【KS5U解析】山西省2019-2020學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文試題 Word版含解析

1、山西省2019-2020學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。寫文章的主要目的不外兩點，敘述事實或表達意見。無論是哪一點，文章都應(yīng)該寫得明明白白，讓人家看得懂，否則不是白說了嗎？但是有些事，作者或不愿說，或不能說，或不敢說，不說又心有未甘，或想留個歷史記錄什么的，于是遮遮掩掩，轉(zhuǎn)彎抹角。結(jié)果是，說了好像沒說，沒說卻又說了一點。那種“既怕別人看不懂，又怕別人看得懂”的尷尬為難，是寫文章的人最辛苦的事。中國有為尊者諱、為親者諱，為賢者諱的傳統(tǒng)，圣人又以“溫良恭儉讓”垂教后世，寫文章的人左支右絀，欲語還休，主因在此。三國時代的李密，原仕蜀漢，晉武帝司

2、馬炎為鞏固政權(quán)，拉攏前朝舊臣，召他為“太子洗馬”。李密寫了封信，說明他不能受官的苦衷，這就是有名的陳情表，入選為古文觀止的名篇之一。李密說“生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志”，全靠祖母劉氏把他撫養(yǎng)成人，現(xiàn)在祖母年邁，祖孫相依為命，怎可須臾離？司馬炎受了感動，同意他留在家里，直到劉氏辭世才再召他入朝。那句“舅奪母志”，就是“母親原意守節(jié)，但舅父強迫她改嫁”的意思。照李密所說，他出生六個月父親就過世了，古人早婚，尤其女性，李密母親當(dāng)時年齡也許只有十六七歲，怎可守寡一輩子？在今天看來，她改嫁是天經(jīng)地義，但在那個年代，改嫁是不光榮、辱門楣的事。李密想來是不愿講的，但不講就接不上祖母劉氏含辛茹苦撫

3、養(yǎng)他的情節(jié)。不能不說，但又不能說得太白，“舅奪母志”就成了為親者諱的千古名句。為賢者諱則是一種寬諒的品德，是與人為善的情操，向來受中國文人的尊重與信守。史家蔣廷黻說，林則徐廣州禁煙，幸虧朝廷把他貶謫，否則戰(zhàn)事一起，他可能就是“海上蘇武”葉名琛。據(jù)今天某些史家看，林則徐當(dāng)年禁煙，可以做得更周到，完善一些，但他是“民族英雄”，大家就不加深論了。其實，為親者諱、為賢者諱還比較容易處理，最難的是為尊者諱。所謂尊者，多指在上位的人，也就是有權(quán)有勢之人，如不諱親者，不諱賢者，最多于心不安、受人批評而已。但不諱尊者，輕則關(guān)系職務(wù)，收入，仕途，重則有牢獄之災(zāi)，殺身之禍，那就非同小可了。但有那些是非心，使命感特

4、別強的人，像知識分子論的作者薩義德教授一樣，認定“知識分子應(yīng)向有權(quán)者說實話”。可是現(xiàn)實環(huán)境不準(zhǔn)說得太清楚，那就委婉一點，“巧言令色”一點，能說多少是多少吧！為尊者諱那種“既怕看不懂，又怕看得懂”的苦楚，與為親者諱、為賢者諱的情境又不可同日而語了。今人總以為，古代皇帝專制獨裁，沒有人敢不為尊者諱，說他們的不是，其實并不盡然。古代有史官，職掌“起居注”，專門記載皇帝的言行，在齊太史簡，在晉董狐筆，盡職的史官很多。唐太宗時，褚遂良為諫議大夫，兼管起居注。有一天太宗問他：“起居注都記些什么事，我能看看嗎?”褚遂良回答；“起居注記人君言行，好的壞的都記，好讓皇上不敢為非作歹。它是留給后人看的，皇上不能看

5、。”太宗追問，“朕有不善，卿必記耶?”褚遂良回答得很干脆；“職責(zé)所在，怎能不記?”君臣對話如此，已經(jīng)非常僵持了，不料黃門侍郎劉泊又在旁邊插嘴：“人君有過，如日月之蝕，人皆見之，設(shè)令遂良不記，天下之人皆記之矣！”居上位者必須有此認識：不讓今人說實話，后人也必然會說出來，因為“天下之人皆記之矣”。敬畏歷史的領(lǐng)袖，必得為“明君”，方受史家肯定。（摘編自南方周末1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是a. 就敘述事實或表達意見的目的來看，寫文章就應(yīng)該寫得明明白白，讓人看得懂b. 中國為尊者諱，為親者諱，為賢者諱的傳統(tǒng)，使寫文章成為中國人最辛苦的事。c. 李密用為親者諱的名言“舅奪母志”，改變了

6、自己的命運，保全了母親的名節(jié)d. 記錄“起居注”的目的是監(jiān)督皇帝，對皇帝的專制獨裁行為起了一定的制約作用。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是a. 文章采用提出問題，分析問題的方式展開論證，在結(jié)構(gòu)上按照總分的思路展開b. 文章在論證“為尊者諱”時，將“委婉一點”“秉筆直書”兩種做法做了對比。c. 文章在論證時，善于運用歷史上的真實事例，使論證更加有權(quán)威性和說服力。d. 文章末段論證了敬畏歷史，反對為尊者諱的領(lǐng)袖，必為明君且受到史家的肯定。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是a. 為親者諱有時能夠避免交流中的一些尷尬，如“舅奪母志”一句就避免了李密談?wù)撃赣H改嫁的尷尬局面。b. 為

7、賢者諱是一種寬諒的品德，是與人為善的情操，所以中國文人一直尊重與信守這一原則；不諱賢者，會受人批評。c. 為尊者諱，為親者諱、為賢者諱的傳統(tǒng)雖然讓寫文章的人左支右絀，欲語還休，但在當(dāng)今社會也不能一概否定。d. 為尊者諱相對其他兩種避諱最難處理，有時需要靈活變通，有時即使冒著生命危險也要牢記職責(zé)，秉筆直書。【答案】1. a 2. d 3. b【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤，特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等。b項，“

