部編版三年級語文上冊第12課《總也倒不了的老屋》精品教案

1、12 總也倒不了的老屋課題總也倒不了的老屋課型講讀課文授課時間2課時教學目標1會認“暴、湊”等7個生字，會寫“準、備”等13個生字，正確讀寫“準備”“墻壁”等詞語。2理解課文內(nèi)容，引導學生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。3一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。教學重點1通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。2學習預測的一些基本方法，嘗試續(xù)編故事。教學難點學習預測故事，續(xù)編故事。第一課時教學目標1會認“暴、湊”等7個生字，會寫“準、備”等13個生字，正確讀寫“準備”“墻壁”等詞語。2引導學生體會關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（ ）

2、分鐘一、激趣導入，引出課題。1（課件出示1）圖片搖搖欲墜的老屋。2. 學生認真觀察圖片，互相交流這是一座 的老屋。3. 教師小結(jié)，導入課題。（課件出示2）12 總也倒不了的老屋（學生齊讀課題）【設(shè)計意圖：運用多媒體課件，讓學生輕松愉快地感知畫面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學生的注意力。】新課教學（ ）分鐘二、初讀全文，認識生字1. 初讀課文。（1）學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。（2）自由讀課文，（課件出示3）要求：讀準字音，讀通順句子。邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。2. 檢查讀書情況。（1）（課件出示4）生字，讀生字。zhn bi dng bo shu b kn 準 備

3、 等 暴 睡 壁 砍zh zh pio zhun bo shi 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬自己練讀，指名讀。 師生共同正音：注意讀準翹舌音“準、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“撞”等。（2）（課件出示5）詞語，讀詞語。 暴風雨 往前湊 喵喵 孵小雞 嘰嘰 偶爾 自由讀，小組讀，指名讀。 注意讀準：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。（開火車讀，齊讀）3.學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。 4組長匯報，全班交流，師引導學生評價所提出的問題，并解決疑問。（相機進行詞句訓練和朗讀指導）三、品讀文章，初步感知 1（課件出示6

4、）插圖，談談自己的發(fā)現(xiàn)。 2品讀老屋的話。 （1）默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？ （2）指導朗讀老屋說的話。 （3）引導學生小組交流：老屋在別人提出請求的時候，心里是怎么想的？ （4）再讀老屋的話，注意讀出老屋語氣的變化。 （5）學生相互評價，教師進行朗讀指導。 3再次看圖，你想對老屋說些什么？ 4師小結(jié)。四、識記生字，寫字指導。1.（課件出示7生字田字格）會寫字：準 備 等 暴 睡 壁 砍 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬 指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。2.識記生字看看這些字，你是如何識記這些字的？（1）形聲字識字。如，“飽”，“饣”是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音的

5、。另外，“洞、壁、餓、漂”都可以用這種方法識記。（2）熟字比較。如：堆一準 各一備 灑一曬（3）組詞擴展：準備 暴風雨 暴躁 撞到3. 開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀帖。交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？“準、睡、砍、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皞?、等、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。在學生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強調(diào)“準、暴、曬”：“準”字左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點水，右邊是個“隹”，不是“住”，中間的單人基本接近豎中線?！氨弊?，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面

6、的“日”寫得扁一些，最下面不是“水”。中間的“共”的第二橫壓住橫中線上。“曬”左窄右寬，右邊是個“西”。學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師評價。4. 學生練習書寫，教師巡視，個別指導。5. 實物投影寫得優(yōu)秀的學生習字，由寫字的學生說說寫好字的做法。【設(shè)計意圖：鼓勵學生多種方法識記生字，體現(xiàn)教材多元識字的理念。這是體現(xiàn)學生學習的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學能力。對重難點生字的書寫指導，培養(yǎng)學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎(chǔ)?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘課后復習本課所學生字。課堂作業(yè)新設(shè)計一、 一錘定音（在加點字的正確讀音后畫“”）。

