錯(cuò)誤類型的分析及學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)

1、.錯(cuò)誤類型的分析及學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)學(xué)習(xí)語文沒有一個(gè)速成的方法，最大的必要是積累，學(xué)習(xí)方法沒有一個(gè)現(xiàn)成的形式，不能照搬別人的方法。1.如何學(xué)習(xí)語文：不僅僅要背誦那些文學(xué)常識(shí)、課文，這只是個(gè)步驟，應(yīng)該從更大的角度上學(xué)"大語文"。1多讀書：也不一定要看魯迅、矛盾的小說，并不一定會(huì)有效果的。多讀是建立在精讀的根底上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。2多練習(xí)寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正進(jìn)步自己的寫作才能。要多考慮，學(xué)而不思那么惘。3多注意觀察：會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。4語文的習(xí)題訓(xùn)練：并不是多多益善，做

2、題是為了掌握思路、掌握方法語文學(xué)習(xí)的過程是不斷積累知識(shí)的過程，詳細(xì)可歸納為"三步曲"理解-識(shí)記-運(yùn)用一理解：語文學(xué)習(xí)固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報(bào)紙，甚至標(biāo)語、廣告，古人所謂"處處留心皆學(xué)問"，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學(xué)因?yàn)閷?duì)所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進(jìn)中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過的古詩"每逢佳節(jié)倍思親"，"倍"會(huì)寫成"備"、"被"，"渭城朝雨輕塵"，"輕塵"會(huì)寫成"清晨"，我想假設(shè)學(xué)生真

3、正懂得這句詩的意思，是不會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的。為什么如今的學(xué)生錯(cuò)別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學(xué)過程中注意加強(qiáng)這方面的教學(xué)，無疑會(huì)收到好的效果。二識(shí)記：在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開場教的內(nèi)容到中途就忘卻了，時(shí)過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的根底上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)歷是"不動(dòng)筆墨不讀書"，我們?nèi)缃褚髮W(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這一原因，這是積累知識(shí)的好方法。三運(yùn)用：俗話說"學(xué)以致用"，從某種意義上說，知識(shí)積

4、累的多少和運(yùn)用的好壞，都在作文中表達(dá)出來。如今學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué)，寫歸寫，把學(xué)與寫絕然分開，不會(huì)模擬名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語不會(huì)靈敏地運(yùn)用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的，常用可以到達(dá)穩(wěn)固知識(shí)的目的，而學(xué)又為寫提供了源頭活水。學(xué)語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用"理解、識(shí)記、運(yùn)用"的方法，堅(jiān)持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作才能是會(huì)逐步進(jìn)步的。錯(cuò)誤類型的分析及學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)不同錯(cuò)題類型產(chǎn)生的原因迥然不同，其解決的策略也各異，方法也有別。假設(shè)不加以區(qū)別對(duì)待的話，是不可能做到輕松學(xué)習(xí)，更

5、談不上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)了。要根據(jù)錯(cuò)誤的原因運(yùn)用相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)癥下藥才能不斷收獲進(jìn)步的果實(shí)。以下是相關(guān)策略的初步運(yùn)用。一、不會(huì)做的題這主要表如今智力因素培養(yǎng)方面，對(duì)于知識(shí)構(gòu)造性錯(cuò)誤，重做一遍二遍錯(cuò)題是非常必要的，這要視你自己對(duì)錯(cuò)題的把握程度而定。這類知識(shí)構(gòu)造性錯(cuò)誤是我們?cè)诔醪綄W(xué)習(xí)時(shí)，沒有建立起自身知識(shí)構(gòu)造體系，或者在建立自身知識(shí)構(gòu)造體系時(shí)存在了一些破綻與錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。只有通過重做錯(cuò)題，并認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，歸納總結(jié)方法才能把這個(gè)破綻補(bǔ)上，這個(gè)糾錯(cuò)總結(jié)反思的過程一般一道題用15分鐘左右的時(shí)間，就可獲得后來錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)要花上幾個(gè)小時(shí)的才能獲得的收益，就可以健全我們的知識(shí)構(gòu)造體系，鍛煉我們的思維才能。也能