8、使文章成為中國人最辛苦的事”說法錯誤。根據(jù)原文“中國有為尊者諱、為親者諱，為賢者諱的傳統(tǒng)，圣人又以溫良恭儉讓垂教后世，寫文章的人左支右絀，欲語還休，主因在此”可推知，中國文人秉承為尊者諱、為親者諱，為賢者諱的傳統(tǒng)，寫文章時有所顧慮，遮遮掩掩。c項，“保全了母親的名節(jié)”說法錯誤。根據(jù)原文“李密想來是不愿講的，但不講就接不上祖母劉氏含辛茹苦撫養(yǎng)他的情節(jié)。不能不說，但又不能說得太白”可知，李密的目不是想保全母親的名節(jié)。d項，“對皇帝的專制獨裁行為起了一定的制約作用”說法錯誤。由原文“起居注記人君言行，好的壞的都記，好讓皇上不敢為非作歹”可知，“對皇帝的專制獨裁行為起了一定的制約作用”屬于無中生有。故

9、選a?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。d項，“文章末段論證了敬畏歷史，反對為尊者諱的領(lǐng)袖，必為明君且受到史家的肯定”說法錯誤。文章最后一段重在表明“局上位者”須讓人說實話，敬畏歷史，方可受到史家認可。故選d?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其

10、是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。b項，“不諱賢者，會受人批評”說法錯誤。原文沒有提及“不諱賢者，會受人批評”，屬于無中生有。故選b?！军c睛】論述類文本題在篩選并整合文中信息時，一般分為三步：第一步，把握全文主要內(nèi)容，因為該題涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題

11、區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。（二）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：作為一種常見的遺傳性眼科疾病，視網(wǎng)膜色素變性表征為患者視網(wǎng)膜內(nèi)感光細胞逐漸退化，山生后會伴隨著嚴(yán)重的夜盲，視覺區(qū)域逐漸減小直至徹底失明，至今尚無治療視網(wǎng)膜色素變性的有效手段，為了解決上述問題，實現(xiàn)hdr同源重組修復(fù)對視網(wǎng)膜色素變性等遺傳性疾病的精準(zhǔn)治療，薛天研究組與仇子龍研究組合作，在crispr/cas9基因編輯技術(shù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性引入ms2 reca復(fù)合

12、蛋白系統(tǒng)。reca為原核表達的可促進同源重組的蛋白酶。通過改造獲得具有ms2結(jié)合區(qū)的向?qū)Ш颂呛怂?，使ms2可以與其結(jié)合；這樣ms2-reca復(fù)合蛋白得以在dna切割部位附近招募更多模板ina，并協(xié)助同源重組的發(fā)生，從而提高在體同源重組修復(fù)的效率。這一新型基因編輯方法，有效地實現(xiàn)了山生后非分裂細胞的同源重組基因矯正和相關(guān)器官功能修復(fù)，有望廣泛應(yīng)用于多種人類遺傳疾病的在體治療。（摘編自2019年5月8日安徽日報基因編鉗新技術(shù)可治療視網(wǎng)膜色素變性）材料二：日前，中經(jīng)合集團宣布：其早期投資的公司“博雅輯因”完成pre-b十輪約7000萬元融資，與此同時，擁有豐富臨床經(jīng)驗的李云博士加盟任職臨床研究部副總

13、裁。博雅耕因是一家專注于基因組編輯技術(shù)的生物科技公司，致力于使用基因組編輯技術(shù)為傳統(tǒng)療法難以治愈的疾病開發(fā)新療法，以及為新藥叫發(fā)握供創(chuàng)新方案。近年來，基因編輯已成為投資熱點2018年10月，中經(jīng)合投資的另一家硅谷基因編料公司也獲得l。1億美元的融資，用以助力全球化市場開拓。預(yù)計未來5年，罕見病處方藥市場將迎來高速發(fā)展，在2024年達到2620億美元，占整個處方藥市場的20%。這主要受益于基因治療和細胞治療等先進生物技術(shù)療法的突破。在不久的將來，還會有一系列基因療法獲得批準(zhǔn)上市。（摘編自2019年2月23日經(jīng)濟日報，基因編輯為何成為投資“新貴”）材料三：三種基因編輯技術(shù)專利申請年度趨勢（摘編自國

14、內(nèi)外crispr/cas9基因編輯專利技術(shù)發(fā)展分析）材料四：與人體基因，人體胚胎等有關(guān)的醫(yī)學(xué)和科學(xué)研究，必須有嚴(yán)格的法律規(guī)范。民法典人格權(quán)編草案二審稿對此增加規(guī)定，從事與人體基因、人體胚胎等有關(guān)的醫(yī)學(xué)和科研活動的，應(yīng)當(dāng)遵守法律、行政法規(guī)和國家有關(guān)規(guī)定，不得危害人體健康，不得違背倫理道德?！斑@是對民法總則關(guān)于自然人的人身自由，人格尊嚴(yán)受法律保護價值判斷的延展和重申。”中國法學(xué)會民法學(xué)研究會副會長王軼認為，在未來法律實施過程中，對于從事相關(guān)科研醫(yī)學(xué)活動危害人體健康、違背倫理道德的，應(yīng)根據(jù)情節(jié)輕重，讓其依法承擔(dān)民事責(zé)任，或追究行政責(zé)任，刑事責(zé)任。一些醫(yī)療機構(gòu)、科研機構(gòu)和人員貿(mào)然從事的一些有關(guān)人體基因

