六年級作文之小學(xué)生作文指導(dǎo)論文

1、小學(xué)生作文指導(dǎo)論文【篇一：淺談小學(xué)中高年級作文教學(xué)論文段麗霞淺談小學(xué)中高年級作文教學(xué)瓦馬中心小學(xué)四年級段麗霞摘要：作文教學(xué)是整個小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，一直是我們教學(xué)中的難題。現(xiàn)階段的小學(xué)生絕大多數(shù)不喜歡作文，怕寫作文，討厭作文。大部分學(xué)生寫作文時“無話可說，無從下筆”、 “無材料可寫”。即使寫出了，也是篇幅短小、內(nèi)容干癟、詞不達(dá)意、思維混亂的“文章 ” 。他們視作文為負(fù)擔(dān)、包袱，甚至怕上作文課。老師們更是無法教。關(guān)鍵字：中高年級作文教學(xué)興趣 積累詞匯段落 評價修改正文：經(jīng)過這幾年作文教學(xué)的實踐，我個人認(rèn)為作文教學(xué)可以從這幾方面著手：一、激發(fā)習(xí)作興趣沒有興趣地去學(xué)習(xí)，不但浪費(fèi)時間、浪費(fèi)精力，而且

2、也達(dá)不到好的效果。如果能滿懷興致地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，學(xué)生的拓展能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力、習(xí)作能力就會不斷提高。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我認(rèn)為可以從以下兩方面入手：1 、讓學(xué)生喜歡，覺得有意思。2 、做到主動去寫，如有時看一部電影或者一部動畫片，再讓他在開心之余，趁熱打鐵，寫一些他的感受，和把看到的聽到的描述出來，字?jǐn)?shù)不要限制，要求寫一些擬人句，比喻句，排比句，或者用到一些成語，或者象聲詞等等，只要學(xué)生寫出一一個方面就應(yīng)該給予鼓勵。二、積累詞匯1 、通過寫日記積累學(xué)生作文的源泉是生活，要在生活中體驗、觀察、感受。學(xué)生有了習(xí)作素材，寫作文才會有話說，才會有內(nèi)容。這就要學(xué)生多積累。積累素材的好

3、方法莫過于寫日記。每日一記至關(guān)重要，做不到每日寫一篇，可以做到每周寫3 到 4 篇，把平時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記入日記。需要用時，就不愁沒有素材了。日記內(nèi)容不一定非要寫自己想到、聽到、看到、做過的事，可以摘抄一些好詞佳句、精彩段落等。只要孩子愿意去記，寫作文時就會有很多可寫的。比如寫日記，讓學(xué)生每天一記或者一周至少三記。內(nèi)容方面要豐富，而且形式多樣，有數(shù)學(xué)知識，語文知識，勞動知識，甚至有手工知識，等等。一些圖形，數(shù)學(xué)公式，詩歌，名言，繞口令，笑話，歌詞，都能記在日記里，也可以編故事，編兒歌，還可以畫畫，在為自己畫的畫配上詩歌，看到自己喜歡的書籍，寫出自己的感受等等，都是可以的，總之，只要是你能想到的，全

4、都可以記載日記本里。當(dāng)然必須有一點(diǎn)，一定要寫出自己的所思所想，有一些自己的東西，和別人不一樣的東西。2 、從課文內(nèi)容中積累“重視文本”是新課標(biāo)的要求，而且在很多課文的思考練習(xí)中，都有“背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞佳句”這樣形式的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦時感受到語言文字的優(yōu)美，并從摘抄中積累材料。學(xué)生通過平時的積累為寫作打下鋪墊，在寫作時就不至于“無話可說，無從下筆 ”。3 、在生活中積累觀察周圍事物是獲得寫作素材的重要途徑，觀察能增加見聞、豐富知識。教會學(xué)生觀察方法，掌握觀察規(guī)律是提高學(xué)生觀察能力的關(guān)鍵。 教師要引導(dǎo)小學(xué)生對事物持一種觀察思考的興趣與欲望，如此日積月累，他們的經(jīng)驗就會無限的擴(kuò)大開來。

