四年級(jí)組教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)言的魅力》

1、四年級(jí)下冊(cè) 22、語(yǔ)言的魅力 淇濱小學(xué)設(shè)計(jì)思路： 本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有 所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn): 1、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美好和盲老人的可憐。 2、通過(guò)前后對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。 3、會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、 辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心 酸”等詞語(yǔ)。 重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓

2、83;彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣 有魅力。 教學(xué)難點(diǎn)：明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。 課前準(zhǔn)備： 課件、學(xué)生搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句。 教學(xué)媒體：電子白板教 法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。2、初步了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)意思。教學(xué)難點(diǎn)： 能夠有感情地朗讀課文。一、定向·誘導(dǎo) 1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？有一次，江南四大才子之一的唐

3、伯虎為一位老婦人祝壽，老婦人的兒女們歡天喜地，連忙拿來(lái)筆墨紙硯請(qǐng)?zhí)撇槟赣H寫(xiě)祝詞，唐伯虎也不推辭，提筆寫(xiě)道：“這個(gè)女人不是人，”老婦人一見(jiàn)，面有怒色，但是還沒(méi)等到自己發(fā)怒，她已見(jiàn)唐伯虎又加了一句：“九天仙女下凡塵；”可是等唐伯虎寫(xiě)下聯(lián)時(shí)，老婦人的兒女們可都嚇壞了，暗自怨恨唐伯虎來(lái)，只見(jiàn)他寫(xiě)道：“生兒個(gè)個(gè)都是賊，”可是，等他們把對(duì)聯(lián)寫(xiě)完后，卻都哈哈大笑起來(lái)，原來(lái)，唐伯虎的下一句是“偷來(lái)蟠桃獻(xiàn)母親。”2、你們覺(jué)得唐伯虎這幅祝詞寫(xiě)得怎么樣?這幅祝詞欲揚(yáng)先抑，一波三折，真是妙趣橫生，顯示了語(yǔ)言的巨大魅力。同學(xué)們，語(yǔ)言是我們?nèi)祟?lèi)交流的工具，它的內(nèi)涵十分豐富，今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與語(yǔ)言有關(guān)的課文生齊

4、讀課題語(yǔ)言的魅力。3、出示目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)意思；（2）初步了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。二、自學(xué)·探究 1、朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。 2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況： （1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。 姍姍而去 衣著華麗 良辰美景、 衣衫襤褸 魅 力 紳 士 （2）結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。 無(wú)動(dòng)于衷 鶯歌燕舞 衣衫襤褸 姍姍而去 （3）指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。 三、討論·解疑 1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？ 2、自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)，同桌一起討論、交 流。 四、反饋·總結(jié) 1、記憶字形。 （1）比一比。 紳伸

5、辰晨 （2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。 魅（半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個(gè)“未”字） 丐（共四筆） 酸（左邊為“酉”） （3）一字組多詞。 （4）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 五、布置作業(yè) 1、抄寫(xiě)本課生字生詞。 2、正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，理解讓· 彼浩勒添加得那幾個(gè)字為什么那樣有魅力；2、有感情地朗讀課文，練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)提示語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。 教學(xué)難點(diǎn)：明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心，并學(xué)寫(xiě)提示語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程：一、定向·誘導(dǎo)1、課題中“魅力”這個(gè)詞我們都聽(tīng)過(guò)，它是什么意思？那在生活中

6、，什么對(duì)你很有吸引力呢? 玩具和游戲?qū)δ泻⒆雍苡绪攘?，而漂亮的衣服飾品?duì)女孩很有魅力。2、我們充分交流了對(duì)“魅力”一詞的理解，同學(xué)們說(shuō)得很好。知道了“魅力”的含義，再讀課題，你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題呢？師總結(jié)：什么語(yǔ)言有魅力，語(yǔ)言魅力在哪里。3、你們很會(huì)提問(wèn)，這些問(wèn)題都很有意義，這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課語(yǔ)言的魅力，去感悟語(yǔ)言文字的魅力所在，相信學(xué)了課文之后，你會(huì)有更大的收獲！看看我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）理解課文，明白讓彼·浩勒添加得那幾個(gè)字為什么那樣有魅力； （2）有感情地朗讀課文，用有魅力的語(yǔ)言學(xué)寫(xiě)提示語(yǔ)。二、自學(xué)·探究1、自讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事？

7、誰(shuí)能用自己的話概括課文主要內(nèi)容嗎？通過(guò)對(duì)課文的概括，你知道文中最有魅力的話是哪一句？板書(shū)：春天到了，我什么也看不見(jiàn)！2、你從文中什么地方感受到了這句話的魅力？生反饋：老人的變化中，行人的變化中等。出示自學(xué)提示：請(qǐng)你們認(rèn)真默讀課文15自然段，填寫(xiě)下面的表格，（語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，可以摘抄書(shū)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，也可以用自己的語(yǔ)言概括）看誰(shuí)讀得快、填得準(zhǔn)。  木牌上的字行人的表現(xiàn)盲老人的表現(xiàn)及收入添字前       添字后   反饋，共同填表，從表格中，我們清晰地體會(huì)到在添字前后，盲老人和行人都