7、 湊近 cu （ ） 張開 zhn （ ） chu （ ） zn （ ） 偶爾 u（ ） 喵喵 mio （ ） y（ ） mio（ ）二、看拼音，寫詞語。 zhn bi bo y ( ) ( ) ch bo zhun do ( ) ( ) 三、詞語連線。 小小 的聲音 又大又漂亮 的網(wǎng) 飛快 地爬 嘰嘰 地響 吱吱呀呀 地叫著【答案】一、cu （ ） zhn （ ）u（ ） mio （ ）二、破洞 準備 暴雨 吃飽 撞到 三、小小的聲音 又大又漂亮的網(wǎng) 飛快地爬 嘰嘰地叫著 吱吱呀呀地響第二課時教學目標1理解課文內(nèi)容，引導學生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。2一邊讀一邊預測，順著故

8、事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。教具準備 課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（）分鐘一、生字檢查，復習引入。 1出示生字，認讀。（課件出示9）洞 準 備 暴 墻 壁 砍 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬 2. 口頭組詞。新課教學（）分鐘 二、品詞品句，互動探究。 1. （課件出示10）老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。 （1）指名朗讀，學生齊讀。（2）互相交流，你感覺到老屋接下來會怎么樣？（倒塌） （3）教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。（課件出示11）“好了，我到了倒下的時候了！”它自言自語著，準備往旁邊倒去。 （4）談話過渡：就在老屋就要倒下去的時候發(fā)生了什么事？2.

9、 學習收留小貓。（1）就在老屋就要倒下去的時候他聽到了什么？（課件出示12）（“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方?！保ò鍟盒∝垼罕苡辏?）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示13）（老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊。好吧，我就再站一個晚上。”）（3）指導朗讀。指名兩個學生分角色讀老屋和小貓的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用請求的語氣讀小貓的話，讀出老屋的熱情。）教師小結(jié)，指名再讀，學生自由練習感情朗讀。3. 學習收留老母雞。 （1）就在小貓從破窗戶里跳了出來，老屋告別小貓，

10、就要倒下去的時候他又聽到了什么？（課件出示14）（ “等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十幾天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方?！保ò鍟豪夏鸽u：孵蛋）（2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示15）（老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十幾天?！保?）指導朗讀。指名兩個學生分角色讀老屋和老母雞的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用懇求的語氣讀老母雞的話，讀出老屋的熱情。）教師小結(jié)，指名再讀，學生自由練習感情朗讀。4. 學習收留小蜘蛛。 （1）二十幾天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從

11、門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝！”老屋告別他們，就要倒下去的時候他又聽到了什么？（課件出示16） “等等，老屋！”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方?！保ò鍟褐┲耄嚎椌W(wǎng)）（2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示17）（老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒?！保?）第二天，蜘蛛離開了嗎？你是怎么知道的？（課件出示18） 小蜘蛛飛快地爬進屋子，在墻角織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉?！靶≈┲?，你吃飽了嗎？”老屋

12、問?！皼]有，沒有！”小蜘蛛一邊忙著補網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個故事吧！”老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。（3）指導朗讀。指名兩個學生分角色讀老屋和小蜘蛛的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用懇求的語氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋的熱情。）教師小結(jié)，指名再讀，學生自由練習感情朗讀。5.小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧?。▽W生自由交流。）（1）（課件出示19） 小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。 （2）學生朗讀，交流感受。三、讀讀旁批，學會預測1.讀讀旁批，說說這些預測是根據(jù)什么做出的？先讀讀課文，再對照旁批，想一想，這

13、些推測是根據(jù)什么做出來的？小組討論交流，展示如下：（1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？”這是根據(jù)文章的題目總也倒不了的老屋，根據(jù)自己以前讀過的故事，而產(chǎn)生的推測。（2）“圖中老屋看上去那么慈祥，他應該會答應吧？” 這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的猜測。（3）“我想老屋可能是不耐煩了?！边@是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗產(chǎn)生的推測，因為這只母雞讓老屋堅持21天，而老屋已經(jīng)快堅持不住了。這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預測。（4）“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了?！边@是根據(jù)對課文的行文內(nèi)容的預測，每到這句話就會來一個小動物求助。（5）“我猜到了老屋會怎么回答?！边@是根據(jù)對文中“老屋”的

14、了解，他很熱心，愛幫助別人產(chǎn)生的預測。（6）“老屋可能會遇到其他需要幫助的小動物?！边@是根據(jù)自己生活的常識，還會有許多小動物需要這所房子。（7）“估計老屋不會倒了?！边@是對老屋的理解的預測，因為老屋知道還有很多動物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。小結(jié)：文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預測，預測可能會準確，可能不準確。當然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗和生活常識，自身的知識的積累預測故事下一個情節(jié)的內(nèi)容。四、感受摯愛，拓展交流。 1.朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋？（樂于助人，無私奉獻） 2.愛心寄語。交流自己搜集的愛心名言。（課件出示20）（1）愛就是充實