15、和人體胚胎方面的科研活動，不僅可能對試驗個體造成損害，也可能對社會整體道德造成沖擊，有必要通過立法予以規(guī)制，使這些科研活動在科學(xué)，倫理的指引下健康有序發(fā)展。（摘編自2019年4月21日新華每日電訊與人體基因等有關(guān)的科研活動不得危害人體健康，不得違背倫理道德）4. 下列對“基因編輯技術(shù)”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是a. 基因編輯方法可以實現(xiàn)基因矯正和相關(guān)器官功能修復(fù)。b. 基因編輯技術(shù)能夠治愈傳統(tǒng)療法難以治愈的疾病。c. 基因編輯技術(shù)有巨大的市場需求，將會有長足的發(fā)展。d. 發(fā)展基因編輯技術(shù)雖然有巨大的風(fēng)險，但是可以規(guī)制。5. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是a. 基因編輯

16、技術(shù)具有很大的發(fā)展?jié)摿?，在基因編輯技術(shù)的基礎(chǔ)上，可以采用多種方法重組基因，從而產(chǎn)生一系列反應(yīng)，提升治療效果。b. 多家從事基因組編輯技術(shù)研究的公司獲得高額融資，是因為基因治療和細胞治療等先進生物技術(shù)療法已經(jīng)取得了突破。c. 我國在基因編輯技術(shù)專利申請的數(shù)量占比上呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，這說明我國在基因編輯技術(shù)研究領(lǐng)域的發(fā)展迅猛。d. 通過立法的手段規(guī)范人體基因和人體胚胎方面的科研活動，可以使這些科研活動在科學(xué)，倫理的指引下健康有序發(fā)展。6. 請結(jié)合材料，談?wù)勀銓蚪M編輯技術(shù)發(fā)展的認識。【答案】4. b 5. b 6. 基因組編輯技術(shù)發(fā)展能夠給人類帶來福音，為一些疑難雜癥提供治療方案；基因組編輯技

17、術(shù)發(fā)展能夠帶動一大批企業(yè)的發(fā)展并促進經(jīng)濟的發(fā)展；基因組編輯技術(shù)的研究應(yīng)該限定在一定的范圍內(nèi)，不得危害人體健康，不得違背倫理道德。【解析】【4題詳解】此題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對應(yīng)的句段，仔細辨別原文內(nèi)容與選項內(nèi)容的細微之處。尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。b項，“基因編輯技術(shù)能夠治愈傳統(tǒng)療法難以治愈的疾病”說法太絕對。根據(jù)原文“這一新型基因編輯方法，有效地實現(xiàn)了出生后非分裂細胞的同源重組基因矯正和相關(guān)器官功能修復(fù)，有望廣泛應(yīng)用于多種人類遺傳疾病的在體治療”“博雅耕因是一家專注

18、于基因組編輯技術(shù)的生物科技公司，致力于使用基因組編輯技術(shù)為傳統(tǒng)療法難以治愈的疾病開發(fā)新療法，以及為新藥叫發(fā)握供創(chuàng)新方案”可知，基因編輯技術(shù)在為傳統(tǒng)療法難以治愈的疾病開發(fā)新療法方面有著積極作用，但并沒有說能夠治愈傳統(tǒng)療法難以治愈的疾病。故選b?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。b項，“多家從事基因組編輯

19、技術(shù)研究的公司獲得高額融資，是因為基因治療和細胞治療等先進生物技術(shù)療法已經(jīng)取得了突破”說法錯誤，因果不當(dāng)。根據(jù)原文“預(yù)計未來5年，罕見病處方藥市場將迎來高速發(fā)展，在2024年達到2620億美元，占整個處方藥市場的20%。這主要受益于基因治療和細胞治療等先進生物技術(shù)療法的突破”可知，“基因治療和細胞治療等先進生物技術(shù)療法已經(jīng)取得了突破”是“未來5年，罕見病處方藥市場將迎來高速發(fā)展”的原因，不是多家從事基因組編輯技術(shù)研究的公司獲得高額融資的原因。故選b。【6題詳解】此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文

20、章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應(yīng)的段落進行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答，如此題的題干是“請結(jié)合材料，談?wù)勀銓蚪M編輯技術(shù)發(fā)展的認識”，通讀材料，從文中找出答題區(qū)間，整合答案。根據(jù)材料一“這一新型基因編輯方法，有效地實現(xiàn)了山生后非分裂細胞的同源重組基因矯正和相關(guān)器官功能修復(fù)，有望廣泛應(yīng)用于多種人類遺傳疾病的在體治療”，可以得出基因組編輯技術(shù)發(fā)展能夠給人類帶來福音，為一些疑難雜癥提供治療

21、方案；根據(jù)材料二“近年來，基因編輯已成為投資熱點2018年10月，中經(jīng)合投資的另一家硅谷基因編料公司也獲得l.1億美元的融資，用以助力全球化市場開拓”可知，基因組編輯技術(shù)發(fā)展能夠帶動一大批企業(yè)的發(fā)展并促進經(jīng)濟的發(fā)展；根據(jù)材料四“與人體基因，人體胚胎等有關(guān)的醫(yī)學(xué)和科學(xué)研究，必須有嚴(yán)格的法律規(guī)范。民法典人格權(quán)編草案二審稿對此增加規(guī)定，從事與人體基因、人體胚胎等有關(guān)的醫(yī)學(xué)和科研活動的，應(yīng)當(dāng)遵守法律、行政法規(guī)和國家有關(guān)規(guī)定，不得危害人體健康，不得違背倫理道德”可知，基因組編輯技術(shù)的研究應(yīng)該限定在一定的范圍內(nèi)，不得危害人體健康，不得違背倫理道德?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行:首先是閱

22、讀，注意整體閱讀注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭結(jié)尾，過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準(zhǔn)題眼(答題重點) ，是否選全要點(要答幾個方面) ，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體) ，否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題；規(guī)范作答，不能忘記的三個原則: (1)答案在文中(直接來源

23、于文中或從文中提煉)；(2)選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否-致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即:問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。（三）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。頭發(fā)的故事魯迅星期日的早晨，我揭去一張隔夜的日歷，向著新的那一張上看了又看的說：“阿，十月十日，今天原來正是雙十節(jié)。這里卻一點沒有記載！”我的一位前輩先生n，正走到我的窩里來談閑天，一聽這話，便很不高興的對我說：“他們對！他們不記得、你怎樣他；你記得。又怎樣呢?”這位n先生本來脾氣有點乖張，時常生些無

