網(wǎng)課朱春鶯教學(xué)設(shè)計(jì)測驗(yàn)加期末題庫教學(xué)總結(jié)

1、第一章測驗(yàn)下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的說法錯誤的是A.教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目的是減輕教師負(fù)擔(dān)。B.教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用的科學(xué)理論，主要是系統(tǒng)理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論。C.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個進(jìn)行系統(tǒng)策劃的過程。D.教學(xué)設(shè)計(jì)需要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)環(huán)境。滿分：7.00分得分：7.00分你的答案：A正確答案：A答案解析：A教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)問題教師評語：-2.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是一門（）理論學(xué)科。A.描述性B.規(guī)定性C.綱領(lǐng)性D.約定性滿分：7.00分得分：7.00分你的答案B正確答案：B答案解析：B規(guī)定性。描述性理論是揭示事物發(fā)展的客觀規(guī)律（科學(xué)，如力學(xué)、教學(xué)論）；而規(guī)定性理論則是以描述性理論 所揭示的客觀規(guī)律為

2、依據(jù)，解決實(shí)際問題以滿足人們的需要（工程學(xué)科，如建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)）。教學(xué)系 統(tǒng)設(shè)計(jì)理論正是以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)（人們需要），在一定的教學(xué)條件下去選擇和確定最優(yōu)的教學(xué)策略。因 此，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是一門規(guī)定性理論科學(xué)。教師評語：3.受（）的影響，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注外顯的行為目標(biāo)，注重教學(xué)內(nèi)容的分析和學(xué)習(xí)者特征的分析， 重視教學(xué)過程（包括策略、方法、媒體）的設(shè)計(jì)、控制，注意評價和反饋。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.腦與認(rèn)知科學(xué)滿分：7.00分得分：7.00分你的答案：A正確答案：A答案解析：A行為主義學(xué)習(xí)理論。關(guān)鍵詞：外顯行為、反饋教師評語：-4. MM - 3WH

3、BN BMKa » - OWN BWHIH WMM WMM awaM *« 1MKM KMMHM *M w WMB M*認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論關(guān)注學(xué)習(xí)的（），強(qiáng)調(diào)（）的重要性，強(qiáng)調(diào)（），為教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)策略的選擇等提供了新的依據(jù)。A.外部條件與內(nèi)部條件 情境和協(xié)作 意義建構(gòu)B.外部條件行為與環(huán)境的相互影響及時反饋強(qiáng)化C.外部條件與內(nèi)部條件 行為與環(huán)境的相互影響意義建構(gòu)D.內(nèi)部條件情境和協(xié)作及時反饋強(qiáng)化滿分：7.00分得分：0分你的答案：C正確答案：A答案解析：A。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論同時關(guān)注學(xué)習(xí)的外部條件與內(nèi)部條件，強(qiáng)調(diào)情境和協(xié)作的重要性，強(qiáng)調(diào)意義建構(gòu)。行為主 學(xué)習(xí)理論重視個體

4、行為與環(huán)境的相互影響，在學(xué)習(xí)過程中隨時評價，及時反饋強(qiáng)化。教師評語：-5.MM - BWHIH, BMKa BWHIH1MKMKMMHM -w - BMaJ教學(xué)理論可以分為兩大流派，赫爾巴特的教學(xué)I ）”理論，關(guān)注（）的學(xué)習(xí)；杜威的“（）”理論，關(guān)注（）的學(xué)習(xí)。A.形式階段直接經(jīng)驗(yàn)做中學(xué)間接經(jīng)驗(yàn)B.形式階段 間接經(jīng)驗(yàn) 做中學(xué) 直接經(jīng)驗(yàn)C.做中學(xué) 間接經(jīng)驗(yàn) 形式階段 直接經(jīng)驗(yàn)D.做中學(xué) 直接經(jīng)驗(yàn) 形式階段 間接經(jīng)驗(yàn)滿分：7.00分得分：7.00分你的答案：B正確答案：B答案解析：B赫爾巴特的教學(xué) 形式階段”理論，關(guān)注間接經(jīng)驗(yàn)（他人的經(jīng)驗(yàn)）的學(xué)習(xí)；杜威的 做中學(xué)”理論，關(guān)注直接經(jīng)驗(yàn)（自己的經(jīng)驗(yàn)）的

