部編版四年級下冊語文教案-《芙蓉樓送辛漸》

1、天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮芙蓉樓送辛漸教學(xué)設(shè)計一、古詩背景芙蓉樓送辛漸作于王昌齡赴任江寧丞之日，這時他正遭謗議，送別摯友遠(yuǎn)行，當(dāng)時凄切心情可想而知。臨別所囑，惟以玉壺冰心自明心跡?！昂赀B江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，詩里的南國煙雨和兀然傲立的孤峰，既是景語也是情語。王昌齡以忠節(jié)貞信作為人生困境中的一種道德自信和超越力量，同時也表明，他對時代的公正并未失去信心。王昌齡在開元十五年，應(yīng)進(jìn)士試時一舉登第，被授予秘書省校書郎。王昌齡終究心有不甘，他于開元二十二年再應(yīng)博學(xué)宏詞科的考試，并再次登第。然而，二次登第后官職仍舊未見升遷，僅被授予祀水尉。 科場頗為得

2、意，仕途卻明顯失意，王昌齡受到打擊。在做了祀水尉五年后，即開元二十八年，他被遠(yuǎn)貶荒僻的嶺南，任江寧丞。失意之后就是疏狂，就是放浪形骸。從長安赴江寧任所，他故意遲遲不去報到，在洛陽一住就是半年，每天借酒銷愁。到江寧后，又曾去太湖、浙江一帶游覽。三天打魚，兩天曬網(wǎng)。這種明顯以消極怠工作為反抗的手段，過于意氣用事也實在容易授人以柄。所以幾年后再次被貶謫到更遠(yuǎn)的龍標(biāo)， 可見當(dāng)時他正處于眾口交毀的惡劣環(huán)境之中。一片冰心句是化用鮑照 白頭吟中直如朱絲繩，清如玉壺冰句意。早在六朝劉宋時期，詩人鮑照就用清如玉壺冰來比喻高潔清白的品格。自從開元宰相姚崇作 冰壺誡以來，盛唐詩人如王維、崔潁、李白等都曾以冰壺自勵，

3、 推崇光明磊落、表里澄澈的品格。王昌齡托辛漸給洛陽親友帶去的口信不是通常的平安竹報，而是傳達(dá)自己依然冰清玉潔、堅持操守的信念，是大有深意的。據(jù)唐才子傳和河岳英靈集載，王昌齡曾因不拘小節(jié)，謗議沸騰，兩竄遐荒，開元二十七年被貶嶺南即是第一次，從嶺南歸來后，他被任為江寧丞，幾年后再次被貶謫到更遠(yuǎn)的龍標(biāo)，可見當(dāng)時他正處于眾口交毀的惡劣環(huán)境之中。詩人在這里以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，正是基于他與洛陽詩友親朋之間的真正了解和相互信任，這決不是洗刷讒名的表白，而是蔑視謗議的自譽。因此詩人從清澈無瑕、澄空見底的玉壺中捧出一顆晶亮純潔的冰心以告慰友人。所以，這首詩是一首側(cè)重于坦誠心志的送別詩。由此詩也延伸出一個成

4、語“冰心玉壺”，其釋義為冰心、玉壺，比喻人的純潔清白的情操。（冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進(jìn)一步比喻人的清廉正直。）二、教學(xué)目標(biāo)1、體會賞析送別詩的方法，總結(jié)送別詩常見的藝術(shù)手法，提高古詩鑒賞能力；（重難點）2、了解祖國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。三、教學(xué)過程預(yù)設(shè)（一）課前活動1 .播放音樂送別2 .回顧所學(xué)的送別詩送元二使安西贈汪倫3 .回顧折柳相送的典故和意義。（二）知景象老師這里還有一些漢字， 請一位同學(xué)正確的讀一讀，請認(rèn)真聆聽，試試在心中掂掂其中某個漢字的分量，看看你能不能說出這個漢字帶給你的心理感受？冰洛楚江心陽山雨壺問孤夜1 .橫向朗讀，只是簡單的獨立漢字， 學(xué)生只能抓其

