和優(yōu)秀教師一起讀蘇霍姆林斯基

1、整理課件和優(yōu)秀教師一起讀蘇霍姆林斯基和優(yōu)秀教師一起讀蘇霍姆林斯基整理課件學生篇 在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的聲響，要使孩子的心同教師講話 發(fā)生共鳴，教師自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)。 蘇霍姆林斯基整理課件教師篇 真正的好老師，對學生也是有督促、有管教、有限制的，但他在做這一切的時候，永遠不會撲滅孩子心中那一點寶貴的火花要成為一個好人的愿望。 蘇霍姆林斯基整理課件教學篇 學習的規(guī)律告訴我們，新知識只有牢固地依附在人們的舊知識上，才能被人們牢固地掌握。教師必須善于找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，這些知識聯(lián)結(jié)得越牢固，學生學習起來效果就越好。 蘇霍姆林斯基整理課件一、

2、呵護學生心靈最敏感的地方一、呵護學生心靈最敏感的地方 有人說，世界上最易碎的不是瓷器，而是人的心靈，尤其是孩子的心靈。孩子的心靈是最敏感的。作為教師，要像對待一樣玫瑰花瓣上的露珠一樣，呵護孩子敏感的心靈。1、你能在多大程度上理解和感知學生的痛苦 蘇霍姆林斯基指出，對教師來說，時刻留意孩子的內(nèi)心狀態(tài)，最主要的是首先要看到孩子的悲傷、憂愁和痛苦。他甚至說，教育的藝術(shù)的基礎(chǔ)在于，教師怎樣看待孩子的痛苦，他能夠在多大程度上理解和感覺孩子的痛苦感受。蘇霍姆林斯基認為無論造成孩子痛苦的原因是什么，在他身上都會有某種相同的現(xiàn)象：一雙憂郁的眼睛，流露出非孩子所有的沉思、冷漠、憂愁和孤獨的眼神；感到不幸的孩子不

3、會注意伙伴們嬉戲的娛樂，什么東西也不能使他擺脫憂傷的思緒。整理課件2、善于撫慰受傷的心靈 蘇霍姆林斯基確信，人生中最可怕的、最需要用愛撫、溫柔、關(guān)懷、善意去撫慰的，就是遭到毀損和傷害的孩子的心。不過，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：在孩子心里，他心愛的玩具丟了，一朵玫瑰花枯萎了，就是天大的事。而這些事到了成年人那里，根本不足掛齒。 蘇霍姆林斯基于是告誡我們，孩子就是孩子，他們自有歡樂和痛苦的衡量尺度，所以，面對孩子的痛苦，教師要學會站在他們的立場上敏銳的察覺，并表示出自己應(yīng)由的同情和安慰。教育的藝術(shù)，首先在于要善于撫慰受傷的心靈。 教育不是工廠的流水線，而是和心靈打交道的藝術(shù)。整理課件3、站在學生的立場

4、上為他們著想 女教師悄悄看了看那個放屁的學生，只見他低著頭，漲紅著臉，腳在地板上不自然地來回摩擦。她知道，他本來就是一個寡言、自卑的孩子，同學們經(jīng)常捉弄他。如果大家知道屁是他放的，下課之后的譏笑一定會讓他更加抬不起頭來。于是女教師把臉一正：笑什么？屁是我放的！俗話說，人身上有三件寶：放屁、出汗、打噴嚏！我不過是亮了一件寶，就值得你們這樣興奮??？這是很正常的生理反應(yīng)，每個人都會發(fā)生的，今后誰也不許笑這些本來就該發(fā)生的事情！ 輕描淡寫之間，從學生的角度出發(fā)，化解了學生的尷尬，也許這就是教師應(yīng)有的立場。整理課件4、讓學生感受到來自教師的關(guān)懷 蘇霍姆林斯基深情地說，孩子有一顆敏感的心，這顆心對于什么是

5、愛護，什么是挑剔，什么是真心實意的幫助，什么是毫無感情的管教，都能做出準確無誤的判斷。真正的教育是建立在這樣一種基礎(chǔ)上的：學生能夠感受到，教師期望看到學生能像自己那樣出色。學生的教養(yǎng)水平和可以接受教育的程度恰恰就取決于是否善于感受、理解教師的這種精神上的意圖。整理課件二、激發(fā)學生學習的興趣二、激發(fā)學生學習的興趣 中國大百科全書 心理學中對“興趣”是這樣歸納的：興趣以需要為基礎(chǔ)人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠椈顒痈械叫枰?，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘。興趣又與認識和情感相聯(lián)系。若對某件事物或某項活動沒有認識，也就不會對它有情感，因而不會對它有興趣。反之，認識越深刻，情