24、謂的氣，說些不通世故的話。當(dāng)這時候，我大抵任他自言自語、不贊一辭：他獨自發(fā)完議論，也就算了。他說：“我最佩服北京雙十節(jié)的情形。早晨，警察到門，吩咐道掛旗！是，掛旗！各家大半懶洋洋的踱出一個國民來。搬起一塊斑駁陸離的洋布。這樣一直到夜，收了旗關(guān)門；幾家偶然忘卻的，便掛到第二大天的上午?！薄八麄兺鼌s了紀(jì)念，紀(jì)念也忘卻了他們！”“我也是忘卻了紀(jì)念的一個人。倘使紀(jì)念起來，那第一個雙十節(jié)前后的事，便都上我的心頭，使我坐立不穩(wěn)了吧?！薄岸嗌俟嗜说哪?，都浮在我眼前。幾個少年辛苦奔走了十多年，暗地里一顆彈丸要了他的性命；幾個少年一擊不中，在監(jiān)牢里身受一個多月的苦刑；幾個少年懷著遠志，忽然蹤影全無，連尸首也不知

25、那里去了?！薄八麄兌荚谏鐣睦湫毫R迫害傾陷里過了一生；現(xiàn)在他們的墳?zāi)挂苍缭谕鼌s里漸漸平塌下去了?！薄拔也豢凹o(jì)念這些事?！薄拔覀冞€是記起一點得意的事來談?wù)劻T。”n忽然現(xiàn)出笑容，伸手在自己頭上一摸，高聲說：“我最得意的是自從第一個雙十節(jié)以后，我在路上走，不再被人笑罵了。”“老兄，你可知道頭發(fā)是我們中國人的寶貝和冤家，古今來多少人在這上頭吃些毫無價值的苦呵！”“我們講革命的時候，大談什么揚州三日，嘉定屠城，其實也不過一種手段；老實說，那時中國人的反抗，何嘗因為亡國；只是因為拖辯子?！薄邦B民殺盡了，遺老都壽終了，辮子早留定了，洪楊又鬧起來了。我的祖母曾對我說，那時做百姓才難哩，全留著頭發(fā)的被官兵殺，

26、沒有辮子的便被長毛殺！”“我不知道有多少中國人只因為這不痛不癢的頭發(fā)而吃苦，受難，滅亡！”n兩眼望著屋梁，似乎想些事，仍然說：“誰知道頭發(fā)的苦輪到我了?！薄拔页鋈チ魧W(xué)，便剪掉了辮子，這并沒有別的奧妙，只為他不太便當(dāng)罷了。不料有幾位辮子盤在頭頂上的同學(xué)們便很厭惡我；監(jiān)督也大怒，說要停了我的官費，送回中國去。”“不幾天，這位監(jiān)督卻自己被人剪去辮子逃走了。去剪的人們里面，一個便是做革命軍的鄒容，這人也因此不能再留學(xué)，回到上海來，后來死在西牢里。你也早忘卻了罷？”“宣統(tǒng)初年，我在本地的中學(xué)校做監(jiān)學(xué)，同事是避之惟恐不遠，官僚是防之惟恐不嚴(yán)，我終日如坐在冰窖子里，如站在刑場旁邊，其實并非別的，只因為缺少了

27、一條辮子！”“有一日，幾個學(xué)生忽然走到我的房里來，說，先生，我們要剪辮子了。我說，不行！有辮子好呢，沒有辮子好呢？沒有辮子好你怎么說不行呢？犯不上，你們還是不剪上算，等一等罷。他們不說什么，撅著嘴唇走出房去，然而終于剪掉了?！薄昂?！不得了了，人言嘖嘖了；我卻只裝作不知道，一任他們光著頭皮，和許多辮子一齊上講堂”“然而這剪辮病傳染了；第三天，師范學(xué)堂的學(xué)生忽然也剪下了六條辮子，晚上便開除了六個學(xué)生。這六個人，留校不能，回家不得，一直挨到第一個雙十節(jié)之后又一個多月，才消去了犯罪的烙印?！薄拔夷?也一樣，只是元年冬天到北京，還被人罵過幾次，后來罵我的人也被警察剪去了辯子，我就不再被人辱罵了；但我沒有

28、到鄉(xiāng)間去?！眓顯出非常得意模樣，忽而又沉下臉來：“現(xiàn)在你們這些理想家，又在那里嚷什么女子剪發(fā)了，又要造出許多毫無所得而痛苦的人！”“現(xiàn)在不是已經(jīng)有剪掉頭發(fā)的女人，因此考不進學(xué)校去，或者被學(xué)校除了名么?”“改革么，武器在那里?工讀么，工廠在那里?”“仍然留起，嫁給人家做媳婦去：忘卻了一切還是幸福，倘使伊記著些平等自由的話，便要苦痛一生世！”“我要借了阿爾志跋綏夫的話問你們：你們將黃金時代的出現(xiàn)預(yù)約給這些人們的子孫了，但有什么給這些人們自己呢?”“阿，造物的皮鞭沒有到中國的脊梁上時，中國便永遠是這一樣的中國，決不肯自己改變一支毫毛！”“你們的嘴里既然并無毒牙，何以偏要在額上帖起蝮蛇兩個大字，引乞丐

29、來打殺?”n愈說愈離奇了，但一見到我不很愿聽的神情，便立刻閉了口，站起來取帽子。我說，“回去么?”他答道，“是的，天要下雨了?！蔽夷乃退介T口。他戴上帽子說：“再見！請你想我打攪，好在明天便不是雙十節(jié)，我們統(tǒng)可以忘卻了。”一九二年十月（有刪改）注雙十節(jié)：1911年10月10日，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命黨舉行了武昌起義（辛亥革命），次年1月1日建立“中華民國”，9月28日臨時參議院議決10月10日為國慶紀(jì)念日，又稱“雙十節(jié)”。斑駁陸離的洋布：辛亥革命后至1927年這一時期中國的國旗，也叫五色旗（紅、黃、藍、白、黑五色橫列）。洪楊：洪，指洪秀全（1814-1864），廣東花都區(qū)人；楊，指楊秀清（182

