【KS5U解析】四川省成都市郫都區(qū)四中2019-2020學(xué)年高一下學(xué)期4月月考語文試題 Word版含解析

1、郫都四中4月開學(xué)考試語 文注意事項：1.本試卷分第i卷（閱讀題）和第卷（表達題）兩部分，答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.作答時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，只交答題卡，試題卷請妥善保管以備考后講評。第卷 閱讀題（75分）一、現(xiàn)代文閱讀(24分)(一)論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題。雖然有關(guān)詩經(jīng)如何成書的問題仍待細究，但我們有理由認定，“王官采詩”的說法值得注意?！安稍姟笔菑纳瞎艂飨碌闹贫?，周王朝的統(tǒng)治者派出專門人員到各地采集歌謠，以此觀風(fēng)俗、察得失。也正因為如此，詩經(jīng)作為“王官學(xué)”的重要組成部分，是貴族教育和培養(yǎng)

2、體系中的一門課程和一部教材，它能夠在貴族子弟尚未廣泛深入接觸社會之前，豐富和健全他們的知識和情感?？鬃釉谡劦阶x詩經(jīng)的益處時，特別提到它可使讀者“多識于鳥獸草木之名”，足見已將詩經(jīng)當作一部博物學(xué)著作甚至百科全書來看待。漢書·藝文志著錄的毛詩故訓(xùn)傳對詩中提及的動植物加以注解，這為人們理解詩經(jīng)及產(chǎn)生它的時代提供了一種路徑。受前賢著述啟發(fā)，三國吳人陸璣撰成毛詩草木鳥獸蟲魚疏，不僅提拈出詩經(jīng)中動植物的名稱，還附述其樣貌、形態(tài)、功用和生長環(huán)境，有時更綜合對比不同地域的不同稱呼以豐富人們對該物之認知。比如秦風(fēng)蒹葭中第一句“蒹葭蒼蒼”，陸疏云：“蒹，水草也。堅實，牛食之令牛肥強。青、徐州人謂之蒹，兗

3、州、遼東通語也。葭，一名蘆菼，一名薍，薍或謂之荻，至秋堅成，則謂之萑，其初生三月中，其心挺出，其下本大如箸，上銳而細，揚州人謂之馬尾，以今語驗之，則蘆薍別草也?！泵魅嗣珪x據(jù)陸疏所作毛詩陸疏廣要，其中辨蒹、葭之別，并錄別名十五種。如此詳細的分辨考證，既存注疏者本人的見聞，也有他們思考判斷（“驗之”）后所得出的結(jié)論。在這類路徑的解析之下，詩經(jīng)成了一種“博物志”。很顯然，熟讀詩經(jīng)者更易成為博識之人，但絕非僅僅識于“物”而已，先秦以至后世的貴族，還會依據(jù)詩經(jīng)所述來傳遞信息、理解隱義，因識于“事”而做到“邇之事父，遠之事君”。漢代的劉向在說苑中就記錄了一則與詩經(jīng)有關(guān)的“父慈子孝”的故事，魏文侯將自己不太

4、鐘愛的太子擊封于中山，三年間都很少往來，一次太子擊遣舍人趙倉唐向文侯進獻禮物，文侯問太子平常讀什么書，趙答詩經(jīng)，文侯又問太子讀哪些篇章，趙答晨風(fēng)黍離。熟悉詩經(jīng)的文侯當然知道，晨風(fēng)寫的是“未見君子”的憂傷心事，而黍離則抒故國之思，于是立刻賜給太子一襲衣裳，并敕令趙倉唐在天明之前一定要送達。太子擊受賜開篋之后，發(fā)現(xiàn)下裳在上、上衣在下，馬上吩咐安排車駕，即要前往晉謁文侯。趙倉唐大惑不解，太子擊解釋道：君侯賜衣，其實不是讓我御寒，而是下令召還，這就是齊風(fēng)中的“東方未明，顛倒衣裳，顛之倒之，自公召之”。果然，太子復(fù)歸其位，父子君臣皆大歡喜。可見，接受過詩經(jīng)教育的王公貴族，常會使用其中的詩句來“編碼”和“

5、解碼”，由此交流溝通，既能矜持含蓄地傳遞話語，亦使信息交換的過程具有一定的保密性。（摘編自谷卿詩經(jīng)里的物、事、情、理）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）a. 在貴族教育和培養(yǎng)體系中，作為“王官學(xué)”的重要組成部分，詩經(jīng)既是一部教材，又是一門課程。b. 讀詩經(jīng)益處多多，可使讀者“多識于鳥獸草木之名”，足見其是一部博物學(xué)著作甚至百科全書。c. 毛詩故訓(xùn)傳對詩中提及的動植物的注解，為人們解讀詩經(jīng)及其成書年代提供了思考方向。d. 魏文侯賜衣給太子，并命令太子擊的舍人務(wù)必在規(guī)定時間內(nèi)送達，實是文侯對太子擊的一次考驗。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（ ）a. 文章首先論

6、證詩經(jīng)的認知作用，進而論證詩經(jīng)交流作用，整體是按照邏輯順序來推進的。b. 文章第二段運用了例證法、引證法，論證了詩經(jīng)在“識物”上的作用，使文章內(nèi)容真實可信。c. 文章指出詩經(jīng)如何成書的問題，這是論述詩經(jīng)是“物”與“事”的經(jīng)典教材的前提條件。d. 文章引用“父慈子孝”的事例是要論證使用詩經(jīng)詩句是含蓄地傳遞信息的途徑，并且具有保密性。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（ ）a. 詩經(jīng)能夠幫助貴族子弟提升對自我的認知和情感，因此周王朝統(tǒng)治者派出專人采集歌謠， 從而達到教育培養(yǎng)的目的。b. 在前賢著述啟發(fā)之下，陸璣撰成了毛詩草木鳥獸蟲魚疏，作者大量引用毛詩故訓(xùn)傳中自己認可的例證來解讀詩經(jīng)。c.

