2022年幼兒園中班體育活動(dòng)優(yōu)秀教案反思《冒險(xiǎn)火焰山》

1、幼兒園中班體育活動(dòng)優(yōu)秀教案反思冒險(xiǎn)火焰山 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、大膽探究木棒的不同玩法，在玩耍中感受小組合作競(jìng)賽的歡快。2、利用木棒練習(xí)助跑跨跳，進(jìn)展幼兒身體、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。3、練習(xí)不同程度的障礙物，勇于挑戰(zhàn)玩耍。4、培育幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。5、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作玩耍。【活動(dòng)預(yù)備】1、木棒。2、音樂(lè)西游記?！净顒?dòng)過(guò)程】一、熱身活動(dòng)。隨著西游記幼兒進(jìn)入場(chǎng)地，老師帶領(lǐng)幼兒做預(yù)備活動(dòng)。師：小猴子們，和俺老孫一起來(lái)。二、探究木棒的不同玩法。1、玩棒。(1)個(gè)人玩棒，探究木棒的不同玩法。師：小猴子們真棒，你們知道我是誰(shuí)嗎?孫悟空手里拿的是什么呀?小猴子們你們也有金箍棒，現(xiàn)在請(qǐng)小猴子們自己

2、找一個(gè)空的地方試一試怎么玩金箍棒，想出各種不同的玩法，看誰(shuí)玩得花樣又多又好，玩的時(shí)候要留意平安，不要打到自己或是其他小猴子。(2)幼兒自由探究木棍的玩法，老師指導(dǎo)。(3)請(qǐng)幼兒示范木棍的各種玩法，并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。師：哪個(gè)小猴子情愿來(lái)介紹一下，你是怎么玩金箍棒的?2、學(xué)習(xí)動(dòng)作：助跑跨跳(1)師介紹動(dòng)作要領(lǐng)。師：剛才有小猴子想到了把金箍棒橫放在地上，跳過(guò)去，我請(qǐng)個(gè)小猴來(lái)跳一下假如我再添加一根金箍棒，誰(shuí)有方法跳過(guò)去呢?(提示：?jiǎn)文_跳不是跨)師：小猴們，今日俺老孫交你們一個(gè)本事，這個(gè)本事叫做助跑跨跳，看看俺老孫是怎么跳的?(要先跑再跳、跳的時(shí)候兩只腳要分開(kāi)、單腳落地)師：誰(shuí)情愿來(lái)試試看。(老師正確

3、指導(dǎo)幼兒動(dòng)作)(2)全部小猴練習(xí)助跑跨跳。師：猴兒們，把你們的金箍棒擺成一條小河，我們大家一起來(lái)跨河。(3)練習(xí)中逐一加寬木棒之間的距離。師：原來(lái)我花果山的小猴們這么厲害，那俺老孫想要加點(diǎn)難度給你們，(教案出自：快思.教案網(wǎng).)再考驗(yàn)一下你們，我把金箍棒之間的距離再拉大一點(diǎn)，小猴們?cè)儆脛倓偘忱蠈O的方法跳過(guò)去。三、玩耍：冒險(xiǎn)火焰山(播放音樂(lè))1、依據(jù)情景，幼兒擺放場(chǎng)地并闖關(guān)。師：小猴們知道火焰山嗎?火焰山上有位芭蕉扇公主，這位公主有一把特殊厲害的扇子，俺老孫想讓小猴們和我一起去那火焰山借那芭蕉扇，好不好?但是去那火焰山的路途很艱辛，只有英勇和敢于挑戰(zhàn)的小猴才會(huì)到達(dá)火焰山，你們有沒(méi)有信念?那我們預(yù)

4、備動(dòng)身啦!(1)搭小橋，過(guò)獨(dú)木橋師：猴兒們你們看前面有一條大河，讓我們用金箍棒搭一座獨(dú)木橋，度過(guò)這條小河吧。(2)搭繩索，過(guò)大山師：猴兒們我們快到火焰山了，但是前面有一座大山，我們要爬過(guò)去才行，我們要用什么方法呢?我們來(lái)用金箍棒搭繩索，過(guò)大山。(3)助跑跨跳過(guò)大河師：大事不好了，沒(méi)想到前面有一條大河，可是我們的金箍棒都留在了剛剛的那座山上，我們?cè)趺催^(guò)這條大河呢?用什么方法?(助跑跨跳)過(guò)了這條大河我們就到火焰山了。2、以發(fā)貼紙慶祝成功，小結(jié)活動(dòng)狀況。四、放松運(yùn)動(dòng)。隨著音樂(lè)聲做放松動(dòng)作?！痉此寂c體會(huì)】從剛開(kāi)頭不知如何下手，到有了初步教案方案，再到片段教學(xué)改掉玩耍環(huán)節(jié)，又進(jìn)一步試教之后重新確定教案

5、的流程，對(duì)于我這個(gè)從沒(méi)上過(guò)體育課的新老師來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，這個(gè)挑戰(zhàn)讓我緊急又忐忑，但是心里卻是期盼著想知道自己在體育課方面行不行，由于我想做一個(gè)全面的幼兒老師，不僅在其他領(lǐng)域可以，在自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域也可以。這次的體育課剛開(kāi)頭時(shí)我就本著就地取材的想法來(lái)，而早操的器械"木棒'激起我的靈感，再加上猴年，初步的方案消滅在我的腦海中，我要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一條以孫悟空和猴兒們?yōu)橹骶€，以木棒為本節(jié)課的技能練習(xí)工具，然后創(chuàng)設(shè)一條猴兒們?nèi)セ鹧嫔矫半U(xiǎn)的玩耍情境。整節(jié)課下來(lái)，自己還是滿足的，從開(kāi)頭熱身到結(jié)尾放松整個(gè)環(huán)節(jié)是流暢的，并且能夠使熱身和放松首尾相呼應(yīng)，有了情境式的音樂(lè)，孩子的參與的心情更加高漲，老師能夠帶

6、著角色引領(lǐng)幼兒融入活動(dòng)，起著很大的作用。但是在這節(jié)情境式體育玩?；顒?dòng)中也同樣存在缺點(diǎn)，我自己認(rèn)為在其次環(huán)節(jié)讓幼兒自己探究木棒的玩法時(shí)，我投放的時(shí)間太少了，可能是我太焦急了，由于我看到了孩子拿著"金箍棒'只會(huì)在手上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，而不是我期盼想看到的結(jié)果，所以焦急的進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，反思了一下這個(gè)問(wèn)題的消逝，可能是孩子在開(kāi)頭時(shí)我就說(shuō)了這是孫悟空的"金箍棒'給了孩子們思維定勢(shì)，所以他們認(rèn)為玩就是學(xué)孫悟空那樣轉(zhuǎn)"金箍棒'，我是不是應(yīng)當(dāng)換一種方式來(lái)和孩子們說(shuō)?假如在我發(fā)覺(jué)孩子只會(huì)在手上玩木棒時(shí)，我適時(shí)的提示"誒，俺老孫，現(xiàn)在把金箍棒變成了木棍，猴兒們你們會(huì)怎么玩呢?'這樣會(huì)不會(huì)就不一樣了。在這節(jié)課中情境是有了，體能也足夠了，但是在技能上可能還存在爭(zhēng)議，對(duì)于"助跑跨跳'這個(gè)技能接受木棍來(lái)做器材練習(xí)是不是合理的，以及老師在示范動(dòng)作時(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，或者若是換個(gè)技能