30、01856），廣西桂平人。二人都是太平天國的領(lǐng)袖。阿爾志跋綏夫：俄國頹廢主義文學(xué)流派的代表作家。魯迅曾贊阿爾志跋綏夫是俄國新興文學(xué)典型的代表作家，表現(xiàn)之深刻，在儕輩中達到極致。7. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是a. 文中的辮子是舊習(xí)慣舊勢力頑固守舊的標(biāo)志，魯迅借辮子寄寓了對封建頑固守舊勢力的痛恨，對軟弱、不徹底的舊民主主義革命的激憤。b. 本文幾乎通篇都是n先生的獨白，魯迅將人物獨白作為構(gòu)思這篇小說的主要手段，通過人物獨白來敘事抒情，而“我”是引發(fā)話題的配角。c. 作者將n先生的感情處理得起伏有致，由激憤到詰責(zé)，由沉痛到得意，由得意到沉痛，顯示出一種心理矛盾錯綜到難以

31、言狀的復(fù)雜。d. 本文沒有樹立完整的人物形象，沒有相對完整、緊湊、集中的情節(jié)，在藝術(shù)上不夠豐厚精美，但是作品著力于一種觀念的表達。8. n先生說：“早晨，警察到門，吩咐道掛旗！是，掛旗！各家大半懶洋洋的踱出一個國民來，撅起一塊斑駁陸離的洋布。”請結(jié)合全文，分析這一句話的藝術(shù)表現(xiàn)力。9. 作者根據(jù)自己的遭遇和見聞塑造了一個經(jīng)歷過辛亥革命的前輩形象n先生。請結(jié)合全文分析n先生的性格特點?！敬鸢浮?. c 8. （1）“雙十節(jié)”是國慶紀(jì)念日，是千百萬人浴血奮戰(zhàn)換來的勝利果實，本應(yīng)該鄭重其事，歡欣鼓舞地主動慶祝，然而人們卻對其這般冷淡；“掛旗”本是最一般的慶祝禮儀，然而卻沒有人愿意做，還要靠警察來吩咐

32、，雙方都十分被動，是不得已而例行公事。（2）“國民”懶洋洋的神態(tài)，慢慢地走出來的動作，說明他們是何等消極被動，敷衍應(yīng)付；不說一個人而稱作一個“國民”，寓諧于莊。（3）把北洋軍閥政府時期的五色旗，說成是一塊“斑駁陸離的洋布”，并且用動詞“撅”來加以描述，帶有強烈的感情色彩，活畫出了人們冷漠、厭煩的神態(tài)。 9. （1）冷中見熱。在冷若冰霜中見憂心如焚，在冷話反語中有熱情焦灼。（2）固執(zhí)、不通世故?？鄲炃榫w的郁積使他顯得似乎“怪辟”，總結(jié)了革命失敗的教訓(xùn)而又一時找不到出路使他“時常生些無謂的氣”，而他不妥協(xié)地要與舊社會抗?fàn)幍臎Q心似乎令人覺得他固執(zhí)而不通世故。（3）憤世嫉俗、率性而談。他反對“理想家”

33、主張女子剪發(fā)“仍然留起，嫁給人家做媳婦去：忘卻了一切還是幸福，倘使伊記著些平等自由的話，便要苦痛一生世”；他執(zhí)著于革新，但對于那種“造出許多毫無所得而痛苦”的革新則報以冷峻的嘲笑?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。c項，“由激憤到詰責(zé)，由沉痛到得意，由得意到沉痛”理解錯誤。n先生感情波浪起伏有致，迂回曲折，跌宕多姿，顯示出一種心理矛盾錯綜到難以言狀的復(fù)雜

34、。感情脈搏由激憤到沉痛，由沉痛到得意，由得意到詰責(zé)過渡地自然流暢。故選c?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品語言的能力。解答此類題目，思路：找角度扣內(nèi)容，析效果剖感情。常見角度：（1）從表現(xiàn)手法(寫景寫人寫物及抒情)、修辭(比喻、擬人、夸張、對偶、借代等)、感官角度(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺)等。（2）從句式的角度：長短句的交錯運用，整句(對偶句、排比句、四字格短語)散句(句子參差不齊、長短不一)的運用。（3）從詞語使用的角度：例如動詞的作用，形容詞的作用，副詞的作用，數(shù)詞的作用，疊詞的作用等等。（4）語體色彩：口語、書面語整體的語言風(fēng)格：平實、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉

35、、寓莊于諧、口語化、生動形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等?！皀先生說：早晨，警察到門，吩咐道掛旗！是，掛旗！”，“雙十節(jié)”是國慶紀(jì)念日，是千百萬人浴血奮戰(zhàn)換來的勝利果實，本應(yīng)該鄭重其事，歡欣鼓舞地主動慶祝，但是還要靠警察來吩咐，做為親身經(jīng)歷過辛亥革命的一位民主主義者的n先生，在這時，他不免要為那些在革命中犧牲的故人們而深感悲涼了；“各家大半懶洋洋的踱出一個國民來，撅起一塊斑駁陸離的洋布”，人們對國慶這樣本該隆重慶祝的日子，卻這般冷淡，沒有人愿意做，“懶洋洋”“踱”“撅起”這些字眼，都說明了他們對國慶的消極、敷衍，“國民”二字，運用反語，充滿了諷刺意味；把北洋軍閥政府時期的五色旗，說成