7、從漢至明，學(xué)人對詩經(jīng)中提及的動植物做出了各種詳細的分辨與考證，這體現(xiàn)了古人求實嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神。d. 人們可用詩經(jīng)來傳遞信息、理解隱義，只要接受過詩經(jīng)教育的貴族，就會使用其中的詩句來“編碼”和“解碼”?！敬鸢浮?. b 2. c 3. c【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”，b項，“足見其是一部博物學(xué)著作甚至百科全書”說法不符合原文，原文是“孔子在談到讀詩經(jīng)的益處時，特別提到它可使讀者多識于鳥獸草木之名，足見已將詩經(jīng)當作一部博物

8、學(xué)著作甚至百科全書來看待。”，“當作”不是“是”。故選b?！?題詳解】本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項”，c項，“這是論述詩經(jīng)是物與事的經(jīng)典教材的前提條件”說法錯誤，文章指出詩經(jīng)如何成書的問題,只是引出話題，不是論述詩經(jīng)是“物”與“事”的經(jīng)典教材的前提條件。故選c?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點，并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

9、解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是”，這是要求選出“正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，a項，條件與結(jié)果倒置，相關(guān)信息在文章第一段，原文為“周王朝的統(tǒng)治者派出專門人員到各地采集歌謠，以此觀風(fēng)俗、察得失。也正因為如此，詩經(jīng)作為王官學(xué)的重要組成部分，是貴族教育和培養(yǎng)體系中的一門課程和一部教材”；b項，“作者大量引用毛詩故

10、訓(xùn)傳中自己認可的例證來解讀詩經(jīng)”于文無據(jù)；d項，“只要就”說法過于絕對。故選c。【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否

11、與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之

12、間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事

13、實與邏輯事理。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下列小題。樓道里的小狗顧東升第一次見到這只狗,是在五樓白老師家的門口。樓道很窄，它看到我時神情有些惶恐，左躲右閃，我有點好奇,卻也并沒有太在意。隨后一連幾天都看到它，才從妻子那里得知了一些緣故，這只流浪狗是白老師帶著“嘟嘟”遛彎時遇到的，大概是因為對“嘟嘟”的神采過于欽慕，便一路跟來且不愿離去。和白老師一樣，妻子不僅不攆走這小狗，而且時常喂給它一些食物。我沒有反對，只是叮嚀注意衛(wèi)生，別帶回家里來。要說這小狗也的確有些乖巧，它總是安安靜靜的，除了一只受傷了的眼蜻有些駭人外，倒也沒有什么其他妨礙，甚至如果沒有眼睛的缺陷，

14、它幾乎可以說是漂亮的。有著小巧玲瓏的身體,黑白相間的毛色，雖然缺乏梳理，卻也不像大多數(shù)流浪狗那樣邋遢糟亂。它總是小心翼翼地蹲臥在那里，好像知道只有如此才會得到人們的寬容，在這塊狹小的空間里長久地寄居下來.由于大家的友好相待，小狗表現(xiàn)得越來越放松,逐漸顯露出活潑頑皮的本性。每當妻子下班回家時，它便早早地聽出了腳步聲，以最快的速度沖下樓，搖頭擺尾地迎接自己心中的“主人”。待到上班時，它便尾隨其后。如果遭到驅(qū)趕，就裝作不相干的樣子聞聞這兒,嗅嗅那兒,始終不遠不近地跟在后面，簡直就是一個地地道道的跟屁蟲?？吹狡拮佣紫律砣ヅ臄z地上的落葉，它便立時來了精神,連蹦帶跳地跑過來用嘴巴搶奪那些葉子，恣意嬉戲在灑

15、滿秋色的草地間。與流落街頭相比,這里的生活可以說是安逸的。盡管仍然被拒之門外，但畢竟有了食物的保障,也有了來自人有限的關(guān)愛，小狗身上漸漸地散發(fā)出光彩?？墒怯幸惶?妻子對我說小狗好像遇到了點麻煩。當它又像往常一樣跟在后面伴行時，有幾個小男孩迎面走了過來。小狗看到后立刻夾起尾巴一溜煙逃到了很遠很遠的墻后，并不停地伸出頭來張望。那體如篩糠失魂落魄的樣子，就像遇到了天敵一樣。妻子反復(fù)描述小狗的驚懼樣時，我不由聯(lián)想起它受傷的眼睛，也似乎看到了那些無知頑童的惡行。傍晚時，它一瘸一拐地回來了，眼神里又重現(xiàn)出先前的惶恐與戒備。好在這兒有一個相對安全的棲息地，幾天后，它終于從暗淡中恢復(fù)了過來。樓下有人提意見了，

16、小狗吃不完的食物招來了老鼠，令他們很討厭。我對妻子說，別喂了，讓它自己慢慢離開吧，找一個新的去處,何況天冷了怎么辦？冬季來了，已經(jīng)零星地飄了一場微雪。雖然有人擔心小狗如何過冬，但好像誰也沒有精力勇氣真正地領(lǐng)養(yǎng)它。妻子在網(wǎng)上查了查就近收養(yǎng)流浪狗的信息，反倒覺得心里愈加沉重。這些地方大都狗滿為患,食物短缺,生活困難。天越來越冷，我看到樓道里的小狗努力地把身體藏在一摞舊衣服堆里取暖。時間就這樣在焦灼和無奈中度過，這一天回到家，妻子對我說小狗被送走了?！爸x天謝地,送哪兒去了？”一個小企業(yè)主愿意收養(yǎng)它。一大早，白老師先給小狗美美地飽餐了一頓，并給它說明原委,說著說著便流下了眼淚。小狗卻出奇地鎮(zhèn)定，它默默