5、然而，觀察要講究方法，教師必須要求學(xué)生做到：一要有一定的觀察順序。在確定好觀察的諸多對象后，要依照一定的程序進(jìn)行，這樣觀察材料才有一定的條理。二要突出重點(diǎn)。大自然的事物很多，教師要讓學(xué)生選擇自己感興趣的、有意義的進(jìn)行詳細(xì)觀察。可以給學(xué)生分組，選一種或幾種來觀察，不可太多太雜，觀察的同時，還要認(rèn)真做記錄，一人負(fù)責(zé)觀察，另一人選擇做記錄，觀察要注意“聽 ”、 “問 ”、 “想 ”。我們平時所說的觀察，主要指“看”，但廣義的觀察應(yīng)該包括“聽 ”、“問”、 “想 ”，必要時親口去“嘗”。如我愛故鄉(xiāng)的楊梅中，作者不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了事物的靜態(tài)，而且觀察了事物的發(fā)展變化，不僅用眼

6、睛去看，用手去摸，而且還用嘴去嘗。所以作者把文章寫得親切、樸實、感人。三、分層次給學(xué)生定文章段落學(xué)生的資智不同，寫出的作文也參差不齊。有的整篇只有一段話；有的一個段落一兩句話，一篇文章有七八段，甚至于有的十幾段。結(jié)構(gòu)不清晰。那么我們可以根據(jù)學(xué)生的層次，給他們定文章段落，每篇文章可分開頭、中間、結(jié)尾三部分來寫。每次習(xí)作嚴(yán)格要求學(xué)生必須按規(guī)定的段落去進(jìn)行習(xí)作?？煞譃槿N情況要求：學(xué)困生，要求他們最少寫三段話，開頭、中間、結(jié)尾各寫一段話；開頭、結(jié)尾各一兩句話，中間多寫；句子要寫通順，內(nèi)容要表達(dá)清楚。中等生，三至四段話；開頭、結(jié)尾各寫一段話，中間一至二段話；能圍繞一個主線按一定順序展開描寫；優(yōu)等生，段

7、落不給他固定，開頭一段點(diǎn)明中心；結(jié)尾一段可以總結(jié)與開頭照應(yīng)，也可以寫自己對事、物的理解與看法；中間圍繞一個主線按一定順序展開具體生動描寫，采用一些修辭手法、關(guān)聯(lián)詞過渡、引用名人名言等，描寫有詳有略。通過相應(yīng)時間的練習(xí)，學(xué)生自然而然地養(yǎng)成了這種良好習(xí)慣，寫出的文章段落結(jié)構(gòu)就很清晰。四、全面提高學(xué)生寫作技能指導(dǎo)和訓(xùn)練小學(xué)生寫好作文，教師要在命題上下功夫。小學(xué)作文命題應(yīng)當(dāng)努力做到小而切實，新而有趣。小而切實，是指命題的范圍要小，角度要小，內(nèi)容要實。要能通過一件小事，一個實例來反映某個主題，以小見大，以實見情。倘若命題面過大，就使學(xué)生難以把握主次，容易出現(xiàn)泛泛而談、空洞無物的現(xiàn)象；命題不實，就使學(xué)生難

8、以思路集中，不知從何下筆。如描寫人物作文，不要以我的 xx 為題，因為這個題目太大，而應(yīng)選擇更小的角度命題，如我和爸爸的二三事、那一天，爸爸對我的愛、我和媽媽一起看電影老師給我輔導(dǎo)我和老師一起打籃球等。寫到某地游玩，不要以記一次游玩為題，這樣的命題太虛，而應(yīng)當(dāng)切實一點(diǎn)，如以難忘的一天、開心的一天等為題。所謂新而有趣，是指命題要有新意，給人以耳目一新的感覺，使學(xué)生一看題目就興趣盎然，有一吐為快的感覺。五、針對訓(xùn)練：怎樣寫開頭，怎么寫結(jié)尾，中間段落要怎么寫，要慢慢來訓(xùn)練，安排好時間，一定要多花一些時間。寫作文不是靠一天一年就能寫好的，一定要經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，切記心急。寫作文的開頭有兩個要遵循的原則

