新起點(diǎn)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教案

1、Unit 9 My Community單元總述一、單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、 能夠聽(tīng)懂、說(shuō)出、 認(rèn)讀與 Community 話(huà)題有關(guān)的23 個(gè)詞語(yǔ)： building, community, drugstore,bookstore, bank, grocery store, gas station, coffee shop, police station, across from, next to, between, go straight, turn left, turn right, crossing, zoo, newspaper stand, bakery, restaurant, h

2、airdresser's, cinema, bank.2、 能夠聽(tīng)懂、說(shuō)出、認(rèn)讀某建筑設(shè)施在哪里和“問(wèn)路指路”的相關(guān)語(yǔ)句：1） Where is the hospital? The hospital is across from/ between / next to the drugstore/ on your right.2） Excuse me. How can I get to the hospital? Go straight and turn left at the first crossing.3、 能夠在相應(yīng)的情境下，正確使用表示地點(diǎn)和位置的介詞。4、 能夠知道元音字母組

3、合oa, ow 在單詞中的發(fā)音，并能根據(jù)讀音規(guī)則正確讀出單詞和相關(guān)語(yǔ)句。5、 能夠正確書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)詞匯和交際用語(yǔ)。6、 能夠在仿寫(xiě)練習(xí)中正確使用標(biāo)點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)格式。其它目標(biāo)：1、 能夠在本單元“指圖問(wèn)路”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。2、 能夠通過(guò)自己的搜集活動(dòng)，初步了解所在社區(qū)內(nèi)有哪些常見(jiàn)標(biāo)志及其它們的含義，并嘗試用英文進(jìn)行表達(dá)。3、 能夠通過(guò)辨認(rèn)街區(qū)圖和指認(rèn)方位，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。二、單元教學(xué)內(nèi)容分析：1、 本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)是：1 ）社區(qū)中常見(jiàn)場(chǎng)所的英文名稱(chēng)；2）社區(qū)中常見(jiàn)場(chǎng)所所在位置的英文表達(dá)；3）指路問(wèn)路的交際用語(yǔ)。2、 學(xué)生早在第二冊(cè)第9單元Classro

4、om,第10單元My room,第三冊(cè)第三單元Park,第五單元Street,第七冊(cè)第7單元Jobs及其他單元中就已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些表示地點(diǎn)場(chǎng) 所的詞，如：street, subway station, traffic light, bus stop, supermarket, book store, school,hospital, zoo, park, beauty shop, hotel, post office ； 表示方位和方向的詞匯，如： on, in, under,behind， turn right left ； 以及相關(guān)交際用語(yǔ)。如： Where is .? It He S

5、he is on in under .the Where are you is he going? I'm He's going toThere is . on in next to., 等。這些都為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。3、 在這些以前接觸過(guò)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生雖然接觸過(guò)表示方位的詞，但是用于表達(dá)在社區(qū)中的位置還是第一次。4、 本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)是：1）本單元表示建筑設(shè)施的英文單詞較多，學(xué)生在分辨詞義和記憶單詞時(shí)會(huì)產(chǎn)生困難；2）本單元在學(xué)習(xí)指路問(wèn)路時(shí)，要求學(xué)生看圖說(shuō)出方位，學(xué)生的空間思維將影響看圖，識(shí)圖能力是本單元的難點(diǎn)之一；3） 在所學(xué)的方向詞turn left,turn

6、 right 中 left 和 right 是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。5、 本單元的所學(xué)內(nèi)容與下一單元My city 所學(xué)內(nèi)容有相似之處，對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度直接影響著下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。6、 從本冊(cè)書(shū)開(kāi)始，學(xué)生有一個(gè)新的學(xué)習(xí)任務(wù)：仿照范例寫(xiě)幾句話(huà)。設(shè)計(jì)此項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的目1 )進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生“寫(xiě)”的能力；2)為學(xué)生過(guò)渡到第9 冊(cè)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。各課分述Lesson 49一、教學(xué)內(nèi)容及分析1、 本課學(xué)習(xí)在一般 “社區(qū)” 中常見(jiàn)場(chǎng)所詞匯：bank, bookstore, police station, drug store, coffeeshop, grocery store, gas station

7、, building, community 和表示方位的詞匯：across from, nextto, between。2、 本課學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)并回答某場(chǎng)所在哪里的以下交際用語(yǔ)：A: Excuse me. Where is the bookstore? B: It's next to the grocery store.3、 教學(xué)內(nèi)容分析A. Look, listen and number.1)本部分通過(guò)一幅“社區(qū)”街景的圖畫(huà)，引出常見(jiàn)場(chǎng)所和方位的英文表達(dá)。在這一場(chǎng)景圖中 hotel, post office ， bookstore, library 四個(gè)場(chǎng)所是學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯；圖中左邊在 D

8、rugstore 街對(duì)面的是Library.2) 本部分內(nèi)容要求學(xué)生看圖、聽(tīng)錄音，根據(jù)錄音中提到場(chǎng)所的順序給圖標(biāo)號(hào)。標(biāo)號(hào)順序?yàn)椋?1 ) post office, 2 ) grocery store, 3) bank, 4) drugstore, 5) library, 6 ) bookstore, 7) coffee shop, 8) hotel, 9) police station, 10 ) gas station3) 本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容詞匯為兩類(lèi)，一類(lèi)為場(chǎng)所詞，一類(lèi)為表示方位的介詞。4) 在三個(gè)表示方位的介詞中next to 學(xué)生曾經(jīng)接觸過(guò)，新詞為： across from 和 betwe