8、有了翻天覆地的變化。3、我們先來(lái)看看盲老人在詩(shī)人添字前的遭遇，同桌合作讀讀2-3自然段，體會(huì)盲老人說(shuō)話的心情和語(yǔ)氣。（1）學(xué)生談體會(huì)，并帶著體會(huì)讀老人說(shuō)得話；如體會(huì)不深刻，教師提示：“想象老人討不到錢(qián)，生活將怎么過(guò)？”老人為什么悲傷、心酸呢？根據(jù)學(xué)生回答，出示第一自然段中路人表現(xiàn)的一句話：街上過(guò)往的行人很多，那些衣著華麗的紳士、貴婦人，看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。出示“無(wú)動(dòng)于衷”中 “衷”字的文字演變，教師隨圖解釋?zhuān)涸谙笮挝淖掷?，“衷”的外面是一個(gè)分開(kāi)的“衣”字，在這件大衣的里面還有一件小衣服，所以它本意是指貼身的內(nèi)衣，又叫褻衣，現(xiàn)在引申為內(nèi)心。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“無(wú)動(dòng)于衷

9、”連起來(lái)是什么意思？面對(duì)這樣一個(gè)可憐無(wú)助的盲老人，行人們?yōu)槭裁磿?huì)無(wú)動(dòng)于衷？體會(huì)行人的冷漠無(wú)情。（2）師生接讀。師：在繁華的巴黎大街上，衣著華麗的紳士們看到木牌上的字無(wú)動(dòng)于衷，老人嘆息著說(shuō)生：哎！我，我什么也沒(méi)有得到。師：在繁華的巴黎大街上，衣著華麗的貴婦人們看到木牌上的字淡淡一笑，老人心酸地說(shuō) 生：哎！我，我什么也沒(méi)有得到。師：為什么還要淡淡一笑？ 生：一笑中包含對(duì)老人的嘲笑、不尊重師：因此，老人僅僅是沒(méi)有得到錢(qián)嗎？還沒(méi)有得到什么？生：沒(méi)有得到同情、尊重、理解師：所以，老人悲傷地說(shuō) 生：哎！我，我什么也沒(méi)有得到。4、讀到這里，老師內(nèi)心也涌上了無(wú)限的悲傷，難道這些路人真的沒(méi)有一點(diǎn)同情之心嗎？難道

10、偌大一個(gè)繁華的巴黎街頭就沒(méi)有一個(gè)人肯在盲老人面前止步嗎？是的，詩(shī)人讓·彼浩勒讓這個(gè)世界發(fā)生了改變！他是怎么做的?從中你感受到了什么？（他很善良，發(fā)現(xiàn)木牌上的字沒(méi)有魅力，想讓更多的人幫助老人。）5、從那以后，這詩(shī)一般的語(yǔ)言給老人帶來(lái)了怎樣的變化？自讀第5自然段，感受添字后老人說(shuō)話的心情和語(yǔ)氣。（1）出示老人說(shuō)得話：先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！學(xué)生反饋，并帶著體會(huì)讀老人說(shuō)的話。此時(shí)老人的心情有高興、有驚喜、有滿意、還有疑惑。學(xué)生如能把相應(yīng)的字加重語(yǔ)氣讀出自己的體會(huì)，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。（2）此時(shí)此刻，老人的心情匯成了一句話，老人笑著說(shuō)生接讀：先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！

11、6、此時(shí)，你心里有了什么疑問(wèn)？是啊，同樣的一天、同樣的盲老人、同樣的行人，為什么讓·彼浩勒簡(jiǎn)單添加了“春天到了，可是”6個(gè)字，事情就發(fā)生了這么大的變化？自己從文中找找答案吧！生讀第6自然段。（1）“春天到了”雖然只有4個(gè)字，卻不禁讓人浮想聯(lián)翩！春天到了，你會(huì)想到春天的哪些美麗景色呢？帶著你對(duì)春天的贊美來(lái)讀讀書(shū)上的這句話，出示：是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？適時(shí)指導(dǎo)讀書(shū)方法：讀書(shū)不能只讀文字，還要把文字在頭腦中想象成一幅圖畫(huà)，這樣的朗讀才更加有滋有味。指讀，隨著學(xué)生朗讀，改變字體顏色。（2）真是一幅萬(wàn)紫千紅，充滿生機(jī)的春景圖??！春

12、天美得像幅畫(huà)，又多么像一首詩(shī)，配樂(lè)誦讀，將以上文字變成散文詩(shī)的形式，師生配合讀： 是的， 春天是美好的， 那藍(lán)天白云， 那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？（3）在歡快的樂(lè)曲聲中，出示春天的美麗圖片，吟誦描寫(xiě)春天的詩(shī)句：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳；留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼；春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)誰(shuí)不愿意歌頌春天，誰(shuí)不愿意贊美春天，關(guān)于春天，你還能想到哪些？再多語(yǔ)言也抒發(fā)不盡我們對(duì)春天的贊美和喜愛(ài)，因?yàn)榇禾烀赖媒腥颂兆?。（在“春天到了”下方，板?shū)“叫人陶醉”）（4）這良辰美景、這滿目春光對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻只是一片漆黑，（春光圖驟然變黑，哀婉悲凄的樂(lè)曲