6、感越熾烈，興趣也就會越濃厚。整理課件 1、在課堂教學中，學生的興趣問題占有特殊的地位 用記憶代替思維，用背誦代替清晰的理解和對現(xiàn)象的實質(zhì)的觀察這是一種極大的弊端，它將使孩子變得更加愚鈍，最終將扼殺孩子對學習的愛好。興趣興趣它在人們掌握知識的過程中，可以給人們的思想帶上強烈的情感色彩。這種色彩的鮮明程度，決定著人們運用記憶里的知識的能力。整理課件 2、如何激發(fā)興趣興趣蘊涵于認識深藏的奧秘之中 不直接將知識告訴給學生，而是讓學生經(jīng)歷一番曲折來獲得知識，反而能激發(fā)學生學習的興趣。學生最感興趣的事情，莫過于通過自己的努力而獲得成功。整理課件3、如何激發(fā)興趣培養(yǎng)學生的問題意識揭示未知與已知之間的深刻聯(lián)系

7、，是培養(yǎng)學生對知識的興趣的教育技巧之一。正是基于這樣的認識，蘇霍姆林斯基深蘇霍姆林斯基深信要想讓學生對學習形成濃厚的興趣，就應(yīng)該使課堂上信要想讓學生對學習形成濃厚的興趣，就應(yīng)該使課堂上學習的教材里包含一定份額的已知的東西和一定份額的學習的教材里包含一定份額的已知的東西和一定份額的未知的東西。未知的東西。學生和老師好比是在共同建筑一座房子，當學生從教師那里接過一塊塊磚頭時，要知道把它壘到什么地方，并能看見整個樓房，用思維來把握它，不時地站得遠一點來看，把這個建筑物看成一個完整的統(tǒng)一體。教會學生思考是教學的核心。因此，教師不要輕易或急于告訴學生答案，而讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)；讓他們在追問中掌握思

8、考的方法，養(yǎng)成思考的習慣整理課件4、如何激發(fā)興趣讓學生在運用知識的過程中體驗成就感 李開復李開復在分析東西方教育差異的時候，提及的一件親歷的事情。“我第一次感受到最大的鼓勵，是在一次數(shù)學課上，那是我剛到圣瑪麗學校的時候。那時候，我的英文還不是很好，很多東西還聽不懂。有一天，數(shù)學老師出了道”1/7=？“的題目，然后用期待的眼神看著大家，希望有人舉手回答，別的不會，但是這類問題可是我的長項，類似的題目，我在臺灣的小學早已背的滾瓜爛熟。我馬上舉手，大聲回答” 0、142857，這個時候，無論是老師還是同學都睜大了眼睛，覺得這個孩子簡直是“天才”。整理課件多年之后，李開復依然覺得，雖然對于當時的他來說

9、，那道題是背出來的，但是當周圍所有的人都認為他是天才的時候，他也不知不覺地認為自己真的很聰明，并進而越來越愛數(shù)學，成績也越來越好。李開復感慨地說，但是我明白正是在這種鼓勵聲中，一個孩子的興趣，才能得到最大的激發(fā)。另外，對學生來說，在教師指導下獨立完成作業(yè)，也是進行高峰體驗的一種方式。當獨立完成的作業(yè)有一定的難度需要學生克服一定的困難才能完成時，這種高峰體驗尤甚。整理課件5、尊重學生的學習興趣，并不意味著使學習遷就興趣事實上，學習是一種勞動，而且是并不輕松的勞動，并不是學生對所有的學習內(nèi)容都感興趣。面對那些并不那么有趣，甚至很枯燥的工作，學生應(yīng)該怎么辦呢？蘇霍姆林斯基強調(diào)讓學生學會給自己創(chuàng)造內(nèi)在

10、的動力，他這樣告誡學生：在腦力勞動中，許多事情并不是那么有趣，使人非常愿意去做?！氨仨殹眱蓚€字常常是唯一的動力刺激。如果學生在學習中覺得什么都很容易，他就會逐漸滋長思想上的惰性，而這種惰性會腐蝕人心，讓人對生活持一種輕率的態(tài)度。在年輕人心中，甚至不應(yīng)產(chǎn)生學習是輕松事的想法整理課件 6、教師是學生智力生活中的第一盞指路明燈 沒有優(yōu)秀的教師，就沒有稟賦很高的學生。教師是學生智力生活中的第一盞指路明燈。 蘇霍姆林斯基一直堅信，教育和教學是一種創(chuàng)造性的工作，其魅力恰恰在于教師根據(jù)具體的教學情境、個性鮮明的學生、確定的教學內(nèi)容等而采取的教學方式，包括激發(fā)學生學習興趣的方式。整理課件三、學生犯錯誤了三、學