9、en。5) 本部分聽(tīng)力材料是一段描述社區(qū)場(chǎng)所所在位置的短文，首先描述的是學(xué)生學(xué)過(guò)場(chǎng)所的所在位置post office ，由此引出其它詞匯的學(xué)習(xí)。本項(xiàng)的設(shè)計(jì)意圖是希望學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，聽(tīng)錄音，通過(guò)已知信息獲取新信息的能力。B. Choose and talk.1) 本部分是對(duì)A 項(xiàng)學(xué)習(xí)的鞏固和訓(xùn)練，通過(guò)詢(xún)問(wèn)某個(gè)場(chǎng)所的位置，熟練其他場(chǎng)所和介詞的英文表達(dá)。2) 本部分為學(xué)生練習(xí)提供了操練形式和示范性語(yǔ)言。學(xué)生看A 項(xiàng)社區(qū)圖，互相詢(xún)問(wèn)并回答某場(chǎng)所的位置。這項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)使詞匯的學(xué)習(xí)富有意義，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)熟練了所學(xué)詞匯。3) Where is .? 這一交際用語(yǔ)在第6冊(cè)第 49 課重點(diǎn)練習(xí)過(guò)，但是

10、用在問(wèn)路和方位上是第一次。C. Let's write1) 本部分是一個(gè)仿寫(xiě)練習(xí)，目的是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2) 學(xué)生在較好地完成A、 B 項(xiàng)的基礎(chǔ)上，自選一個(gè)場(chǎng)所仿寫(xiě)，此項(xiàng)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。二、教學(xué)目標(biāo)與要求1、 能夠初步聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀本課有關(guān)地點(diǎn)的9 個(gè)詞匯及表示位置的3 個(gè)介詞。2、 能夠初步用所學(xué)的三個(gè)介詞表達(dá)A 項(xiàng)圖中場(chǎng)所的正確位置。3、 能夠仿照范例寫(xiě)幾句話(huà)，初步做到書(shū)寫(xiě)格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：表示方位的介詞和社區(qū)場(chǎng)所的英文表達(dá)。2、 本課的教學(xué)難點(diǎn)是：1） 社區(qū)場(chǎng)所詞形和詞義的辨別。2） 運(yùn)用所學(xué)介詞和詞匯，準(zhǔn)確地

11、表達(dá)某個(gè)場(chǎng)所的位置。四、課前準(zhǔn)備1、 教學(xué)錄音磁帶；2、 教學(xué)組合圖（藥店，書(shū)店，銀行，郵局，警察局，雜貨店，咖啡店，加油站、賓館、圖書(shū)館） ；3、 學(xué)生和教師用單詞卡片；4、 教師自制相關(guān)教具（如：自制課件、小獎(jiǎng)品等）。五、教學(xué)過(guò)程A. Look, listen and number.1、 、教師在黑板上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)易的社區(qū)平面圖（與教材中圖相同），然后介紹：This is mycommunity. （教授單詞community, ） There are many buildings in my community. （教授單詞buildings ） ；教師逐一出示本課教學(xué)組合圖，貼在社區(qū)簡(jiǎn)易平

12、面圖的事先設(shè)計(jì)好的位置，邊貼圖邊說(shuō)：Look, this is a library. This is a bookstore. It's next to the library 此活動(dòng)目的為整體呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容。2、 What buildings do you see in my community?3、 教師出示表示方位詞的單詞卡片并帶讀，并指著。然后教師再指圖問(wèn)：What building isacross from/ next to/ between the .? 請(qǐng)學(xué)生回答場(chǎng)所的名字。此環(huán)節(jié)目的為使學(xué)生初步感知方位詞的英文表達(dá)，同時(shí)為“聽(tīng)音編號(hào)”做好準(zhǔn)備。4、教師將教科書(shū)放在實(shí)物投

13、影下，將A 項(xiàng)圖呈現(xiàn)給學(xué)生，然后示意學(xué)生打開(kāi)書(shū)做“聽(tīng)音編號(hào)”練習(xí)。5、 教師播放A 項(xiàng)錄音，錄音一共播放3遍： 第一遍正常播放，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，不動(dòng)筆；第二遍學(xué)生編號(hào)，教師應(yīng)根據(jù)意群做12 秒鐘的停頓，給予學(xué)生思索、查找、編號(hào)的時(shí)間；第三遍正常播放，學(xué)生自我檢查。6、教師邀請(qǐng)十名學(xué)生到前面，分別讓他們給一個(gè)地點(diǎn)編號(hào)，隨著學(xué)生編號(hào)，教師表述：The post office is number 1. The grocery store is number 2. 等。也可以讓學(xué)生自己表述。7、 教師再次根據(jù)意群播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，重復(fù)句子。8、 教師指黑板上的單詞卡片，帶讀并糾正發(fā)音。在

14、讀across from, next to, between 單詞時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出教室里的物品或某學(xué)生座位的所在位置。B. Choose and talk.1、 教師出示女孩圖，說(shuō)：Lily is going to the bookstore. But she doesn't know where it is. Billwants to help her. Let's listen. Where is the bookstore. 學(xué)生聽(tīng)錄音后回答問(wèn)題。2、 教師板書(shū)主Excuse me. Where is the bookstore? It's next to t

15、he drugstore. 語(yǔ)句， 學(xué)生認(rèn)讀。3、 教師指黑板圖，問(wèn)幾位學(xué)生：Where is .? 然后組織學(xué)生分組根據(jù)A 項(xiàng)社區(qū)圖進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)， “玩”中用，以下幾種游戲活動(dòng)供參 考：游戲一，Where is it?教師或?qū)W生用語(yǔ)言表述一個(gè)地方，如： It's a place. It's between the drug store and bank. You canbuy books in it. What place is it?（答案：bookstore）學(xué)生以小組為單位搶答，最先答對(duì)者得以一分。游戲二，True of Fal