17、地、溫馴地接受著,好像知道就要擁有一個穩(wěn)定的、安全的、溫暖的、真正的家了。白老師抽泣著告訴妻子說，小狗臨出發(fā)時特意上樓到我家門口走了一圈，聞聞門框，嗅嗅食碟,隨后便安安靜靜地上車而去，就像它安安靜靜地來一樣?！敖裨缣偤脹]有喂它。”妻子說到這兒眼眶里涌出了淚水。我安慰著，“這是最好的結(jié)果”，可自己的喉頭卻也隱隱有些發(fā)緊。我找不出傷感的理由，因為一切似乎都那么尋常。小狗總歸是幸運的，它終于得到了和那些有主人的小寵物們一樣的沒有歧視的愛。世間的善惡真假，它完全明白。不知何時,我作為人的高傲早已被融化了。(選自散文選刊2017年6期,有刪減)4. 下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一

18、項是a. 第三段中寫小狗一只眼睛受了傷，為下文小狗見到幾個小男孩后表現(xiàn)出失魂落魄的樣子并很快就逃遠了的內(nèi)容埋下伏筆。b. 本文運用了對比手法，小狗剛來時與一段時間后的變化形成對比，白老師、妻子與樓下一些人、小男孩對小狗的態(tài)度形成對比。c. 本文塑造小狗形象時除了刻畫其外形外,還有傳神的動作描寫和細膩的神態(tài)描寫，貼切地描繪出了小狗的可愛形象。d. 小狗最后被一個小企業(yè)主收養(yǎng)，小狗將會有一個溫暖而安全的歸宿，這樣小狗就避免了悲涼的命運，文章處處充滿著關(guān)愛與暖意。5. 分析文章結(jié)尾“不知何時，我作為人的高傲早已被融化了”這句話的含意。6. 標題中在“小狗”前用“樓道里的”加以修飾，有什么用意？請簡要

19、分析?！敬鸢浮?. d 5. 小狗是一只普通的動物，對幫助過它的人卻有深深的愛意和感恩情懷，它善解人意，很平靜地接受了自己的歸宿。而“我”和其他人只不過給過小狗一點點的關(guān)愛，在小狗面前，“我”所謂的比動物高等的“人的高傲”顯得那么微不足道，甚至是可憐、可笑，于是“我”放下了那所謂的-“高傲”，去平等地對待動物。 6. “樓道里”三個字引人思考，吸引讀者探究小狗的命運，使文章有強烈的吸引力?！皹堑览铩比齻€字寫出了“主人公”小狗的真實處境，雖然白老師和“我”妻子對小狗有所照顧，但這種關(guān)愛是有限的，他們并沒有真正地接納小狗，所以小狗只能住在“樓道里”。“樓道里”三個字讓人對小狗的命運（處境）產(chǎn)生無限

20、同情，讓人對人與動物的關(guān)系進行思考，起到了提示主題的作用?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部。此類試題答題時一般首先要通讀全文，整體感知；其次明確結(jié)構(gòu)，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準確判斷。d項，“文章處處充滿著關(guān)愛與暖意”不正確。從原文來看，小狗曾經(jīng)受到來自小男孩們、樓下一些人的惡意。故此題答案為d項?！?題詳解】試題分析：此題考核理解句子含意的能力。這類題目解答時需要把句子放回到原文中，結(jié)合上下文來分析。本題所考查的句子位置在文章結(jié)尾處，有揭示主旨的作用，應(yīng)結(jié)合全文來分析。從文章內(nèi)容來看，文中寫了一只很普通的小狗，而且是一只流浪狗

21、，只因為“妻子”和其他人給了它一點關(guān)愛，它就把“妻子”當主人，用它自己的方式表達對“妻子”的感恩之情，當白老師要送它走的時候，它“默默地、溫馴地接受著”，還特意到“我”家去告別。小狗的行為使“我”明白了它懂得“世間的善惡真假”，人不應(yīng)歧視動物。結(jié)合上文可知，畫線句子中“作為人的高傲”指的人是對動物的歧視，“融化”指的就是小狗的行為讓“我”受到了觸動，產(chǎn)生了感悟，“我”放下了所謂的“人的高傲”，能夠平等地對待動物。【6題詳解】試題分析：此題考核鑒賞文章標題的能力，這類題目解答時首先要認真審題，明確考查的具體要求，然后從表達效果、主題、形象等角度分析。本題要求答出“標題中在小狗前用樓道里加以修飾”

22、的用意，從表達效果來看，“樓道”本是人活動的場所，“樓道里的小狗”表明文章主要不是寫人而寫“小狗”，設(shè)置了懸念，吸引讀者去關(guān)注小狗的命運。從文中的形象來看，“主人公”是一只小狗， “樓道”在居室之外，小狗生活在樓道里，點明了小狗的生活場所，表明小狗沒有主人，結(jié)合文中來看，“妻子”和白老師雖然關(guān)心小狗但也并沒有讓小狗進入室內(nèi)，這就點明了小狗的處境。從主題表達來看，“樓道里”表明小狗是一只流浪狗，可以引起讀者對小狗的同情和思考，起到揭示主旨的作用?？忌罁?jù)上述分析可總結(jié)出此題答案?！军c睛】第2題考查對句子含意的理解能力。這類題目解答時，一般的方法是將其放置于原文，聯(lián)系上下文從以下幾個角度思考，一該

