實(shí)驗(yàn)學(xué)校浦東新區(qū)2010學(xué)年度高三年級(jí)歷史學(xué)科期終考試分析

1、浦東新區(qū)2010學(xué)年度高三年級(jí)歷史學(xué)科質(zhì)量分析表上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 佘文驊執(zhí)筆一、 試題分析題號(hào)典型錯(cuò)誤摘抄失分原因分析對(duì)教學(xué)啟示1C吉爾迦美什沒(méi)看到。讀題不仔細(xì)。提高讀題能力；鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀史料，并指導(dǎo)解讀。注意對(duì)歷史關(guān)鍵信息敏感度的訓(xùn)練； 注意對(duì)歷史大事年表的進(jìn)一步強(qiáng)化。2B文藝復(fù)興隱含的時(shí)期信息被無(wú)視3無(wú)4B歷史是希羅多德所寫的重要信息被無(wú)視5BD時(shí)間沒(méi)記住6BD“天竺”這一信息沒(méi)與王舍城掛上鉤7無(wú)8CD“以無(wú)事取天下”沒(méi)解讀出來(lái)9無(wú)10B地理有問(wèn)題，西藏和絲綢之路沒(méi)關(guān)系11DC宋會(huì)試沒(méi)出現(xiàn)，沒(méi)發(fā)現(xiàn)進(jìn)士是考完后的結(jié)果12A蒙元入侵前夜是南宋，沒(méi)注意13無(wú)14DA資治通鑒所著歷史的時(shí)期沒(méi)好好掌

2、握。15D年代區(qū)間與相關(guān)歷史背景注意不全面，“直接”關(guān)鍵詞沒(méi)抓住。16無(wú)17無(wú)18DB多選了（1）忽略了時(shí)間差距。19AD圖片上年代被忽視20ACD“虜廷”被忽視21AC“學(xué)則智，群則強(qiáng)”沒(méi)看明白，看到康有為就結(jié)束了22BCA經(jīng)濟(jì)生活這一關(guān)鍵詞要抓住23AB君主立憲這一特點(diǎn)沒(méi)有抓住。24D“播火者”的意思沒(méi)看明白25C沒(méi)把握住“宣告”一詞，糾結(jié)于“文明國(guó)家”的定義26無(wú)27A選項(xiàng)沒(méi)看完，做題匆忙28無(wú)29C大不列顛沒(méi)看到，審題不仔細(xì)30C圖上文字沒(méi)注意31(1)寫不出，或?qū)懴ＥD羅馬，或?qū)懝庞《确蜕釙r(shí)代、中國(guó)炎皇時(shí)代；（2）寫文藝復(fù)興、羅馬法之類；（3）基本持肯定態(tài)度，但理由不能涵蓋東西方。審題

3、問(wèn)題；記憶概念產(chǎn)生混淆；回答問(wèn)題針對(duì)性差提高讀題能力；鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀史料，并指導(dǎo)解讀。注意對(duì)歷史關(guān)鍵信息敏感度的訓(xùn)練。注意從材料所給信息去破題。32（1）有寫不出，或?qū)懽窳x會(huì)議的（2）說(shuō)明要素不全（3）只寫一點(diǎn)審題問(wèn)題；歷史說(shuō)明要素意識(shí)不強(qiáng)；思考不全面，看分踩點(diǎn)意識(shí)不強(qiáng)。提高讀題能力；鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀史料，并指導(dǎo)解讀。注意對(duì)歷史關(guān)鍵信息敏感度的訓(xùn)練；提高答題技巧訓(xùn)練。33（1）未能從原始農(nóng)業(yè)發(fā)展提供條件去推，僅是簡(jiǎn)單的聚族而居；特點(diǎn)去寫中國(guó)古文明分布特點(diǎn)；（2）對(duì)康乾盛世提供的條件列舉不清楚；（3）有同學(xué)能寫出遷海令，但對(duì)隔離反清力量的作用未點(diǎn)到；或錯(cuò)誤地聯(lián)系如閉關(guān)鎖國(guó)錯(cuò)誤知識(shí)。（4）空著知識(shí)尚

4、有漏洞；歷史發(fā)展規(guī)律還不能刻骨銘心。加強(qiáng)歷史方法論教育34（1）相關(guān)意圖未從經(jīng)濟(jì)解讀；（2）只回答中國(guó)一方，忽略另一方；（3）對(duì)給英國(guó)的機(jī)會(huì)表述不準(zhǔn)確，沒(méi)從交流角度去論述，而從便利殖民侵略的角度去推導(dǎo)。把握歷史事件發(fā)生的國(guó)際聯(lián)系性還有問(wèn)題；歷史思考的全面性還有問(wèn)題；強(qiáng)化歷史唯物主義和辯證唯物主義方法論教育35（1）回答不全，僅一方面；（2）后生指的具體歷史人物不明確；分析原因無(wú)從入手；（3）怎樣看待，僅從一方面單角度思考。歷史思考全面性有不足；回答問(wèn)題史實(shí)表述到位、明確意識(shí)不足。提示回答問(wèn)題以史為先。強(qiáng)化歷史唯物主義和辯證唯物主義方法論教育36（1）寫法國(guó)啟蒙思想而為指出具體人物；（2）沒(méi)什么問(wèn)題（3）列入美國(guó)還未成立時(shí)的困難殖民統(tǒng)治；或6分三點(diǎn)只寫兩點(diǎn)?；卮饐?wèn)題史實(shí)表述到位、明確意識(shí)不足；審題有漏洞，看分踩點(diǎn)做得還有不足。提示回答問(wèn)題以史為先。提高答題技巧。37（1）未寫全四點(diǎn)；（2）一戰(zhàn)的因素分層表達(dá)不完整，對(duì)工業(yè)革命帶來(lái)的消極影響和十月革命無(wú)闡述；（3）單角度論述，而沒(méi)有從有道理和局限性兩方面考慮；單純史實(shí)堆砌缺乏論述或根本無(wú)史實(shí)?？捶植赛c(diǎn)還做得不好；對(duì)歷史事件發(fā)展的聯(lián)系意識(shí)不足；做solo題的辯證性和史證意識(shí)不足；時(shí)間緊張，思考來(lái)不及。提高審題解讀能力訓(xùn)練；注意歷史教育的結(jié)構(gòu)整體性和聯(lián)系性。三、對(duì)典型試題的重點(diǎn)分析四、