16、se.教師或?qū)W生根據(jù)教材中的A 圖說(shuō)出某一場(chǎng)所的位置，其他學(xué)生很快判斷真假，如： The grocerystore is across the post office. True or False? 學(xué)生以小組為單位搶答，最先答對(duì)者得以一分。以上兩個(gè)游戲的實(shí)施細(xì)則：1 ）以小組競(jìng)賽的形式在全班開(kāi)展。并將每組的學(xué)生編號(hào)，如：A, B, C, D. 先給予各組3 分鐘的準(zhǔn)備。先由第一組選一名學(xué)生表述，其他組編號(hào)A 的同學(xué)猜。然后是第二組選一名學(xué)生表述，其他組編號(hào)B 的同學(xué)猜，以此類(lèi)推。最后總分最高組獲勝。 也可以將學(xué)生分成6 人一組，在組內(nèi)開(kāi)展游戲，學(xué)生輪流表述，最后得分最高的同學(xué)獲勝。2）游戲時(shí)

17、要認(rèn)真聽(tīng)完表述，待表述人說(shuō)出 What place is it?或True or False?之后才可以搶答。沒(méi)有聽(tīng)完表述就搶答的扣1 分。如果同時(shí)搶答正確，則都加一分。游戲三，Tic Tac Toe教師在黑板上畫(huà)出一組方格，并隨意填入本課所學(xué)的單詞或詞組。將學(xué)生分成2大組，分別命名為 apple和banana組。教師讓apple組的一名學(xué)生任選一個(gè)單詞， 結(jié)合 A 項(xiàng)的社區(qū)圖進(jìn)行表述。如：bank， 表述句子The bank is between the bookstore andgrocery store. 或 The bank is next to the bookstore. 或 Th

18、e bank is across from the hotel 等。如果該學(xué)生造句很慢，就失去一次機(jī)會(huì)，輪到banana 組選詞造句。在apple 組學(xué)生造句時(shí)，由banana 組學(xué)生判斷表述是否正確，如果正確，教師就在擦去相應(yīng)的單詞，并在原位置上畫(huà)一個(gè)apple,如果表述不正確，就由banana組學(xué)生重新表述。如果學(xué)生的表述出現(xiàn)了錯(cuò)誤，如： The bank between bookstore and grocery store. 或 Bank next to the bookstore. 或 The bank across the hotel 等，可先由本組的另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行改正，如果修改正

19、確則加分，如果修改不正確，則由另一組修改。最后哪組的圖標(biāo)先連成一條直線(xiàn)，哪組獲勝。之后，教師可以用組合掛圖在黑板上重新組合一個(gè)新的社區(qū)圖，開(kāi)始第二輪游戲。（小竅門(mén)：學(xué)生在選詞的時(shí)候應(yīng)設(shè)法阻止對(duì)方把本組的圖標(biāo)連成線(xiàn)。）C. Let's write.1、 這是學(xué)生第一次練習(xí)仿寫(xiě)，在仿寫(xiě)前，請(qǐng)學(xué)生讀范例，提示學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)格式。2、 教師板書(shū)，板書(shū)時(shí)要寫(xiě)在一條線(xiàn)上，要注意示范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、大小寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)格式等。3、 學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)。寫(xiě)好后， 請(qǐng)幾位學(xué)生將自己寫(xiě)好的句子放在實(shí)物投影下，教師給以評(píng)價(jià)。之后學(xué)生在小組內(nèi)交流，相互檢查。Lesson 50一、教學(xué)內(nèi)容及分析1、 本課繼續(xù)學(xué)習(xí)在一般“社區(qū)”中常見(jiàn)

20、場(chǎng)所詞匯： restaurant, newspaper stand, hairdresser's,cinema, bakery, zoo 和表示行進(jìn)方向的詞匯：go straight, turn left, turn right, crossing2、 本課學(xué)習(xí)“指路問(wèn)路”用語(yǔ)： How can I get to .? Go straight and turn left at the secondcrossing. It's on your right.3、 教學(xué)內(nèi)容分析A. Look, listen and trace.1）本部分通過(guò)“女孩給一位婦女指路”的情景引出英語(yǔ)“指路

21、問(wèn)路”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容。2）本部分內(nèi)容要求學(xué)生看圖、聽(tīng)錄音，根據(jù)錄音中人物所去的地方描畫(huà)出行進(jìn)路線(xiàn)。B. Role-play1）本部分學(xué)習(xí)使用指路問(wèn)路的交際用語(yǔ)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)熟悉知熟練在A(yíng) 項(xiàng)感知的詞匯。2） 由于指路問(wèn)路的學(xué)習(xí)很難在課堂上設(shè)置較真實(shí)的情景，所以采用Role play 這一練習(xí)形式。學(xué)生模擬A 項(xiàng)情境，看A 圖，做指路問(wèn)路的對(duì)話(huà)練習(xí)。3)本部分為學(xué)生練習(xí)提供了示范性語(yǔ)言，使學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)語(yǔ)言的應(yīng)用。C. Let's write.1)本部分是一個(gè)仿寫(xiě)練習(xí)，目的是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2)學(xué)生在較好地完成A、 B 項(xiàng)的基礎(chǔ)上，自選一個(gè)場(chǎng)所仿寫(xiě)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性

22、。二、教學(xué)目標(biāo)與要求1、 能夠初步聽(tīng)懂、說(shuō)出、認(rèn)讀有關(guān)地點(diǎn)場(chǎng)所的7 個(gè)詞匯及表示動(dòng)作方向的3 個(gè)短語(yǔ)。2、 能夠在所創(chuàng)設(shè)的情境下，初步用英文“指路問(wèn)路”。3、 能夠看懂平面圖，根據(jù)給出的平面圖，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確地指路。4、 能夠仿照范例寫(xiě)幾句話(huà)，初步做到書(shū)寫(xiě)格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是：1)表示社區(qū)場(chǎng)所的英文表達(dá)。2) “問(wèn)路指路”的交際用語(yǔ)。2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是：1) 社區(qū)場(chǎng)所詞形和詞義的辨別。2) 方向詞音、義的辨別。3) 看懂平面圖，根據(jù)給出的平面圖，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確地指路。四、課前準(zhǔn)備1、 教學(xué)錄音磁帶；2、 教師學(xué)生用單詞卡片；3、 教師自制相關(guān)教具(如

