人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《8.數(shù)學(xué)廣角搭配(一)》公開課獲獎(jiǎng)教案_0

1、數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析數(shù)學(xué)廣角一搭配是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊第八單元的內(nèi)容，該內(nèi)容包 括排列與組合兩個(gè)部分，不僅是將來學(xué)習(xí)概率與統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，也在生活中運(yùn)用 廣博，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的好素材。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、通過觀察、猜測、運(yùn)算等，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)；2、培養(yǎng) 學(xué)生有順序地、全面思考問題的意識(shí)，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想；過程與方法：經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有序的、全面思考問題 的意識(shí)；情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué) 解決問題的意識(shí)；2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利帶來的歡樂，對學(xué)生進(jìn)行互幫互助的情感教育；教學(xué)重 點(diǎn)：

2、掌握有序排列與組合的方法，并簡單運(yùn)用于生活；突破方法：觀察實(shí)踐，探究分析教學(xué)難點(diǎn)：在排列中做到不重復(fù)，不遺漏，全面思考問題；突破方法：直觀感受，分析比較。教法：情景教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、多媒體課件輔助教學(xué)。學(xué)法:自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，合作交流。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、食物圖、衣服圖片教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入闖關(guān)游戲，感知新課；1、課件出示蘇菲亞公主和媽媽的對話，復(fù)習(xí)兩位數(shù)的讀法以及每個(gè)數(shù)字在 數(shù)位上所表示的意義；2、突然出現(xiàn)的巫婆打破了蘇菲亞和媽媽的清靜，巫婆抓走了媽媽，蘇菲亞 決心要救媽媽，通過激起學(xué)生的愛心和好勝心幫助蘇菲亞救媽媽開始進(jìn)行闖關(guān) 活動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)

3、習(xí)和創(chuàng)設(shè)情境，即為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，同時(shí)強(qiáng)調(diào) 了相同的數(shù)字在例外的位置所表示的意義例外。二、新課學(xué)習(xí)、自主探究：1、出示課件第一關(guān)，初步感知排列第一關(guān)的提示是用1、2組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能 一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？ 。1學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)12、21；。2你是怎樣想的？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)注意關(guān)鍵詞交換位置。3順利通過第一關(guān)，獲得小飛馬的支持，快速追上巫婆，馬上進(jìn)入城堡大 門，對學(xué)生的智慧表示點(diǎn)贊；同時(shí)板書課題：搭配【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)置簡單的闖關(guān)游戲，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法同時(shí) 獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。2、出示第二關(guān)城堡大門密碼鎖，密碼是用1、2和3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩 位數(shù)的

4、十位和個(gè)位數(shù)不能一樣，組成兩位數(shù)的個(gè)數(shù)；。1學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生在練習(xí)紙上寫，教師巡視。02指名匯報(bào)；預(yù)設(shè)一：12 13 21 233132 （按順序排列，出示有序）定位法預(yù)設(shè)二：12 2113 312332 （交換位置法）。3根據(jù)匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有序思考，在搭配數(shù)字時(shí)才能不重復(fù)、不遺 漏；【設(shè)計(jì)意圖】通過在闖關(guān)游戲中的密碼鎖，即激起學(xué)生的好勝心和愛心， 又在不知不覺中掌握解決問題的方法，即有序排列，才能不重復(fù)不遺漏。4闖關(guān)勝利，進(jìn)入城堡，同時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，馬上見到蘇菲亞的媽媽了, 出現(xiàn)一只怪獸看守著媽媽進(jìn)入第三關(guān)；三、小組合作，鞏固發(fā)現(xiàn)，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想（15分鐘）出示第三關(guān)，想要打敗

5、怪獸必須給怪獸準(zhǔn)備美味的食物，利用美食搭配救 出媽媽；（小組討論時(shí)間，利用學(xué)具擺一擺）1、合作要求：在搭配的過程中，有什么好的辦法不重復(fù)，不遺漏？四人一 小組合作，兩個(gè)擺食物，一個(gè)記錄，一個(gè)口頭描述；2、匯報(bào)：指名小組一邊匯報(bào)一邊操作；3、提問：檢查一下，有沒有重復(fù)？有沒有遺漏？（繼續(xù)滲透有序思考才能 不重復(fù)不遺漏）4、教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，滲透連線法，順利通關(guān)，救出媽媽；【設(shè)計(jì)意圖】通過合作，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和延伸，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合 作學(xué)習(xí)的能力。四、拓展訓(xùn)練，加深感知：為慶祝小朋友們幫助蘇菲亞救出媽媽，舉行慶祝晚宴，蘇菲亞想要美美的 和小朋友們度過一個(gè)歡愉的宴會(huì)，開始進(jìn)行衣服搭配，三件上衣和

6、兩條褲子會(huì) 有幾種搭配？說說你的想法。O1學(xué)生獨(dú)立思考；02全班匯報(bào)操作：a、上黑板利用學(xué)具擺一擺；B、連用連線法連一連；。3小結(jié)：在解決搭配問題時(shí)，要注意注意有序思考才能不重復(fù)、不遺漏；五、小結(jié)全課：今天你學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)廣角一一搭配12211213212331 32 定位法122113312332交換位置法有序思考、才能不重復(fù)、不遺漏數(shù)學(xué)廣角一搭配教學(xué)反思白河縣城關(guān)小學(xué)李美蓮數(shù)學(xué)廣角一搭配是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊第八單元的內(nèi)容，這部分內(nèi) 容是教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方面做出的新的嘗試，本課重在向?qū)W生滲透簡 單的排列組合的數(shù)學(xué)思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面思考問題的意 識(shí)。為了

7、調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我通過給學(xué)生設(shè)置一個(gè)統(tǒng)統(tǒng)的故事情境讓 學(xué)生在輕松歡愉的氣氛中學(xué)習(xí)，我將本節(jié)課分成四個(gè)部分，即創(chuàng)設(shè)情境、自主 探究、小組合作交流和拓展延伸。我覺得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較 好：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性。通過闖關(guān) 游戲引入，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律， 過渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。二、自主探究在前，小組合作在后。在教學(xué)中，我先給學(xué)生一定的獨(dú)立解決問題的時(shí)間和空間，讓學(xué)生們認(rèn)真 觀察，獨(dú)立思考，力爭自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。然后利用我們所獲得規(guī)律， 再次解決

8、我們生活中的問題，針對問題小組內(nèi)討論、交流，喚起了學(xué)生獨(dú)立思 考、合作探究解決問題的興趣。三、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí) 背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。自主、探究、合作 學(xué)習(xí)是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式，在本課中我利用食物搭配和衣服搭 配生活中多見的事情來組織學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，發(fā)現(xiàn)了只有 按照規(guī)律有順序地排一排，才能實(shí)現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù)。通過學(xué)生的參與，既 讓學(xué)生感悟了新知，又體驗(yàn)到了勝利，獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課 堂教學(xué)中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學(xué)生的主體地位比較突出，學(xué) 生參與的面比較廣，這種童話式的數(shù)學(xué)情境，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激 發(fā)了學(xué)生的興趣。這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意以下幾個(gè)問題： （1）原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學(xué)生的回答與我的預(yù) 期效果有出入，此時(shí)的我過于焦灼，當(dāng)有人說出我想要的答案時(shí)，便迫不及待 的給與肯定，部分學(xué)生間出現(xiàn)的錯(cuò)誤信息，沒有充