36、是一塊“斑駁陸離的洋布”，帶有強烈的感情色彩，活畫出了人們冷漠、厭煩的神態(tài)。9題詳解】本題考查對人物形象的概括分析能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫手法涉及的具體內(nèi)容。注意審清題干要求，“簡要分析”的意思是答案要呈現(xiàn)“面(概括性格特征)”+“點(舉出例子證明)”模式。要做好此類題，首先要提取文本相關(guān)信息，力求全面；然后細心篩選，力求準(zhǔn)確；最后加以整合，力求簡潔。頭發(fā)的故事通篇流動著憤激的情緒。n先生在紀(jì)念雙十節(jié)時大發(fā)感慨：“他們忘卻了紀(jì)念，紀(jì)念也忘卻了他們!”民眾為什么忘卻了對辛亥革命的紀(jì)念呢？而那景象又確實讓人覺得痛心：到了十月十日這一天，“早晨，警察到

37、門，吩咐道掛旗!是，掛旗!各家大半懶洋洋的踱出一個國民來，撅起一塊斑駁陸離的洋布。這樣一直到夜，收了旗關(guān)門；幾家偶然忘卻時，便掛到第二天的上午”推翻帝制的革命付出了多少烈士的鮮血，何以民眾對革命節(jié)的紀(jì)念會如此冷漠呢？n先生是親身經(jīng)歷過辛亥革命的一位民主主義者，在這時，他不免要為那些在革命中犧牲的故人們而深感悲涼了?！拔易钆宸本╇p十節(jié)的情形”，這些話語雖然看似冷漠，但卻足見n先生對現(xiàn)狀的擔(dān)憂；“這位n先生本來脾氣有點乖張，時常生些無謂的氣，說些不通世故的話”可見他的固執(zhí)、不通世故；“改革么，武器在那里?工讀么，工廠在那里?”“仍然留起，嫁給人家做媳婦去：忘卻了一切還是幸福，倘使伊記著些平等自由

38、的話，便要苦痛一生世！”由這些話可知，n先生反對“理想家”，主張女子剪發(fā)“仍然留起，嫁給人家做媳婦去，可見他的憤世嫉俗、率性而談?！军c睛】人物形象分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。二、古代詩文閱讀（）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。蘇秦之弟曰代，代弟蘇厲，見兄捭闔七國遂志，亦皆苦學(xué)從衡之術(shù)。蘇秦既死反間，其助燕謀齊之事大泄。齊聞之，乃望燕，燕甚恐。代乃求見燕王噲，欲襲蘇秦故事。曰：“臣，東周之鄙人也。竊聞大王義甚高，鄙人不敏，釋鋤耨而干大王。至于邯鄲，所見者異于所聞于東周，臣竊負其志。及至燕廷，觀王之群臣下吏，王，天下之明王也。

39、”燕王曰：“奚以謂吾明王也?”對曰：“臣聞明王務(wù)聞其過，不欲聞其善，臣請數(shù)王之過。夫齊，趙者，燕之仇讎也；楚、魏者，燕之援國也。今王奉仇讎以伐援國，非所以利燕也。王自慮之，此則計之過，無以聞?wù)撸侵页家病！毖嗤踉唬骸拔崧匌R有清濟可以為固，長城足以為塞，誠有之乎?”對曰：“天時不與，雖有清濟，惡足以為固！民力罷敝，雖有長城，惡足以為塞！驕君唯利是好，而亡國之臣必貪。王誠能無羞從子母弟以為質(zhì)，寶珠玉帛以事左右，則可亡齊已?！毖嗤踉唬骸拔峤K以子受命于天矣?！毖嗄耸挂蛔淤|(zhì)于齊。燕相子之與蘇代婚，而欲得燕權(quán)，乃使蘇代侍質(zhì)子于齊。齊使代報燕，燕王噲問曰：“齊王其霸乎?”曰：“不能。”曰：“何也?”曰：“不

40、信其臣?！庇谑茄嗤鯇Ｈ巫又讯屛?，燕大亂。齊伐燕，殺王噲，子之。燕立昭王，而蘇代遂不敢入燕，終歸齊，齊善待之。蘇代過魏，魏為燕執(zhí)代。后出之。代之宋，宋善待之。齊伐宋，宋急，蘇代乃遺燕昭王書。燕昭王善其書曰先人嘗有德蘇氏子之之亂而蘇氏去燕燕欲報仇于齊非蘇氏莫可乃召蘇代復(fù)善待之與謀伐齊。竟破齊，湣王出走。燕使約諸侯從親如蘇秦時，或從或不，而天下由此宗蘇氏之從約。代、厲皆以壽死，名顯諸侯。（節(jié)選自史記蘇秦列傳）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是a. 燕昭王善其書/曰/先人嘗有德/蘇氏子之之亂而蘇氏去燕/燕欲報仇于齊/非蘇氏莫可/乃召蘇代/復(fù)善待之/與謀伐齊b. 燕昭王善其書/曰/

41、先人嘗有德/蘇氏子之之亂而蘇氏去燕/燕欲報仇于齊/非蘇氏莫可/乃召/蘇代復(fù)善待之/與謀伐齊c. 燕昭王善其書/曰/先人嘗有德蘇氏/子之之亂而蘇氏去燕/燕欲報仇于齊/非蘇氏莫可/乃召/蘇代復(fù)善待之/與謀伐齊d. 燕昭王善其書/曰/先人嘗有德蘇氏/子之之亂而蘇氏去燕/燕欲報仇于齊/非蘇氏莫可/乃召蘇代/復(fù)善待之/與謀伐齊11. 下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是a. 從衡，合縱連橫，是戰(zhàn)國時期各大國為拉攏各國而進行的外交，軍事斗爭。b. 鄙人，謙稱，對別人自稱為“鄙人”，表示自己地位不高，知識淺陋。c. 從子，父之兄弟之子。如果乙是甲的父親的親兄弟的兒子，那么乙是甲的從子。d. 諸

