公開課教學(xué)設(shè)計(jì)表格

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載“構(gòu)建智慧課堂培育核心素養(yǎng)”公開教學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱認(rèn)識(shí)線段授課教師韓娉教學(xué)時(shí)間2017.10.27年級(jí)二課型新授課教材分析本單元教學(xué)厘米和米，包括與之相關(guān)的線段等知識(shí)。全單元分三個(gè)部分：線段的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)厘米和用厘米作單位量長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米和用米作單位量長(zhǎng)度。注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟知識(shí)。因此，教材注意讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)線段為基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)思路本單元是學(xué)生在一年級(jí)比一比這個(gè)單元學(xué)習(xí)比較物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上教學(xué)的。使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考，探究的意識(shí)和能力，需要經(jīng)歷從直觀到抽象，再有抽象回到具體的過程，教學(xué)中要讓學(xué)生通過不斷的感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和交流反思，才能形成理性認(rèn)識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)1 .經(jīng)歷從具體情境中抽象出線段的過程，認(rèn)識(shí)線段的特征，了解線段是有長(zhǎng)短的，學(xué)會(huì)正確地畫線段，體會(huì)兩點(diǎn)間只能畫一條線段。2 .通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，能用自己的語言描述線段的特征，培養(yǎng)比較、抽象簡(jiǎn)單幾何圖形的初步能力，發(fā)展初步的空間觀念。3 .能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際；能積極參與觀察、交流等活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：線段的特征。難點(diǎn)：建立線段的表象教學(xué)準(zhǔn)備毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)線段把線拉直。兩手之間的一段可以看成線段。直尺、課本的每一條邊都可以看成線段。把止方形對(duì)折，折痕也可以看成一條線段。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師

3、活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境二、探究新知一、猜謎語，引入新課師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？師：老師讓你們猜一個(gè)：“一條條，一根根，編制衣物少不了，有時(shí)直來啟時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著?！睅煟航裉炖蠋熅蛶е蠹液湍闶种械木€去認(rèn)識(shí)我們的新朋友。二、動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)線段（1）變曲為直師：看，老師這兒有一些線，你能給它們分分類嗎？提問：你能把今線義直嗎？拿出你的線來試一試。讓學(xué)生動(dòng)手操作把線拉直并上臺(tái)演示。師：你們知道嗎，你們的這個(gè)小動(dòng)作就引來了我們的新朋友：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（課件出示文字）揭示課題：今天這節(jié)課我們就T來認(rèn)識(shí)線段（板書：認(rèn)識(shí)線段）。喜歡生指名回答：線。學(xué)生觀察，分

4、成直的，彎的。學(xué)生上臺(tái)展示。生讀：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段以猜謎語的情境引入，充分地利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)必備歡迎下載(2)初步感知線段師：我們已經(jīng)了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現(xiàn)在誰愿意上臺(tái)來指哪兒可以看成線段?，F(xiàn)在請(qǐng)?zhí)釂枺壕€段是怎么樣的？小結(jié)并板書：線段是直直的。豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎？小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段。(3)感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”課件出小圖片：兩手捏住線的兩端，叫做線段的“端點(diǎn)”。提問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？小結(jié)并板書：線段有2個(gè)端點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)才一指線的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方？(4)認(rèn)識(shí)線

5、段的示意圖(課件出示)，建構(gòu)線段模型。(介紹線段的兩個(gè)端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示，也可以用小圓點(diǎn)表示。)(5)小結(jié)特征：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子，你認(rèn)為線段有哪些認(rèn)識(shí)線段直的上臺(tái)指指生答。生讀：兩手捏住線的兩端，叫做線段的“端點(diǎn)”。學(xué)生照做創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動(dòng)觀察和動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力讓學(xué)生成為課堂的主角，把思維的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的見解。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)了求知欲。學(xué)習(xí)必備歡迎下載三、拓展應(yīng)用特點(diǎn)？和你的同桌說一說。（6）完成“想想做做”第1題（認(rèn)線段）。師：你們說得真好！小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，現(xiàn)在請(qǐng)大家來當(dāng)小判官：你能判斷