5、學(xué)習(xí)。教師評語：6. - 3WHHN , BMKaMM - *M * 3W*Hma 1MKMKMMHM - dB« ()認(rèn)為，學(xué)習(xí)的發(fā)生要同時依賴外部條件與內(nèi)部條件，教學(xué)的目的就是為了合理安排可 靠的外部條件，以支持、激發(fā)、促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。A.加涅B.瑞格盧斯C.梅瑞爾D.布魯納滿分：7.00分得分：7.00分你的答案:A正確答案:A答案解析:A加涅教師評語:7.瑞格盧斯將教學(xué)方法變量分為三種類型，其中不包括A.教學(xué)組織策略8.教學(xué)傳遞策略9.教學(xué)設(shè)計(jì)策略10.教學(xué)管理策略滿分：7.00分得分：7.00分你的答案：C正確答案：C答案解析：C教學(xué)設(shè)計(jì)策略教師評語：8. I - aU

6、HM I II I q MB qI U BMM HoM - 1aBM . aWBM III I UM qM l I MU MM JSM . I MUM 教學(xué)組織策略分為宏策略和微策略；（）的（）為教學(xué)組織策略中的宏策略，而（）的（）為教學(xué)組織策略中的微策略。1.瑞格盧斯成分顯示理論梅瑞爾細(xì)化理論8.梅瑞爾細(xì)化理論瑞格盧斯成分顯示理論C.瑞格盧斯細(xì)化理論梅瑞爾成分顯示理論D.梅瑞爾成分顯示理論瑞格盧斯細(xì)化理論滿分：7.00分得分：7.00分你的答案：C正確答案：C答案解析：C瑞格盧斯細(xì)化理論梅瑞爾成分顯示理論教師評語：9.()由于強(qiáng)調(diào)以教學(xué)目標(biāo)為基點(diǎn)對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為基本目

7、的， 所以也被稱為目標(biāo)模式。A.肯普模式B.史密斯雷根模式C.迪克凱里模式D.以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模式滿分：7.00分得分：0分你的答案：A正確答案：C答案解析：C迪克凱里模式教師評語：-10.）,以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模以教為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的理論基礎(chǔ)主要是奧蘇貝爾的（ 式的理論基礎(chǔ)主要是（）。A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 有意義接受學(xué)習(xí)理論B.有意義接受學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.形式階段理論做中學(xué)理論滿分：7.00分得分：7.00分你的答案：B正確答案：B答案解析：B有意義接受學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。以教為中心重視教師的教，學(xué)生被動接受，知識講授更系統(tǒng)，教學(xué)

8、 率更高；以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)， 更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師評語：、判斷題（共30.00 分）1.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)理論從認(rèn)知主義向行為主義的轉(zhuǎn)向，教學(xué)設(shè)計(jì)人員開始將他們的注意力從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）轉(zhuǎn)向基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)（CBI）。A.正確B.錯誤滿分：6.00分 得分：6.00分你的答案：B正確答案：B答案解析：錯誤。應(yīng)改為學(xué)習(xí)理論從行為主義向認(rèn)知主義轉(zhuǎn)向”。教師評語：-教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是一門方法論性質(zhì)的學(xué)科。A.正確B.錯誤滿分：6.00分得分：6.00分你的答案：A正確答案：A答案解析：正確。教學(xué)

9、系統(tǒng)設(shè)計(jì)是一門方法論性質(zhì)的學(xué)科，其主要任務(wù)是提供解決教學(xué)問題的方法。教師評語：-2.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)的結(jié)果是外顯的、可以測量的，強(qiáng)化是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素, 因此在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)采取及時強(qiáng)化”的措施。A.正確B.錯誤滿分：6.00分得分：6.00分你的答案：正確答案：B答案解析：錯誤，這些都是行為主義的觀點(diǎn)。教師評語：-3.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)該同時關(guān)注學(xué)習(xí)的外部條件與內(nèi)部條件，強(qiáng)調(diào)情境和協(xié)作的重要性。A.正確B.錯誤滿分：6.00分得分：6.00分你的答案：A正確答案：A答案解析：正確。教師評語：-4.加涅的九-五矩陣”理論是九大教學(xué)事件與五大學(xué)習(xí)結(jié)果分類的結(jié)合。A.正確B.錯誤滿分：6.0

