小學(xué)科學(xué)六年級上冊《電和磁》課件[1]

1、 1 1 、磁鐵磁鐵 2 2、鐵鐵 3 3、 在一百多年前（在一百多年前（18201820年年4 4月）月）的一天，丹麥科學(xué)家奧斯特在的一天，丹麥科學(xué)家奧斯特在上課時，無意中讓通電的導(dǎo)線上課時，無意中讓通電的導(dǎo)線靠近指南針，他突然發(fā)現(xiàn)靠近指南針，他突然發(fā)現(xiàn). 這個現(xiàn)象并沒有引起在場其這個現(xiàn)象并沒有引起在場其他人的注意，而奧斯特卻是個他人的注意，而奧斯特卻是個有心人，他非常興奮，緊緊抓有心人，他非常興奮，緊緊抓住這個現(xiàn)象，接連三個月深入住這個現(xiàn)象，接連三個月深入地研究，反復(fù)做了幾十次實驗。地研究，反復(fù)做了幾十次實驗。溫馨提示溫馨提示你有什么發(fā)現(xiàn)?指南針的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？

2、 電能周圍產(chǎn)生了磁性。 想一想怎樣讓小磁針偏轉(zhuǎn)得更明顯一些呢？ 增加電池，增加線圈，短路電路。什么是短路?就是沒有用用電器，用導(dǎo)線直接把電源相連。溫馨提示 電流周圍能產(chǎn)生磁性，電流越大，導(dǎo)線的圈數(shù)越多，磁性就越強。一、判一、判 斷斷1、丹麥奧斯特實驗中發(fā)現(xiàn)電與磁之間有密切的聯(lián)系，奠定了丹麥奧斯特實驗中發(fā)現(xiàn)電與磁之間有密切的聯(lián)系，奠定了“電磁學(xué)電磁學(xué)”的基礎(chǔ)。（的基礎(chǔ)。（ ）2、當導(dǎo)線中有電流通過時，導(dǎo)線的周圍會產(chǎn)生磁場。（當導(dǎo)線中有電流通過時，導(dǎo)線的周圍會產(chǎn)生磁場。（ ）3、電路短路電流很強電池很快發(fā)熱，所以只能接通一下就斷開時間不能長。（電路短路電流很強電池很快發(fā)熱，所以只能接通一下就斷開時

3、間不能長。（ ）4、只有磁鐵、鐵一類的物質(zhì)才能使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。（只有磁鐵、鐵一類的物質(zhì)才能使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。（ ）5、我們可以利用通電線圈和指南針來檢測電池是否用完。（我們可以利用通電線圈和指南針來檢測電池是否用完。（ ）6、通過一根導(dǎo)線和用這根導(dǎo)線做成線圈，它們產(chǎn)生的磁性大小是一樣的。（通過一根導(dǎo)線和用這根導(dǎo)線做成線圈，它們產(chǎn)生的磁性大小是一樣的。（ ）奧斯特實驗說明了（奧斯特實驗說明了（ ）。）。A、通電導(dǎo)體的周圍存在磁場、通電導(dǎo)體的周圍存在磁場 B、導(dǎo)體周圍存在磁場、導(dǎo)體周圍存在磁場 C、磁體的周圍存在磁場、磁體的周圍存在磁場 2、指南針靜止后，指針指示方向是（、指南針靜止后，指針指示方向是（ ）。）。 A 、指向西北、指向西北 B、指向南北、指向南北 C 、指向東西、指向東西3、（、（ ）能產(chǎn)生磁性。）能產(chǎn)生磁性。 A、玻璃、玻璃 B、銅、銅 C、電流、電流4、下列方法中不能增加電流大小的是（、下列方法中不能增加電流大小的是（ ）。）。 A、增加電池節(jié)數(shù)、增加電池節(jié)數(shù) B、銅、銅 C、短路、短路5、（、（ ）是第一個發(fā)現(xiàn)電能轉(zhuǎn)化成磁的人。）是第一個發(fā)現(xiàn)電能轉(zhuǎn)化成磁的人。 A、牛頓、牛頓 B、奧斯卡、奧斯卡 C、奧斯特、奧斯特1、把小磁針放在通電導(dǎo)線旁，觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的方向，畫在下圖中。把小磁針放在通電導(dǎo)線旁，觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的方向，畫在