西師版三年級下冊數(shù)學(xué)小數(shù)的初步認識教案

1、教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的初步認識 教材77頁例題12以及課堂活動。教學(xué)目標1、結(jié)合現(xiàn)實生活情景初步認識小數(shù)，會讀小數(shù)。2、初步感受到小數(shù)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗到小數(shù)存在和價值。3、認識小數(shù)的數(shù)位順序表。4、能用小數(shù)表示分母是10、100的分數(shù)，感知小數(shù)與分手之間的關(guān)系。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入 1、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)買水果對話的情景。 2、從這一情景中，你了解到哪些信息？師把學(xué)生匯報的數(shù)板書在黑板上。 2 8 10 13 1.85 18.5 6.5 師：請大家觀察這兩組有什么不同？（左邊的數(shù)字以前學(xué)過是整數(shù)，右邊的數(shù)沒學(xué)過，它們比左邊的數(shù)多了一個小圓點），知道右邊的數(shù)是什么數(shù)嗎？像右邊這樣的數(shù)我們把它叫做小

2、數(shù)。（板書：小數(shù)）這節(jié)課我們就一起走進小數(shù)王國，去認識這位新朋友。 探索新知 （一）、教學(xué)例1 1、 認識小數(shù)各部分名稱 引導(dǎo)：1.85 6.5 18.5都是小數(shù)。同學(xué)們，你們仔細觀察，看看小數(shù)有一個什么特點？（小數(shù)中有一個小圓點）。 師：同學(xué)們觀察的很仔細，我們把小數(shù)中的這個小圓點叫做小數(shù)點。小數(shù)點前面的數(shù)是小數(shù)的整數(shù)部分，小數(shù)點后面的數(shù)是小數(shù)的小數(shù)部分。 2、了解讀法 師：你們會讀這些數(shù)嗎？ 板書：1.85千克讀作一點八五千克 18.5元讀作十八點五元 6.5元讀作六點五元師：整數(shù)部分的讀法和整數(shù)的讀法一樣，小數(shù)部分是把小數(shù)部分的數(shù)字依次讀出來。3、 找生活中的小數(shù)提問：你們還在哪里見過小

3、數(shù)？學(xué)生自由交流匯報：超市里商品的價格，我的身高，媽媽爸爸的身高······（2） 教學(xué)例2 1、師提問：1元是10角，1角是 元，用小數(shù)表示是0.1元，5角是 元，用小數(shù)表示是（ ）元？學(xué)生獨自思考后，小組交流，教師可幫助學(xué)生理解：可以用0.1表示，里有5個，也就是5個0.1，所以可以用0.5表示。 追問：1元是100分，1分是 元，用小數(shù)表示是0.01元，8分是元，用小數(shù)又該怎樣表示？學(xué)生獨自完成后，全班交流，交流時說出自己的思考過程。2、 探索規(guī)律 提問：怎樣用小數(shù)表示幾角幾分是多少元？ 學(xué)生通過觀察、比較，匯報：幾角用小數(shù)表示

4、是零點幾元，幾分用小數(shù)表示是零點零幾元。 3、鞏固練習(xí)：教材77頁“試一試”。 3角4分用小數(shù)表示是（ ）元 引導(dǎo)學(xué)生類推3角4分是元和元的和，所以用小數(shù)0.34元表示。 4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示。（3） 、教學(xué)例31、課件出示教材78頁例3引導(dǎo)：圖中陰影部分用分數(shù)該怎樣表示？用小數(shù)又該怎樣表示？觀察第1個圖，師生合作共同完成。師明確：第1個圖用分數(shù)表示是，用小數(shù)表示是0.1。 2、讓學(xué)生獨立完成例3其他問題。3、 引導(dǎo)學(xué)生交流，說出思考過程。4、 教學(xué)小數(shù)的數(shù)位提問：小數(shù)各個數(shù)位的名稱是什么？出示表格，介紹各個數(shù)位的名稱：小數(shù)的整數(shù)部分的名稱和整數(shù)相同

5、，即以小數(shù)點左邊第一位是個位，第二位是十位，依次類推；小數(shù)的小數(shù)部分的名稱則不同，小數(shù)點右邊第一位是十分位，第二位是百分位（4） 、鞏固練習(xí)課堂活動1、78頁1題，同桌互相說小數(shù)，互相評。 2、78頁2題，學(xué)生先用小數(shù)獨立填寫價格，再說一說各是幾元幾角幾分？ 3、87頁，介紹數(shù)學(xué)文化“小數(shù)點的來歷”。 課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識？教學(xué)內(nèi)容教材78頁例題46及課堂活動教學(xué)學(xué)目標1、 經(jīng)歷將厘米轉(zhuǎn)化成米并用小數(shù)表示的過程，學(xué)會用小數(shù)表示長度，并進行交流。2、 了解一位小數(shù)，能結(jié)合實際操作比較一位小數(shù)的大小，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1、每位同學(xué)說出自己的身高