15、了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。泰戈爾（2）只要還有能力幫助別人，就沒有權(quán)利袖手旁觀。羅曼羅蘭（3）真正的同情，在憂愁的時候，不在快樂的期間。冰心（4）一個人有再大的權(quán)力、再多的財富、再高的智慧，如果沒有學會去關(guān)懷別人、去愛別人，那他的生命還有多少意義呢！溫世仁【設(shè)計意圖：“接下來會怎么樣？”問題的導入，引導學生學會預測故事?！俊驹O(shè)計意圖：讀讀旁批，研讀旁批，弄清預測的根據(jù)。學會預測，善于預測，為編創(chuàng)故事打下基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計意圖：拓展閱讀，積累句子，拓展知識。深化了主題?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人

16、，當你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給她們嗎？選一個你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心主語，交給老師，老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達給他們。板書內(nèi)容 12 總也倒不了的老屋小貓避雨母雞孵雞 總也倒不了蜘蛛織網(wǎng) 課堂作業(yè)新設(shè)計一、形近字組詞。 準( ) 暴( ) 撞( ) 抱( ) 堆( ) 瀑( ) 童( ) 飽( ) 二、注音。 暴雨( ) 湊近( ) 孵雞( ) 饑餓( ) 偶爾( ) 喵喵( ) 嘰嘰( ) 老屋( )三、 小小變色龍（給多音字組詞）。 倒 do （ ） 行 xn （ ） do （ ） hn （ ） 覺 ju （ ） 好 ho （ ）

17、jio（ ） ho （ ）【答案】一、 準備 暴雨 撞到 抱著 土堆 瀑布 兒童 吃飽二、bo y cu jn f j j u r mio mio j j lo w三、摔倒 行走 感覺 很好倒車 銀行 睡覺 愛好教學反思成功之處：1.通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣及使學生置身于有吸引力的情境中，更好地促進學習。2.朗讀感悟法，體現(xiàn)語文“以讀為本”的教學特點，通過反復品讀重點詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學生方法，進行及時評價，激發(fā)學生的朗讀興趣，從而提高學生的朗讀水平。3.學會預測故事的方法。師生互動法，通過讀旁批，學會預測故事的方法。文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以

18、幫助我們預測；另外，還可以根據(jù)生活經(jīng)驗和生活常識，自身的知識的積累預測故事下一個情節(jié)的內(nèi)容。不足之處：對教材分析還應更加深入地鉆研，這樣才能使教學設(shè)計合理有效。只有深入的研究就沒有發(fā)言權(quán)，只有對文本反復鉆研，才能體會文本的精華，從而生發(fā)出屬于自己的東西。備課素材【教材分析】 總也倒不了的老屋主要描寫了老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒人住了。正準備往旁邊倒去的時候，小貓請求他再過一個晚上，躲避晚上的暴風雨，安心睡覺，老屋答應小貓再站一個晚上。第二天，天晴了，小貓從破窗戶里跳了出來，老屋說正準備倒下的時候請求在老屋里孵自己的小雞，老屋答應老母雞再站二十一天。

19、二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆出來，老屋說正要倒下的時候了小蜘蛛請求老屋再站一會兒，他要找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方，老屋答應小蜘蛛再站一會兒。小蜘蛛一邊忙著補網(wǎng)，一邊給老屋講故事，小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。 課文贊揚了老屋的愛心和他的善良品質(zhì)?！咀髡呓榻B】 慈琪，女，1992年出生，16歲加入浙江省作家協(xié)會?，F(xiàn)為中山大學博雅學院2009級學生。 籍貫安徽，2009年畢業(yè)于溫州中學，作為中山大學唯一的B類考生進入中文系。入學一周后，經(jīng)二次篩選進入著名學者甘陽創(chuàng)辦的博雅學院，成為這個中國通識教育試驗田的首屆