9、：第一是向心性：開頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相連，為突出中心服務(wù)。第二是精簡性：語言要精練，開門見山。而常用的結(jié)尾法有以下幾種：1 、自然結(jié)尾，照應(yīng)開頭。2、以情結(jié)尾，打動人心。3、點(diǎn)睛結(jié)尾，表明觀點(diǎn)。4、懸念結(jié)尾，耐人尋味。5、意外結(jié)尾，出人意料。六、評價修改兒童的想象是大膽、獨(dú)特而富有創(chuàng)意的。他們寫想象作文二十年后的我，可能是想象“我 ”如何造機(jī)器人打敗怪獸，如何上天摘云朵，下海鉆進(jìn)鯊魚的肚子里玩。我們不必要求他們一定要想象自己將來成為科學(xué)家，為祖國做貢獻(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)要徹底松綁，不用成人化的條條框框來束縛兒童的天性，更不要束縛他們的夢想。教師要精心營造一個廣闊的天地，鼓勵學(xué)生“

10、我手寫我思，我手寫我真生活。 ”只要寫的是真實的生活、真實的想象，就應(yīng)該肯定?！酒簜€性作文指導(dǎo)論文】個性作文指導(dǎo)論文摘要：實現(xiàn)個性化作文，教師的鼓勵和引導(dǎo)是至關(guān)重要的。教師要有 “ 不拘一格降人才”的境界，對學(xué)生作文中出現(xiàn)的各種思想觀點(diǎn)、各種內(nèi)容形式、各種語言風(fēng)格要采取包容的態(tài)度。當(dāng)然，這種包容不是支持怪異要防止學(xué)生從一個極端走向另一個極端。尊重學(xué)生個性，并在指導(dǎo)中保護(hù)學(xué)生的個性，個性作文才有其立足之地，學(xué)生的作文才會呈現(xiàn)日新月異的新局面。我們都聽說過這樣一句話“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”，由于每個個體是不同的，每個人對文章的理解感悟也就不盡相同。作文更是這樣。作文是作者在自己的情感

11、驅(qū)動下，用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑捳Z，把自己的所見、所聞、所歷、所感、所思寫下來，成為文章，每一個學(xué)生的生活環(huán)境、思維方式都不一樣，他們是以自己獨(dú)特的個性而存在的，他們對世界的觀察、思考也不盡相同。寫出的文章理應(yīng)具有鮮明的個性。然而在作文教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。學(xué)生每次作文時，不知道寫什么，作文無話可說，不愛作文。作文成人化、內(nèi)容千篇一律，已是一種普遍現(xiàn)象。有時，我們看了學(xué)生的作文內(nèi)容，感覺學(xué)生的作文存在這樣的問題：（1 ）作文素材缺乏新穎性；（2）學(xué)生的語言積累匱乏；（3）寫作內(nèi)容脫離生活實際。（4）文章缺乏真實性。（5）習(xí)作中缺乏個人的生活體驗。如讓學(xué)生寫自己曾經(jīng)經(jīng)歷，給自己留下深刻印象的

12、事情。學(xué)生寫讓座、搬白菜、學(xué)做飯，但是，實際看學(xué)生的文章，做飯的過程及自己的感受并未寫生動，問學(xué)生你做飯時都有什么感受？學(xué)生吞吞吐吐說不出來?？梢哉f，作文【篇三：論文小學(xué)作文教學(xué)的點(diǎn)滴體會】小學(xué)作文教學(xué)的點(diǎn)滴體會新語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。”因此作為小學(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時做到說真話、訴真情， 并在寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平。以下是我在作文教學(xué) 中的一點(diǎn)體會。一、作文來源于生活，生活是寫作的源泉。著名教育家葉圣陶老先生曾說過：生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫

13、作的源泉。因此， 作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會，了解生活，了解 國家大事，做到 風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事 事關(guān)心。”引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實?？?以對家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí)， 乃至街頭巷尾的見聞，去體驗生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的 源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿 的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文 章來。因為自然界中的花草樹木，學(xué)校家庭、社會生活中的人、事、 物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng) 常開展有趣的班隊活動，帶學(xué)生參觀游

14、覽，領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光； 走進(jìn)社會，認(rèn)識社會的真、善美；參加有意義的活動，讓學(xué)生用心 體驗生活，感受生活，做生活的有心人。如開展體育比賽、文娛表 演、小實驗、小制作、游戲、勞動等活動，引導(dǎo)他們在活動中體驗 并關(guān)注他人在活動中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡 的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時才會左右逢源，運(yùn)用自如。沒有了材料， 習(xí)作就成了無源之水，無本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取 之不盡，用之不竭。二、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神”；熟讀唐詩三百首，不會作詩 也會吟”。所以要讓學(xué)生

15、廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中 有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 ”因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生 到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事 積累下來，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級 之間發(fā)生的事積累下來?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！苯處熯€要讓學(xué)生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為小學(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時段，記憶是智慧的倉庫，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學(xué)生對作文“望而卻步”， “無米下鍋”，從而也激發(fā)了

16、學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。我在教學(xué)中還很注重運(yùn)用多種方法來激勵學(xué)生多讀書。我常利用晨讀時間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書?！?好記性 “不如爛筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。三、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一

17、旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。常言道：“情動于中而行于外 ” 。情感是思維的翅膀，認(rèn)知的催化劑。作文一定要有感而發(fā)，不能無病呻吟，這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時找 “ 動情點(diǎn) ” ，要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習(xí)中的成敗得失，回味經(jīng)歷過的美好時光?？傊?，要寫出自己的真情實感。學(xué)生只有在真情涌動、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會煥發(fā)出忘我的探索精神，實現(xiàn)知識的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣的學(xué)生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端。如開展、

18、班隊活動、小實驗、實物演示、現(xiàn)場表演等各種游戲活動，把學(xué)生帶入特定情境之中，使學(xué)生通過親身體驗、仔細(xì)觀察，在歡樂的氣氛中親自動手、動口、操作、思考，再寫出自己的親身體會，讓他們在實踐中嘗到寫作的樂趣。四、適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，鼓勵肯定學(xué)生小學(xué)生年齡小，但他們上進(jìn)心強(qiáng)，榮譽(yù)感強(qiáng)。他們非?？粗亟處煂λ麄兊脑u價，渴望成功、期盼正確評價是學(xué)生共同的心理，他們常常把教師的鼓勵性評價視為最受鼓舞的精神褒獎。有時一兩句鼓勵性的話，勝過一大堆指指點(diǎn)點(diǎn)。 因此，教師適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，肯定學(xué)生的成功能激活學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)信心，從而提高學(xué)生寫作水平。如教師在評價學(xué)生作文時，要以朋友的口吻，長輩的愛撫，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴成績，微小的閃光點(diǎn)，哪怕是一個標(biāo)點(diǎn)、一個詞、一句話，應(yīng)毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵。教師評改作文時，要實行高分政策，欣賞學(xué)生，激勵學(xué)生，再加上自己的閱讀感受，如“你把人的心理活動寫得逼真形象，合情合理，老師非常欣賞?！薄?你把這次活動過程寫得這么精彩，說明你觀察仔細(xì)認(rèn)真，想象豐富，老師真想和你們再玩一次。 ”“ 你的書寫進(jìn)步了，繼續(xù)努力！” ?學(xué)生看到這樣的話語，