6、發(fā)現(xiàn)自己終究是學(xué)習(xí)行為方面存在問題，還是某些思維方式需要加以調(diào)整。假設(shè)不及時(shí)糾錯(cuò)與總結(jié)反思，有些知識(shí)構(gòu)造性錯(cuò)誤會(huì)一直存在并且成為以后學(xué)習(xí)的障礙。這類知識(shí)構(gòu)造性錯(cuò)誤主要有以下三類1、概念不清類：這類問題包括知識(shí)點(diǎn)混亂，知識(shí)構(gòu)造散漫，記憶理解不深化，題目容易混淆，包括知識(shí)構(gòu)造板塊、知識(shí)點(diǎn)、根底知識(shí)諸如詳細(xì)的定理、公式、概念等等，容易壓得人喘不過氣來，學(xué)生思想包袱沉重。處于不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)要根據(jù)自己的實(shí)際情況，加強(qiáng)訓(xùn)練和記憶，培養(yǎng)自己的宏觀思維方式，因人而異地確定自己的學(xué)習(xí)目的、步驟和解決問題的方案，并且有效地進(jìn)展目的時(shí)間管理和知識(shí)構(gòu)造體系的建立。2、不能遷移題型類：這類問題的產(chǎn)生的原因是因?yàn)閷W(xué)生

7、僅僅是依葫蘆畫瓢而沒有真正掌握不同題型的解題思路或技巧；或處理問題的方式過于死板，雖然知道該題涉及到的知識(shí)點(diǎn)，但是卻不知從哪里開場下手，無從下手展開解題活動(dòng)牛吃南瓜無從下口，缺乏解題思路完好的探究過程。其實(shí)無論是哪一類題型，都有其解題的一般思路和普遍方法共性，只要掌握住某一題型的答題要領(lǐng)，讀題仔細(xì)抓住某一題型的個(gè)體特點(diǎn)，以及可以仔細(xì)區(qū)分某一特定試題的"個(gè)性"，就能順利將題解出。加強(qiáng)訓(xùn)練，假以時(shí)日便能培養(yǎng)自己舉一反三才能，增進(jìn)解題的靈敏性與變通力，并且隨時(shí)都可以有所感悟，學(xué)習(xí)就是一種感悟，通過考慮有所"悟"使自己的思維才能得到進(jìn)步。3、不會(huì)應(yīng)用才能應(yīng)用類：

8、這類問題往往是對(duì)知識(shí)點(diǎn)概念的理解較為粗淺，思維單一，知其然不知其所以然，也不知道該知識(shí)點(diǎn)和其它知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)絡(luò)。當(dāng)使用障眼法，把曾經(jīng)解答過的題變換某些條件，移植一種情景時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生似曾相識(shí)的感覺，不再細(xì)辨其中的異同，自然會(huì)被虛假條件搞昏頭。究其原因主要還是對(duì)某些知識(shí)缺乏靈敏運(yùn)用，不能融會(huì)貫穿，同時(shí)缺乏理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的探究精神。要針對(duì)試題涉及的知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)穩(wěn)固，多觀察和理解日常生活現(xiàn)象，做操作題時(shí)多與理論相聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)典型題與日常生活應(yīng)用訓(xùn)練，多做試題分析。這樣可以有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練自己的發(fā)散思維才能、觀察才能和逆向思維才能。二、模棱兩可似是而非的題對(duì)于模棱兩可似是而非的錯(cuò)題，通過分析，可以

