大足周麗《祖父的園子》教學設計

1、教學設計（教案）模板基本信息學科語文年級五年級教學形式交流感悟教師周麗單位重慶市大足區(qū)寶頂實驗小學課題名稱祖父的園子學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。1.學生能自學生字，能運用字詞典理解詞語的意思。2.能讀懂課文的內(nèi)容，感受到作者的快樂和祖父的慈愛。3.學生缺乏像作者那樣的生活經(jīng)歷，不能與作者產(chǎn)生共鳴。教學目標知識目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會8個生字，會認讀“螞

2、蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢， 圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。能力目標：1.賞析、積累文中優(yōu)美的句子。2.感受課文中出現(xiàn)的反復手法的運用， 學習作者留心觀察生活，用心 感受生活，真實地表達自己感想的寫作手法。情感態(tài)度與價值觀：感受園子的自由美好和 我 在園中的活動，體會作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖， 以及作者對祖父 的懷念。教學環(huán)節(jié)的組織內(nèi)容落點 1 1步驟 1 1、2 2、3 3學習方式1.1. 讀文章相關(guān)段落，標出她做的趣 事。2.2. 交流趣事，并說說從中感受到什么？3.3. 有感情地朗讀這些語句，邊讀邊想象她的動作和神態(tài)。交流內(nèi)容

3、落點 2 2步驟 1 1、2 2、3 3學習方式1.1. 自讀課文 5 51212 自然段，劃出能 感受到祖父慈愛的語句。2.2. 抓住關(guān)鍵詞，如“慢慢地”和祖父的笑體會祖父的愛。3.3. 分角色朗讀課文，感受祖父的慈愛和我的快樂。朗讀感悟內(nèi)容落點 3 3步驟 1 1、2 2、3 3學習方式1.1.學習第十七自然段時，朗讀感悟“一切都活了，花開了”分析句子采用了什么修辭方法？進行本課小練筆的第一次小練筆。2.2. 學習“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就怕上房 太陽也不 知道?！焙?，舉例：哪些動植物是自 由的，想怎么樣就怎么樣？進行本課 的第二次小練筆。3.3.總結(jié)升華這個環(huán)節(jié)，第三次小練筆：如果你是文中的作者，當你來到 這生機勃勃、無拘無束的園中時，你 想干什么？（請用上“想就 愿意.就.）0教學內(nèi)容的選擇與教學環(huán)節(jié)的組織走進童年，共享自由陽走近祖父，會祖父的慈愛走進“園子”，感受童年的快樂終占乙八、舊光- 117- *、Fr-1*1! W“ *起