10、0分得分：6.00分你的答案:A正確答案：A答案解析：第二章測驗(yàn)、單選題（共 70.00 分）1.學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后，能記憶諸如事物的名稱.符號.地點(diǎn).時間.定義等具體的事實(shí)，并具有 將事實(shí)信息用語言表述出來的能力。對應(yīng)的學(xué)習(xí)結(jié)果是A.言語信息B.智力技能C.認(rèn)知策略D.動作技能滿分：10.00分得分：10.00分你的答案：A正確答案：A答案解析：言語信息教師評語：2.也稱為程序分析法，由加涅提出，是將教學(xué)目標(biāo)要求的心理操作過程揭示出來的一種內(nèi)容分 析方法。這種心理操作過程及其所涉及的能力構(gòu)成了教學(xué)內(nèi)容。A.歸類分析法B.層級分析法C.信息加工分析法D.解釋結(jié)構(gòu)模型法滿分：10.00分得分：10

11、.00分你的答案：C正確答案：C答案解析：信息加工分析法教師評語：-3.下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的論述錯誤的是A.教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)后應(yīng)該表現(xiàn)出來的可見行為的具體的、明確的表述B.教學(xué)目標(biāo)是是預(yù)先確定的、通過教學(xué)可以達(dá)到的并且能夠用現(xiàn)有技術(shù)手段測量的教學(xué)結(jié)果C.教學(xué)目標(biāo)由教師制定，可以隨意修改，有經(jīng)驗(yàn)的教師可以依據(jù)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，不制定教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)這個術(shù)語強(qiáng)調(diào)教育結(jié)果的可觀察性與可測量性滿分：10.00分得分：10.00分你的答案：C正確答案：C答案解析：隨意修改”、不制定教學(xué)目標(biāo)”不正確，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體、明確、可測量教師評語：-4.布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分為三個領(lǐng)域，其中不包括A.認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域

12、B.動作技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域C.情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域D.智慧技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域滿分：10.00分得分：10.00分你的答案：D正確答案：D答案解析：智慧技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域。智慧技能是加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類中的一種。教師評語：-5.霍恩斯坦的教學(xué)目標(biāo)分類理論在布盧姆的目標(biāo)分類基礎(chǔ)上增加了A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.動作技能領(lǐng)域D.行為領(lǐng)域滿分：10.00分得分：10.00分你的答案：D正確答案：D答案解析：行為領(lǐng)域教師評語：-6.回憶ABCD模式對應(yīng)的英文單詞，其中A、B、C、D四個字母分別代表A.對象行為條件標(biāo)準(zhǔn)B.對象行為標(biāo)準(zhǔn)條件C.行為對象條件標(biāo)準(zhǔn)D.行為對象標(biāo)準(zhǔn)條件滿分：10.00分得分：10.00分你的答案：A正確答案

13、：A答案解析：A對象(Audience):闡明教學(xué)對象。B一行為(Behavior):說明通過學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么(行為的變化)。 一條件(Condition)：說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生。D標(biāo)準(zhǔn)(Degree):規(guī)定達(dá)到上述行為的最低標(biāo)準(zhǔn)教師評語： -A.下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)編寫要求的論述錯誤的是A.教學(xué)目標(biāo)的行為主體是學(xué)習(xí)者B.教學(xué)目標(biāo)要用教學(xué)活動的結(jié)果來描述C.教學(xué)目標(biāo)可以用教學(xué)活動的過程來描述D.教學(xué)目標(biāo)的行為動詞必須是具體的，而不能是抽象的滿分：10.00分得分：10.00分你的答案：C正確答案:答案解析: 教學(xué)目標(biāo)須用教學(xué)活動的結(jié)果來描述，而不能用過程或手段來描述 教師評語:、