42、侯，古代帝王分封的各國君主，在其轄區(qū)內(nèi)，掌握軍政大權(quán)，但要聽從王命。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是a. 蘇代承襲蘇秦舊業(yè)，巧析燕國處境。蘇代看到蘇秦實現(xiàn)了志向，也學(xué)習(xí)縱橫之術(shù)，希望自己能夠成就像蘇秦那樣的功業(yè)，通過為燕王獻策，取得燕王信任。b. 蘇代分析齊國形勢，計賂齊王親信。蘇代認為齊國雖有清濟、長城等，但是其君臣都貪圖眼前利益，只要能收買齊王親信，就能滅掉齊國。c. 蘇代暗助子之奪權(quán)，誤導(dǎo)燕王視聽。蘇代與子之是姻親關(guān)系，所以他力助子之奪取燕國的政權(quán)，暗中說服燕王將王位禪讓給子之，導(dǎo)致了燕國的混亂。d. 蘇代回燕終敗齊國，聯(lián)各國再合縱。燕昭王召回蘇代，蘇代盡力策劃攻打

43、齊國，完成了燕國的夙愿。蘇代在燕王的支持下聯(lián)絡(luò)各國建立合縱聯(lián)盟，名聲顯揚。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）至于邯鄲，所見者異于所聞于東周，臣竊負其志。（2）燕王曰：“吾聞齊有清濟可以為固，長城足以為塞，誠有之乎?”【答案】10. d 11. c 12. c 13. （1）到了趙國邯鄲，看到的情況和我在東周聽到的相差很遠，我暗暗地認為有負于我的一片期望之心。（2）燕王說：“我聽說齊國據(jù)有清濟可以用來固守，長城足以作為要塞，果真是這樣嗎?”【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時，先了解文章大意，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語

44、詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱等。本題中，“先人嘗有德蘇氏”“先人”是主語，“有德”是謂語，“蘇氏”是賓語，主謂賓齊全，結(jié)構(gòu)完整，不能斷開，排除ab；“乃召蘇代”，“蘇代”是“召”的賓語，不能斷開，排除c。句子翻譯：燕昭王認為他寫的這封信很好，就說：“先王曾對蘇家有恩德，后來因為子之的亂子，所以蘇氏才離開了燕國，燕國要向齊國報仇，非得蘇氏不可。”于是就召回蘇代,又很好地對待他，和他一起策劃攻打齊國的事情。故選d。【11題詳解】本題考查學(xué)生對古代文化常識的掌握能力。考生平時要注重文化常

45、識的積累，尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，需要分門別類，進行歸納識記。對于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識，根據(jù)文意仔細甄別正誤。c項，“如果乙是甲的父親的親兄弟的兒子，那么乙是甲的從子”說法錯誤。應(yīng)該是如果乙是甲的父親的親兄弟的孫子，那么乙是甲的從子。故選c。【12題詳解】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應(yīng)的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。c項，“蘇代暗助子之奪權(quán)，誤導(dǎo)燕王視聽。蘇代與子之是姻親關(guān)系，所以他力助子之奪取燕國的政權(quán)，暗中說服燕王將王位禪讓給子之，導(dǎo)致了燕國的

46、混亂”說法錯誤。原文“燕相子之與蘇代婚，而欲得燕權(quán)，乃使蘇代侍質(zhì)子于齊”，這時蘇代并不在燕國，文中沒有蘇代暗助子之奪權(quán)，誤導(dǎo)燕王視聽以及暗中說服燕王將王位禪讓給子之的事情。故選c。13題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點：“至于”，到了；“異于”，和不同；“所聞于東周”，狀語后置句；“竊”，私下，暗中；第二句得分點：“以為”，用來，做為；“固”，形容詞用作動詞，固守

47、；“誠”，果真，的確。【點睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變?！傲簟保褪潜Ａ?，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補，補充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式； “變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn)：信達雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)知識，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、 活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語境，推敲斷定解釋即可。譯文：蘇秦的弟弟叫蘇代，代的弟弟叫

48、蘇厲，他們看到哥哥在七國間采取分化拉攏的手法，實現(xiàn)了志向，也都發(fā)奮學(xué)習(xí)縱橫之術(shù)。蘇秦因反間計而死，他為燕國破壞齊國的大量事實泄露出來。后來，齊國聽到這些秘密，就惱恨燕國，燕王很害怕。蘇代就去求見燕王噲，打算承襲蘇秦的舊業(yè)。他對燕王說:“我，是東周學(xué)識淺陋的人。私下聽說大王德行很高，我很愚笨，放下農(nóng)具來求見大王。到了趙國邯鄲，看到的情況和我在東周聽到的相差很遠，我暗暗地認為有負于我的一片期望之心。等到了燕國朝廷，看到大王的臣子、下吏，才知道大王是天下賢明的國君啊?！毖嗤跽f：“憑什么認為我是賢明的國君呢?”蘇代回答說:“我聽說賢明的國君一定愿聽到別人指出他的過失，而不希望只聽到別人稱贊他的優(yōu)點，請

49、允許讓我列舉一下大王的過失。齊國和趙國，是燕國的仇敵，楚國和魏國，是燕國的后援國家。如今，大王卻去幫著仇敵去攻打能援救自己的國家，這對燕國是沒有好處的。大王自己想一想，這是策略上的失誤，不把這種失誤讓您聽到的人，就不是忠臣?！毖嗤跽f:“我聽說齊國據(jù)有清濟可以用來固守，長城足以作為要塞，果真是這樣嗎?”蘇代回答說:“天時不給他有利的機會，即使有清濟怎么能夠固守呢?百姓已經(jīng)疲勞困乏，即使有長城，怎么能夠成為要塞呢?驕橫的國君只貪圖眼前利益，亡國的臣子定貪婪。大王如果能夠不以侄兒、弟弟做人質(zhì)感到羞恥，用寶珠、玉、布帛去賄賂齊王的親信，那么，就可以滅掉齊國了?！毖嗤跽f:“我終于憑借您而可以從天那里接受