23、：自制課件、小獎(jiǎng)品等)；4、 代表各個(gè)場(chǎng)所的標(biāo)志牌；5、 根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，建議將教室內(nèi)桌椅擺放成社區(qū)街道，將代表各個(gè)場(chǎng)所的標(biāo)志牌放在桌上的相應(yīng)位置.五、教學(xué)過(guò)程A. Look, listen and trace.1、 教師出示A 項(xiàng)教學(xué)掛圖，介紹： This is Yaoyao's community. Look, there are many buildingsin her community. What do you see? 學(xué)生回答：I see a book store a bank 等。 隨著學(xué)生的回答，教師追問(wèn)：Where is it? 學(xué)生根據(jù)掛圖，結(jié)合前一課時(shí)所學(xué)知

24、識(shí)進(jìn)行表述：It's next to the bank across from the cinema 等。教師示范2 組之后，示意學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)自由問(wèn)答，用此方法復(fù)習(xí)在第 49 課學(xué)到的內(nèi)容。2、 學(xué)生看圖問(wèn)答時(shí)，教師要了解學(xué)生除了第49 課學(xué)過(guò)的表示場(chǎng)所的單詞外，還能說(shuō)出哪些本課表示場(chǎng)所的新詞匯，在學(xué)生說(shuō)新詞匯的同時(shí)教師出示相應(yīng)的單詞卡片，并帶學(xué)生初步朗讀。3、 對(duì)于大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有掌握的詞匯，教師指相應(yīng)的圖，說(shuō)：There is also NEWSPAPERSTAND (BAKERY, RESTAURANT, ) in the community. Where is it? 待學(xué)生表

25、述之后，教師出示相應(yīng)的單詞卡片帶讀單詞。4、 在以上的步驟中，教師選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引出crossing 單詞，如：教師問(wèn)：Where is thenewspaper stand? It's at the second crossing. 指圖中的十字路口：There are two crossings in thestreet. 帶學(xué)生讀這個(gè)單詞，提問(wèn)， 幫助學(xué)生鞏固這個(gè)單詞，如： Where is the hairdresser's? It's at the first crossing. 等。5、 在學(xué)生初步感知本課關(guān)于場(chǎng)所的新詞匯后，教師應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，使學(xué)生感知

26、表示行動(dòng)方向的詞匯：turn left/right, go straight, 如：可以接上一步驟，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)說(shuō)出在街上還能看到什么：What else do you see in the street? Can you see the traffic signs? 指這其中一個(gè)標(biāo)志對(duì)學(xué)生說(shuō)：What's the meaning of this sign? 學(xué)生能夠看懂這三個(gè)標(biāo)志，可能不會(huì)用英文表達(dá)，教師用手勢(shì)或形體告訴學(xué)生三個(gè)標(biāo)志的意思和英文表達(dá)。6、 教師指圖中婦女說(shuō)：Look, an aunty is coming. Where is she going? Please list

27、en. 教師放第一遍錄音，學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題：She is going to the hospital. 教師接著說(shuō)：She is going to thehospital. She is at the bank now. but how can she get to the hospital? Yaoyao wants to help her. Let's listen. 教師放第二遍錄音，學(xué)生聽(tīng)后試回答問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生的回答可能完整，教師出示單詞卡片 go straight, turn left, crossing, on your right , between,并用手指著圖中的路線(xiàn)

28、，幫助學(xué)生說(shuō)出完整句：Go straight and turn left at the first. It's on your right. It's between thedrugstore and the hairdresser's. 教師第三次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)錄音，聽(tīng)后問(wèn)： How canshe get to the hospital? 要求學(xué)生說(shuō)出完整句。7、 學(xué)生打開(kāi)書(shū)，教師第四遍播放錄音，之后請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音重復(fù)句子，并用手指在A(yíng) 項(xiàng)圖上指出路線(xiàn)，重復(fù)幾次，直至學(xué)生掌握為止。8、 Role-play.1、 在學(xué)生角色扮演前，教師應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，幫助學(xué)生

29、熟悉表示方向的詞匯。如：教師或?qū)W生發(fā)指令：Go straight, turn left, turn right, on your left, on your right 大家做動(dòng)作。做動(dòng)作時(shí)可以利用教室內(nèi)模擬的社區(qū)街道。2、 然后教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)指路用語(yǔ)，如：請(qǐng)一組（4 6 人）學(xué)生到講臺(tái)前，教師或?qū)W生發(fā)布指令，如：Go straight and turn left at the second crossing. It's on you right. It's next to thebookstore. Where are you now? 學(xué)生根據(jù)指令在教室模擬社區(qū)里行走，最

30、后到相應(yīng)的地點(diǎn)，說(shuō)： We're at the bank.教師問(wèn)： How can you get to the bank? 學(xué)生復(fù)述：Go straight and turn leftat the second crossing. It's on you right. It's next to the bookstore. 如果學(xué)生不能復(fù)述，教師應(yīng)給予一定的提示，或是引導(dǎo)學(xué)生邊走邊說(shuō)。3、 學(xué)生自由結(jié)合，在教室內(nèi)做聽(tīng)指令行走的練習(xí)。這一環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生一個(gè)自主練習(xí)的機(jī)會(huì)。4、 待學(xué)生能夠初步說(shuō)出指路用語(yǔ)后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)路用語(yǔ)，如：每組由一名學(xué)生發(fā)指令， 剩下的

31、組員聽(tīng)指令行走。到達(dá)目的地后，教師問(wèn)：How can you get to the.? 板書(shū)句子并帶讀，然后請(qǐng)學(xué)生復(fù)述行走路線(xiàn)。再由另一組學(xué)生做同樣的練習(xí)，然后啟發(fā)學(xué)生來(lái)發(fā)問(wèn)；同樣的練習(xí)直至全班每個(gè)組。5、 學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音，跟錄音重復(fù)對(duì)話(huà)。6、 學(xué)生兩人一組作角色扮演練習(xí)，之后請(qǐng)幾組展示。C. Let's write.1、 學(xué)生讀范例。建議學(xué)生將在角色扮演時(shí)說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。2、 寫(xiě)之前，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。3、 給學(xué)生充分的時(shí)間完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)；之后小組內(nèi)交流，相互檢查。Lesson 51一、教學(xué)內(nèi)容及分析1、 本課復(fù)習(xí)鞏固交際用語(yǔ)：1. Where is .? It'