14、判斷題（共30.00 分）1.認(rèn)知策略是指學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)獲得了使用符號（語言、數(shù)學(xué)符號）或概念與環(huán)境相互作用的能力。A.正確B.錯誤滿分：10.00分得分：10.00分你的答案：正確答案:答案解析：錯誤。智力技能是指學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)獲得了使用符號（語言、數(shù)學(xué)符號）或概念與環(huán)境相互作用的能力。認(rèn)知策 略是指學(xué)習(xí)者借以調(diào)控自己注意、感知、記憶和思維等內(nèi)部心理過程的技能。教師評語：2.教學(xué)目標(biāo)具有中介功能。A.正確B.錯誤滿分：10.00分得分：10.00分你的答案：A正確答案：A答案解析：正確。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)與社會需要發(fā)生聯(lián)系的紐帶。教學(xué)目標(biāo)也是連接教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)各因素的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。教師評語：-3.對行為的

15、表述是教學(xué)目標(biāo)中最基本的部分，說明學(xué)習(xí)者在教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)該獲得怎樣的能力。A.正確B.錯誤滿分：10.00分得分：10.00分你的答案：A正確答案：A答案解析：正確。教師評語：-第三章測驗(yàn)題、單選題（共 70.00分）1.小明能夠根據(jù) “A>B B>C,則A>C的原理，推出 A、B、C的關(guān)系。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā) 展階段理論，小明的認(rèn)知發(fā)展處于（）階段。A.感知運(yùn)動B.刖運(yùn)演C.具體運(yùn)演D.形式運(yùn)演滿分：7.00分得分：7.00分你的答案：D正確答案：D答案解析：Do ABC為抽象符號，小明可以認(rèn)知抽象符號，進(jìn)行演繹推理，說明出于形式運(yùn)演階段。教師評語：2.MM - 3WHBN

16、 « BMKa WSM - BWHIH WBH WMM ma 1MKMKMMHM - WMB BWM老師問小明：你有哥哥嗎？ "他回答： 有，就是大明。”但反過來問：失明有弟弟嗎？ "他回答：沒有。說明£1麗思維具有（=）IA.直觀性B.不可逆性C.泛靈性D.抽象邏輯滿分：7.00分得分：7.00分你的答案：B正確答案：B答案解析：B。思維的不可逆性指不能改變思維的方向?？赡嫘灾父淖?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)演階段兒童還不 進(jìn)行可逆性思維。教師評語：-3.原有觀念必須與新觀念間存在某種聯(lián)系。它才能對新觀念起吸收、固定作用。指的是哪一個認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量？

17、（）A.可利用性B.可分辨性C.完整性D.穩(wěn)固性滿分：7.00分得分：7.00分你的答案：A正確答案：A答案解析：A?？衫眯越處熢u語：-4.下列軟件不是用來繪制概念圖的是（）A.InspirationB.FreemindC.Mind MapperD.GeoGebra滿分：7.00分得分：7.00分你的答案：D正確答案：D答案解析：Do GeoGebra是一款結(jié)合 幾何”、代數(shù)”與 微積分”的動態(tài)數(shù)學(xué)軟件，與幾何畫板功能類似。教師評語：-5.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的說法錯誤的是（）A.學(xué)習(xí)動機(jī)是指直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。B.學(xué)習(xí)動機(jī)是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。C.學(xué)習(xí)能產(chǎn)生動機(jī)，

18、而動機(jī)又能推動學(xué)習(xí)。D.動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)結(jié)果正相關(guān)，動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好滿分：7.00分得分：7.00分你的答案：D正確答案：D答案解析：D中等程度的動機(jī)對學(xué)習(xí)效果最佳。動機(jī)過強(qiáng)或過弱對學(xué)習(xí)都不利。教師評語：-6. MM M * BMKa 1 - OWN 9WHIH 1MKM HMMHM -»M ' ! BH小明不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程本身有樂趣。小明的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我效能感滿分：7.00分得分：7.00分你的答案：A正確答案：A答案解析：A認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要、

19、掌握知識以及解決問題的需要。它主要從好奇心、求知的 興趣中派生出來。教師評語：-7. BMSaMM N BBMKB BMKa 9WHIHM>MaM.awaM1MKMKMMHM - wl回憶ARCS對應(yīng)的英文單詞，回答動機(jī)激發(fā)的的ARCS模型中的A、R、C、S分別指（），A.注意力、關(guān)聯(lián)性、自信心、滿足感8.關(guān)聯(lián)性、自信心、滿足感、注意力9.注意力、自信心、關(guān)聯(lián)性、滿足感10.注意力、滿足感、關(guān)聯(lián)性、自信心滿分：7.00分得分：7.00分你的答案：A正確答案：A答案解析：Ao Attention 注意力，Relevance 關(guān)聯(lián)性，Confidence 自信心，Satisfaction 滿