20、學生。大學四年無專業(yè)，文史哲兼修，一邊學希臘語一邊寫文言文。2011年廣東省“感動南粵校園”大學生年度人物；2012年中山大學大學生年度人物。2013年獲得直博資格，現(xiàn)為中山大學歷史系博士生。 2005年開始摸索著看圖畫書，此后一直處于看各種可以接觸到的文字狀態(tài)。2006高一休學期間開始寫童話，2007年開始寫詩歌，2008年加入浙江省作家協(xié)會。至今，散文、小說等各種體裁都有嘗試。 2008年第二屆浙江省少年文學之星，2008年首屆浙江省青春文學新勢力十大校園新銳寫手金獎得主。自幼愛好讀書，06年開始創(chuàng)作，從此走上文學之路。創(chuàng)作內(nèi)容涉及童話、詩歌、散文、小說等方面。陸續(xù)在兒童文學、意林小文學、

21、少年文藝（上海）、少年文藝（江蘇）、中國校園文學、（高中版）等報紙雜志發(fā)表作品百余篇。 2010年獲得冰心新作獎。 2011年獲得陳伯吹兒童文學獎。【與文章相關(guān)的資料介紹】關(guān)于童話故事1.什么是童話故事童話故事是兒童文學的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合于兒童欣賞的故事。童話故事是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。童話中豐富的想象和夸張可以活躍你的思維;那生動的形象、美妙的故事可以幫你認識社會、理解人生，引導你做一個通達事理、明辨是非的人。2.童話故

22、事的特征 童話故事是兒童文學的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運用夸張和擬白雪公主(5張)人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實中的人事關(guān)系。 童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動

23、物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。好人很善良，壞人很惡毒。比如白雪公主里，七個小矮人很善良，而皇后很惡毒；灰姑娘里，后母很惡毒，灰姑娘很善良。童話里往往還包含了神奇的魔法、無盡的財富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。 一般來說，童話故事主要是寫給孩子的，不過，有童心的成年人同樣能夠在童話故事中找到快樂，讓心靈純凈。3.童話故事的表現(xiàn)手法1.夸張 夸張這種藝術(shù)手法也是一般文學作品所常用的藝術(shù)手法，但童話作品中的夸張又不同于其他藝術(shù)作品，它是從內(nèi)容到形式的全方位的夸張。如果我們說幻想是童話的靈魂，

24、那么夸張就是童話的血肉，它使童話故事更加的豐滿。“沒有血肉，靈魂無以附麗；沒有夸張，幻想則不能得到表現(xiàn)。在童話中，只有當夸張?zhí)幱谧钅鼙憩F(xiàn)幻想的時候，它也才具有最大的存在價值?！?.象征 象征手法是通過事物之間的某種聯(lián)系，借助于某人某物的具體形象（象征體），從而表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。象征是將童話中的幻想與現(xiàn)實世界結(jié)合的中介之一，也是童話故事中塑造人物形象的常用方法。3.擬人 擬人也就是把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的，使它們也具備人的基本特征。就如同童話故事中的動物、植物能說話，能大笑一樣。擬人是童話創(chuàng)作的常用手法之一，需要注意的就是擬人雖然是將不具備人

25、的動作感情的食物變成和人一樣的，但它們并不能脫離自身的本質(zhì)屬性，正是緣于這一點，使童話故事具有了亦真亦假，有虛有實的創(chuàng)作美感。比如格林兄弟的作品貓和老鼠做朋友故事結(jié)尾是貓把老鼠吃掉了，這符合我們的認知規(guī)律，如果作者把結(jié)局寫成老鼠把貓吃掉了，顯然就違背了客觀規(guī)律。4.童話故事的主旨 童話故事的主旨是教人勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛、堅強，反對卑鄙、怯懦、悲觀、邪惡、虛偽、膽小。5.童話故事的分類 從表現(xiàn)方法來看，童話故事大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的，有時互有聯(lián)系。也就是說，在一篇童話中，可能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類推，其它也是如此。

26、 從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話”）又分為科學童話 （又稱“知識童話”）和文學童話（又稱“品德童話”）兩類。而平時所說的“童話”則默認為“文學童話”?！酒渌Y料】世界童話名著 安徒生童話、一千零一夜（又名天方夜譚）、格林童話和伊索寓言等.中國童話1.大林和小林 兒童文學在我國成為獨立的文學門類始于五四運動以后,奠基之作是葉圣陶發(fā)表于20世紀20年代初的童話稻草人。 20世紀30年代兒童文學代表作家是張?zhí)煲?，其長篇童話大林和小林是中國兒童文學的杰作。20世紀40年代創(chuàng)作成就突出的有陳伯吹、賀宜、嚴文井、金近等。2.小布頭奇遇記 解放后的兒童文學為中國當代兒童文學。19491966年為第一個