23、句子中有沒有具有象征含義的意象出現(xiàn)；二句子中有沒有指代很強的代詞出現(xiàn)；三句子中有沒有比喻句，其中隱喻要格外注意；四有沒有言外之意；五是否是一個表意矛盾但又不矛盾的句子。對于運用了修辭手法的句子必須理清它所運用的修辭手法，根據(jù)所學(xué)修辭的知識，明確作者所要表達的意思，然后把所用修辭去除，用自己平實的語言把反話說正，委婉說直，比喻說清楚，象征說明白。意思隱晦難懂的句子，或深奧，或抽象，或省略，我們應(yīng)該把深奧說淺顯，抽象說具體，省略補完整。二、古代詩文閱讀(51分)(一)文言文閱讀(共6小題，23分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。曹操在許,謀迎天子。眾以為:“山東未定,韓暹、楊奉,負功恣睢,未可卒制

24、?！避鲝?“昔晉文公納周襄王而諸侯景從,漢高祖為義帝縞素而天下歸心。自天子蒙塵,將軍首唱義兵,徒以山東擾亂,未遑遠赴。今鑾駕旋軫,東京榛蕪,義士有存本之思,兆民懷感舊之哀。誠因此時,奉主上以從人望,大順也;秉至公以服天下,大略也;扶弘義以致英俊,大德也。四方雖有逆節(jié),其何能為?韓暹、楊奉,安足恤哉!若不時定,使豪杰生心,后雖為慮,亦無及矣。”操乃遣揚武中郎將曹洪將兵西迎天子,董承等據(jù)險拒之,洪不得進。議郎董昭,以楊奉兵馬最強而少黨援,作操書與奉曰:“吾與將軍聞名慕義,便推赤心。今將軍拔萬乘之艱難,反之舊都,翼佐之功,超世無疇,何其休哉!方今群兇猾夏,四海未寧,神器至重,事在維輔;必須眾賢,以

25、清王軌,誠非一人所能獨建,心腹四支,實相恃賴,一物不備,則有闕焉。將軍當為內(nèi)主,吾為外援,今吾有糧,將軍有兵,有無相通,足以相濟,死生契闊,相與共之。”奉得書喜悅,語諸將軍曰:“兗州諸軍近在許耳,有兵有糧,國家所當依仰也?！彼旃脖聿贋殒?zhèn)東將軍,襲父爵費亭侯。操引董昭并坐,問曰:“今孤來此,當施何計?”昭曰:“將軍興義兵以誅暴亂,入朝天子,輔翼王室,此五霸之功也。此下諸將,人殊意異,未必服從,今留匡弼,事勢不便惟有移駕幸許耳然朝廷播越新還舊京遠近跂望冀一朝獲安今復(fù)徙駕不厭眾心。夫行非常之事,乃有非常之功,愿將軍算其多者?！辈僭?“此孤本志也。楊奉近在梁耳,聞其兵精,得無為孤累乎?”昭曰:“奉少黨

26、援,心相憑結(jié),鎮(zhèn)東、費亭之事,皆奉所定,宜時遣使厚遺答謝,以安其意。說京都無糧,欲車駕暫幸魯陽,魯陽近許,轉(zhuǎn)運稍易,可無縣乏之憂。奉為人勇而寡慮,必不見疑,比使往來,足以定計,奉何能為累!”操曰:“善!”即遣使詣奉。庚申,車駕出轅而東,遂遷都許。己巳,幸曹操營,以操為大將軍,封武平侯。(節(jié)選自資治通鑒·卷第六十二,有刪改)7. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）a. 事勢不便/惟有移駕/幸許耳然/朝廷播越新還/舊京遠近跂望/冀一朝獲安/今復(fù)徙駕/不厭眾心b. 事勢不便/惟有移駕幸許耳/然朝廷播越/新還舊京/遠近跂望/冀一朝獲安/今復(fù)徙駕/不厭眾心c. 事勢不便/惟有移駕/

27、幸許耳然/朝廷播越/新還舊京/遠近跂望/冀一朝獲安/今復(fù)徙駕/不厭眾心d. 事勢不便/惟有移駕幸許耳/然朝廷播越新還/舊京遠近跂望/冀一朝獲安/今復(fù)徙駕/不厭眾心8. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）a. “縞素”，縞與素都是白色的生絹，引申為白色。在古文中即指喪服，也比喻儉樸。在這里是“儉樸”的意思。b. “萬乘”，一萬輛兵車。周代制度規(guī)定，天子地方千里，能出兵車萬乘，因此常以“萬乘”指天子、帝王。c. “四?！?，指全國各地。古以中國四境有海環(huán)繞，各按方位為東海、南海、西海、北海，因時而異，說法不一。d. “五霸”，即春秋五霸，一種說法是指齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公

28、和楚莊王，另一種說法是指齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。9. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）a. 獻帝將返回舊京，曹操認為，借此時機奉迎天子以順從民心是最合乎時勢的行動，用大公無私的態(tài)度使天下心悅誠服是最正確的策略。b. 議郎董昭認為楊奉的兵馬最強，但缺少外援，就以曹操的名義給楊奉寫信。楊奉接到信后極為高興，諸將也聯(lián)名上表推薦曹操擔任鎮(zhèn)東將軍。c. 曹操請董昭與自己并坐在一起，向他問計，董昭提出只有做不同尋常的事情，才能建立不同尋常的功業(yè)，希望曹操做出利多弊少的選擇。d. 曹操聽從了董昭的建議，派使者給楊奉送去重禮，獻帝遷都于許縣，獻帝抵達曹操軍營后，任命曹操為

29、大將軍，封他為武平侯?！敬鸢浮?. b 8. a 9. a【解析】【7題詳解】本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。本題中，“耳”為句末語氣詞，所以“耳”后面應(yīng)斷開，由此排除a、c項；“播越”為固定詞語，解釋為“逃亡，流離失所”；且“新還舊京”“遠近跂望”“今復(fù)徙駕”等都是四字句，根據(jù)文意和語句規(guī)律，