32、;s next to across from between 2. How can Iget to .? Go straight, and turn left right at the first second . crossing. It's on your left right.和與本話(huà)題相關(guān)的詞匯(見(jiàn)Lesson 50, 51 教學(xué)內(nèi)容)2、 本課從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。3、 教學(xué)內(nèi)容分析A. listen and stick.1) 本部分通過(guò)“聽(tīng)”的活動(dòng)幫助學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)內(nèi)容。2) 本部分畫(huà)面為一個(gè)社區(qū)的街景，在街的盡頭有一個(gè)問(wèn)訊處，有

33、幾個(gè)人正在問(wèn)訊處問(wèn)路。對(duì)話(huà)錄音呈現(xiàn)的就是這一場(chǎng)景。3) 本部分提供了四段“指路問(wèn)路”的對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)中人物所走的路線(xiàn)都是從問(wèn)訊處開(kāi)始的。學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的對(duì)話(huà)，把表示場(chǎng)所的貼畫(huà)貼在圖中相應(yīng)的位置上。4) 本部分畫(huà)面為B 項(xiàng)活動(dòng)提供了場(chǎng)景。B. Think and talk.1) 本部分通過(guò)“說(shuō)”的活動(dòng)綜合復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。2) 本部分活動(dòng)要求學(xué)生用A 項(xiàng)的社區(qū)圖做模擬對(duì)話(huà)。模擬時(shí)，一位學(xué)生扮演問(wèn)訊處的工作人員，一位學(xué)生扮演問(wèn)路的人。3) 為了使課堂上的模擬活動(dòng)接近真實(shí)和有意義，教材中提供的活動(dòng)操作語(yǔ)言要求學(xué)生在問(wèn)路時(shí)先說(shuō)出要去做什么，然后再問(wèn)怎樣去相關(guān)的場(chǎng)所。這種表達(dá)方式需要學(xué)生用到以前學(xué)過(guò)的相關(guān)語(yǔ)

34、言，教師應(yīng)適當(dāng)給以幫助。4) 教材中僅提供了“指路問(wèn)路”的操作語(yǔ)言，但是在實(shí)際課堂操作中，應(yīng)該涉及到的復(fù)習(xí)內(nèi)容還有本課的詞匯。5) 這是本課書(shū)的重點(diǎn)活動(dòng)。由于本單元的新學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，學(xué)生在前兩節(jié)課還不能很好地掌握所學(xué)內(nèi)容，希望通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生較熟練的掌握本課的詞匯和交際用語(yǔ)。C. Read and draw.1) 本部分通過(guò)“讀”的活動(dòng)綜合復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。2) 本部分要求學(xué)生通過(guò)閱讀語(yǔ)篇畫(huà)出Andy 的行進(jìn)路線(xiàn)。在閱讀材料中有一個(gè)生詞forward ，這個(gè)生詞已列入詞匯表中。3) 學(xué)生要在讀懂語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，在圖畫(huà)上找到相應(yīng)的場(chǎng)所，并辨別方位，有利于促進(jìn)學(xué)生的空間思維能力。D. Let&

35、#39;s write.1)本部分依然是一個(gè)仿寫(xiě)練習(xí)，目的是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2)本部分給出了一張街區(qū)圖，在街區(qū)圖上有一個(gè)開(kāi)始(Start)的位置，語(yǔ)言范例中指路話(huà)語(yǔ)的起始點(diǎn)就是這個(gè)位置。學(xué)生在仿寫(xiě)的時(shí)候，可以不按照這個(gè)起始點(diǎn)組織語(yǔ)句，可以自己畫(huà)一個(gè)起始點(diǎn)。3) 在仿寫(xiě)前仍然要讀一讀語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)格和注意事項(xiàng)。4) 給學(xué)生充分的時(shí)間完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)；之后小組內(nèi)交流，相互檢查。二、教學(xué)目標(biāo)與要求1、 能夠根據(jù)聽(tīng)的內(nèi)容將表示地點(diǎn)的貼畫(huà)貼在圖中相應(yīng)的位置；2、 能夠通過(guò)課堂活動(dòng)較熟練地認(rèn)讀本課的詞匯；3、 能夠在所設(shè)定的情境中用英文“問(wèn)路、指路”；4、 能夠讀懂短文并按照要求畫(huà)出 An

36、dy的行進(jìn)路線(xiàn)。5、 能夠正確書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)詞匯及功能句型；能夠模仿范例寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。6、 能夠通過(guò)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。7、 能夠通過(guò)辨認(rèn)街區(qū)圖，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是：1）綜合運(yùn)用前2 課所學(xué)場(chǎng)所詞匯、介詞、及功能交際用語(yǔ)進(jìn)行“問(wèn)路，指路”2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是：1）綜合運(yùn)用前2 課所學(xué)場(chǎng)所詞匯、介詞、及功能交際用語(yǔ)進(jìn)行“問(wèn)路，指路”2）讀懂本課的語(yǔ)篇，并結(jié)合語(yǔ)篇看懂平面圖。四、課前準(zhǔn)備1、 教學(xué)錄音磁帶；2、 教學(xué)組和圖（藥店，書(shū)店，銀行，郵局，警察局，雜貨店，咖啡店，加油站、賓館、圖書(shū)館） ；1、 學(xué)生用單詞卡片；2、 教師自制