9、發(fā)現(xiàn)是把公式給弄混淆了?還是把公式給用錯(cuò)了?是理解錯(cuò)了?還是記憶錯(cuò)了?通過訓(xùn)練可以有效地增進(jìn)智力因素。這類錯(cuò)誤主要有以下四類：1、概念模糊類：這類問題往往是一點(diǎn)就通，容易被人無視。比方巧妙設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語等等這類問題，往往一點(diǎn)就破，一般會(huì)認(rèn)為自己是弄懂了的，只是沒有發(fā)現(xiàn)而已，實(shí)際上是概念模糊。有的那么是自身知識(shí)構(gòu)造體系脈絡(luò)不清，以致給出錯(cuò)誤答案。加強(qiáng)概念和根底知識(shí)的訓(xùn)練和穩(wěn)固，多做典型題型是解決這類錯(cuò)誤的方法之一。2、記憶模糊類：這類問題主要是對(duì)概念和原理等的理解過于粗淺，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當(dāng)問題交織在一起時(shí)，便分辨不清，導(dǎo)致答題時(shí)似是而非。當(dāng)問題成堆時(shí)

10、，面對(duì)題海便會(huì)顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩，以致于懈怠下去。攻克這類問題主要就是解決理解和記憶，并要拓展知識(shí)的運(yùn)用。3、聯(lián)絡(luò)模糊：這類問題主要是對(duì)題目分析不到位，對(duì)和未知的聯(lián)絡(luò)分析不明確，不會(huì)聯(lián)想和推理。4、方法模糊：這類問題主要是平時(shí)缺乏方法訓(xùn)練，對(duì)題目的常規(guī)解法和特殊解法缺乏自己的歸納總結(jié)。一上場，腦袋一片空白，想不出有任何解法。三、會(huì)做的卻做錯(cuò)了的題這主要表如今非智力因素培養(yǎng)方面，這類問題最容易被人無視，常常會(huì)自以為是地認(rèn)為下次注意就行了，自己是不會(huì)再犯這個(gè)錯(cuò)誤的，然而，往往卻事與愿違，不會(huì)發(fā)生的事竟然又一次發(fā)生了，又重復(fù)犯一樣的錯(cuò)誤了。所以，別對(duì)自己的錯(cuò)誤太溫順，一定要找出問題所

11、在，消滅這類問題。這類錯(cuò)誤主要有以下三類：1、顧此失彼類：考題中涉及的知識(shí)點(diǎn)稍多一點(diǎn)，過程稍復(fù)雜一些，大腦就運(yùn)轉(zhuǎn)不過來，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不夠，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對(duì)教材中的觀點(diǎn)、根本原理和根本概念等理解得不深不透。2、審題錯(cuò)誤類：還沒看清條件就急忙解題，可能是觀察得不夠仔細(xì)，判斷得不夠準(zhǔn)確，也可能是考試策略不當(dāng)，或是心理心態(tài)不穩(wěn)，還可能是緣于外界的干擾刺激，更有可能是平時(shí)練習(xí)不到位，僅僅是為了完成作業(yè)而作業(yè)，或做題缺乏針對(duì)性，成天盲目做題，忽略了做完題后的反思環(huán)節(jié)，以及平時(shí)就缺乏慢審題快解題的訓(xùn)練。要養(yǎng)成"袖手于前疾書在后"的答題風(fēng)格，以及做完

12、題后進(jìn)展回憶和總結(jié)的習(xí)慣，這對(duì)增強(qiáng)自己的審題才能極有好處。3、依葫蘆畫瓢：學(xué)習(xí)比較死板和機(jī)械，看到題目仿佛見過，就照著平時(shí)的解法依葫蘆畫瓢。結(jié)果，題目發(fā)生了條件改變導(dǎo)致原來的解法并不適宜該題目。歸根結(jié)底還是缺乏審題訓(xùn)練和思路探究訓(xùn)練。四、考試策略類這主要表如今非智力因素培養(yǎng)方面，首先要認(rèn)識(shí)清楚自己是思路不清還是思路受到了干擾。比方遇到復(fù)雜一些的考題，便心生恐懼，頭腦發(fā)懵以致造成失誤，或缺乏答題的快慢觀念。面比照較有把握的考題也自我疑心，答題時(shí)猶豫不決，這也會(huì)在一定程度上強(qiáng)化不良的考試情緒，干擾解題的思路。通過這部分的分析可以發(fā)現(xiàn)自己是思路不清?還是思路受到了干擾?這類錯(cuò)誤主要有以下四類：1、考