20、足感教師評語：8.）認(rèn)知風(fēng)格。一般來說，喜歡人云亦云，社會敏感性高，愛好社交的人屬于（A.場依存型B.場獨(dú)立型C.沉思型D.沖動型滿分：7.00分得分：7.00分你的答案：A正確答案：A答案解析：A場依存型教師評語：-9.下列關(guān)于成人學(xué)習(xí)的說法錯誤的是（）A.在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，成人學(xué)習(xí)者以獲得職業(yè)資格證書，或者以工作或生活中的問題解決為導(dǎo)向, 學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體。B.成人更容易借助自身已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，在理解基礎(chǔ)上的有意義學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。C.成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)主要是為了在考試中取得好成績，獲得更好的求學(xué)機(jī)會。D.成人對孤立的事物的機(jī)械性識記，保持率較低，遺忘速度快，機(jī)械學(xué)習(xí)能力較弱。滿分：7.00分

21、得分：7.00分你的答案：C正確答案：C答案解析：C成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)主要是為了求知和職業(yè)發(fā)展的需要。教師評語：-10.下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的說法錯誤的是（）A.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)多樣化B.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個性C.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格得到充分發(fā)揮D.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)效果更好滿分：7.00分得分：7.00分你的答案：D正確答案：D答案解析：D網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率不一定更高，學(xué)習(xí)效果不一定更好。教師評語：-、判斷題（共30.00 分）1.分析學(xué)習(xí)者特征時，既需要考慮學(xué)習(xí)者之間穩(wěn)定、相似的特征，又要考慮他們之間的個性差異性特征。A.正確B.錯誤滿

22、分：6.00分得分：6.00分你的答案：A正確答案：A答案解析：正確教師評語：-2.概念圖就是用圖表展示人們頭腦中一組概念和它們之間的關(guān)系。A.正確B.錯誤滿分：6.00分得分：6.00分你的答案：A正確答案：A答案解析：正確教師評語：-3.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果成正相關(guān)，動機(jī)越強(qiáng)學(xué)習(xí)效果越好。A.正確B.錯誤滿分：6.00分得分：6.00分你的答案：B正確答案：B答案解析：錯誤。動機(jī)中等程度對學(xué)習(xí)效果最佳。動機(jī)過強(qiáng)或過弱對學(xué)習(xí)都不利。教師評語：-4.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動機(jī)。A.正確B.錯誤滿分：6.00分得分：6.00分你的答案：A正確答案：A答案解析：正確。內(nèi)部動機(jī)是指由對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起

23、的動機(jī)，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要、掌 握知識以及解決問題的需要。教師評語:5.場依存型學(xué)習(xí)者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更為擅長。A.正確B.錯誤滿分：6.00分得分：6.00分你的答案：B正確答案：B答案解析：錯誤。一般來說，場依存性者對人文科學(xué)和社會科學(xué)更感興趣；而場獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更為擅長。教師評語：-()指向整個教學(xué)過程，具有相對的穩(wěn)定性；()指向局部的教學(xué)行為，具有靈活多變性。A.教學(xué)模式教學(xué)策略B.教學(xué)方法教學(xué)策略C.教學(xué)策略教學(xué)模式D.教學(xué)模式教學(xué)方法滿分：5.00分得分：0分你的答案：D正確答案：A答案解析：A教學(xué)模式教學(xué)策略教師評語：-2. MM -

24、9WHBM BMKa1 BWHBWMMma BMKMKMMHM *M - MUI依據(jù)線性組織的三種類型，將教學(xué)內(nèi)容的組織也分為三種不同的策略。上位組織者、下位組織者、并列組織者分別對應(yīng)（）A.逐級歸納策略 漸進(jìn)分化策略 整合協(xié)調(diào)策略B.整合協(xié)調(diào)策略漸進(jìn)分化策略逐級歸納策略C.漸進(jìn)分化策略逐級歸納策略整合協(xié)調(diào)策略D.漸進(jìn)分化策略整合協(xié)調(diào)策略逐級歸納策略滿分：5.00分得分：0分你的答案：D正確答案：C答案解析：C漸進(jìn)分化策略 逐級歸納策略、整合協(xié)調(diào)策略。組織者為上位概念時采用逐漸分化”策略。先講授包容性最廣、抽象程度最高的知識，然后將教學(xué)內(nèi)容一步步分化，使之越來越具體，越來越深入。當(dāng)組織者為下位