37、相關(guān)教具（如：自制課件、小獎(jiǎng)品等）。五、教學(xué)過(guò)程A. listen and stick1、 在做聽(tīng)力練習(xí)前，教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)幫助學(xué)生本課詞匯，目的在于啟發(fā)學(xué)生記憶，復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為后面四項(xiàng)活動(dòng)做準(zhǔn)備。以下活動(dòng)供參考：1） Bingo.（ 1 ）教師出示單詞卡片帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀在前兩課中所學(xué)習(xí)的詞匯；（ 2） 學(xué)生任選9 張?jiān)~卡放在課桌上，圖畫(huà)向上排列為三橫三豎；（ 3） 教師任意說(shuō)出本課詞匯，學(xué)生在重復(fù)單詞的同時(shí)，查看自己選的9 張?jiān)~卡中是否有教師說(shuō)的單詞，如果有，就將卡片翻過(guò)來(lái)（圖畫(huà)向下，文字向上）。哪位同學(xué)最先將文字連成一條直線(xiàn)，就大喊“ Bingo”，教師查看無(wú)誤后，宣布該同學(xué)獲勝。（

38、4） 教師示范之后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)單詞。幾輪過(guò)后，請(qǐng)學(xué)生先將卡片文字向上排列為三橫三豎，如果聽(tīng)到教師或同學(xué)說(shuō)出自己選中的單詞，將卡片翻過(guò)來(lái)（文字向下，圖畫(huà)向上），以此幫助學(xué)生熟悉詞形。2） Tic Tac Toe本活動(dòng)參看第49 課 B 項(xiàng)教學(xué)建議游戲三。2、 學(xué)生打開(kāi)書(shū)P. 4，準(zhǔn)備好貼紙后，教師給學(xué)生一定的時(shí)間看圖和貼紙?？梢詥?wèn)問(wèn)學(xué)生：What's in the picture? 等問(wèn)題。3、 教師播放A 項(xiàng)錄音。錄音一共播放3 遍：第一遍正常播放，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，不動(dòng)手；第二遍學(xué)生動(dòng)手選擇貼紙。錄音材料為4 段對(duì)話(huà)， 教師播完一段對(duì)話(huà)停頓12 秒鐘， 給予學(xué)生思索、查找、貼的時(shí)間；第三

39、遍正常播放，學(xué)生自我檢查。4、 教師通過(guò)問(wèn)話(huà)的方式與學(xué)生核對(duì)答案，如：Where is the police station? 在學(xué)生回答的同時(shí)， 將貼紙貼到相應(yīng)的位置。然后， 請(qǐng)學(xué)生 4 人一組， 在組內(nèi)結(jié)合學(xué)生各自的答案進(jìn)行問(wèn)答。問(wèn)答過(guò)程的本身就是在核對(duì)答案。最后由四組學(xué)生到前面演示，由全體學(xué)生判斷演示同學(xué)的答案是否正確。答案全部公布之后，教師予以肯定和鼓勵(lì)。B. Think and talk.1、 在學(xué)生作對(duì)話(huà)練習(xí)前，教師幫助學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)在每個(gè)場(chǎng)所能干什么。如教師指場(chǎng)所圖說(shuō)：What do you usually do at the bookstore? I usually buy s

40、ome books there. etc. 然后教師說(shuō)：I want to drink some coffee on Sunday. I'm going to the coffee shop. What do you want to do on Sunday? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：I want to I'm going to 2、 教師將 Information 的牌子和教材A 項(xiàng)圖放在課桌上，表示此處是一個(gè)問(wèn)訊處，示意某位學(xué)生扮演服務(wù)員，然后，教師與按照教材中范例與該生對(duì)話(huà)。T: Hello, I want to read somebook. How can I get to the

41、 library? Go straight and turn right at second crossing. It's on your left.在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)教師出示表示行進(jìn)方向的單詞卡片；該生說(shuō)完后，教師帶全體學(xué)生讀單詞；并將 A 項(xiàng)圖放在實(shí)物投影下，用手指畫(huà)出行進(jìn)路線(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生集體說(shuō)一說(shuō)。教師還可以將對(duì)話(huà)內(nèi)容用投影或板書(shū)展示出來(lái)，以照顧表述有困難的學(xué)生。3、 教師示意學(xué)生兩人一組，看A 項(xiàng)圖作對(duì)話(huà)練習(xí)。4、 為了使學(xué)生進(jìn)一步熟練本課的交際用語(yǔ)，學(xué)生在兩人一組做完對(duì)話(huà)后，可以參考以下教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生四人一組，使用學(xué)生卡片在桌子上拼組一個(gè)社區(qū)圖，然后四人一組做 “詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)場(chǎng)所”的模擬

42、對(duì)話(huà)。C. Read and draw.1、 教師請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，說(shuō)：It's Sunday afternoon, Andy goes out for a walk. Read the passageplease, and find out where does Andy go and what does Andy do there? 板書(shū)： forward ，帶讀， 然后組織學(xué)生默讀短文。2、 學(xué)生默讀短文后，回答教師提出的閱讀理解問(wèn)題。教師利用投影或板書(shū)給予學(xué)生回答問(wèn)題的提示，如：First,Andy goes to . He there.Then,Then,Finally, 學(xué)生小

43、組內(nèi)討論、交流之后，全班交流。3、 學(xué)生再次默讀短文，并完成“畫(huà)路線(xiàn)”的任務(wù)。D. Let's write.1、 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察D 項(xiàng)圖，示范：T: What place do you see in the community?51: I see a cinema.T: Where is it?52: It's next to the post office.53: It's between the post office and restaurant.54: It's across from the coffee shop.T: Is it on you

44、r right or on your left?55: It's on your right.2、 學(xué)生分組進(jìn)行地點(diǎn)的方位表述，為寫(xiě)句子做準(zhǔn)備。3、 給予學(xué)生充分的時(shí)間寫(xiě)句子，之后小組內(nèi)交流，互評(píng)。為了照顧書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生，教師可以將句子的主干通過(guò)板書(shū)或投影出示，但要注意要稍后再給出。Lesson 52一、教學(xué)內(nèi)容及分析1、 本課為第二層次語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容，即與community 話(huà)題有關(guān)的學(xué)科融合知識(shí)：社區(qū)內(nèi)常見(jiàn)標(biāo)志含義的英文表達(dá)。本課所涉及的詞匯和語(yǔ)言?xún)H要求學(xué)生理解和初步朗讀，不要求掌握。本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，為不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了空間。2、 本課的教學(xué)內(nèi)容：1) 6種在社區(qū)公共場(chǎng)所常