13、場時(shí)間分配不合理：平時(shí)沒有從心理上把練習(xí)和考試作為正式考試來對(duì)待，沒有把一般性的考試作為訓(xùn)練考試時(shí)間分配的練兵場，導(dǎo)致正式考試時(shí)虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時(shí)間下手。2、緊張現(xiàn)象：答案就在嘴邊盤旋，但就是寫不出來。這與心理緊張、心態(tài)失衡有關(guān)。在答題時(shí)要沉著不迫沉著冷靜，這需要平時(shí)加強(qiáng)非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。3、畏難現(xiàn)象：見到生題或難題便心煩意亂，亂了方寸。這與心理應(yīng)激反響有關(guān)，破壞了考試競技場上應(yīng)有的狀態(tài)，平時(shí)就要抑制急躁心理，化解不良情緒，進(jìn)步自信心，消除煩躁不安、焦慮緊張的心態(tài)，做到心平氣和情緒穩(wěn)定。這也需要平時(shí)加強(qiáng)非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。4、考前失眠：表如今考場上無法集

14、中精力，邏輯思維混亂，反響遲鈍，計(jì)算失誤。主要緣于壓力過大、始終處于焦慮狀態(tài)。這同樣需要平時(shí)加強(qiáng)非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。比方，平時(shí)就要多進(jìn)展心理心態(tài)的調(diào)整和引導(dǎo)，培養(yǎng)和進(jìn)步自己的心理素質(zhì)，到達(dá)心理穩(wěn)定沉著不迫。此外，當(dāng)不幸處于焦慮狀態(tài)時(shí)，可以問一問自己："我焦慮的是什么?"、"這種焦慮對(duì)結(jié)果有幫助嗎?"、"有哪些方法可以解決?"、除了學(xué)習(xí)一些消除緊張的方法還要學(xué)會(huì)暗示自己"我會(huì)有方法解決！"五、非知識(shí)構(gòu)造性錯(cuò)誤馬虎粗心導(dǎo)致丟分這主要表如今非智力因素培養(yǎng)方面，由于馬虎出錯(cuò)導(dǎo)致丟分是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，于是大家往往

15、就變得心安理得，還會(huì)唐吉珂德式原諒自己："這些題我都會(huì)做，就是粗心沒考好，否那么就是總分值了，我今后要注意抑制。"能抑制嗎?未必！因?yàn)榇中牟皇且环N行為，馬虎也不是一種行為，要改還得從行為入手，平時(shí)要加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)中常見的粗心或馬虎行為原因主要有以下七類：1、看錯(cuò)：看錯(cuò)題這種行為產(chǎn)生的原因主要與人的瞬時(shí)記憶有關(guān)。有的人視覺成像反響稍慢他的學(xué)習(xí)類型可能不屬于視覺類型，而他又看得快，前面的信息在大腦中還未形成穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí)，后面的信息又進(jìn)來了，于是導(dǎo)致把題看錯(cuò)，解決這一行為就是放慢看題速度，也就是俗話所說的"看仔細(xì)點(diǎn)"。有的人那么可能是與自身的短時(shí)記憶

16、容量有關(guān)，人的短時(shí)記憶容量為7±2，假設(shè)一個(gè)人的短時(shí)記憶容量為5，即他一次瞬間只能記住5個(gè)單詞或數(shù)字之類的東西，當(dāng)他想一次瞬間記住7個(gè)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)記憶錯(cuò)誤，從而就會(huì)發(fā)生看錯(cuò)了的現(xiàn)象，解決這一看錯(cuò)行為可以通過平時(shí)訓(xùn)練來到達(dá)，最簡單的方法是在上學(xué)或放學(xué)的路上用瞥一眼方式去記路邊的汽車牌照，也可以運(yùn)用瞥一眼的方式去記一組數(shù)字或符號(hào)或英語單詞，以進(jìn)步自己的短時(shí)記憶容量，增強(qiáng)記憶力。2、抄錯(cuò)：普遍把草稿紙上的正確答案抄到答卷上出錯(cuò)或抄漏是最冤枉的一種丟分。這一抄錯(cuò)行為的產(chǎn)生除了與瞬時(shí)記憶有關(guān)外，還與人的過憶過程有關(guān)，抄寫包括記看和憶寫兩個(gè)過程，你可能沒有看錯(cuò)，但你卻寫錯(cuò)了，為什么呢?因?yàn)槿藗冊(cè)?/p>