30、應(yīng)該在“然朝廷播越”后面停頓，由此排除d項。故選b。【8題詳解】本題考查記憶、理解文學(xué)常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、文書的名稱、官場的禮節(jié)、朝廷的機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。解答此類題型，平時要注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義。a項，“縞素，在這里是儉樸的意思”說法錯誤，“漢高祖為義帝縞素而天下歸心”的意思是：漢高祖為義帝身穿孝服，使得天下百姓誠心歸附。所以“縞素”在文中的意思是“穿喪服”而不是“儉樸”。故選a。9題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。歸納內(nèi)容要點，

31、概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)。作答對文言文內(nèi)容的理解的題型，要對文言文的大意基本了解，然后，根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯正確。本類題型，設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等等。做題時回歸語境理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加對比對即能發(fā)現(xiàn)問題。a項，“曹操認為，借此時機奉迎天子以順從民心是最合乎時勢的行動，用大公無私的態(tài)度使天下心悅誠服是最正確的策略”說法錯誤，原文說的是“誠因此時，奉主上以從人望，大順也；秉至公以服天下，大略

32、也，扶弘義以致英俊，大德也”，這段話的前面有“荀彧曰”三字，可知這句話是荀彧的觀點，而并非曹操的觀點。故選a。【點睛】文言文的斷句可以遵循下面幾個步驟：第一步，初讀文段，分層次。先通讀所給文段或畫線語句，在了解文意的基礎(chǔ)上，對給定語句的內(nèi)容劃分層次，先斷出幾個大的段落或?qū)哟?。第二步，尋找標志，細切分。?）查名詞、代詞、動詞，定主語、謂語、賓語。（2）找對話詞語：“曰”“云”“言”，定說話區(qū)域。（3）找虛詞：辨句首、句中、句尾虛詞位置。（4）查句式：定語序，防誤斷。（5）看對稱，定上下句。（6）析修辭，定語句斷點。第三步，通讀文段，查連貫。反復(fù)誦讀斷后文段，檢查所斷文段是否語意貫通，符合語法規(guī)

33、范。對個別疑難之處，可再次根據(jù)上下文及斷句的技巧進行推斷。參考譯文：曹操在許縣，計劃迎接獻帝。部下眾人都認為：“崤山以東尚未平定，而且韓暹、楊奉等人自認為護駕有功，驕橫兇暴，不能馬上制服。”荀彧說：“以前晉文公重耳迎接周襄王，各諸侯國像影子一樣跟隨他，漢高祖為義帝身穿孝服，使得天下百姓誠心歸附。自從天子流離在外，將軍首先提倡興起義軍，只因崤山以東局勢混亂，來不及遠行迎駕。如今獻帝返回洛陽，但洛陽荒廢，忠義之士有存續(xù)國家正統(tǒng)的想法，黎民百姓有懷念舊的王室的哀傷。如果借此時機，奉迎天子以順從民心，是最合乎時勢的行動；用大公無私的態(tài)度使天下心悅誠服，是最正確的策略；堅守君臣大義，招攬?zhí)煜掠⒉?，是最?/p>

34、的德行。這樣，盡管四方還有叛逆者，但他們又能做些什么呢？韓暹、楊奉之輩，有什么值得擔心呢！如果不及時決定，使別的豪杰生出奉迎的念頭，以后就算再費盡心思，也來不及了?！辈懿儆谑桥汕矒P武中郎將曹洪率兵向西，到洛陽迎接獻帝。董承等扼守險要之地阻攔曹洪，曹洪不能前進。議郎董昭認為楊奉的兵馬最強，但缺少外援，就以曹操的名義給楊奉寫信說：“我和將軍相互傾慕，只聽到名聲，便已推心置腹。如今，將軍在艱難之中救出天子，護送他回到舊都洛陽，護衛(wèi)輔佐的功勛蓋世無雙，是何等的美善！現(xiàn)在，各地不法之徒擾亂華夏，天下不寧，政權(quán)至關(guān)重要，事情主要靠輔佐大臣；所有的賢明之士必須一齊努力，來肅清君王道路上的障礙，這絕不是一個人

35、的力量所能辦得到的，心臟、胸腹與四肢，實際上是互相依存的，缺少了任何一件，都不完整。將軍應(yīng)當在朝廷主持事務(wù)，我則作為外援，如今我有糧草，將軍有兵馬，互通有無，足以相輔相成，我們生死相約，禍福同當?！睏罘罱拥叫藕笫指吲d，對其他將領(lǐng)說：“兗州的軍隊已經(jīng)靠近許縣，有兵有糧，正是朝廷可以倚靠仰仗的對象?！庇谑侵T將聯(lián)名上表推薦曹操擔任鎮(zhèn)東將軍，并承襲他父親曹嵩的爵位費亭侯。曹操請董昭與自己并坐在一起，問他：“現(xiàn)在我已到洛陽，應(yīng)當采取什么策略？”董昭說：“將軍興起義兵，討伐作亂之人，入京朝見天子，輔佐王室，這是像春秋五霸一樣的功業(yè)?，F(xiàn)在洛陽的各位將領(lǐng)都有自己的打算，未必服從將軍的指揮。如今留在洛陽匡正輔

36、佐朝政，有許多不利因素，只有請?zhí)熳右岂{到許縣。但是天子在外流離多時，剛回到舊都城，遠近都踮起腳跟觀望，盼望迅速獲得安定，如今再要移駕，是不符合民心的。不過，只有做不同尋常的事情，才能建立不同尋常的功業(yè)，希望將軍做出利多弊少的選擇?！辈懿僬f：“這也是我的想法啊。只是楊奉近在梁縣，聽說他兵強馬壯，難道不會阻撓我嗎？”董昭說：“楊奉缺少與他結(jié)援相助的人，所以他愿與將軍結(jié)交。任命您為鎮(zhèn)東將軍、封費亭侯的事情，都是楊奉的主意，應(yīng)該及時派遣使者送去重禮表示感謝，使他安心。并告訴他說洛陽沒有糧食，想讓獻帝暫時移駕魯陽，魯陽靠近許縣，運輸較為便利，可以免去糧食匱乏的憂慮。楊奉這個人有勇無謀，此計一定不會被他懷