11、生犯錯誤了每一個人都會有調(diào)皮的沖動，我們教師需要做的就是站在每一個學生的立場上，思考他為什么會這么做。1、學生往往想做禁止做的事那些允許做的事讓人不感興趣，而禁止干的事卻很有吸引力。老和尚怕小和尚吃葷，從來不讓他見到肉。一次廟外飄來肉香，小和尚問是何物，老和尚說那是毒藥。夜里小和尚翻來覆去睡不著，老和尚問他怎么了，小和尚說：我想吃一口毒藥。問題在于，并非孩子想要的一切東西都是他真正需要的，這就涉及到教師如何能夠使得道德上合理的、為社會所贊許的需要，成為孩子的愿望和發(fā)自內(nèi)心的動機。2、諒解對人的觸動要比懲罰強烈得多教師的諒解能觸動孩子自尊心的最為敏感的一角，使孩子心中產(chǎn)生一種促使他糾正錯誤的積極

12、向上的意志力孩子不僅深深悔恨過去所犯的錯誤，而且以積極的行動將功補過。整理課件3、學校是學生可以犯錯誤的地方、學校是學生可以犯錯誤的地方 心理學家蓋耶認為，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富成效的學習時刻。不論學生由于家庭環(huán)境的關(guān)系而變得多么放肆，多么沒有希望，也不論他心理帶著多少委屈來到你的學校，他身上總會有一些善良的東西。一個真正的教育者要堅持去發(fā)覺這善良的、人性的東西。學校是學生可以犯錯誤的地方學校是學生可以犯錯誤的地方，教師要允許學生犯錯誤，同時要幫助他們改正錯誤，尋求更好的發(fā)展。理解和寬容正是為了探明學生某些思想和行為產(chǎn)生的內(nèi)在根源，以更好地進行教育和指導，還可以創(chuàng)造一種寬松的育人氣氛，

13、讓每一個學生都充分發(fā)展他的潛力和個性，享受思維和學習的樂趣。整理課件4、樹立威信，把握批評的分寸、樹立威信，把握批評的分寸批評的藝術(shù)在于嚴厲與友善的圓滿結(jié)合：學生不僅應(yīng)當在教師的批評中感受到合乎情理的嚴厲，還應(yīng)感受到教師對他充滿人情味的關(guān)切。5、給孩子一個表現(xiàn)自我的機會孩子不會故意做壞事，但會犯錯誤，如果教師幫助他們正確地理解并承認自己所犯的錯誤，那么他們就會認真認識自己的錯誤，并努力避免重犯，盡管他們并不是經(jīng)常能做到這一點。只有這樣，孩子才有“戴罪立功”的責任感。如果教師能站在學生的角度來看問題，了解他們內(nèi)心真實的想法，或許更容易對其予以理解和支持，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的自律行為，是終結(jié)他們不

14、良習慣的一種不錯的方式。整理課件6、延緩懲罰，事半功倍對于那些犯了錯誤的學生，一個真正的教育者會仔細地去分析錯誤的原因，而不糾纏在孩子一時的魯莽行為上。孩子所犯的錯誤都是可以原諒的，重要的是采取相應(yīng)的措施讓學生認識到自己的問題所在，并嘗試改進。畢竟，只有當犯錯的孩子認識到自己的行為的確應(yīng)受到懲罰時，懲罰才是有效的，這種懲罰才能既教育犯錯的孩子本人，同時也能教育全體同學。孩子都有一顆敏感但又有些容易過分沖動的心，忍受不了大家漠不關(guān)心、冷漠無情的態(tài)度。但我們應(yīng)該相信，這顆心又隨時準備相應(yīng)一切召喚，但需要教師在孩子心里播下渴望做好的種子。蘇霍姆林斯基告誡我們，教師的本職工作就是喚醒每個孩子心靈深處內(nèi)在的善良與潛藏力量。整理課件7、真正的教育是自我教育在教育孩子的時候，既要使他們能夠在大人或集體的指引下，邁出一生中具有重要意義的關(guān)鍵性的步子，更重要的是，讓孩子學會獨立學步，使他們感到自己是有能力克服一切困難的。整理課件 教育者的教育智慧，正是在于讓孩子無論什么時候都不要對自己的力量失去信心，無論什么時候都不要感到自己什么事也干不成。請尊重學生的無知吧！”只有當老師掌握