17、回憶時(shí)，總是會(huì)把后面位置的字與前面位置的字顛倒，在你說話或背誦時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這種前后位置顛倒的情況。解決這一行為的方法就是進(jìn)展大量的快速抄寫行為訓(xùn)練，進(jìn)步大腦的糾錯(cuò)才能。另一個(gè)原因還與人的記憶緩存有關(guān)，舉個(gè)例來說，有的人可以在別人念下一句時(shí)，繼續(xù)寫完上一句，有的人卻比較困難，這也需要通過經(jīng)常的聽寫行為訓(xùn)練來加以解決。3、算錯(cuò)：計(jì)算時(shí)出錯(cuò)。這主要反映出平時(shí)的練習(xí)少了，沒有養(yǎng)成自動(dòng)化答題技能，沒有形成穩(wěn)固的肌肉記憶方式。大家知道騎自行車不倒，*的就是肌肉記憶反響，在急剎車時(shí)，*的也是肌肉記憶反響，假設(shè)要等到大腦來指揮的話，車禍就已經(jīng)發(fā)生了。肌肉記憶方式可以有效地減輕我們大腦的負(fù)擔(dān)，讓我們的大腦去想更加

18、復(fù)雜的問題。也有可能是我們平時(shí)在草稿紙上演算就不注意整潔，亂七八糟，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練，于是算錯(cuò)也就成了一件"很正常"的事了。4、寫錯(cuò)書寫出錯(cuò)：比方，明明是大于號(hào)卻偏偏寫成了小于號(hào)，此外還有正負(fù)號(hào)、小數(shù)點(diǎn)、字、詞或字母、符號(hào)等等的書寫出錯(cuò)，這就需要首先從心理上、從思想意識(shí)上看清符號(hào)比方：正負(fù)號(hào)的有無，準(zhǔn)確地記住小數(shù)點(diǎn)的位置；另一原因是肌肉記憶出現(xiàn)偏向，解決這一書寫出錯(cuò)行為可以采用雙人訓(xùn)練的方法，一人快速念，一人快速寫，加強(qiáng)肌肉記憶訓(xùn)練。這4類錯(cuò)誤是最容易獲得成效的，只需稍加訓(xùn)練即可。5、想錯(cuò)判斷錯(cuò)誤：導(dǎo)致此錯(cuò)誤發(fā)生的一個(gè)原因是知識(shí)掌握得不牢，相似知識(shí)點(diǎn)之間發(fā)生了混淆，出現(xiàn)判斷

19、失誤。另一個(gè)原因?qū)儆谙氘?dāng)然失誤，即沒有注意到題型的條件已經(jīng)發(fā)生了改變，從而落入了出題人設(shè)下的陷阱。6、跳步：以為自己明白了，或害怕答題速度跟不上，不寫出相關(guān)步驟，結(jié)果發(fā)生了錯(cuò)誤。首先是要符合答題標(biāo)準(zhǔn)，其次是你明白了，閱卷人明白嗎?所以關(guān)鍵信息絕對(duì)不能跳步。7、沒有完全按要求答題。這與跳步答題的錯(cuò)誤相似，不同之處在于這類題是有明確要求的，當(dāng)你隨意忽略時(shí)，失誤就在所難免。要找準(zhǔn)失誤的原因，對(duì)癥下藥，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為可以有效地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過對(duì)錯(cuò)題本中的錯(cuò)誤類型進(jìn)展分析，抓住主要問題，確立自己的近期的學(xué)習(xí)目的，將錯(cuò)誤逐一消滅掉，就能有效地進(jìn)步成績，更重要的是，