25、概念時采用級歸納”策略。先講包容性最小、抽象程度最低的知識，然后將教學(xué)內(nèi)容一步步歸納，每歸納一步，包容性和抽 程度就提高一級。當(dāng)組織者為并列概念時采用整合協(xié)調(diào)”策略。通過分析、比較先行組織者與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和相互關(guān)系，來幫助學(xué)習(xí)者對認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)要素進(jìn)行重新整合。教師評語：-3.檢查學(xué)生對新知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，矯正教學(xué)行為，解決教學(xué)中的問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)和獨(dú)立作業(yè)做好準(zhǔn)備。這指的是五環(huán)節(jié)教學(xué)模式中的（）環(huán)節(jié)。A.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)B.講授新課C.運(yùn)用鞏固D.檢查效果滿分：5.00分得分：5.00分你的答案：D正確答案：D答案解析：D檢查效果教師評語：-4.()理論認(rèn)為，

26、只要選擇合適的方法，用于學(xué)習(xí)的有效時間足夠長，所有的學(xué)生都能達(dá)到 課程目標(biāo)所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。A.九段教學(xué)法B.掌握學(xué)習(xí)模式C.情境一陶冶教學(xué)策略D.示范一模仿教學(xué)策略滿分：5.00分得分：0分你的答案：A正確答案：B答案解析：B掌握學(xué)習(xí)模式。美國著名教育心理學(xué)家和教育家布盧姆提出掌握學(xué)習(xí)( Mastery Learning )模式。他認(rèn)為，只 選擇合適的方法，用于學(xué)習(xí)的有效時間足夠長，所有的學(xué)生都能達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。教師評語：-5.并用它來解決新的問題。()的基本過程是讓學(xué)生通過對具體事例的歸納來獲得一般法則,A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.支架式教學(xué)C.拋錨式教學(xué)D.隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)滿分：5.00分得分：5

27、.00分你的答案：A正確答案：A答案解析：A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教師評語：-6.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，最終達(dá)成對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。下列教學(xué)策略不是以建構(gòu)主義作為理論基礎(chǔ)的是()A.支架式教學(xué)策略B.拋錨式教學(xué)策略C.隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略D.九段教學(xué)策略滿分：5.00分得分：5.00分你的答案D正確答案：D答案解析：D九段教學(xué)策略。前三種強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境作為教學(xué)背景，九段教學(xué)策略是以教為主的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)把知識傳 授給學(xué)生。教師評語：7.()是用來幫助學(xué)生整理、篩選、組織和記錄信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重要的東西，提高學(xué)生 收集與發(fā)現(xiàn)信息的效率。A.接收支架B.轉(zhuǎn)換支架C.輸出支

28、架D.協(xié)調(diào)支架滿分：5.00分得分：0分你的答案：C正確答案：A答案解析：A接收支架教師評語：-8.工BMUH. KJKa 一 9LMIB KUMM KAMM-一BzMBMKa BMLW mU&B - OWH - 9LMIH MUHM KJMM,B-Ma 1M&M JKM - 3LM mMhMH KJMB KaUH I基于（）策略的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)，一般由學(xué)習(xí)系統(tǒng)提出一個問題，并提供學(xué)生解決問題的相關(guān)信息?？梢栽谠诰€學(xué)習(xí)者中選擇一名競爭對手（也可以以計(jì)算機(jī)為對手），確定競爭規(guī)則,各自獨(dú)立地解決學(xué)習(xí)問題。A.角色扮演B.競爭C.協(xié)同D.伙伴滿分：5.00分得分：5.00分你的答案：B