45、見(jiàn)標(biāo)志的英文表達(dá)。這6 個(gè)標(biāo)志的含義是：停車(chē)、兒童先行、動(dòng)物先行、右行、保持安靜、清理寵物糞便(按照教材順序)。2) 簡(jiǎn)單祈使句：Please 3) 本課涉及到以下詞匯：clean up, go first, be quiet, park your car here, keep to the right 。4) 為自己熟悉的環(huán)境設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，并試著用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。5) 字母組合oa, ow 在單詞中的讀音。3、 教學(xué)內(nèi)容分析：A. Read, number and say.1) 本部分通過(guò)6 幅情境圖畫(huà)呈現(xiàn)了6 種社區(qū)公共場(chǎng)所中常見(jiàn)標(biāo)志，在這些標(biāo)志中動(dòng)物先行和清理寵物糞便兩個(gè)標(biāo)志在中國(guó)不太常見(jiàn)，

46、在西方國(guó)家社區(qū)內(nèi)常見(jiàn)。本部分的場(chǎng)景圖較好的體現(xiàn)了場(chǎng)景中標(biāo)志的含義。2) 本部分學(xué)生活動(dòng)為：看圖閱讀句子，找出與圖相對(duì)應(yīng)的句子，并將句前的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在相應(yīng)圖中的方格里。通過(guò)此種方式幫助學(xué)生初步了解這些標(biāo)志的含義和英文表達(dá)。3) 本部分所使用的語(yǔ)言涉及到表示“建議”的祈使句，學(xué)生在第 7 冊(cè) Safety 單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的祈使句，識(shí)別過(guò)某些標(biāo)志，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)講不陌生。但是，第7冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)注的是“安全”教育，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容更多關(guān)注的是“文明禮貌”教育。B. Draw and say.1) 本部分活動(dòng)是A 項(xiàng)活動(dòng)的繼續(xù)和延伸。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)A 項(xiàng)公共場(chǎng)所標(biāo)志的基礎(chǔ)上，為某一場(chǎng)所設(shè)計(jì)一個(gè)

47、“建議”或“勸阻”或“提醒”某人做某事的標(biāo)志。2) 教材中給出了 “不要踐踏草坪”的范例， 范例的上半部分為需要設(shè)計(jì)標(biāo)志的場(chǎng)景：草坪，下班部分為標(biāo)志，標(biāo)志下有相應(yīng)的英文：Don't walk on the grass. 。3) 教材中給出了一個(gè)場(chǎng)所：學(xué)校樓道內(nèi)，但是沒(méi)有給標(biāo)志，要求學(xué)生設(shè)計(jì)。教材中還給出了一個(gè)空白的地方，要求學(xué)生自己確定一個(gè)場(chǎng)所，然后給出標(biāo)志。4) 本部分活動(dòng)結(jié)合學(xué)生一定的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，體現(xiàn)了“用英語(yǔ)做事情”的原則，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，同時(shí)滲透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)周?chē)h(huán)境人人有責(zé)”的德育教育。C. Try to read.1) 本

48、部分為語(yǔ)音教學(xué)。通過(guò)10 個(gè)學(xué)生在前幾冊(cè)已經(jīng)接觸過(guò)的詞匯展示出字母組合oa, ow的發(fā)音規(guī)律。此處的字母組合oa, ow 在單詞中發(fā)音為/ u/。2) 本冊(cè)的語(yǔ)音練習(xí)為總結(jié)性練習(xí)，教材中所列出的符合讀音規(guī)則的單詞，大部分是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的，學(xué)生應(yīng)能讀出這些單詞。學(xué)生通過(guò)讀單詞，自己總結(jié)讀音規(guī)則。3) 但是在本部分語(yǔ)音練習(xí)中，教師更重要的是幫助學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律正確讀出未學(xué)過(guò)的生詞，并能夠運(yùn)用這些讀音規(guī)則輔助記憶單詞。D. Try to say.1) 本部分是對(duì)C 項(xiàng)的擴(kuò)展練習(xí)，即：學(xué)生能根據(jù)字母組合oa, ow 的發(fā)音規(guī)律拼讀單詞之后，通過(guò)一段繞口令的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)強(qiáng)化字母組合oa, ow 在單詞

49、中的發(fā)音。2) 并部分語(yǔ)音練習(xí)為語(yǔ)句，教師要注意訓(xùn)練學(xué)生連讀、重音、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等。3) 繞口令文字旁邊的圖畫(huà)，是為幫助學(xué)生理解文字而設(shè)計(jì)的。二、教學(xué)目標(biāo)與要求1、 能夠在圖片的提示下理解標(biāo)志的含義，并能找到相應(yīng)的英文表達(dá)方式；2、 能夠使用祈使句對(duì)他人的某些行為進(jìn)行“建議”和“勸阻”。3、 能夠了解生活中隨處可見(jiàn)的標(biāo)志的含義，并嘗試用英文進(jìn)行表達(dá)。4、 能夠?yàn)槟承┦煜ぁ⑿枰膱?chǎng)所設(shè)計(jì)“建議”或“勸阻”標(biāo)志，并能用英文表達(dá)。5、 能夠通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生“愛(ài)護(hù)環(huán)境”的意識(shí)。6、 能夠通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)。7、 能夠了解字母組合oa,

