那么， 低碳生活那么更是我們急需建立的綠色生活方式。 “低碳生活雖然是新概念，但提出的卻是世界可持續(xù)開展的老問題， 它反映了人類因氣候變化而對未來產(chǎn)生的擔(dān)憂，世界對此問題的共識日益增多?？梢姷吞忌詈臀覀兊纳钕⑾⑾嚓P(guān)。低碳生活， 對于我們普通人來說是一種態(tài)度，因此我們應(yīng)做到： 落實(shí)環(huán)保行動，從現(xiàn)在做起，從小事做起，積極參加植樹活動，注意節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié) 氣，提倡綠色消費(fèi)、低碳消費(fèi)，努力實(shí)現(xiàn)“低碳夢。少搭乘 1 次電梯，就減少 0.218kg 的碳排放量； 少開冷氣 1 小時，就減

20、少 0.621kg 的碳排放量； 少用燈泡 1 小時，就減少 0.041kg 的碳排放量； 少丟 1kg 垃圾，就減少 2.06kg 的碳排放量； 省一度電，就減少 0.638kg 的碳排放量；省一度水，就減少 0.194kg 的碳排放量；如果以上各項(xiàng)都能做到，那么我們每個人每天可以減少21.173kg 的碳排放量；如果全中國人都能做到上述各項(xiàng)， 那么每天可以減少 29642200000kg 的碳排放量；題一：地球是我們的家園，我們作為地球的主人，就應(yīng)該好好保護(hù)地球。為了讓我們的家園變得更綠色，更環(huán)保，校學(xué)生會將舉行“低碳生活從我做起的主題活動，倡導(dǎo)節(jié)約能源。材料一：溫室氣體讓地球“發(fā)燒。隨著

21、工業(yè)化進(jìn)程的深入，溫室氣體，主 要是二氧化碳的大量排出， 導(dǎo)致全球氣溫升高、 氣候發(fā)生變化。 全球變暖使得南極冰川開始融化，進(jìn)而導(dǎo)致海平面升高。本世紀(jì)末海平面可能升高1.9 米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出此前的預(yù)期。 地球“發(fā)燒也給人類的健康造成了巨大的危害。水溫升高導(dǎo)致藍(lán)藻迅猛繁衍，從供水體系到天然湖泊都會受到污染， 從而引發(fā)人體消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和皮膚的疾病。低碳生活，已成為人類急需建立的生活方式。材料二：低碳指較低或更低的溫室氣體(二氧化碳為主 )排放。“低碳生活已成為越來越多的人的共識。 它的倡導(dǎo)，反映了人類因氣候變化而對未來的擔(dān)憂。全球變暖等氣候問題致使人類不得不考量目前的生產(chǎn)和生活方式，優(yōu)化和約束某

22、些生產(chǎn)和消費(fèi)行為，從而實(shí)現(xiàn)減少碳排放量的目標(biāo)。 “低碳生活的提出，不僅告訴人們可以為減碳做些什么，還告訴人們可以怎么做。材料三：中國環(huán)境科學(xué)學(xué)會秘書長任官平說： “節(jié)能就是最大的減碳。請根據(jù)上面的材料，完成“低碳生活的相關(guān)問題。1低碳生活是指： 2為本次活動擬一條宣傳標(biāo)語。3在“低碳生活，我們能做什么的主題班會上，大家推薦你做主持人。請寫出你的開場白。參考答案：1“低碳生活指以節(jié)能的方式，以較低或更低的溫室氣體二氧 化碳為主排放實(shí)現(xiàn)減少碳排放量的目標(biāo)的生活方式。 2例如：低碳生活，從我做起 低碳，讓我們的生活更美好溫室效應(yīng)我不要，低碳生活我擁抱3“低碳是一種生活習(xí)慣， 在提倡健康生活的今天，“低碳生活不再只是理想， 更是一種值得期待的新生活方式。 讓我們走進(jìn)“低碳生活， 為我們的美好生活獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共建我們更美好的家園。題二：今年 5 月 16 日“綠色中國行走進(jìn)武漢大型公益宣傳活動在武漢市舉行，為此，我們學(xué)校也開展了“我為綠色武漢添色彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加并完成以下任務(wù)。1你所在的小組準(zhǔn)備了解一下你校同學(xué)對于“綠色出行的認(rèn)識情況，請幫助設(shè)計(jì)一個調(diào)查問題。2班