20、還可以有效地提升自己的學(xué)習(xí)境界，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)及才能。學(xué)生考試出錯(cuò)的非智力因素分析及對(duì)策學(xué)習(xí)和考試都是一門學(xué)問，要獲得良好的成績，不僅取決于扎實(shí)的根底知識(shí)、純熟的根本技能和過硬的解題才能，還取決于心理心態(tài)方面的非智力因素。有的同學(xué)學(xué)不去了，有的同學(xué)考得不好均不是他們的智力出了問題，而是他們的非智力出了問題。從以上分析中我們也可以看出，在影響我們成績進(jìn)步的因素中，要認(rèn)真研究自己終究是智力因素存在問題導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法和行為方面存在問題帶來知識(shí)構(gòu)造性錯(cuò)誤，還是某些思維方式需要加以調(diào)整，或者是某些非智力因素存在問題。在許多老師們的經(jīng)歷當(dāng)中，學(xué)生更多的是非智力因素存在問題。有關(guān)心理心態(tài)非智力因素方面的調(diào)

21、整，有以下五種方法：一、可以通過老師和家長的語言調(diào)節(jié)情緒以激發(fā)動(dòng)機(jī)；二、可以通過學(xué)生自己積極心理暗示以激活思維；三、可以允許學(xué)生保持正常適度焦慮以激發(fā)潛能；四、可以通過傳遞和積累學(xué)生成功的經(jīng)歷增強(qiáng)自信；五、可以先通過課外的體育活動(dòng)的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生喜歡各種挑戰(zhàn)。磨刀不誤砍柴功，心理素質(zhì)進(jìn)步了，會(huì)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的提升。而心理素質(zhì)在于學(xué)生平時(shí)一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)心理暗示也是需要長期的自我訓(xùn)練。這一點(diǎn)，希望家長們重視。錯(cuò)題集如何建立更有效學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都會(huì)有這樣的體會(huì)：許多題目講過了、做過了、考過了，有的還不只考過一遍，最終還是錯(cuò)了，這些錯(cuò)題的背后，往往隱藏了學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的破綻。那

22、么如何彌補(bǔ)這些破綻呢?但凡擅長總結(jié)失敗教訓(xùn)的人往往比別人多一些接近成功的時(shí)機(jī)，正所謂"失敗乃成功之母"。因此整理錯(cuò)題集不失為一劑良策。"錯(cuò)題本"是進(jìn)步學(xué)習(xí)效率的方法，是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的作業(yè)。通過"錯(cuò)題本"的使用，可以進(jìn)步思路質(zhì)量，可以更準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)及概念點(diǎn)，可以極大地改善粗心的現(xiàn)象，可以迅速地進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。如何建立錯(cuò)題本?1.錯(cuò)題本是對(duì)自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總?？赡芎芏嗤瑢W(xué)會(huì)說，這些錯(cuò)誤就讓它放在卷子上不也一樣嗎?將來看卷子就是了。其實(shí)，這是一個(gè)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的問題，現(xiàn)實(shí)生活中統(tǒng)計(jì)的效用是相當(dāng)重要的。當(dāng)我們把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候，就會(huì)很容易看出

23、其中的規(guī)律性，尤其是當(dāng)我們對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)展了總結(jié)之后。比方：我們將數(shù)學(xué)錯(cuò)題本上的問題總攬一下，可能很容易就發(fā)現(xiàn)，一遇到數(shù)形結(jié)合的問題，自己就很容易出錯(cuò)，那么，我們?cè)谶@部分的根底方面就需要下點(diǎn)功夫了！2.很多學(xué)習(xí)比較急躁的同學(xué)滿足于知道自己這道題錯(cuò)了，但是，認(rèn)識(shí)往往不是很深。有時(shí)，即使讓他馬上重新做一遍原來的題目，可能還是拿不到總分值，其關(guān)鍵是步驟和過程。這時(shí)，建立錯(cuò)題本，將錯(cuò)題抄錄下來，并重新分步解出就顯得很有檢驗(yàn)效果了，而且很有穩(wěn)固作用。3.錯(cuò)題本不是簡單地將題目和答案抄錄下來，更重要的是要分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因和預(yù)防類似錯(cuò)誤出現(xiàn)的方法。這是一個(gè)自身逐漸學(xué)習(xí)和修正的過程，會(huì)讓自己對(duì)這一類錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)逐步