37、疑，等到使者返回后，就足以定下大計，楊奉怎么阻撓得了呢！”曹操說：“很好！”立即派使者去拜見楊奉。庚申，獻帝車駕出 轅關(guān)，向東行進，于是遷都于許縣。己巳，獻帝抵達曹操軍營，任命曹操為大將軍，封他為武平侯。閱讀鴻門宴片斷，完成下面小題沛公已出，項王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲曰：“大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂去。乃令張良留謝。良問曰：“大王來何操？”曰：“我持白璧一雙，欲獻項王，玉斗一雙，欲與亞父。會其怒，不敢獻。公為我獻之?！睆埩荚唬骸爸斨Z?！碑斒菚r，項王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨騎，與樊

38、噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入?！迸婀讶ィg至軍中。張良入謝，曰：“沛公不勝杯杓，不能辭。謹使臣良奉白璧一雙，再拜獻大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下?！表椡踉唬骸芭婀苍?？”良曰：“聞大王有意督過之，脫身獨去，已至軍矣?！表椡鮿t受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀。奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”沛公至軍，立誅殺曹無傷。10. 對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）a. 大禮不辭小讓 讓：謙讓。b. 大王來何操 操：拿，攜帶 。c. 沛公已去，間

39、至軍中 間：從小路。d. 再拜奉大將軍足下 再拜：第二次拜。11. 對上段選文內(nèi)容分析有誤的一項是（）a. 選文敘述的事情屬于劉邦、項羽為爭奪霸主地位而在鴻門宴上展開的一場驚心動魄的政治斗爭。b. 劉邦“則置車騎，脫身獨騎”，是因為當時情勢危急；張良等大部分隨從留下不走，可以在一定程度上麻痹項羽。c. “沛公已出，項王使都尉陳平召沛公”一句，說明項羽已經(jīng)察覺到劉邦要逃跑。d. 劉邦之所以最終誅殺了曹無傷，是因為他在鴻門宴上得知曹無傷是內(nèi)奸，把他“欲王關(guān)中”的政治野心向項羽告了密。12. 把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）大行不顧細謹，大禮不辭小讓。（2）奪項王天下者必沛公也。

40、吾屬今為之虜矣！【答案】10. d 11. c 12. （1）做大事不必顧及小節(jié)，講大禮不必計較小的謙讓。（2）奪取項王天下的人一定是劉邦。我們都要被他俘虜了！【解析】【10題詳解】本題考查理解文言課文中實詞的能力。此類題型的考查點基本上來源于課本，側(cè)重于考查知識遷移能力，往往涉及一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義、偏義復(fù)詞等現(xiàn)象。解答此類題型，注意積累的同時，還要善于根據(jù)上下文語言環(huán)境，準確理解，合理推斷。本題中的實詞，在課本的注解里都有釋義，平時要注意對照注釋，加深理解。d項，“再拜”：拜兩次。這是古代一種隆重的禮節(jié)，以表達敬意。故選d。【11題詳解】本題考查理解和辨析文本內(nèi)容的能力。解

41、答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應(yīng)的語句，再與選項進行比較分析。要判斷精準，一要有整體閱讀的意識，在把握文章大意的基礎(chǔ)上分析歸納文章內(nèi)容，分析其主要藝術(shù)手法，感悟其語言特點和作品風(fēng)格，二要帶著選項回原文，比照其相關(guān)信息區(qū)仔細辨析，因為問題往往出在細節(jié)處，可能僅是一字之差。考查翻譯的，可以使用代入法判斷，但一定要注意理性分析智慧選擇，千萬別先入為主導(dǎo)致誤判。c項，“說明項羽已經(jīng)察覺到劉邦要逃跑”說法錯誤，根據(jù)學(xué)過的課文，可知這段選文之前的故事情節(jié)是劉邦卑詞“謝罪”，項羽說出告密人，可見怒氣全消，有和解意

42、，且設(shè)宴招待劉邦。但范增蓄意殺死劉邦，繼而命項莊舞劍。于是張良出招樊噲?！绊椡跷从幸詰?yīng)”，反而賜坐。至此氣氛已經(jīng)緩和，這時劉邦“起如廁，因招樊噲出”，項羽是沒有察覺到劉邦要逃跑的。故選c。【12題詳解】本題考查文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。在考查課內(nèi)文言時，還要注意平時的閱讀和復(fù)習(xí)。本題在翻譯時要注意以下重點字詞：“大行”：大事；“顧”：顧及；“細謹”：小節(jié)；“辭”：計較；“讓”：謙讓；“奪”：奪

43、??；“吾屬”：我們；“為”：被；“虜”：俘虜?！军c睛】文言文實詞推斷五法：一、語境分析法。由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此，可以根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體義項。二、語法分析法。分析句子結(jié)構(gòu)，運用劃分句子成分和尋找搭配關(guān)系的方式，考查實詞在句中充當什么成分，確定其詞性，從而推斷文言實詞的意義。三、聯(lián)想印證法。要善于聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的實詞，舉一反三，找出對應(yīng)文句，進行相應(yīng)遷移。針對試題中出現(xiàn)的單音節(jié)詞，可以聯(lián)想雙音節(jié)詞來推斷。不少成語中也保留了詞語的古義，可以借助比較熟悉的成語中有關(guān)詞語的含義來推斷實詞的含義。四、并列結(jié)構(gòu)推斷法。對于表并列關(guān)系的文言實詞，可根據(jù)相