50、意旨滅亡齊國了?！毖鄧团闪艘晃还拥烬R國充當(dāng)人質(zhì)。燕國的宰相子之與蘇代結(jié)為姻親，子之想奪取燕國的政權(quán)，就派蘇代到齊國去侍奉做人質(zhì)的那位公子。齊王派遣蘇代回復(fù)燕國，燕王噲問道:“齊王可能要稱霸了吧?”蘇代回答說： “不可能?！毖嗤跽f：“為什么呢?”蘇代回答說：“齊王不信任他的臣子?！庇谑?，燕王專一重用子之，不久又把王位禪讓給子之，燕國因此大亂。齊國趁機攻打燕國，殺了燕王噲和子之。燕國擁立昭王即位，因此蘇代就再不敢回到燕國，后都歸附了齊國,齊王友好地對待他們。蘇代經(jīng)過魏國，魏國替燕國拘捕了蘇代。后來魏國釋放了蘇代，蘇代到了宋國，宋王友好地對待他。齊國攻打宋國，宋國危急，蘇代就寫了一封信給燕昭王。

51、燕昭王認為他寫的這封信很好，就說：“先王曾對蘇家有恩德，后來因為子之的亂子，所以蘇氏才離開了燕國，燕國要向齊國報仇，非得蘇氏不可?！庇谑蔷驼倩靥K代,又很好地對待他，和他一起策劃攻打齊國的事情。終于打敗了齊國，迫使齊湣王逃離齊國。燕王派蘇代聯(lián)絡(luò)各國合縱相親，就如同蘇秦在世時一樣，諸侯們有的加入了聯(lián)盟，有的沒加入聯(lián)盟，而各國人士從此都尊崇蘇秦所倡導(dǎo)的合縱聯(lián)盟。蘇代、蘇厲都得終天年，他們的名聲在各諸侯國顯揚。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。生查子富陽道中毛滂春晚出小城，落日行江岸。人不共潮來，香亦臨風(fēng)散。花謝小妝殘，鶯困清歌斷。行雨夢魂消，飛絮心情亂。濁生查子：原是唐代教坊曲名。這

52、首詞是毛滂辭官后，行于富陽途中所作。香：祈祝燃香的輕煙。14. 下列對這首詞的賞析，不正確的一項是a. 詞人出城后一直陷于黯然蕭索的氛圍中，內(nèi)心涌現(xiàn)出強烈的悵意和思念之情。b. 詞人在見到所思之人花容憔悴，困慵無緒的狀態(tài)之后，再也無心撫弦歌唱。c. 詞人用一個“亂”字作結(jié)，表現(xiàn)了他思人念己、瞻前顧后、愁腸百結(jié)的難言之隱。d. 詞人眼里的大自然景物毫無美感，只是平添迷離惝恍，凄惻悲涼，惱人煩亂。15. “人不共潮來，香亦臨風(fēng)散”一句表現(xiàn)了詞人怎樣的思想情感?試做分析?！敬鸢浮?4. b 15. 這句詞表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的郁悶，錢塘潮水不能將心愛的人帶到身邊；而朋友為自己祈祝燃香，香煙卻隨風(fēng)飄散了。人

53、既不能來，香也聞不到，祈愿是枉然，寄信更不通，強烈地表達了詞人深深的痛苦之情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詞的賞析，不正確的一項是”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一確認，得出答案。b項，“詞人在見到所思之人花容憔悴”理解錯誤。“花謝

54、小妝殘，鶯困清歌斷”兩句寫所思之人的花容憔悴、困慵無緒，再也無心撫弦歌唱了，這是詞人睹物思人，從而產(chǎn)生的設(shè)想，并不是詞人之所見。故選b。【15題詳解】本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”?！叭瞬还渤眮?，香亦臨風(fēng)散”，詞人深感遺恨的是，錢塘潮水不能將心愛的人帶到身邊，而那女子為自己祈祝燃香，香煙則隨風(fēng)飄散了。人既不能來，香也聞不到，祈愿是枉然，寄信更不通，表達的詞人深切的思念之情。【點睛】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的

55、內(nèi)容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容，有無暗示。（三）名篇名句默寫16.補寫出下列句子中空缺部分。（1）莊子逍遙游寫宋榮子超脫世外，看淡榮辱，不會因為外界的評價而改

56、變自己的句子是“_，_”。（2）王羲之在蘭亭集序中批評當(dāng)時的士人崇尚虛無思想的句子是“_，_”。（3）滕王閣序一文中，“_，_”兩句著力表現(xiàn)了大自然色彩的變幻，突出了深秋山水的景色?！敬鸢浮?(1). （且）舉世譽之而不加勸 (2). 舉世非之而不加沮 (3). 固知一死生虛誕 (4). 齊彭殤為妄作 (5). 潦水盡而寒潭清 (6). 煙光凝而暮山紫【解析】【詳解】本題考查默寫識記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養(yǎng)。解答此類試題時，如果是情境默寫，一定仔細斟酌提示語；默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。注意重點字詞：譽，沮，誕，殤，潦。三、語言文字運用

57、閱讀下面的文字，完成下面小題?！爸餍深}材的作品越來越好看了”已經(jīng)成為近年來文化消費市場的共識。究其原因，在市場需求和自身使命的_下，創(chuàng)作者開始俯下身子，更加注意挖掘題材內(nèi)涵。主旋律題材就是在這樣的背景下逐漸由_的元素變?yōu)樽髌返撵`魂。它帶著歷史和時代賦予的深邃命題，裹挾著現(xiàn)實主義的磅礴力量，扭轉(zhuǎn)了其近年來過于娛樂化的傾向。多年來，影視作品對如何消弭宏大主題與普通觀眾之間的距離感這一問題，一直沒有很好地解決。過分嚴(yán)肅，失卻觀眾緣；過度煽情，對主題來說又會喧賓奪主。經(jīng)過不斷嘗試，創(chuàng)作者終于發(fā)現(xiàn)了一條平衡態(tài)度與溫度的可行之路，那就是不僅要講“好故事”， 。要講的“好故事”，就是以小見大的故事。經(jīng)過精挑細選的“好故事”，以時代洪流中的個體命運為小切口，呈現(xiàn)的是大時代，大格局、大情懷，既能代表一群人的一個時代，又閃耀著_的人性微光。 “講好”故事更為復(fù)雜。完全以