50、ow 在單詞中的讀音，并能根據(jù)發(fā)音規(guī)律正確讀出單詞、輔助記憶單詞。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解社區(qū)中常見(jiàn)標(biāo)志的含義及英文表達(dá)。2、 本課的教學(xué)難點(diǎn)是：1）運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言對(duì)一些日常標(biāo)志進(jìn)行英文表達(dá)；2）設(shè)計(jì)個(gè)性化的標(biāo)志。四、課前準(zhǔn)備1、 教學(xué)錄音磁帶；2、 分解掛圖（B-4至B-9）及相關(guān)句條；3、 教師和學(xué)生在課前收集的社區(qū)中常見(jiàn)的標(biāo)志圖畫(huà)；4、 字母（oa, ow） 卡片；5、 教師自制相關(guān)教具（如：自制課件、小獎(jiǎng)品等）五、教學(xué)過(guò)程A. Read, number and say.1、 教師出示一張男孩游泳的圖（第7 冊(cè)第 27 課） ，與學(xué)生做對(duì)話(huà)，導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：51:

51、 He is swimming in the river.T: Oh, it's dangerous. Look at this sign. What's the meaning?52: Don't swim here. It's dangerous.T: Can you give him any suggestion?53: Please swim in the pool. It's safe.2、 教師出示本課教學(xué)掛圖（B-4 至 B-9） ，引導(dǎo)學(xué)生描述每幅圖，以次來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，熟悉所學(xué)內(nèi)容，為讀句子找圖片的練習(xí)做好準(zhǔn)備。如可以問(wèn)學(xué)生：

52、What do you seein the picture? Where are they? Who are in the street? What is she doing ？ What's in girl's hand? Etc. 最后，教師說(shuō)：There is a sign in each picture. Can you find it? What's the meaning? Pleaseread the sentences under the pictures.3、 請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)看A 項(xiàng)圖，默讀句子，獨(dú)自完成A 項(xiàng)。4、 教師將 6 句話(huà)做成句條，分發(fā)給6

53、名學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生讀出所持句條上的句子，并將句條貼到相應(yīng)掛圖的下面，其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。如果匹配正確，教師就在圖旁畫(huà)一個(gè)笑臉，以示鼓勵(lì)。5、 教師播放錄音或帶讀，學(xué)生認(rèn)真模仿、跟讀。然后教師指圖中標(biāo)志，請(qǐng)學(xué)生用英文說(shuō)出每個(gè)標(biāo)志的意思。B. Draw and say.1、 教師用圖片或是課件出示一些常見(jiàn)標(biāo)志，或是讓學(xué)生展示一下課下收集到的標(biāo)志，組織學(xué)生分小組討論這些標(biāo)志代表的是什么意思，并嘗試用簡(jiǎn)單的英文表達(dá)。2、 然后請(qǐng)學(xué)生按照小組，將討論的結(jié)果告訴全班，在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師選擇有代表性的，學(xué)生可以說(shuō)出來(lái)的標(biāo)志貼在黑板上，然后指圖帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。3、 教師出示一些場(chǎng)景，如：草地，樓道，圖書(shū)館

54、，電源，廣場(chǎng)，街道等，讓學(xué)生討論在這些地方應(yīng)提供一些什么樣的標(biāo)志？4 人一組，任選一個(gè)場(chǎng)景設(shè)計(jì)2 3 個(gè)標(biāo)志，并用簡(jiǎn)單的英文表達(dá)出標(biāo)志的含義。在學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)志的時(shí)候，可能會(huì)遇到英文表達(dá)上的困難，教師應(yīng)該在班上旬是，并給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭?、 全班交流、展示。即：學(xué)生將所設(shè)計(jì)的標(biāo)識(shí)及英文表達(dá)邊說(shuō)邊貼到相應(yīng)的場(chǎng)景中。如果學(xué)生的表達(dá)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師要在肯定的基礎(chǔ)上給予正確的表達(dá)，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。此處著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，因此不要過(guò)分的重視語(yǔ)法。5、建議將學(xué)生的作品以 poster的形式貼在班機(jī)教師內(nèi)的墻上，學(xué)生可以在教室里隨意走動(dòng)，看別人設(shè)計(jì)的標(biāo)志或是介紹自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志；或是將學(xué)生作品收集在一起，做

55、成一本SignsBook. 供學(xué)生在班級(jí)傳閱。C. Try to read.1、 學(xué)生看 C 項(xiàng)單詞，教師播放錄音2 3 遍， 學(xué)生跟讀。要求學(xué)生要用手指指住所讀單詞，要邊讀邊觀(guān)察單詞，并仔細(xì)體會(huì)字母組合oa， ow 的發(fā)音。2、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)oa， ow 在這些詞中發(fā)什么音。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀，如：oa goat， oaboat， ow blow， ow yellow。 （注：此處的拼讀不是指讀字母式的拼讀，而是根據(jù)字母、字母組合的發(fā)音拼讀，即： u g ut， u b ut ， u bl u， u je u ，以此培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)“音”讀詞的能力。 ）3、 教師提供一些其他含有oa， ow 的單

56、詞，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)oa， ow 的發(fā)音分組自學(xué)單詞的讀音。如：coal, coast, soap, throat, loaf, bowl, snow, grow, 等。4、教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹相關(guān)規(guī)則，如：字母組合oa一般不用在單詞的結(jié)尾處；ow 般使用在單詞的結(jié)尾處，或是在n, l 前等。5、在學(xué)生能熟練認(rèn)讀上述單詞之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。先給學(xué)生3 5 分鐘時(shí)間， 讓學(xué)生根據(jù)字母組合和單詞的發(fā)音記憶單詞，之后， 教師讀單詞三遍，如： bl u, b-l-u, bl u ，學(xué)生根據(jù)教師的讀音寫(xiě)出單詞。（注意：此處聽(tīng)寫(xiě)是訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)音能寫(xiě)”的能力，目的不是檢測(cè)，而是在于使學(xué)生在實(shí)踐中將音和字聯(lián)系起來(lái)。）D. Try to say.1、 讓學(xué)生先將短文中所有含有字母組合oa， ow 的單詞圈出