6、是多少厘米？ 2、課件出示米尺，問：1米=（ ）厘米 1厘米可以用百分之一米表示，也可以用0.01米表示，并在米尺上顯示出來。學(xué)生依次回答二、教學(xué)例題 教學(xué)例題4 1、以小強身高1米2分米為例，組織學(xué)生合作探索怎樣用小數(shù)表示身高， （1）1米=10分米 1分米=0.1米 2分米米等于多少米呢？因為1分米=0.1米，2分米可以用0.2米表示，與1米合起來就是1.2米。 （2）每位學(xué)生把自己的身高在寫成用米作單位的小數(shù)表示。 （3）學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的想法和轉(zhuǎn)化過程。 （4）小組代表全班交流（5）獨立完成教材79頁例4，全班交流，說出自己的想法和轉(zhuǎn)化過程。（6）了解一位小數(shù)。引導(dǎo)：像0.1,0

7、.9,1.2,18.5，···這樣，小數(shù)部分只有一位的小數(shù)是一位小數(shù)。讓學(xué)生舉例說出5個一位小數(shù)。完成教材80頁課堂活動第1題，獨立完成，再全班交流。教學(xué)例51、 出示教材例5圖。師：剛才我們把小強、小東和小華的身高改寫成了用“米”作單位的小數(shù)，那么他們誰高誰矮？這三個小數(shù)的大小該如何比較？讓學(xué)生獨自嘗試比較1.2和0.9,1.2和1,3的大小。全班交流比較大小的方法。師：小強和小東比，誰高誰矮？小強和小華呢？你是怎樣比較的？生：因為1.2米比1米大，0.9米比1米小，所以1.2大于0.9，故小強比小東高；因為1米2分米小于1米3分米，1.2米小于1.3米，故小強

8、比小華矮。師：這三名學(xué)生誰最高？誰最矮，也就是1.2,0.9,1.3這三個一位小數(shù)誰最大？誰最小？教學(xué)例出示教材頁例圖。師：剛才我們學(xué)會了比較用米作單位的一位小數(shù)的大小，那對于任意兩個一位小數(shù)的大小該如何進行比較？學(xué)生嘗試比較.和.,.和.的大小。（先涂色，再進行大小比較）。交流比較大小的方法。師總結(jié)。學(xué)生獨立完成試一試，全班交流，說出比較方法。議一議：怎樣比較一位小數(shù)的大?。繉W(xué)生獨立思考，全班交流。師總結(jié)：比較一位小數(shù)的大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，十分位上數(shù)大的那個小數(shù)就大。三、鞏固練習(xí)完成教材頁課堂活動題，練習(xí)十八第題。四、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課你有哪些收獲

9、？一位小數(shù)的加減法 83頁例題1、試一試，以及練習(xí)十九相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目的1、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減法計算方法的探索過程，會正確計算一位小數(shù)的加減法。2、在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程 情景引入 重點呈現(xiàn)：媽媽買菜時對小名說的話，“我今天買肉用區(qū)6元5角，買蔬菜用去3元4角?！睅焼枺和瑢W(xué)們，看了剛才農(nóng)貿(mào)市場的場面，你知道寫什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生認真觀察。探索新知 1、學(xué)生可能提出： （1）媽媽今天買菜用去多少錢？ （2）買肉比買蔬菜多用去多少元錢？ （3）買蔬菜比買肉少用去多少錢？ 師問：這些問題怎樣解決呢？你會列式嗎？學(xué)生可能列出： 6元5角+3元4角

10、= 6元5角3元4角= 下面兩個算式如果學(xué)生不能列出，教師可引導(dǎo)：你能把6元5角和3元4角用小數(shù)表示嗎？還可以怎樣寫算式？6.5+3.4= 6.53.4= 師問：想一想，你能像整數(shù)加減法那樣列豎式計算嗎？在作業(yè)本上試做，學(xué)生嘗試計算，師指導(dǎo)。 學(xué)生作后匯報交流，重點說怎樣列豎式和為什么這樣對位，教師可以提問引導(dǎo)：6.5+3.4中，6.5和3.4各表示多少？3應(yīng)加在哪位下面？4呢？豎式該怎樣列？6.53.4有該怎樣列豎式呢？師：同學(xué)們真能干，提出了問題，又幫小明解決了問題。那誰來說說一位小數(shù)的加減法怎樣計算呢？學(xué)生獨立思考，全班交流師總結(jié):筆算一位小數(shù)加減法時，首先要對齊小數(shù)點，也就是相同數(shù)位對齊，再從十分位算起。2、出示例題2畫面。 師：這里面有數(shù)學(xué)問題嗎？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題來？試一試。 學(xué)生可能提出：（1）張明跑50米用了多少秒？ （2）朱紅跑50米用了多少秒？ 師：我們剛才已做過的小數(shù)加減法，這兩道題你們會算嗎？ 學(xué)生試著豎式計算，學(xué)生可能提出：十分位上不夠減，十分位相加滿十，怎么辦？ 師：你們在做整數(shù)加減法的時候