29、正確答案：B答案解析：B競爭教師評語：-9.CSCL環(huán)境中，協(xié)作的建立是由計(jì)算機(jī)技術(shù)搭建的協(xié)作平臺實(shí)現(xiàn)的，教師和學(xué)生不能脫離此 平臺實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，平臺保證了協(xié)作的穩(wěn)定性和控制權(quán)的合理分配。這體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)的什么特點(diǎn)？（）A.突破了范圍的限制B.交互的可控性C.附屬角色的隱藏D.復(fù)雜底層工作的簡化滿分：5.00分得分：5.00分你的答案：B正確答案：B答案解析：B交互的可控性教師評語：-10.研究性學(xué)習(xí)不注重對學(xué)生進(jìn)行純粹的書本知識的傳授，而讓學(xué)生自己動手實(shí)踐，通過實(shí)踐豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。這體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)什么特點(diǎn)？（）A.貫徹人類認(rèn)識論的完整過程，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)中知行的統(tǒng)一B.以自然

30、界或社會中的真實(shí)問題作為研究的專題C.注重學(xué)習(xí)的實(shí)踐性D.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的開放性滿分：5.00分得分：5.00分你的答案：C正確答案：C答案解析：C注重學(xué)習(xí)的實(shí)踐性教師評語：11.研究性學(xué)習(xí)一般包含五個階段，分別是提出問題、分析問題、()、成果展示與評價、總結(jié)與提高。A.形成解決問題的初步方案B.實(shí)施方案C.解決問題D.合作交流，優(yōu)化方案滿分：5.00分得分：0分你的答案：A正確答案：C答案解析：C解決問題。解決問題階段分為三個步驟：A、形成解決問題白初步方案，B、合作交流，優(yōu)化方案，C、實(shí)施方教師評語：12.()的教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課 學(xué)習(xí)新知一一鞏固練習(xí)一一評價修正一一促進(jìn)遷移。新授課A.復(fù)習(xí)課B

31、.練習(xí)課C.實(shí)驗(yàn)課滿分：5.00分得分：5.00分你的答案：A正確答案：A答案解析：A新授課。從導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新知”即可得知是新授課。教師評語：-13.下列關(guān)于教學(xué)活動設(shè)計(jì)的說法錯誤的是（）A.活動要有效，活動內(nèi)容和形式要統(tǒng)一，內(nèi)容為形式服務(wù)。B.有利于發(fā)展活動的設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生高級思維能力的發(fā)展，尤其是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),學(xué)生的潛能。C.活動使所有學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。D.活動要符合學(xué)生的年齡特征和學(xué)科的要求。滿分：5.00分得分：5.00分你的答案：A正確答案：A答案解析：A應(yīng)改為形式為內(nèi)容服務(wù)教師評語：-、判斷題（共35.00 分）教學(xué)模式最宏觀，教學(xué)策略次之，教學(xué)方法最微觀。A.正

32、確B.錯誤滿分：5.00分得分：5.00分你的答案：A正確答案：A答案解析: 正確 教師評語:2.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不一定是有意義的，也有可能是機(jī)械的，關(guān)鍵在于教師的專業(yè)素養(yǎng)和對教學(xué)理論的掌握，是否能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程。A.正確B.錯誤滿分：5.00分得分：5.00分你的答案：A正確答案：A答案解析：正確教師評語：3.確定真實(shí)事件或問題的過程被形象地比喻成拋錨”，因?yàn)橐坏┻@類事件或問題被確定，整個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程也就被確定了，就像輪船被錨固定一樣。A.正確B.錯誤滿分：5.00分得分：5.00分你的答案：A正確答案：A答案解析：正確教師評語：4.探究學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動接受的狀態(tài)，使學(xué)生處于積極主動的地位，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，探究的問題越難越好。A.正確B.錯誤滿分：5.00分 得分：5.00分你的答案：B正確答案：B答案解析：錯誤。難度應(yīng)當(dāng)適中，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)范圍內(nèi)。實(shí)施探究式教學(xué)策略時，應(yīng)注意防止學(xué)生產(chǎn)生過強(qiáng)的挫折感 為此要有比較敏感的信息反饋系統(tǒng)，以便及時的給予學(xué)生幫助。教師評語:5.自主學(xué)習(xí)有利于發(fā)展個體思維能力、小組成員間的相互溝通能力和包容能力；培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)新性思維、保持學(xué)生樂觀學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生自尊心等有積極作用。A.正確B.錯誤