27、黃金時代，新老作家佳作迭出，如張?zhí)煲淼耐拰毢J的秘密，賀宜的童話小公雞歷險記，陳伯吹的童話一只想飛的貓，金近的童話狐貍打獵人的故事，洪汛濤的童話神筆馬良，孫幼軍的童話小布頭奇遇記，葛翠琳的童話野葡萄等。3.鄭淵潔的童話 “文革”之后，中國兒童文學進入又一個黃金時代，為中國新時期兒童文學,創(chuàng)作的數(shù)量和質(zhì)量遠遠超過了中華人民共和國建立后的17年，各個年齡階段讀者的各種體裁兒童文學佳作大量涌現(xiàn)，比較突出的有鄭淵潔、孫幼軍、周銳等的童話，曹文軒、張之路、沈石溪等的兒童小說，金波、圣野等的兒童詩，鄭文光、葉永烈等的兒童科學文藝作品等。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固1.比一比，看誰寫得好。漂 壁 準飄 臂 堆2

28、.用上加點的詞語寫句子。（1）小蜘蛛一邊忙著補網(wǎng)，一邊回答：“老屋老屋，我給你講個故事吧！” （2）老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。 閱讀能力大提升3.重點段落品析。 等等 老屋 一個小極了的聲音在它門前響起 不注意根本聽不到 請再站一會兒吧 我肚子好餓好餓 外面的樹被砍光了 我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方 （1）根據(jù)課文原文，加標點。 （2）面對蜘蛛的請求，你來預測一下，老屋會怎么回答？ 思維創(chuàng)新大拓展4.選一個你最想幫助的人，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心祝語。 參考答案1.略 2.（1）媽媽一邊洗碗，一邊哼著小曲。 （2）媽媽邊看電視，邊織毛衣。 3.（1）“等等，老屋！

29、”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方?！保?）“好吧，我就站一會兒?！?.示例：肖華：放學后，你學習困難可以來找我。我會幫你復習功課。第四單元單元概述本單元的課文是圍繞“預測”來編排的，包括一篇精讀課文，兩篇略讀課文，一個口語交際，一篇習作和一個語文園地?？傄驳共涣说睦衔葜v一間老屋在準備倒下時分別答應小貓、老母雞、小蜘蛛的請求，給予它們幫助而總也倒不了的故事。胡蘿卜先生的長胡子是一個神奇的故事：胡蘿卜先生漏刮的一根胡子因為蘸到了果醬而越長越長，充當著放風箏的線，還能變成什么，等待聰明的同學們繼續(xù)聯(lián)想

30、。小狗學叫一文中，那只狗因為不會叫，所以學著小公雞喔喔叫，卻遭到狐貍的嘲笑，學杜鵑咕咕叫，又差點兒被獵人擊中。它跑啊，跑啊，跑向哪里呢？引導學生預測故事的發(fā)展?？谡Z交際安排的話題是“名字里的故事”。習作要求學生根據(jù)給出的圖畫來續(xù)寫故事。語文園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個板塊。1會認、會寫本單元中的重點生字、詞語。2鞏固查字典的方法，正確認讀多音字，積累成語，發(fā)現(xiàn)成語的特點。3能了解引用人物所說的話，可以有3種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。4能一邊讀一邊預測，順著故事的情節(jié)去猜想故事的結(jié)局。5學習預測的一些基本方法，初步感受預測的好處和樂趣。6能交流名字

31、的含義和來歷，把了解到的信息講清楚。7嘗試續(xù)寫故事。重點1會認、會寫本單元中的重點生字、詞語。2能一邊讀一邊預測故事的發(fā)展，懂得預測要有一定的依據(jù)。難點1能說出故事的結(jié)局，并有自己的理由。2續(xù)寫故事?？傄驳共涣说睦衔?課時胡蘿卜先生的長胡子1課時小狗學叫1課時口語交際：名字里的故事1課時習作：續(xù)寫故事2課時語文園地2課時12總也倒不了的老屋一百多歲的老屋，窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。于是，它認為自己到了該倒下的時候了。然而，因為小貓、老母雞、小蜘蛛的請求，它一次又一次地拒絕倒下，只為了滿足它們的需求。這是多么溫情而美好的故事啊。這篇課文中彌漫著的精神氣質(zhì)，深深地感染著我