5、中一個字來說心理感受，這一定需要調(diào)動學(xué)生的生活體驗（板書：知景象一一調(diào)動生活體驗）2 .豎向再讀，一首由帶給我們心理感受的漢字組成的三言詩“江雨夜，楚山孤。洛陽問，冰心壺?！毙〗Y(jié)：（學(xué)生三讀，感受詩境的孤立，靜止，不夠鮮活）我們將讓我們有心理感受的景 象簡單地堆砌起來就是一首三言小詩，但這詩讀來還少了許多的韻味和情調(diào)，我們嘗試著把它豐富成五言詩再來讀讀。（三）人氛圍寒雨連江夜，平明楚山孤。洛陽如相問，冰心在玉壺。1 .學(xué)生自讀感受與三言詩的不同， 說說這樣的五言詩帶來的畫面感是怎樣的。（豐富了，連續(xù)了，鮮活了些。）2 .配樂閉眼聽師范讀，腦際想象畫面，睜開眼睛描述一下腦海中的畫面（只有前兩聯(lián)有

6、畫面感可言，學(xué)生要說到頸聯(lián)和尾聯(lián)也不做否定。）3 .老師出示兩幅不懂得配音動圖學(xué)生感悟哪幅更符合意境，既是賞詩的想象畫面具象呈現(xiàn)，又是學(xué)生對詩境感悟的檢測。小結(jié)方法：為什么你會選擇后一幅畫面作為答案？這樣的畫面感是從那些字詞中感受到的？（是因為這幅圖畫咬合了詩中的具有表現(xiàn)力的字詞：寒、連、孤）抓住這些有表現(xiàn)張力的字詞，我們就能融入詩歌營造的氛圍中去。（相機板書：入氛圍一一抓字詞想畫面）是誰在這寒涼凄切的氛圍中吟詩呢？請同學(xué)們打開書，翻至146頁，閱讀此頁的全部文字。（四）悟詩情1 .示題芙蓉樓送辛漸2 .知作者王昌齡（698 757 ）,字少伯，別名：王少伯、王龍標(biāo)、王江寧，盛唐著名邊塞詩人，

7、 后人譽為“七絕圣手”，有“詩家夫子王江寧”之譽。王昌齡二十七歲前后， 赴河隴，出玉門創(chuàng)作了大量膾炙人口的邊塞詩；三十歲時進(jìn)士及第，在朝廷做官，目睹朝政時局，感懷從軍征戰(zhàn)給唐人帶來的影響，又創(chuàng)作了閨怨詩；不惑 之年以后，仕途不順，屢遭貶謫，（教師插播簡要解析）在此期間他廣交益友，與李白、高適、王維、王之渙、岑參等詩之大家交往深厚，又創(chuàng)作了不少的友情送別詩。故此王昌齡的七言絕句在內(nèi)容上可分三類：邊塞詩第一、閨怨詩第二、送別詩第三。3 .解背景（借詩解詩）送王大昌齡 赴江寧唐 岑參對酒寂不語，悵然悲送君。明時未得用，白首徒攻文。澤國從一官，滄波幾千里，群公滿天闕，獨去過淮水。鞏固古詩的另一種學(xué)習(xí)方

8、法：借助注解。4 .沿用借助注解的方法自讀語文書，整體感知七言絕句。1、煉字詞，替換詩句“ 心在 壺”對比感受“冰” “玉”的質(zhì)地，從而揭露詩的主題一一詩人在這里以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，這決不是洗刷讒名的表白， 而是蔑視謗議的自譽。因此我們從清澈無瑕、 澄空見底的玉壺中窺見的是作者處于眾口交毀的惡劣環(huán)境 之中仍舊擁有一顆晶亮純潔的冰心。（相機板書：悟詩境一一解背景煉字詞）5.三誦古詩，達(dá)成背誦。（五）賞詩總結(jié)1、 芙蓉樓送辛漸這首七言絕句詩，王昌齡詩人抓住、等景象，營造出淡淡的友人離別的 氣氛，更重要的是赤誠地坦露出自己的心志。2、現(xiàn)在我們常用“冰心玉壺” 一次來形容： 。3、總結(jié)方法：知景象一一調(diào)動生活體驗入氛圍一一抓字詞想畫面悟詩境一一解背景煉字詞（六）拓展學(xué)詩（用本節(jié)課學(xué)到的方法小組拓學(xué)）1 .合作學(xué)習(xí)下面這首送別詩別董大唐 高適千里黃云白日碟,北風(fēng)吹雁雪紛紛。 莫愁前路無知己, 天下誰人不識君。2 .匯報小組學(xué)習(xí)的成果。（七）作業(yè)同學(xué)們，聚散皆是緣，悲歡總牽情。再過一個