44、鄰字來推斷其詞義。如排比句、對偶句等，其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相同相近或者相對相反，這樣就可以由已知詞的詞性、詞義推測未知詞的詞性、詞義。五、通假推斷法。當遇到某字的本義、引申義都講不通時，便可以從通假字的角度考慮。參考譯文：劉邦出去后，項王派都尉陳平去叫劉邦。劉邦說：“現(xiàn)在出來，還沒有告辭，這該怎么辦？”樊噲說：“做大事不必顧及小節(jié)，講大禮不必計較小的謙讓?，F(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板，我們則好比是魚和肉，告辭干什么呢？”于是就決定離去。劉邦就讓張良留下來道歉。張良問：“大王來時帶了什么東西？”劉邦說：“我?guī)Я艘粚τ耔担氆I給項王；一雙玉斗，想送給亞父。正碰上他們發(fā)怒，不敢奉獻。你

45、替我把它們獻上吧。”張良說：“好?！边@時候，項王的軍隊駐在鴻門，劉邦的軍隊駐在霸上，相距四十里。劉邦就留下車輛和隨從人馬，獨自騎馬脫身，和樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信四人拿著劍和盾牌徒步逃跑，從酈山腳下，取道芷陽，抄小路走。劉邦對張良說：“從這條路到我們軍營，不過二十里罷了，估計我回到軍營里，你才進去?！眲铍x去后，從小路回到軍營里。張良進去道歉，說：“劉邦禁受不起酒力，不能當面告辭。讓我奉上白璧一雙，拜兩拜敬獻給大王；玉斗一雙，拜兩拜獻給大將軍?！表椡跽f：“沛公在哪里？”張良說：“聽說大王有意要責(zé)備他，脫身獨自離開，已經(jīng)回到軍營了?！表椡蹙徒邮芰擞耔担阉旁谧簧?。亞父接過玉斗，放在地上，拔出

46、劍來敲碎了它，說：“唉！這小子不值得和他共謀大事！奪項王天下的人一定是劉邦。我們都要被他俘虜了！”劉邦回到軍中，立刻殺掉了曹無傷。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，28分)閱讀下面這首詩，完成下面小題。諸人共游周家墓柏下陶淵明今日天氣佳，清吹與鳴彈。感彼柏下人，安得不為歡。清歌散新聲，綠酒開芳顏。未知明日事，余襟良已殫。13. 下列對這首詩的賞析，不正確的一項是a. “清吹”“鳴彈”與“天氣佳”相呼應(yīng)，以聲寫靜，渲染了歡樂的氛圍。b. “柏下人”表明所游地點在基地的柏樹下，生與死的對照引人深思。c. “清歌”“綠酒”寫集會時朋友之間或唱歌奏樂或飲灑作樂的場景。d. “余襟良已殫”以自述口吻交代

47、了詩人為歡作樂時完全放松的狀態(tài)。14. 有人評價此詩“平中見奇”，你對此是如何理解的？請簡要分析?！敬鸢浮?3. a 14. 這首詩語言平實，場景普通。詩人用平淡的語言寫了在天氣晴好的日子里，與友人結(jié)伴出游，開顏暢飲的場景。思想超脫，見識高邁。詩人所游是在周家墓地的柏樹下，要“為歡”偏又選擇這種容易引人傷感的地方。詩人能勘破生死，安然享受當下，有超出常人的不平凡的了悟。【解析】【13題詳解】本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答

48、時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法再對照選項一一確認，得出答案。a項，“以聲寫靜”分析錯誤，“ 清歌散新聲，綠酒開芳顏”寫在天氣晴好的日子里，和一些朋友結(jié)伴出游，就地開顏歡飲，或唱“清歌”，或吹管樂和彈奏弦樂以助興。故選a?！?4題詳解】本題考查鑒賞詩歌的語言特色的能力。題干中說陶詩“平中見奇”，這就為本題提供了答題思路從“平”和“奇”這兩個方面分析作答。對普通高中生而言，這首詩的“平”比較容易體會到，主要是指語言平實，場景普通。如首句等多用口語，明白曉暢。詩人

49、用平淡的語言寫了在天氣晴好的日子里，與友人結(jié)伴出游，開顏暢飲的場景。其背后的“奇”要結(jié)合自己平時對陶淵明的了解，以及這首詩中詩人的思想情感來思考。本詩的思想超脫和見識奇絕，詩人能在墓柏這種容易引人傷感的地方宴飲歡歌，盡興作樂，已顯奇特；而原因是他勘破生死，享受當下，更有超出常人的灑脫和了悟?！军c睛】整體看是對詩歌的評價，給出了一個“平中見奇”的評價去理解簡析。一一具體分析，關(guān)鍵在“平中見奇”，“中見”這個表達的含義是前者為表層的“內(nèi)容和語言”，后者為深層的“主題（思想情感）”，這樣看來“平”的是語言和內(nèi)容，“奇”的是思想情感。與之類似的還有“以小見大”這一類，“以見”，前者為表層內(nèi)容，后者為深

50、層的主題?！耙孕∫娞臁保靶　敝傅氖乾嵥榧毿〉膬?nèi)容，“大”指的是宏大的主題。因此這道題涉及到“語言”“內(nèi)容”和“主題”三個要素。分為兩個層次：“平”的語言和景，“奇”的主題。答案要分這兩點作答（也可分為兩層三個點），先觀點，后分析。閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。碩鼠碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧。逝將去女，適彼樂土。樂土樂土！爰得我所。碩鼠碩鼠，無食我麥！三歲貫女，莫我肯德。逝將去女，適彼樂國。樂國樂國！爰得我直。碩鼠碩鼠，無食我苗！三歲貫女，莫我肯勞。逝將去女，適彼樂郊。樂郊樂郊！誰之永號。（注：貫，侍奉；女，通“汝”，你；逝，通“誓”；爰，乃；直，通“值”，代價。）15. 對這首詩中