32、們每一個讀故事的人。這篇課文生動有趣，情節(jié)簡單，學生愛讀。但在讀課文的過程中預測故事的發(fā)展，學生從未有過這樣的經(jīng)歷。這種未知的經(jīng)歷與以往課文的學習不同，而每一個孩子都渴望在未知的世界里探尋，所以，他們的興趣也很容易被調(diào)動起來。教學本課時，要創(chuàng)設(shè)“破案”式的課堂氛圍，讓學生化身成小偵探，將“預測”作為主線，從課題、插圖、文章內(nèi)容中尋找故事發(fā)展的“蛛絲馬跡”。帶領(lǐng)學生在課文的學習中感受預測的欣喜，明白預測是要有依據(jù)的?！局R與技能】1會認6個生字，會寫13個字，能正確讀寫重點詞語。2能試著一邊讀一邊預測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗和常識進行預測，初步感受預測的好處及

33、樂趣。3懂得預測的內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。【過程與方法】1營造氛圍，激發(fā)學生預測的興趣。2根據(jù)文中的旁批及文后的表格，引導學生說出旁批中預測的由來?！厩楦小B(tài)度與價值觀】1懂得預測是要有依據(jù)的。2感受老屋樂于幫助別人的品質(zhì)，明白給予他人的關(guān)愛和庇護又讓它重新對生活有了希望。重點1會認6個生字，會寫13個字。2懂得預測的內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。難點能試著一邊讀一邊預測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗和常識進行預測，初步感受預測的好處及樂趣。教師：課件。學生：預習課文。2課時第一課時1隨文識字，了解課文內(nèi)容。2根據(jù)圖片及出示的文字

34、講故事。重點隨文識字，了解課文內(nèi)容。難點體會預測的方法。一、圖片導入，預測題目1(課件展示不同老屋的圖片)同學們，有這樣一些老屋，它們已經(jīng)有一百多歲了。你看，它們的窗戶破了，門板也破了，房墻要倒了，還用木頭撐著。你們認為這些老屋會倒下嗎？2學生自由發(fā)言。(板書：老屋)3師：今天，我們來讀一個非常溫暖的故事，用你們剛才的回答，在老屋前加上一個詞，看，老師補上了。(板書：倒不了的)4師：老師希望老屋永遠也倒不了。(板書：總也)5齊讀課題：總也倒不了的老屋師：同學們，讀了這個題目，你們能說說這個故事的內(nèi)容嗎？6學生自由發(fā)言。師：今天，我們來當一回小偵探，所有的同學都不要打開書本，跟隨老師，一起來看看

35、老屋是不是被施了魔法，才倒不了的。二、觀看圖片，預測內(nèi)容1(出示老屋的插圖)師：我是老屋，我已經(jīng)一百多歲了，已經(jīng)很久沒有人住了。我站著還有什么意義呢？我要倒下去了。思考：老屋會倒嗎？(指名說)師：同學們說得很好，從題目中我們其實可以預測，老屋是倒不了的。因為題目就是“總也倒不了的老屋”。2(出示暴風雨和小貓的圖片)師：就在這時，暴風雨來臨了，一只小貓出現(xiàn)了，請同學們想一想，小貓會怎么辦呢？老屋會答應嗎？3引導學生預測。4全班交流。5出示課文第35自然段，指名學生讀。6指認生字“暴、喵”。7指名學生回答：這和剛才我們想到的故事是一樣的嗎？三、出示文本，預測內(nèi)容1課件出示第7自然段：“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十幾天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小雞，卻找不到一個安心孵蛋的地方?！?指名讀，指認“孵”字。師：同學們，說這話的是誰？你們認為老屋聽了這話會怎么樣？3學生交流。4繼續(xù)出示文字：二十多天后，老母雞從門上的破洞里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝！”師：同學們，你們的預測對了嗎？“九只小雞出來了”告訴我們，慈愛的老屋答應了老母雞的請求。四、自讀課文，認字寫字師：