24、加深。同時(shí)，對(duì)于一些題目很長的錯(cuò)誤，大家可以采取一些簡單有效的做法，比方：由父母幫助抄錄題目，但是由孩子自己重新解題并總結(jié)；或者將有關(guān)試卷復(fù)印，然后剪切下來錯(cuò)誤的題目，粘貼在錯(cuò)題本上等等，從而節(jié)省孩子的珍貴時(shí)間。4.給每科建立一本錯(cuò)題集。每天做當(dāng)日作業(yè)前，把昨天的錯(cuò)題解決后再開場新的作業(yè)。對(duì)每道錯(cuò)題都要重新摘錄，然后做錯(cuò)誤過程陳述、錯(cuò)誤原因分析、錯(cuò)誤類型總結(jié)、最后將正確解題過程寫出。假設(shè)有多種方法也應(yīng)該做出?？匆砸韵聢D示：X年X月X日原題：錯(cuò)解：錯(cuò)誤原因種類：正解：以上就是錯(cuò)題本的完好格式。5.建議大家在錯(cuò)題本上完善幾個(gè)功能，就象模塊一樣，讓"錯(cuò)"變得非常明晰。比方：標(biāo)注出

25、"概念錯(cuò)誤"、"思路錯(cuò)誤"、"理解錯(cuò)誤"、"審題馬虎"等錯(cuò)誤原因，標(biāo)注出"錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)"數(shù)列、函數(shù)、解析等，標(biāo)注出"同類錯(cuò)誤"第幾頁第幾題等等。另外，可以考慮運(yùn)用出題法，針對(duì)自己的常犯錯(cuò)誤，給自己出幾道題目，考察自己對(duì)概念掌握、條件運(yùn)用和知識(shí)結(jié)合的理解程度。如何使用錯(cuò)題本?1.經(jīng)常閱讀。錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出錯(cuò)題本，閱讀一下，對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時(shí)，會(huì)立即回想起曾經(jīng)犯

26、過的錯(cuò)誤，從而防止再犯。做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類題目不能錯(cuò)兩次，從而減少習(xí)題量。假設(shè)各科都建立錯(cuò)題本，這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒，學(xué)生的中考成績至少會(huì)進(jìn)步20分。2.互相交流。由于根底不同，各位同學(xué)所建立的錯(cuò)題本也不同。通過交流，同學(xué)們可以從別人的錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，進(jìn)步練習(xí)的準(zhǔn)確性。俗話說，吃一塹，長一智。假設(shè)同學(xué)們能從做的錯(cuò)題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似的錯(cuò)誤，成績就能有較大的進(jìn)步。中考并不需要燈光下的熬夜苦戰(zhàn)，也不需要題海中的無邊遨游，有一套適宜自己的學(xué)習(xí)方法，才是最為重要的。3.經(jīng)常翻閱錯(cuò)題本。每周或兩周一次重做一下錯(cuò)題本，考試前更應(yīng)重做"

27、;錯(cuò)題本"。開場"錯(cuò)題本"里由于粗心的類型會(huì)占大多數(shù)，但隨著該項(xiàng)工作的深化，"錯(cuò)題本"中的錯(cuò)誤質(zhì)量會(huì)越來越高，數(shù)量會(huì)越來越少，更多是由于概念點(diǎn)和思路而引發(fā)的錯(cuò)誤，這些題就是屬于平常沒有作對(duì)，考試又犯錯(cuò)的典型類型，假設(shè)平時(shí)就可以解決好，到最后考試的時(shí)候自然不容易再犯錯(cuò)。4.在開場時(shí)，把本學(xué)期甚至本學(xué)年的所有錯(cuò)題全部整理出來這點(diǎn)對(duì)于成績較差的學(xué)生尤為重要。請(qǐng)注意的是：錯(cuò)題本能否順利建立和進(jìn)展，需要老師和學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，并有決心堅(jiān)持。出現(xiàn)半途而廢的情況，是對(duì)自己缺乏耐心和信譽(yù)而造成的。但是只要堅(jiān)持下來，善待錯(cuò)誤，你很快將會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤會(huì)變得越來越少