6、卜間的哪些圖形是線段嗎？進(jìn)一步感知線段的特征（1）到生活中找線段。師：我們身邊的物體也有很多線段，比如數(shù)學(xué)書的這一條邊可以看成一條線段（演示）你知道這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里嗎？（指名一人板演）請(qǐng)小朋友們也拿起自己的數(shù)學(xué)書，找一找它的哪條邊可以也看成線段？這條線段的端點(diǎn)在哪？提出要求：找一找，還啟哪些物體的邊也可以看成線段？師：孩子們真了不起，擁啟一雙會(huì)觀察的小眼睛，相信你們走出了課堂之后還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)?。?）到圖形中找線段師：其實(shí)很多我們以前學(xué)過的圖形也都是有線段圍成的。卜而我們進(jìn)一個(gè)眼力大比拼。（出示“想想做做”第2題）能，并說理由學(xué)生找：門，國(guó)旗、黑板、數(shù)學(xué)書，尺子生指引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺

7、、課本、黑板等物體的邊，找一找、摸一摸，加深對(duì)線段的感受。學(xué)習(xí)必備歡迎下載四、回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的兩個(gè)端點(diǎn)沒標(biāo)出來，但我們要知道它們是存在的。（3）折線段談話：小朋友喜歡玩折紙游戲嗎？現(xiàn)在我們就一起來玩吧?。贸稣n前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，對(duì)折，打開。）啟發(fā)：現(xiàn)在同學(xué)們的紙上都啟r一條折痕。想一想。這條折痕也能看成一條線段嗎？為什么？提問：卜回請(qǐng)大豕早出第二張長(zhǎng)方形紙片，你能折出比這條線段長(zhǎng)一些的折痕嗎？提問：拿出第三張長(zhǎng)方形紙，你能折出比這條線段短一些的折痕嗎？師提問：從這三次折線段的過程中，你肩什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)

8、：線段是有長(zhǎng)有短的（板書）。四、回顧小結(jié)，小測(cè)試。說一說：卜向哪些是線段學(xué)生r數(shù)學(xué)生r折想線段是有長(zhǎng)有短的鼓勵(lì)學(xué)生尋找、利用身邊的工具畫線段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程，通過交流，探索畫線段的方法。整個(gè)過程教師始終是以學(xué)生發(fā)展為主,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)習(xí)必備歡迎下載五、學(xué)習(xí)回線段談話：同學(xué)們做得真好，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，還找到了線段，折出了線段，還想不想自己動(dòng)手畫一條線段？那我們畫線段用什么工具？指出：通常，我們可以沿著直尺的邊來畫段。教師在黑板上演示回：畫線段時(shí)，左手按直尺，使他不能移動(dòng)，再用筆貼緊直尺的一邊畫，畫出的線段一定要直的，不能彎曲，再在線段的兩端畫上端點(diǎn)（即兩條小豎線）提問：

9、你還能用其他工具來畫線段嗎？六、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識(shí)提問：連接這兩點(diǎn)還能不能畫出/、同的線段嗎？指出：連接兩點(diǎn)，只能畫一條線段。左手按直尺，使他不能移動(dòng)，再用筆貼緊直尺的一邊回，回出的線段一定要直的，不能彎曲能學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載在教學(xué)中，通過三個(gè)層次的教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，首先對(duì)學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的設(shè)想，站在學(xué)生的角度多思考一下。第一層次，通過觀察，比較一根線拉之前后的樣子，引入線段，是學(xué)生初步感知線段是直的，進(jìn)而呈現(xiàn)線段的圖形，是學(xué)生初步建立線段的直觀表象。第二層次，結(jié)合學(xué)生熟悉，讓學(xué)生明白直尺、黑板等物體的邊以及紙得折痕等都可以看成，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)線段有長(zhǎng)有短，進(jìn)一步完善對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。第三層次，通過用直尺和其他的工具畫線段,也十分切合學(xué)生的認(rèn)知心理。不管是教學(xué)的細(xì)節(jié)，還是教學(xué)的環(huán)節(jié)，都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教材的把握：無