《羚羊木雕》教學(xué)反思

1、?羚羊木雕?教學(xué)反思下面是由查字典語文網(wǎng)小編分享的?羚羊木雕?教學(xué)反思 ,希望可以幫助到大家。?羚羊木雕?一課的教學(xué)思路表達(dá)了課改理念 ,課堂教學(xué)過程中教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化 ,課堂人際關(guān)系和課堂結(jié)構(gòu)形式發(fā)生了變化 ,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)視野發(fā)生了變化 ,真正表達(dá)了一種新課型、新思維、新方法。下面從三個方面談一下自己的感愛。1、 課型新 ,表達(dá)了課改理念?羚羊木雕?一課的教學(xué)設(shè)計 ,一切著眼于學(xué)生 ,教者把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給了學(xué)生。課堂三大步 ,一是讀出自己感知文章內(nèi)容 ,這一步設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力 ,在自主閱讀的根底上讀出與作品共鳴之處 ,這又高于一般層次的感知課文

2、 ,使學(xué)生在初步閱讀的根底上就能獲得一定的感受和體驗 ,潛意識得到了發(fā)揮 ,這一步是學(xué)生展示自我的過程。第二步是讀出問題研究文章。這一步的設(shè)計是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 ,由學(xué)生提出問題之后師生互動 ,合作探究來解決問題。問題來源于學(xué)生 ,又通過學(xué)生加以解決 ,這是課改研究性學(xué)習(xí)的一種嘗試。在研究性學(xué)習(xí)過程中 ,學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)與提高。第三步是延伸拓展升華文章。師生共同設(shè)計說話的話題 ,學(xué)生自由選擇話題交流 ,既尊重了學(xué)生的人格 ,又使文章的教學(xué)目標(biāo)得到創(chuàng)新與落實。以上三步課堂形式 ,教者的教學(xué)思路 ,完全是站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度設(shè)計的 ,真正把學(xué)生做為了課堂學(xué)習(xí)的主人 ,使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。二、

3、目標(biāo)實 ,表達(dá)了課堂教學(xué)的實效性本節(jié)課我設(shè)計的知識目標(biāo)是：品味、揣摩人物個性化的語言;能力目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生理解感悟能力以及概括表達(dá)能力;思想目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系。教學(xué)重點與知識目標(biāo)一致。當(dāng)學(xué)生提出要理解本文“描寫人物方法之后 ,我便指導(dǎo)學(xué)生抓住“人物個性化語言 ,表現(xiàn)人物性格這一寫法 ,通過學(xué)生對話的形式 ,指導(dǎo)學(xué)生品味、揣摩 ,再配以創(chuàng)造性的朗讀 ,又引導(dǎo)學(xué)生理解這一寫法與寫作的關(guān)系 ,重點實實在在得到了落實。在師生、生生問題交流的過程中 ,學(xué)生的理解感悟能力以及概括表達(dá)能力都得到了培養(yǎng)與提高 ,能力目標(biāo)也得到了落實。同時怎樣看待友誼與禮物這一思想感情或隱或顯地伴隨在

4、課堂教學(xué)始終 ,思想目標(biāo)得到了延伸。三、學(xué)法活 ,表達(dá)了民主的課堂氣氛本節(jié)課我始終是以與學(xué)生平等對話的形式組織課堂教學(xué)的 ,以商量的口氣與學(xué)生研討 ,目的是消除學(xué)生畏懼的心理 ,使學(xué)生能夠愿意與老師平等交流 ,敢說真話 ,愿意表達(dá) ,這樣就把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上 ,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的組織者、合作者、引導(dǎo)者和幫助者。課堂始終洋溢著一種民主的、輕松的、和諧的氣氛 ,師生關(guān)系其樂融融 ,教學(xué)目標(biāo)在自主、合作、探究中得到落實 ,加上多媒體恰到好處的運(yùn)用 ,課堂效果好。我覺得課堂上最大的亮點 ,從老師方面看 ,教師的親和力 ,加之富有激情的語言 ,能夠創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂氣氛;從學(xué)生方面看 ,學(xué)生敢于敞開心扉 ,談出自己的觀點 ,純樸可愛 ,參與意識強(qiáng)。課堂師生互動 ,理解探究到達(dá)了最正確效果。缺乏點：由于自己在摸索著進(jìn)行課改 ,