51、語句的解說，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ゛. “黍”“麥”“苗”，分別指糧食、成熟的莊稼和未成熟的幼苗。從中可看出奴隸主無所不貪的面貌。b. “莫我肯顧”“莫我肯德”“莫我肯勞”，都是賓語前置，正常語序為“莫肯顧（德、勞）我”，顧，顧憐；德，感激；“勞”，勞作。c. “逝將去女”，“女”是“汝”的通假字，“逝”是“誓”的通假字。d. “誰之永號”意為“誰還（會）長久地哭泣呢”，其中，“永”解釋為“長”，“號”解釋為“哭”，“之”是助詞。16. 對這首詩的分析，恰當?shù)囊豁検牵ǎ゛. 碩鼠碩鼠，無食我黍：奴隸們向“碩鼠”乞求，表現(xiàn)出奴隸們對“碩鼠”的敬畏。b. 三歲貫女，莫我肯德：奴隸們對“碩鼠”的為富不仁

52、已忍無可忍，表現(xiàn)出清醒的認識。c. 逝將去女，適彼樂土：奴隸們覺醒后反抗意識萌生，表現(xiàn)出他們到達理想樂土的歡欣。d. 樂郊樂郊，誰之永號：奴隸們向往追求美好生活，表現(xiàn)出理想實現(xiàn)后悲泣全消的狂喜。17. 請從比興手法運用的角度賞析詩歌?！敬鸢浮?5. b 16. b 17. （1）以“碩鼠碩鼠”起興，表達農(nóng)民負擔重，無法忍受，因而發(fā)出對統(tǒng)治階級殘酷剝削的憤怒和控拆。（2）以碩鼠為比，老鼠形象丑陋又狡黠，性喜竊食，借來比擬貪婪的剝削者十分恰當，也表現(xiàn)了詩人對其憤恨之情?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“對下列

53、句子中加點的詞解釋，不正確的一項是”，這是針對文言實詞中的一詞多義現(xiàn)象設(shè)題，然后根據(jù)詞語在句中的位置以及上下文確定義項。因為四個選項只有一個不對，可以使用代入法逐一進行排除。b項，“勞：勞作”說法錯誤?！皠凇保何縿凇９蔬xb?！?6題詳解】本題考查綜合理解分析詩歌內(nèi)容的能力。詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有以下幾個：意象意境分析不當，基礎(chǔ)知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答

54、此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細讀選項，劃出要點，掌握關(guān)鍵信息，最后通過排除法，選出正確選項。a項，“奴隸們向碩鼠乞求，表現(xiàn)出奴隸們對碩鼠的敬畏”說法錯誤，這句話表現(xiàn)的是奴隸們對“碩鼠”的指責(zé)，而不是“乞求”；指責(zé)的是“碩鼠”貪婪寄生的本性，體現(xiàn)出奴隸們的憤恨之情，并沒有“敬畏”。c項，“到達理想樂土的歡欣”說法錯誤，這句話代表著奴隸們美好的生活憧憬，也是他們在長期生活和斗爭中所產(chǎn)生的社會理想，更標志著他們新的覺醒。d項，“理想實現(xiàn)后悲泣全消狂喜”說法錯誤，這句話只是表現(xiàn)了奴隸們對美好生活的追求，并沒有實現(xiàn)理想。故選b。【17題詳解】本題主要考查鑒

55、賞古代詩歌的表達技巧的能力。此類試題解答時，第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用。此題可結(jié)合詞的注釋，抓住關(guān)鍵詞，通過聯(lián)想來體會其表達的情感。本題中要求從比興的角度賞析詩歌，就要將“比”和“興”分開進行分析。首先明確詩歌中用“碩鼠碩鼠”來起興，其次分析其表達作用是體現(xiàn)了奴隸負擔重、無法忍受，進而發(fā)出控訴；然后要明確“比”的使用，是以“碩鼠”比喻剝削者，因為老鼠形象丑陋又狡黠，性喜竊食，用作比擬貪婪的剝削者十分恰當，用這個比喻，表現(xiàn)了詩人對其憤恨之情。【點睛】詩歌類選擇題主要集中對詩意、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容

56、的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)詩歌的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對詩歌特色 和手法的賞析，分析詩歌意思要讀懂文章，主要是內(nèi)容、主旨、情感表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中在詩歌表達技巧上，主要考核內(nèi)容主旨表達、情感抒發(fā)、詩句作用等。賞析時首先要讀懂詩，然后根據(jù)選項進行分析。選擇題往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。（三）名篇名句默寫（8分）18.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）詩經(jīng)中有兩句寫姑娘思念情人的詩，曹操在短歌行中借用來表達自己對人才的渴望，這兩句是：_，_。（2）歸園田居中陶淵明把自己比喻成鳥魚委婉表達要回歸田園的句子是_，_。（3）離騷中多用比興手法，其中“_，_”兩句就是詩人用荷葉、荷花裝飾衣著來比擬自己的美德。（4）氓中直接表現(xiàn)不再相信愛情，并勸告天下天下女子不要沉溺在愛情中的詩句是：“_，_”?！敬鸢浮?(1). 青青子衿 (2). 悠悠我心 (3). 羈鳥戀舊林 (4). 池魚思故淵 (5). 制芰荷以為衣兮 (6). 集芙蓉以為裳 (7). 于嗟女兮 (8). 無與士耽【解析】【詳解】本題考查默寫古詩文名句名篇的能力。解答此類題型，平時要注意背誦，重視積累，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