28、，你也很快會(huì)從煩瑣的錯(cuò)題整理過程中感受到快樂和信心。怎樣科學(xué)整理錯(cuò)題集每次考試完畢后，同學(xué)們都會(huì)有一些題目做錯(cuò)，在這些做錯(cuò)題的背后，往往是知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的知識(shí)破綻。那么，如何彌補(bǔ)這些破綻呢?整理"錯(cuò)題集"是解決這一問題的最正確措施。常見的"錯(cuò)題集"有三種類型：一是訂正型，即將所有做錯(cuò)題的題目都抄下來，并做出訂正；二是匯總型，將所有做錯(cuò)題目按課本的章節(jié)的順序進(jìn)展分類整理；三是糾錯(cuò)型，即將所有做錯(cuò)的題目按錯(cuò)誤的原因進(jìn)展分類整理。新型的"錯(cuò)題集"-活頁型錯(cuò)題集，其整理步驟為：1.分類整理將所有的錯(cuò)題分類整理，分清錯(cuò)誤的原因：概念模糊類、審

29、題錯(cuò)誤、記憶錯(cuò)誤、理解錯(cuò)誤、計(jì)算錯(cuò)誤、過失性錯(cuò)誤、圖型類、技巧類、新概念類、學(xué)科思想類等等，并將各題注明屬于某一章某一節(jié)，這樣分類的優(yōu)點(diǎn)在于既能按錯(cuò)因查找，又能按各章節(jié)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)查找，給今后的復(fù)習(xí)帶來簡便，另外也簡化了"錯(cuò)題集"，整理時(shí)同一類型問題可以只記錄典型的問題，不一定每個(gè)錯(cuò)題都記。這樣既可以幫助我們熟悉中考知識(shí)點(diǎn)，也可以幫助我們總結(jié)出該知識(shí)點(diǎn)出題的方式、命題的角度，命題的變化，從而加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解，把握命題的思路，掌握解題的技巧，進(jìn)步解題的才能。2.記錄方法老師試卷評(píng)講時(shí)，要注意老師對(duì)錯(cuò)題的分析講解，該題的引入語、解題的切入口、思路打破方法、解題的技巧、標(biāo)準(zhǔn)步驟

30、及小結(jié)等等。并在該錯(cuò)題的一邊注釋，寫出自己解題時(shí)的思維過程，暴露出自己思維障礙產(chǎn)生的原因及根源的分析。這種記述方法開場時(shí)可能覺得較困難或?qū)懖怀?，不必?qiáng)行要求自己，初始階段可先用自己的語言寫出小結(jié)即可，總結(jié)得多了，自然會(huì)有心得體會(huì)，漸漸認(rèn)清思維的種種障礙即錯(cuò)誤原因。主要有四個(gè)部分：為什么錯(cuò)了?分析原因；應(yīng)該怎樣做?標(biāo)明解題的正確方法及根據(jù)原理；有無其它方法?哪種方法更好?比照歸納，思維求異；能否變通一下?一題多變，思維發(fā)散。3.必要的補(bǔ)充前面的工作僅是一個(gè)開場，最重要的工作還在后面，對(duì)"錯(cuò)題集"中的錯(cuò)題，不一定說訂正得非常完美了，就證明你這一知識(shí)的破綻就已經(jīng)彌補(bǔ)好了。對(duì)于每一個(gè)錯(cuò)題，還必需要查找資料或課本，找出與之一樣或相關(guān)的題型，并作出解答。假設(shè)沒有困難，說明這一知識(shí)點(diǎn)，你可能已經(jīng)掌握了，假設(shè)還是不能解決，那么對(duì)于這一問題的處理還要再深化一點(diǎn)。因?yàn)樵谙乱淮螠y(cè)試中，在這一