13、同時(shí)響起），此時(shí)，你心里是什么感受？是啊，人們都向往燦爛明媚的春天，可這位老人卻（生接著想象）只能忍受孤單、寂寞和人們的嘲諷，只能無(wú)奈地在街邊乞討，只能在黑暗中度過(guò)自己的一生師總結(jié)：春天到了，可這位老人只能無(wú)奈地說(shuō)學(xué)生接讀：“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這是多么令人心酸啊?。ㄔ凇拔沂裁匆部床灰?jiàn)”下方板書(shū)“令人心酸”）（5）當(dāng)我們悠然地陶醉于春天的美景時(shí)，看到這木牌上的字（屏幕出示：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)?。┠阈睦飼?huì)怎么想，怎么做呢？此時(shí)我就是巴黎時(shí)報(bào)的一名記者，誰(shuí)愿意接受采訪？先生（女士），街上乞討的人那么多，您為什么要把錢(qián)給這位失明的老人呢？看樣子，您并不是很有錢(qián)，您為什么還要給哪

14、位盲老人那么多錢(qián)呢？此時(shí)，不論貧窮富有，不論男女老幼，人們都發(fā)自肺腑地對(duì)盲老人解囊相助，因?yàn)椋ǔ鍪咀詈笠痪湓挘┥x：當(dāng)人們想到這個(gè)雙目失明的老人，一生連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？這句話是個(gè)特殊句式，還可以怎么變呢？對(duì)，此時(shí)，人們一定會(huì)對(duì)他同情之心。（板書(shū)：同情之心）7、一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此大的變化呢？它的魅力在哪？?jī)H僅在于書(shū)上所說(shuō)的富有詩(shī)意和感情色彩嗎？還在于生思考議論：它打動(dòng)人心，觸動(dòng)了人的情感，喚醒了人們深藏心底的同情和善良。8、師指板書(shū)，同時(shí)總結(jié)：“春天到了”，短短幾個(gè)字卻讓見(jiàn)過(guò)它的人聯(lián)想到春天的萬(wàn)紫千紅，因?yàn)樗赖谩敖腥颂兆怼保拔沂裁匆部床灰?jiàn)”卻“令人心

15、酸”，它霎時(shí)敲碎了這個(gè)美麗的夢(mèng)，一個(gè)“可是”將春天的美景與老人悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，形成鮮明的對(duì)比，喚起了人們的同情之心，憐憫之心。板畫(huà)三、討論·解疑1、法國(guó)大文學(xué)家雨果曾有一句名言：“語(yǔ)言就是力量！”一句有魅力的語(yǔ)言，喚起人們無(wú)限的同情，使行人從無(wú)動(dòng)于衷到慷慨解囊，也使老人得到了救助，這就是語(yǔ)言的奇妙之處。其實(shí)，我們身邊有魅力的語(yǔ)言還有很多，你留意過(guò)嗎？舉個(gè)例子，說(shuō)明一下。生：司機(jī)一滴酒，親人兩行淚師：看到這樣的標(biāo)語(yǔ)司機(jī)會(huì)怎么做？ 生：想到親人悲痛欲絕的樣子司機(jī)就不會(huì)再酒后駕車(chē)了。生：倫納德老師在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)時(shí)，對(duì)先天裂唇，左耳失聰?shù)男∨⒄f(shuō)得八個(gè)字：我愿你是我的女兒！師：這句話的作用

16、很大！生：這八個(gè)字撫慰了小作者受傷的、幼小的心靈，改變了她對(duì)人生的看法。生：唐伯虎寫(xiě)給老婦人的祝詞也很有魅力。師：說(shuō)說(shuō)你的看法。生：幽默風(fēng)趣，在老婦人大壽這個(gè)特殊日子，更令人開(kāi)懷！2、在上課之初，同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題：什么樣的語(yǔ)言是有魅力的語(yǔ)言？同學(xué)們也說(shuō)了很多，其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有固定的答案，那些能帶給人力量，激發(fā)人向上，觸動(dòng)人心靈的語(yǔ)言都可以說(shuō)是有魅力的語(yǔ)言！屏幕出示：有魅力的語(yǔ)言能打動(dòng)人、感染人、激勵(lì)人！四、反饋·總結(jié)如果我們的生活之中多一些這樣富有詩(shī)意，具有感情色彩的有魅力的語(yǔ)言，我們的生活也將變得豐富多彩!你能像詩(shī)人讓·彼浩勒那樣，用有魅力的語(yǔ)言，在水塘邊、草坪邊、花壇邊，電燈開(kāi)關(guān)旁寫(xiě)個(gè)提示牌嗎？想一想，試一試，引導(dǎo)更多的